ii i v K A R T S B A U
H BUNGANANTARAMOTIVAS IBELAJARDANMINATBELAJAR N
A G N E
D HASILBELAJARSISWA DALAMMODEL N A R A J A L E B M E
P CONTEXTUALTEACHINGANDLEARNING(CTL ) A K I T A M E T A M N A R A J A L E P A T A
M KELASI VD ISDKANISIUS
G N I P M A
G SEMESTER ITAHUNPELAJARAN2012 /2013
a l u W a n t a
R nda ir
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 1 0 2 3 e b i n i n a it il e n e
P trujuan untuk mengetahu ibesa rkontirbus imoitvas ibelaja r r e t a w s i
s hadap hasi lbelaja rmatemaitka dan mengetahu ibesa rkont irbus imina t . a k it a m e t a m r a j a l e b l i s a h p a d a h r e t a w s i s r a j a l e
b Pembelajaran menggunakan
mode l pembelajaran contextua l teaching and learning (CTL) . Pembelajaran m n a k a n u g g n e m n a g n e
d ode l pembelajaran contextua l teaching and learning n a r a j a l e b m e p l e d o m h a l a d
a dengan menghubungkan alam sektia rdalam prose s . n a r a j a l e b m e p i n i n a it il e n e
P rmeupakanpeneilitandesk irpit fkuanttiatfi .Subyek peneilitan a l a d a i n
i h siswa kela s IV SD Kanisiu sGamping yang bejrumlah 26 orang . n u s u s i d g n a y s il u tr e t s e t h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y n e m u rt s n I d g n a y a t a d s i s il a n a k i n k e T . it il e n e p h e l
o igunakan yatiu membeirkan skor , m , i d a j i a li n i d a j n e m h a t n e m r o k s h a b u g n e
m encar i rata-rata dan kemudian
l i s a h n a g n e d r a j a l e b t a n i m n a d r a j a l e b i s a v it o m e l b a ir a v a r a t n a i s a l e r o k i r a c n e m .r a j a l e b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H hubungan antara moitvas ibelaja rdan hasi l e b a t .r . h e l o r e p i d % 5 i s n a k if i n g i s f a r a t a d a p r a j a l e
b l=1,711dan .r. htiungadalah
3 0 ,
2 . Ha l tersebu t menunjukkan .r. htiung lebih besa r dar i pada harga r. . l
e b a
t (2,03 ≥ 1 , 711 .)Berdasarkan hasi l yang diperoleh menunjukkan ada p g n a y n a g n u b u
h osiit fdan signi ifkan.Sedangkan hubungan antara mina tbelaja r % 5 i s n a k if i n g i s f a r a t a d a p r a j a l e b l i s a h n a
d diperoleh. .rt abe l=1,711dan. .rt abe l f a r a t a d a p e l b a t .r . a g r a h a d a p i r a d r a s e b h i b e l g n u ti h t u b e s r e
t signiifkan5%( 1,81
≥ 1.711) . Berdasarkan hasi l yang diperoleh tersebu t bahwa keduanya ada n a d f it i s o p g n a y n a g n u b u
h signi ifkan.
x i
C
A
R
T
S
B
A
T
T eh reail itonshipoft hemo itva itonandinteres tands tudents’s tudyresutli n f o s c it a m e h t a M f o l e d o m y d u t s ) L T C ( g n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o C e h t 3 1 0 2 / 2 1 0 2 f o r a e y f o r e t s e m e s t s r if e h t ir a d n a l u W a n t a R y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S 1 0 2 3 s a h h c r a e s e r s i h
T a purpose t o know how big students ’study moitvaiton y d u t s e h T . tl u s e r y d u t s s c it a m e h t a m e h t f o n o it u b ir t n o c t s e r e t n i d n a n o it u b ir t n o c l e d o m y d u t s a s i tI . l e d o m y d u t s ) L T C ( g n i n r a e l d n a g n i h c a e t l a u t x e t n o c e h t s e s u .s s e c o r p y d u t s e h t n i e r u t a n e h t g n it c e n n o c y b s i h c r a e s e r s i h
T a quanttiaitve descirpitve reseach .The subjec to fthe 6 2 s i l a t o t e h T . g n i p m a G s u i s i n a K d S f o V I e d a r G f o s t n e d u t s e h t s i h c r a e s e r g n it ir w e h t s i h c r a e s e r s i h t f o t n e m u rt s n i e h T . s t n e d u t
s tes tarranged by the
e h t g n i g n a h c , e r o c s e h t g n i v i g s i e u q i n h c e t s i s y l a n a a t a d e h T . r e h c r a e s e r
incomplete score to the complete score ,searching the average and teaching the y d u t s e h t h ti w t s e r e t n i d n a n o it a v it o m y d u t s e h t f o e l b a ir a v e h t f o n o it a l e r r o c .t l u s e
r Ther esearchi sheldonceobservaiton. h c r a e s e r e h
T showst her elaitonship oft hestudy moitvaiton andthestudy n o t l u s e
r gsi ni ifcances tandard5%.I tgets. .rt able=1,71andr .coun t2,03,r. .coun t n a h t r e g g i b s
i the p irce o f rtable (2,03≥1,711) .Based on the datai sshow stha t n o it a l e r e h T . p i h s n o it n a l e r t n a c if i n g i s d n a e v it i s o p e h t s i e r e h
t ship o fthe study
. 1 1 7 , 1 e l b a t r s t e g t I . % 5 t r a d n a t s e c n a c if i n g i s e h t n o y d u t s t l u s e r e h t d n a t s e r e t n i % 5 d r a d n a t s e c n a c if i n g i s e h t n o e l b a t . r. f o e c ir p e h t n a h t r e g g i b s i t I 1 1 8 , 1
( ≥1,711) .Basedon t her esutl ,both oft hemhavet heposiitveangsigni ifcan t . p i h s n o it a l e r : d r o w y e
K study moitvaiton ,study interest ,Contextua lTeaching and Learning y
U
H BUNGANANTARAMOTIVAS IBELAJARDAN MINATBELAJAR N
A G N E
D HASILBELAJARSISWA DALAMMODEL N
A R A J A L E B M E
P CONTEXTUALTEACHINGAND G
N I N R A E
L (CTL)MATAPELAJARANMATEMATIKAKELASI VD ISD S
U I S I N A
K GAMPINGSEMESTER ITAHUNPELAJARAN2012 /2013
I S P I R K S n
a k u j a i
D untukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O
i r a d n a l u W a n t a R
1 2 2 4 3 1 1 9 0
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A
F PENDIDIKAN
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i U
H BUNGANANTARAMOTIVAS IBELAJARDAN MINATBELAJAR N
A G N E
D HASILBELAJARSISWA DALAMMODEL N
A R A J A L E B M E
P CONTEXTUALTEACHINGAND G
N I N R A E
L (CTL)MATAPELAJARANMATEMATIKAKELASI VD ISD S
U I S I N A
K GAMPINGSEMESTER ITAHUNPELAJARAN2012 /2013
I S P I R K S n
a k u j a i
D untukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O
i r a d n a l u W a n t a R
1 2 2 4 3 1 1 9 0
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A
F PENDIDIKAN
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
i
t
a
h
h
a
d
n
e
r
n
a
g
n
e
D
m
a
k
a
l
a
h
s
e
d
e
r
h
a
n
a
i
n
i
k
u
p
e
r
s
e
m
b
a
h
k
a
n
:
k
u
t
n
u
T
u
h
a
n
Y
e
s
u
s
K
r
si
t
u
s
d
a
n
B
u
n
d
a
M
a
ir
a
y
a
n
g
s
le
a
l
u
m
e
n
y
e
r
t
a
i
k
u
d
e
n
g
a
n
s
u
d
u
K
h
o
R
-
N
y
a
d
a
l
a
m
s
e
it
a
p
p
e
jr
a
l
a
n
a
n
h
i
d
u
p
k
u
d
a
n
m
e
m
b
u
a
t
s
e
g
a
l
a
a
y
n
u
t
k
a
w
a
d
a
p
h
a
d
n
i
i
d
a
j
n
e
m
u
t
a
u
s
e
s
K
e
d
u
a
o
r
a
n
g
t
u
a
k
u
y
a
n
g
t
le
a
h
t
e
n
a
n
g
d
i
is
is
B
a
p
a
,
s
e
m
o
g
a
s
a
y
a
d
a
p
a
t
a
g
g
n
a
b
a
k
e
r
e
m
t
a
u
b
m
e
m
S
le
u
r
u
h
k
le
u
a
r
g
a
y
a
n
g
t
le
a
h
m
e
n
d
o
a
k
a
n
d
a
n
m
e
n
d
u
k
u
n
g
k
u
K
e
k
a
is
h
t
e
r
s
a
y
a
n
g
“
A
g
.
K
a
r
t
o
n
o
”
y
a
n
g
s
le
a
l
u
m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
le
u
h
k
e
s
a
h
k
u
K
a
k
a
k
t
e
r
ic
n
t
a
a
t
a
s
d
u
k
u
n
g
a
n
d
a
n
m
o
it
v
a
s
i
y
a
n
g
d
i
b
e
ir
k
a
n
T
e
m
a
n
-
t
e
m
a
n
s
e
r
t
a
s
a
h
a
b
a
t
- a
s
a
h
b
a
t
k
u
s
e
p
e
jr
u
a
n
g
a
n
a
t
a
s
k
e
jr
a
s
a
m
a
d
a
n
.
a
y
n
n
a
g
n
i
b
m
i
b
S
e
r
t
a
s
e
m
u
a
t
e
m
a
n
-
t
e
m
a
n
S
D
K
a
n
i
is
u
s
G
a
m
p
i
n
g
.
T
e
ir
m
a
r
a
b
m
el
i
si
g
n
e
m
h
a
le
t
h
is
a
k
-
el
m
b
a
r
h
i
d
u
p
k
u
d
e
n
g
a
n
p
e
n
u
h
w
a
r
n
a
d
a
n
.
v
O
T
T
O
M
n a g n a j ,r a n e b g n a y n a k a s a i
B membenarkanyangbiasa
a l a g e S
, k i a b u t n e t m u l e b h a d n i g n a y
a l a g e s n u m a n
h a d n i u t n e t h a d u s k i a b g n a y
a t a k r e b a k e r e M
n a k h u t u b m e m g n a r o p a i t e s a w h a b
, i n i a i n u d i d a i g a h a b r e b a k e r e m t a u b m e m n a k a g n a y l a h 3 : u t i a y
, i a t n i c i d k u t n u g n a r o e s e s
u t a u s e
s untuk dliakukan, u
t a u s e s n a
d untuk diperjuangkan
i n i a i n u d s a t a i d a y a h a b r e b g n i l a p g n a y h u s u M
h a l a d a
. g n a b m i b n a d t u k a n e p
ii i v K A R T S B A U
H BUNGANANTARAMOTIVAS IBELAJARDANMINATBELAJAR N
A G N E
D HASILBELAJARSISWA DALAMMODEL N A R A J A L E B M E
P CONTEXTUALTEACHINGANDLEARNING(CTL ) A K I T A M E T A M N A R A J A L E P A T A
M KELASI VD ISDKANISIUS
G N I P M A
G SEMESTER ITAHUNPELAJARAN2012 /2013
a l u W a n t a
R nda ir
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 1 0 2 3 e b i n i n a it il e n e
P trujuan untuk mengetahu ibesa rkontirbus imoitvas ibelaja r r e t a w s i
s hadap hasi lbelaja rmatemaitka dan mengetahu ibesa rkont irbus imina t . a k it a m e t a m r a j a l e b l i s a h p a d a h r e t a w s i s r a j a l e
b Pembelajaran menggunakan
mode l pembelajaran contextua l teaching and learning (CTL) . Pembelajaran m n a k a n u g g n e m n a g n e
d ode l pembelajaran contextua l teaching and learning n a r a j a l e b m e p l e d o m h a l a d
a dengan menghubungkan alam sektia rdalam prose s . n a r a j a l e b m e p i n i n a it il e n e
P rmeupakanpeneilitandesk irpit fkuanttiatfi .Subyek peneilitan a l a d a i n
i h siswa kela s IV SD Kanisiu sGamping yang bejrumlah 26 orang . n u s u s i d g n a y s il u tr e t s e t h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y n e m u rt s n I d g n a y a t a d s i s il a n a k i n k e T . it il e n e p h e l
o igunakan yatiu membeirkan skor ,
m , i d a j i a li n i d a j n e m h a t n e m r o k s h a b u g n e
m encar i rata-rata dan kemudian
l i s a h n a g n e d r a j a l e b t a n i m n a d r a j a l e b i s a v it o m e l b a ir a v a r a t n a i s a l e r o k i r a c n e m .r a j a l e b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H hubungan antara moitvas ibelaja rdan hasi l e b a t .r . h e l o r e p i d % 5 i s n a k if i n g i s f a r a t a d a p r a j a l e
b l=1,711dan .r. htiungadalah
3 0 ,
2 . Ha l tersebu t menunjukkan .r. htiung lebih besa r dar i pada harga r. . l
e b a
t (2,03 ≥ 1 , 711 .)Berdasarkan hasi l yang diperoleh menunjukkan ada p g n a y n a g n u b u
h osiit fdan signi ifkan.Sedangkan hubungan antara mina tbelaja r % 5 i s n a k if i n g i s f a r a t a d a p r a j a l e b l i s a h n a
d diperoleh. .rt abe l=1,711dan. .rt abe l f a r a t a d a p e l b a t .r . a g r a h a d a p i r a d r a s e b h i b e l g n u ti h t u b e s r e
t signiifkan5%( 1,81
≥ 1.711) . Berdasarkan hasi l yang diperoleh tersebu t bahwa keduanya ada n a d f it i s o p g n a y n a g n u b u
h signi ifkan.
x i
C
A
R
T
S
B
A
T
T eh reail itonshipoft hemo itva itonandinteres tands tudents’s tudyresutli n f o s c it a m e h t a M f o l e d o m y d u t s ) L T C ( g n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o C e h t 3 1 0 2 / 2 1 0 2 f o r a e y f o r e t s e m e s t s r if e h t ir a d n a l u W a n t a R y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S 1 0 2 3 s a h h c r a e s e r s i h
T a purpose t o know how big students ’study moitvaiton y d u t s e h T . tl u s e r y d u t s s c it a m e h t a m e h t f o n o it u b ir t n o c t s e r e t n i d n a n o it u b ir t n o c l e d o m y d u t s a s i tI . l e d o m y d u t s ) L T C ( g n i n r a e l d n a g n i h c a e t l a u t x e t n o c e h t s e s u .s s e c o r p y d u t s e h t n i e r u t a n e h t g n it c e n n o c y b s i h c r a e s e r s i h
T a quanttiaitve descirpitve reseach .The subjec to fthe 6 2 s i l a t o t e h T . g n i p m a G s u i s i n a K d S f o V I e d a r G f o s t n e d u t s e h t s i h c r a e s e r g n it ir w e h t s i h c r a e s e r s i h t f o t n e m u rt s n i e h T . s t n e d u t
s tes tarranged by the
e h t g n i g n a h c , e r o c s e h t g n i v i g s i e u q i n h c e t s i s y l a n a a t a d e h T . r e h c r a e s e r
incomplete score to the complete score ,searching the average and teaching the y d u t s e h t h ti w t s e r e t n i d n a n o it a v it o m y d u t s e h t f o e l b a ir a v e h t f o n o it a l e r r o c .t l u s e
r Ther esearchi sheldonceobservaiton. h c r a e s e r e h
T showst her elaitonship oft hestudy moitvaiton andthestudy n o t l u s e
r gsi ni ifcances tandard5%.I tgets. .rt able=1,71andr .coun t2,03,r. .coun t n a h t r e g g i b s
i the p irce o f rtable (2,03≥1,711) .Based on the datai sshow stha t n o it a l e r e h T . p i h s n o it n a l e r t n a c if i n g i s d n a e v it i s o p e h t s i e r e h
t ship o fthe study
. 1 1 7 , 1 e l b a t r s t e g t I . % 5 t r a d n a t s e c n a c if i n g i s e h t n o y d u t s t l u s e r e h t d n a t s e r e t n i % 5 d r a d n a t s e c n a c if i n g i s e h t n o e l b a t . r. f o e c ir p e h t n a h t r e g g i b s i t I 1 1 8 , 1
( ≥1,711) .Basedon t her esutl ,both oft hemhavet heposiitveangsigni ifcan t . p i h s n o it a l e r : d r o w y e
K study moitvaiton ,study interest ,Contextua lTeaching and Learning y
x
R
A
T
N
A
G
N
E
P
A
T
A
K
n a d t a m h a r n a h a p m il s a t a s u t s ir K s u s e Y n a h u T a d a p e k r u k u y s n a d i j u P h i s ak -Nya sehingga penuil sdapa tmenyelesaikan sk irpsiini .Sk irps iin idisusun . D S U D S G P 1 S m a r g o r p n a s u l u l e k t a r a y s u t a s h a l a s i h u n e m e m k u t n u t a g n a s g n a y n a u t n a b t a p a d n e m k a y n a b s il u n e p i n i i s p ir k s s il u n e m m a l a D s il u n e p i n i n a t a p m e s e k a d a p a g g n i h e s , i n i n a s il u n e p k u t n u t a a f n a m r e b n a d i tr a r e b n a k p a c u g n e m n i g n
i te irma kasih yang sebesar-besarnya kepada berbaga ipihak s il u n e p h i s a k a m ir e t n a p a c U . i a s e l e s t a p a d i n i i s p ir k s a g g n i h u t n a b m e m h a l e t g n a y : a d a p e k n a k i a p m a s .
1 Bapak Rohandi . Ph.D ,. selaku Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a k i d i d n e
P Yogyakatra.
.
2 G . Ar i Nugrahanta , SJ.,.S.S,.BST,M.A . selaku Ketua Program Stud i PendidikanGu Sru ekolahD ra sa Universtia sSanataDharmaYogyakatra. .
3 Bapak Drs .Sukardjono ,M.Pd selaku dosen pembimbing yang dengan n a d n a r a s k a y n a b n a k ir e b m e m , g n i b m i b m e m r a b a
s telah meluangkan
u t k a
w bag ipenuil .s .
4 Seluruh pegawa i perpustakaan Universtia s Sanata Dharma yang telah .i s n e r e f e r t a p a d n e m m a l a d s il u n e p a d a p e k n a n a y a l ir e b m e m .
5 Ibu Valeira Fiailsitana , S Pd ,. . selaku Kepala Sekolah SD Kanisiu s g n i p m a
G yangt elahmembe irkaniijnuntukmelakukanpeneilitan. .
6 Segenap guru setra siswa kela sIV SD Kanisiu sGamping yang telah s il u n e p u t n a b m e
ii x
I
S
I
R
A
T
F
A
D
H
a
l
a
m
a
n
L U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... ii.... i N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... vi O
T T O M N A M A L A
H ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... iv A
Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L
I ... ii.... v K
A R T S B
A ... iiv i R
T S B
A ACT ... xi R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... ix L
E B A T R A T F A
D ... vx N
A R I P M A L R A T F A
D ... iix v R
A B M A G R A T F A
D ... xviii I
B A
B PENDAHULUAN ... 1 .... .
A Lata rBelakang ... 1 .... .
B Idenit ifkas iMasalah... 2 .
C PembatasanMasalah... 4 .
D RumusanMasalah... 4 .
ii i x .
F BatasanIstliah ... 5 .
G ManfaatPeneilitan ... 6 I
I B A
B KAJIANPUSTAKA ... 8 .
A Belajar ... 8 .
1 PengeritanBelajar ... 8 .
2 Faktor- kFa to ryangMempengaruh iBelajar... 9 .
3 Teor iBelajar... 7.... 1 .
B Moitvas iBelajar ... 2.. 2 .
1 PengeritanMoitvas iBelajar... 22 .
2 Jenis-jeni sMoitvasi ... 32 .
3 Fungs iMo itvas idalamBelajar ... 52 .
C Mina tBelajar ... 72 .
1 PengeritanMina tBelajar ... 72 .
2 Macam-macamMinat ... 82 .
3 Fungs iMina tDalamBelajar ... 92 .
D MatemaitkadalamMode lPembelajaranContextual g
n i h c a e
T andLearning ... 23 .
1 Matemaitka... 23 .
a PengeritanMatemaitka ... 23 .
b PerananMatemaitkad iSekolahDasar ... 33 .
c PenitngnyaBelaja rMatemaitka... 3.... 3 .
2 Mode lPembelajaranContextua lTeachingandLearning ... 53 .
v i x .
b KomponenContextua lTeachingandLearning... 63 .
E PeneilitanyangRelevan... 04 .
F KerangkaBerpiki r ... 14 .
G Hipotesi s... 24 I
I I B A
B METODEPENELITIAN ... 34 .
A SetitngPeneilitan ... 34 .
B Jeni sPeneilitan ... 4.. 4 .
C VairabelPeneilitan... 54 .
D InsrtumenPeneilitan ... 64 .
E Uj iCobaI nsrtumen ... 85 .
F TeknikAnailsi sData ... 07 V
I B A
B HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN... 37 .
A PengamblianData... 37 .
B Diskrips i ... 37 .
C Anailsi sPengaruh ………. 28 .
D PenairkanKesimpulan………. 8 6 V
B A
B KESIMPULANDANSARAN ... .
A Kesimpulan ... 98 .
B Saran ... 09 A
K A T S U P R A T F A
D ... 29 N
A R I P M A
v x
L E B A T R A T F A D
n a m a l a H l
e b a
T 1 Forma tLemba rObservas iUntukGuru ... 74 2
l e b a
T Kuesione rMoitvas iBelajar ... 05 e
b a
T l 3 Kuesione rMina tBelajar... 25 4
l e b a
T Forma tSliabus ... 65 l
e b a
T 5 Forma tRPP ... 65 6
l e b a
T K -isi kisit e shasi lbelajar... 75 7
l e b a
T Uj iCobaMoitvas iBelajar ... 95 l
e b a
T 8 Uj iVaildtia sbuit rmoitvas ibelajar ... 06 r
a j a l e b i s a v it o m s a ti li b a e R i j U . 9 l e b a
T ……… 6 1
0 1 l e b a
T Uj iCobamina tbelajar... 26 1
1 l e b a
T Uj iVaildtia sbuit rmina tbelajar... 36 2
1 l e b a
T Reab litia sHasi lUj iCobaMina tBelajar ... 5.... 6 3
1 l e b a
T DataHasi lUj iCobaHasi lBelajar ... 66 4
1 l e b a
T Vaild tia sbuit rMoitvas iBelajar ... 76 5
1 l e b a
T Interprestas inlia i“r”uj ivaildasi ... 86 6
1 l e b a
T Tabe lPenyekoranKuesione rMoitvas iBelajar... 07 7
1 l e b a
T Tabe lPenyekoranKuesione rMina tBelajar ... 07 8
1 l e b a
T Tabe lHasi lKuesione rMoitvas iBelajar... 4.... 7 9
1 l e b a
T Tabe lHasi lKuesione rMina tBelajar ... 77 0
2 l e b a
T Tabe lHasi lKuesione rHasi lBelajar ... 97 1
2 l e b a
i v x 2
2 l e b a
ii v x
M A L R A T F A
D PIRAN
n a m a l a h
1 n a ri p m a
L Sliabus ... 49 2
n a ri p m a
L RencanaPelaksanaanPembelajaran ... 69 3
n a ri p m a
L Lemba rKejraSiswa... 31 0 4
n a ri p m a
L Soa lEvaluasi ... 61 0 5
n a ri p m a
L KunciJ awabanL KS... 91 0 a
ri p m a
L n6 KunciJ awabanEvaluasi... 01 1 7
n a ri p m a
L Kuesione rMoitvas iBelajar i s i v e R m u l e B r a j a l e B t a n i M n a
d ... 11 1 8
n a ri p m a
L KuesionerMo itvas iBelaja rdanMina tBelaja rRevisi... 71 1 9
n a ri p m a
L Lemba rPengamatan... 31 2 0
1 n a ri p m a
L RingkasanMateir ... 5.. 1 2 a
ri p m a
L n 11 FotoUj iCoba ... 71 2 p
m a
L rian12 FotoKegiatanPeneilitan ... 81 2 3
1 n a ri p m a
L SuratI ijnUj iCobaKuesioner ... 91 2 4
1 n a ri p m a
L SuratI ijnPeneilitan... 01 3 5
1 n a ri p m a
L Sura tPernyataanTelahMelakukanUj iCoba... 11 3 n
a ri p m a
L 61 Sura tPernyataanTelahMelakukanPeneilitan ... 21 3 ri
p m a
L an17 Hasi lLKS ... 31 3 8
1 n a ri p m a
L Hasi lKuesioner... 6....1 3 ri
p m a
ii i v x
R A B M A G R A T F A D
Halaman
r a j a l e B i s a v it o M 4 r a b m a
1 I B A B N A U L U H A D N E P .
A LatarBelakang
i d n a k a m a t u i d g n a y h a l a s a m u t a s h a l a s h a l a d a n a k i d i d n e p h a l a s a M n a k u j a m e m m a l a d a m a t u l a d o m n a k a p u r e m n a k i d i d n e p a n e r a k a i s e n o d n I n a d a s g n a
b negara .D idalam Pembukaan Undang-Undang Dasa r1945
a m e m k u t n u . … “ a r e tr e t 4 a e n il
a jukan kesejahteraan umum ,
a s g n a b n a p u d i h e k n a k s a d r e c n e
m , dan iku t melaksanakan keteritban
H . ” .. … a i n u
d a ltersebu tjela sbahwa pendidikan adalah penitng ,karena
n a d n u g n a b m e m n a k a g n a y a s g n a b s u r e n e p i s a r e n e g i a g a b e s a w s i s h i b e l g n a y h a r a e k a s g n a b a w a b m e
m baik . Pemeirntah seitap tahun
r a u l e k n a l a j i r a c n e m a h a s u r e
b yang tepa t untuk menerapkan sistem
. a i s e n o d n I i d n a k i d i d n e p n a r a j a l e p a t a m n a k a p u r e m a k it a m e t a
M yang pen itng untuk
i m a h a p i
d dan dikuasa isiswa karena sebaga isalah satu mata pelajaran
i d a ji d g n a
y kan sebaga i syara t kelulusan dalam UN (Uijan Nasiona)l .
m a h a m e p n a d , n a li p m a r e t e k , p e s n o k k a y n a b n a k t a b il e m a k it a m e t a
M an ,
n i h e
s gga suil t dikuasa i siswa . Siswa menganggap bahwa pelajaran
a t a m n a k a p u r e m a k it a m e t a
m pelajaran yang suil t dibandingkan mata
j a l e
p aran yang lain .Ha ltersebu tdapa tdiilha tdar ihasli belaja ryang
. h a d n e r
H sa il belajar siswa , sanga t dipengaruh i oleh prose s belajar
. s a l e k m a l a d i d a w s i s n a d u r u g a r a t n a r a j a g n e
n e d n a u m e tr e p m a l a d a y n g n a g e p i d g n a y n a n a r e p i r a d a y n e
m gan siswa .
n a k ir e b m e m , n a it r e g n e p n a k k u j n u n e m , r a b a s , h a m a r s u r a h u r u G s u r a h u r u g k a h i p n i a l i d ; n a m a a n a s a u s n a k a t p i c n e m n a d n a a y a c r e p e k , n a u j u t i a p a c n e m a h a s u r e b k u t n u a w s i s g n o r o d n e m , s a g u t n a k ir e b m e m 5 9 9 1 l e k n i W ( i a li n e m n a d r u g e n e m , i s k e r o k n a k a d a g n e
m :194.)
i s i d n o k r a s a d h a l o k e s i d a n e r a k n a k u k a li d g n it n e p i n i n a it il e n e P h e l o r e p m e m a w s i S . g n a r u k a y n r a j a l e b t a n i m n a d r a j a l e b i s a v it o
m h il as
g n a r u k g n a y r a j a l e
b terhadap matemaitka selain anggapan matemaitka
d
a alah mata pelajaran yang sulti ,matemaitka merupakan mata pelajaran
a k g n a n a g n e d n a ti a k r e b g n a
y -angka sehingga su il tdipecahkan. Semoga
n a r a j a l e b m e p l e d o m a y n a d a n a g n e
d Contextua lTeaching and Learning
) L T C
( dalampeneilitandapa tmeningkatkanhasi lbelajars iswa
.
B Iden it ifkas iMasalah
n a k r a s a d r e
B lata rbelakangt ersebu td iatas ,kurangnyahaslibelaja r
: h e l o n a k b a b e s i d t a p a d
Fakto rdar iguruantaral ain:
.
1 Kurangnya kesadaran dalam menciptakan kondis ibelaja rmengaja r
e s e p n a k r a t n a h g n e m t a p a d g n a
y tradidikket ujuanpembelajaran
.
2 Adanya keterbatasan waktu dalam membeirkan pemahaman kepada
a w s i
s yangbelummemaham imateir
.
.
4 Faslitia spenyampaianmater iyangkurangmemadai.
n a k g n a d e
S selanjutnyaadalahfakto rdar isiswasendri iantaral ain:
.
1 M ito vas ibelajars iswayangr endah
.
2 Carabelaja ryangkurangt epat, siswamala sbelajar
.
3 B ael ja rhanyamenjelanguijans aja
.
4 Siswamudahmenyerahpadas oa lyangs ulti
.
5 Kurangnya kesadaran mengena ipenitngnya pendidikan , itdak beran i
. n a ti l u s e k i m a l a g n e m a k it e k a y n a tr e b
.
6 Siswakurang bermina tpadamatapelajaran matemaitkadengan alasan
n a g n e d n a g n u b u h r e b , ti l u s g n a y n a r a j a l e p a t a m h a l a d a a k it a m e t a m
a k g n
a -angka.
Kurangnya h ias l belaja rsiswa karena itdak semua mater iyang
t a p a d u r u g n a k r a j a i
d d tieirma dengan baik oleh siswa .Oleh karena tiu ,
a w s i s r a g a n i k g n u m l a m i s k a m e s a h a s u r e b s u r a h u r u g g n a r o e s i a g a b e s
g n e m n a d i m a h a m e m t a p a
d uasa i mater i yang disampaikan oleh guru
a g g n i h e
s haslibelaja ryangdiharapkandapatt ercapa idenganmaksimal .
n e m n i g n i s il u n e p , t u b e s r e t n a h a l a s a m r e p i r a
D coba menelti i
a j a l e b i s a v it o m a r a t n a n a g n u b u h a d a h a k a p
a r ,mina tbelaja rdengan hasli
.r a j a l e b
.
C PembatasanMasalah
m u l e b a y n b a b e y n e p n a n i k g n u m e k i a g a b r e b i r a d t a h il i d t u b e s r e t h a l a s a M
t a k g n i s g n a y u t k a w m a l a d n a k i a s e l e s i d t a p a d u t n e
e
t naga ,waktu ,danbiaya .Olehkarena tiupeneilitani ni hanyaakandibatas i
a d a
p KD4 .1 Menentukankeililngdanl uasj ajargenjangdans egiitga ,mata
K a k it a m e t a M n a r a j a l e
p elasI VSDKanisiu sGampingdanhubungann ya
a l e b i s a v it o
m ja rdanmina tbelaja rdenganh ias l belajar .
.
D RumusanMasalah
, a y n n a s a t a b m e p n a d h a l a s a m , h a l a s a m g n a k a l e b r a t a l i s a d n a li D
:t u k ir e b i a g a b e s n a k s u m u ri d i n i n a it il e n e p m a l a d h a l a s a m
.
1 Adakah hubungan antara moitvas ibelaja rdengan hasli belajar pada
K a w s i
s ela sIV SD Kanisiu sGamping dalam mode lpembelajaran
g n i n r a e L d n a g n i h c a e T l a u t x e t n o
C ?
.
2 Adakah hubungan antara mina tbelaja rdengan h ias l belajarpadasiswa
V I s a l e
K SDKanisiu sGampingdalammode lpembelajaranContextua l
? g n i n r a e L d n a g n i h c a e T
.
E TujuanPeneilitan
i r a d n a u j u
.
1 Untuk mengetahui hubungan antara mo itvasi belaja rsiswa dan hasli
r a j a l e
b matemaitka.
.
2 Untuk mengetahuibesa rantarahubungan mina tbelaja rsiswad an hasli
. a k it a m e t a m r a j a l e b
.
F BatasanI stliah
u m u a t a n a a y n a tr e p n a k l u b m i n e m k a d it r a g
A tltiafsri , beirku t akan
h a li t s i n a it r e g n e p a p a r e b e b n a k s a l e ji
d – istliah yang digunakan dalam
:i n i n a it il e n e p
.
1 Belaja r
Belaja rmerupakan prose s interaks isiswa dengan orang dewasa
) u k u b ( r a j a l e b r e b m u s u a t a a y a b e s n a m e t , ) u r u g
( untuk mengetahu i
l a h u t a u
s yangbelumdimengetr imenjad idimengerit ,dliakukans ecara
s u r e
t -meneru sdenganmelakukani nteraks idengan ilngkungannya.
.
2 Hasi lbelaja r
h a l a d a r a j a l e b l i s a
H perubahan itngkah laku dengan adanya
n a u p m a m e
k -kemampuan yang dimiilk ioleh siswa tiu send ri isetelah
r a j a l e b i m a l a g n e
m .
.
l u c n u m g n a y n a n i g n i e k u a t a t a r s a h u t a u s h a l a d a r a j a l e b i s a v it o M
n a d n a k k a r e g g n e m g n a y u t a u s e s n a k u k a l e m k u t n u g n a r o e s e s i ri d i r a d
e l g n a y h a r a u j u n e m , u k a li r e p n a k h a r a g n e
m bihbaik
.
4 MinatBelajar
p u r a m r a j a l e b t a n i
M akankecenderunganyangagakmenetapdalam
t i a k r e t a y n r a j a l e b s e s o r p n a k u k a l e m k ir a tr e t a s a r e m k u t n u a w s i s i ri d
.i m a l a i d g n a y r a j a l e b i s i d n o k n a g n e d
.
5 Mode lpembelajaranContextua lTeachingandLearning
Mo del pembelajaran kontekstua l merupakan model dalam
e
p mbelajaran yang membantu guru menghubungkan antara mater i
. a w s i s i p a d a h i d g n a y a y n r a n e b e s i s a u ti s n a g n e d n a r a j a l e b m e p
.
G Manfaa tHasi lPeneil itan
.
1 Bag ipene ilit
Salah satucontohmode lpembelajarandalam mengatas imasalah yang
r a n e b h a l e t e s l u b m it n a k
a -bena rmenjad iguru ,keitka sudah tejrun
o d n e m a h a s u r e b n a d n a g n a p a l e k g n u s g n a
l rong kepada siswa dalam
r a j a l e
.
2 Bag iguru
u r u g a y a p u s , u r u g u t n a b m e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p l i s a H
i m a h a m e m t a p a
d fakto r yang mempengaruh i h ias l belaja r siswa ,
t a p a d a g g n i h e
s menyesuaikan dengan keadaan yang tejradi .Dengan
g n a y i r e t a m i a s a u g n e m u p m a m a w s i s h a d u m n a g n e d a k a m n a i k i m e d
. n a k ir e b i d
.
3 Bag iUniverstia sSanataDharmakhususnyaProgramStud iPGSD
n a k a n u g i d t a p a d i n i n a it il e n e p l i s a
H mahasiswal ainsebaga isalahsatu
f e
r erens idalammenu ilskant uga sakhri ,yangadahubungannyadengan
a
8 I I B A B A K A T S U P N A I J A K .
A Belajar
.
1 PengeritanBelajar
Seitap orang melakukan akitvtia sbelaja rdengan berbaga i
r a j a l e b n a it r e g n e p h a l a d a t u k ir e B . n a u j u
t menuru tpara ahil ,menuru t
a n a j d u
S (2004 : 7 )3 mengatakan “belaja r adalah prose s yang
h a l a d a r a j a l e b ,f it k
a mereaks i terhadap semua stiuas i yang ada d i
r a ti k e
s individu .Belaja radalah prose syang diarahkan kepadat ujuan ,
s e s o r p h a l a d a r a j a l e B . n a m a l a g n e p i a g a b r e b i u l a l e m t a u b r e b s e s o r p ” . u t a u s e s i m a h a m e m , it a m a g n e m ,t a h il e m
Belaja rmenuru tDaryanto (2010 :2 )adalah suatu prose s
n a h a b u r e p u t a u s h e l o r e p m e m k u t n u g n a r o e s e s n a k u k a li d g n a y a h a s u l i s a h i a g a b e s , n a h u r u l e s e k a r a c e s u r a b g n a y u k a l h a k g n it . a y n n a g n u k g n il n a g n e d i s k a r e t n i m a l a d i ri d n e s a y n n a m a l a g n e p
Sedangkan menuru t Hligard dalam Pasairbu dan
d n a m i
S juntak( 1983 : )5 9
p a d a h r e t i s k a e r , n a t a i g e k n a h a b u r e p s e s o r p u t a u s h a l a d a r a j a l e B “ a li b a p a r a j a l e b t u b e s i d t a p a d k a d it t u b e s r e t n a h a b u r e p , n a g n u k g n il g n a r o e s e s a r a t n e m e s n a a d a e k n a d n a h u b m u tr e p h e l o n a k b a b e s i d t a b o n a k b a b e s i d u a t a n a h a l e l e k i tr e p e
Berdasark an deifnis i yang djielaskan oleh para ahl i s e s o r p n a k a p u r e m r a j a l e b a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d , t u b e s r e t r e b m u s u a t a a y a b e s n a m e t , ) u r u g ( a s a w e d g n a r o n a g n e d i s k a r e t n i ) u k u b ( r a j a l e
b untuk mengetahu isuatu ha lyang belum dimenge tr i
e m i d i d a j n e
m ngerit , dliakukan secara terus-menerus dengan
n e d i s k a r e t n i n a k u k a l e
m gan ilngkungannya.
Dalam prose s belaja r tentu saja menghaslikan suatu
. a w s i s i ri d m a l a d n a h a b u r e
p Perubahan sesuatu tersebu t dapa t
e k h a l a d a r a j a l e b l i s a H . r a j a l e b l i s a h i a g a b e s t u b e s i
d mampuan
-n a m a l a g n e p a m ir e n e m h a l e t e s a w s i s i k il i m i d g n a y n a u p m a m e k ( a y n r a j a l e
b Sudjana, 2004 : 22) . Sedangkan menuru t Horwar t
4 0 0 2 ( a n a j d u S a y n u k u b m a l a d y e l s g n i
K : 22 ) membag i hasi l
) 2 ( , n a a s a i b e k n a d n a li p m a r e t e k ) 1 ( u ti a y , 3 i d a j n e m r a j a l e b a d n a u h a t e g n e
p npengarahan,( 3)s ikapdanctia-ctia .
Olehkarena tiuhasi lbelaja radalah perubahan itngkah l aku
n a u p m a m e k a y n a d a n a g n e
d -kemampuan yang dimiilk ioleh siswa
r a j a l e b l i s a h h o t n o c i a g a b e S . r a j a l e b i m a l a g n e m h a l e t e s i ri d n e s u ti d g n a y a w s i s g n a r o e s h a l a d
a ahulu itdak bisa naik sepeda setelah
r i h a m k a d it k a d it g n a y a w s i s , a d e p e s k i a n a s i b i d a j n e m r a j a l e b . g n u ti h r e b r i h a m i d a j n e m r a j a l e b h a l e t e s g n u ti h g n e m .
2 Faktor-Fakto ryangMempengaruh iBelajar
.
a Faktorberasa ldairs iswa
.
1 F ka torj asmaniah(ifsiologis)
i n a m s a j n a t a h e s e k n a d i s i d n o k p u k a c n e m i n a m s a j k e p s A e b g n a y k i s if i s i d n o k i k il i m e m g n a r o p a i T . u d i v i d n i i r a
d rbeda ,
s u r e t m a j m a n e u a t a a m il r a j a l e b n a h a t g n a y a d
a -meneru ,st etap i
n a h a t a y n a h g n a y a g u j a d
a satuduaj ams aja .
e s e k n a d n a p a k g n e l e k t u k g n a y n e m k i s if i s i d n o
K hatan
d n
i era pengilhatan , pendengaran , perabaan , penciuman , dan
g n il a p g n a y a r d n I . n a p a c e g n e
p penitng dalam belaja radalah
e
p ngilhatandanpendengaran( Syaodih ,2009 : 162 .)
n a d n a t a h il g n e p g n a y g n a r o e s e
S pendengarannya kurang
n a k a k i a
b berpengaruh kurang baik t erhadap usahadan prestas i
i a g a b e S . a y n r a j a l e
b contohnya adalah ada seorang siswa yang
pendengarannya kurang baik , oleh guru dibeirkan soal
, t a p m e n a g n a li b n a k a t a g n e m u r u g , n a s il a r a c n a g n e d a k it a m e t a m n a k a s a l e j i n i l a H . m a n e a y n r a g n e d n e m t u b e s r e t a w s i s i p a t e t h u r a g n e p r e b n a d t u b e s r e t l a o s a d a p n a b a w a j i h u r a g n e p m e m . a y n r a j a l e b i s a t s e r p a d a p .
2 Faktorrohaniah (psikologis)
k e p s A . r a j a l e b m a l a d g n it n e p a g u j h a i n a h o r r o t k a F h a i n a h o
.
1 Intelektua l ,meilpuit
.
aTarafi nteilgensi
f a r a t a y n a d a n a k k u j n u n e m l a u t k e l e t n i n a u p m a m e K -a r a t i a p m a s , p u k u c f a r a t ,i g g n it i s n e g il e t n i f a r a t ir a d , f a r a
t f
f a r a t r u k u g n e m k u t n u n a k a n u g i d g n a y t a l A . g n a r u k k a g a h a l a i i s n e g il e t n
i tesi nteligensi .
Te s inteilgens i menyatakan hasi l tesitng dalam
a m a n n a g n e d l a n e k r e t u ti a k g n a , a k g n a k u t n e
b I ent lilgence
) Q I( t n e it o u
Q . Angka tersebu t mencerminkan tara f
g il e t n
i ens idar isiswa yang menempuh te s tiu ,semakin
n a u p m a m e k f a r a t i g g n it n i k a m e s , Q I a k g n a i g g n it 4 8 9 1 , l e k n i W ( l a u t k e l e t n
i : )2 6
.
b Kemampuanbelajarataubakat
Kemampuanbelaja rmerupakankombinas idairt ara f
g n a y n a u h a t e g n e p f a r a t , s u s u h k t a k a b , i s n e g il e t n i
dimiilk,itara fkemampuanberbahasa,dant ara forganisas i
fi ti n g o
k yatiu berapaj auh hal-ha lyang sudah dipelajar i
k a n
a (Winkel ,1984 : )2 . 6
n a u p m a m e k n a k a p u r e m r a j a l e b n a u p m a m e k , i d a J . u t n e tr e t n a k i d i d n e p g n a j n e j i d i d u t s m a l a d l i s a h r e b k u t n u g n it n i k a m e
S g i kemampuan belaja r tiu , maka tara f
.
2 Fakto remosional ,meilpuit
.
a Mo itvas ibelajar
i d n a d m a l a d i r a d k a r e g g n e p a y a d h a l a d a f it o M k u t n u k e y b u s m a l a
d melakukan akitvtias-akitvtia s
i m e d u t n e tr e
t tercapainyasuatu t ujuan .Motivas ibelaja r
i ri d m a l a d i d s i k i s p k a r e g g n e p n a h u r u l e s e k n a k a p u r e m a g g n i h e s r a j a l e b n a t a i g e k n a k l u b m i n e m g n a y a w s i s . n a k p a r a h i d g n a y n a u j u t i a p a c n e m t u b e s r e t a w s i s i k il i m e m n a k a , t a u k i s a v it o m i k il i m e m g n a y a w s i S l e b n a t a i g e k n a k u k a l e m k u t n u i g r e n e k a y n a
b ajar .Prestas i
g n a y i s a v it o m a d a u a l a k l a m it p o n a k a r a j a l e
b kuat .
i m a l a g n e m g n a y a w s i s g n a r o e s a d a a k ij i p a t e T n a l n a g n a j , n a l a g a g e
k gsung menyalahkansiswat ersebut ,
i r e b m e m m a l a d l i s a h r e b k a d it u r u g n i k g n u m b a b e s t a g n a m e s n a k ti k g n a b m e m u p m a m g n a y i s a v it o
m dan
u p m a m s u r a h u r u G . r a j a l e b k u t n u a w s i s n a t a i g e k .i s a v it o m h u b m u t a y n ir i d a d a p r a g a a w s i s g n o r o d n e m .
b Minat
m a l a d p a t e n e m g n a y n a g n u r e d n e c e k h a l a d a t a n i M u t n e tr e t l a h / g n a d i b a d a p k ir a tr e t n a k a s a r e m k u t n u k e y b u s g n a d i b m a l a d g n u p m i c e k r e b g n a n e s a s a r e m n a
d tiu
4 8 9 1 , l e k n i W
e s n a a s a r e
P nang akan menimbulkan minat , yang
n a t u r U . fi ti s o p g n a y p a k i s h e l o i g a l t a u k r e p i d : t u k ir e b i a g a b e s a y n s i g o l o k i s p t a n i
m perasaans enang sikappostifi minat .
Seorang siswa telah tumbuh mina tdalam di irnya
l u b m it i tr a r e b a w s i s i n i l a h m a l a d , u t n e tr e t g n a d i b a d a p a h a s u r e b n a k a n a d g n a n e s n a a s a r e
p untuk mendalaminya
g n e m n a k a a g g n i h e
s haslikan suatu prestasi .Siswa akan
l i s a h r e b h a l e t g n a y i s a t s e r p s a t a a g g n a b a s a r e m . a y n i a p a c i d .
3 Fakto rilngkungan
.
a Lingkungankeluarga
r o t k a
F ilngkungan keluarga antara lain keadaan
a n a r a s a r p n a d a n a r a s , r a j a l e b t a p m e t n a g n a u r n a d h a m u r u a t a g n a n e t h a k a p a h a m u r m a l a d a n a s a u s , a d a g n a y r a j a l e b a ti k e s i d n a g n u k g n il a n a s a u s a g u j , n a h u d a g e k k a y n a
b r
( h a m u
r Syaodih ,2009 :163).
u l e
K arga yang orangtuanya memperhaitkan betapa
k a n a i g a b n a k i d i d n e p a y n g n it n e
p tiulah yang diharapkan .
m a l a
d pelajaran sepetr ipensi,l buku penunjang pelajaran,
n i a l n a d , s il u t u k u
b -lain.
.
b Lingkungans ekolah
n a d a n a r a s n i a l a r a t n a h a l o k e s n a g n u k g n il r o t k a F r e b m u s , a d a g n a y r a j a l e b a n a r a s a r
p -sumbe rbelajar ,media
( r a j a l e
b Syaodih ,2009 : 164 .)
li m e m h a l o k e s a li b a p
A ik i sarana dan prasarana
n a k a a k a m k i a b n a g n e d a l o l e k r e t , i a d a m e m g n a y . a w s i s a r a p r a j a l e b t a g n a m e s g n o r o d n e
m Sarana dan
k u t n u n a k a n u g i d g n a y t a l a n a k a p u r e m i n i a n a r a s a r p h a d u m h i b e l i d a j n e m n a r a j a l e b m e p i r e t a m n a k i a p m a y n e m b i r a d a m a t u n a u j u t n a d i m a h a p i
d elaja ryatiu mencapa i
.i a p a c r e t n a k a r a j a l e b i s a t s e r p .
c Lingkunganmasyarakat
n a k a p u r e m t a k a r a y s a m n a g n u k g n i
L dimana siswa
a n a m i d t a k a r a y s a m n a g n u k g n i L . l a g g n it t a p m e tr e b , p u k u c g n a y n a k i d i d n e p g n a k a l e b r a t a l i k il i m e m a y n a g r a w a g a b m e l t a p a d r e
t -lembaga pendidikan dan sumber-sumbe r
n il a d a p u t k a
w gkungan dairpada d isekolah .Siswa yang
k a d it a r a c e s a k a m n e m a g n e p n a g n u k g n il a d a p p u d i h a w s i s i g a b a n e r a k , ir u c n e p i d a j n e m r a j a l e b k a n a g n u s g n a l a d e b r e b n a k A . a s a i b g n a y l a h h a l a d a i r u c n e m t u b e s r e t i k il i m e m g n a y n a g n u k g n il a d a p p u d i h g n a y a w s i s n a g n e d n e
p didikan . Lingkungan yang negait f akan member i
g n a y n a g n u k g n il a y n k il a b e s , a w s i s a d a p f it a g e n h u r a g n e p ) k i a b ( f it i s o p g n a y h u r a g n e p i r e b m e m n a k a ) k i a b ( f it i s o p . a w s i s ir i d a d a p a g u j .
b Insrtumenbelajar
, ir i d n e s u ti a w s i s i r a d n i a l e
S yang mempengaruh i
r a j a l e
b adalah insrtumen belajar . Insrtumen belaja r in i
h a l a d a n i a l a r a t n a .
a Guru .
a l e r a y n l a s i m a y n a w s i s a d a p e k u r u g p a k i S f it i s o p p a k i s l i b m a g n e m , r o m u h a k u s , u t n a b m e m . a w s i s n a h u t u b e k p a d a h r e t a k e p , a w s i s a u m e s p a d a h r e t i g e k m a l a
D atan belaja r mengajar , guru pasitnya
. a w s i s n a g n e d i s k a r e t n ir e
b Dalam kegiatan in iantara
n a k ir e b m e m n a d n a k g n a r e n e m m a l a d n a s a l e j e k n i a l i s a ir a v , s a g u
t dalam penggunaan metodet ekanan pada
m g n a y r a t n e m o k , s a l e k n a a d a e k n a g n e d i ri
d embangun ,
4 8 9 1 , l e k n i W ( a y n i a g a b e s n a
d : 3 4 .)
n a t a i g e k m a l a d a w s i s n a d u r u g a r a t n a a li b a p A a k a m , k i a b n a g n e d k u t n e b r e t h a l e t a y n r a j a g n e m r a j a l e b a d a a k it e K . t a k g n i n e m n a k a a g u j a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p h e l o r e p m e m g n a y a y n a w s i
s prestasit erbaik ,gurudapa t
e
m mbeirkan hadiah ataupu ijan .Halt ersebu tdliakukan
a y a p u s n a u j u t n a g n e
d prestas i tersebu t dapa t dapa t
h e l o r e p i
d kembal ipadal ainkesempatan.
.
b Stafs ekolah
m a l a d a w s i s u t a b m e m g n a y u r u g n i a l e S i r e b m e m a g u j h a l o k e s f a t s , r a j a g n e m r a j a l e b n a t a i g e k h u r a g n e
p dalam belajar .Sta fsekolah tersebu tantara
, h a l o k e s a g a j n e p , u r u g , h a l o k e s a l a p e k n i a
l tenaga
a n e t , i s a rt s i n i m d
a ga kepustakaan . Sebaga icontohnya
g n a y h a l o k e s k u s a m l e b a k it e k h a l a d
a betruga s
h a l a d a l o b m o t n a k e n e
m penjaga sekolah , apab lia
l o k e s a g a j n e
p ah te lramba t dalam menekan tombo l
r a j a l e b n a t a i g e k a k a
m -mengaja r yang seharusnya
.t a b m a h r e t i d a j n e m g n u s g n a lr e
b Oleh karena tiu ,antara
n a l a jr e b t a p a d a y n k i a b e s h a l o k e s f a t s n a d u r u g , a w s i s a g g n i h e s a y n it s e m i a g a b e
s tujuan siswadanguru dapa t
i a p a c r e
.
3 Teor iBelajar
i r o e t g n a t n e t n a k a k u m e g n e m g n a y i l h a a r a p k a y n a B :t u k ir e b i a g a b e s a y n a r a t n a i d , r a j a l e b .
a Teor iBelaja rBermaknaAusubel
t u r u n e
M Ausube ldalamDaha r(1989 : 110 )belaja rdapa t
a tr e p i s n e m i D . i s n e m i d a u d m a l a d e k n a k i s a k if i s a l k i
d ma
n a r a j a l e p i r e t e m u a t a i s a m r o f n i a r a c n a g n e d n a g n u b u h r e b . n a u m e n e p u a t a n a a m ir e n e p i u l a l e m , a w s i s a d a p n a k ij a s i d t a p a d a w s i s a n a m i a g a b a r a c t u k g n a y n e m a u d e k i s n e m i D . a d a h a l e t g n a y f it i g o k r u t k u rt s a d a p u ti i s a m r o f n i n a k ti a g n e m f h a l a d a f it i n g o k r u t k u rt
S a -ktafakta , konsep-konsep , dan
i s a s il a r e n e
g -generailsas iyang telah dipelajar idan diinga toleh
. a w s i s l e b u s u A , t u b e s r e t i s n e m i d a u d n a k r a s a d r e B
membag ibelajar dalam2j enis:
.
1 Belaja rbermakna
Belaja r bermakna merupakan suatu prose s
i n a k ti a g n e
m nformas i baru pada konsep-konsep relevan
l e b u s u A g n a r o e s e s f it i n g o k r u t k u rt s m a l a d t a p a d r e t g n a y 9 8 9 1 ( r a h a D m a l a
d : 112) .Sehingga suatu prose sbelaja r
n a k g n u b u h i d u r a b i s a m r o f n i a k ij a n k a m r e b n a k a t a k i d n a k a d a j n e m n a d i r a j a l e p a w s i s h a l e t g n a y a p a n a g n e
n a k g n u b u h g n e m a b o c n e m a w s i s a g g n i h e s a y n n a u h a t e g n e p . a y n m u l e b e s a d a g n a y p e s n o k n a g n e d u ti u r a b l a h
Apablia siswa telah berhasi l megatikan antara
n a d u r a b i s a m r o f n i n a g n e d i r a j a l e p i d h a l e t g n a y i s a m r o f n i b r a j a l e b a k a m n a u h a t e g n e p u t a u s n a k li s a h g n e
m ermakna
n a k t a p a d a w s i s g n a y u r a b n a u h a t e g n e P . g n u s g n a lr e b h a l e t p a k g n e l h i b e l n a d , s a l e j h i b e l , m a l a d n e m h i b e l n a k a t u b e s r e t n a k t a p a d n e m m u l e b e s i r a j a l e p a w s i s h a l e t g n a y a p a i r a d . u r a b i s a m r o f n i .
2 Belaja rmenghafal
Belaja r menghafa l tejrad i apab lia siswa hanya
a b o c n e
m -coba menghafalkan informas i baru , tanpa
p e s n o k a d a p n a k g n u b u h n e
m -konsep yang telah ada d i
r a h a D m a l a d l e b u s u A . a y n fi ti n g o k r u t k u rt s m a l a d . ) 1 1 1 : 9 8 9 1 (
Belaja rhafalan i nliah yang banyak t ejradi t erutama
e k h o t n o c i a g a b e S . r a s a D h a l o k e S i
d itkaguru membeirkan
h a l o k e s i d a d a g n a y h a r a j e S n a r a j a l e p a t a m a d a p i s a u l a v e l a o s a d a p n a k r o d o s i d a w s i S . r a s a
D -soa l yang menuntu t
a p n a t u l u h a d h i b e lr e t n a r a j a l e p i r e t a m n a k l a f a g n e m k u t n u u s k a m i u h a t e g n e
m dnya secara menyeluruh , sehingga
n e m u p m a m a w s i
s jawab soa l tersebu t dan mendapatkan
a d a g n a y n a a y n a tr e p b a w a j n e m a k it e k i h u r a g n e p m e m . g n a r u k g n a y i a li n n a k t a p a d n e m a g g n i h e s .
b Teor iPemrosesanI nformas imenuru tGagne
e n g a G t u r u n e
M dalam Ressefend i (1979 :138 )
n a a m ir e n e p s e s o r p i d a jr e t n a r a j a l e b m e p m a l a d a w h a b n a k li s a h g n e m a g g n i h e s h a l o i d n a i d u m e k k u t n u , i s a m r o f n i n a s e s o r m e p m a l a D . r a j a l e b l i s a h k u t n e b m a l a d n a r a u l e k i s i d n o k a r a t n a i s k a r e t n i a y n a d a i d a jr e t i s a m r o f n
i -kondis i
i s i d n o k n a d l a n r e t n
i - ok ndis i eksterna l individu . Kondis i
n a k u lr e p i d g n a y u d i v i d n i i ri d m a l a d n a a d a e k u ti a y l a n r e t n i i d a jr e t g n a y f it i n g o k s e s o r p n a d r a j a l e b l i s a h i a p a c n e m k u t n u h a l a d a l a n r e t s k e i s i d n o k n a k g n a d e S . u d i v i d n i m a l a d v i d n i i h u r a g n e p m e m g n a y n a g n u k g n il i r a d n a g n a s g n a
r idu
. n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d n a s e s o r m e p u ti a y , s e s o r p u t a u s i a g a b e s r a j a l e B i s a m r o f n
i i(nforma iton processing mode)l prose s belaja r
i tr e p e s t u p t u o i d a j n e m t u p n i i s a m r o f s n a rt i a g a b e s p a g g n a i d .r e t u p m o k h a u b e s a d a p t a h il r e t m i z a l g n a y .
c Teor iBelaja rkoginit fmenuru tPiaget
t e g a i P t u r u n e
M dalamNasuiton( 1990 : 7- )8 perkembangan
.
1 Senso irmotor
n a g n a b m e k r e
P sensor imoto rpada usia 0-2 tahun .Ada itga
r o t o m i r o s n e s a d a p k a n a i a p a c i d g n a y g n it n e p n a u p m a m e k i n i yatiu:
.
a Kemampuan mengonrto l secara internal , yatiu
p a d a h r e t a y n n a ri k i p m a l a d i r a d l o rt n o k a y n k u t n e b r e t . a t a y n a i n u d .
b Perkembangan konsep kenyataan .Pada akhi rtahap in i
a d a p a t e t n a d a d a i n i a i n u d a w h a b i r a d a y n e m n a k a k a n a w h a b i u h a t e g n e m n a k a k a n a a g g n i h e
s a suatu benda tiu
. a d a
.
c Perkembanganpengeritanbeberapas ebabdanakibat
.
2 P a r operasional
Tahap p a r operasiona lantara2-7 tahun .Padat ahap
g n a d a k i n
i -kadang disebu t intuisi , karena pada tahap in i
y e m s ir t n e s o g e n a d i s p e s r e p h e l o i h u r a g n e p i d g n a y i s i u t n
i ang
a i s u a d a P . k a n a r i k i p r e b a r a c m a l a d g n it n e p t a g n a s n a r e p r e b n a d k e d n e p g n a y a n a j e b a w h a b i tr e g n e m m u l e b k a n a , i n i n a g n e d g n i d n a b i d a d n e b k a y n a b h i b e l g n u p m a n e m r a n e l i d a jr e t t a p a d t u b e s r e t l a H . i g g n it n a d l i c e k l o t o b h a u b e s s e k l i b m a g n e m k a n a a n e r a
r a n e b g n a y h a l a d
a ,tanpamempersoalkanpanjang,l ebar ,dan
n
it gginya.
.
3 Konk ir toperasional
Padat ahapi n ianakberusia7- 11 tahun .anakbelaja r
h o t n o c i a g a b e S . a t a y n g n a y a d n e b n a k a n u g g n e m n a g n e d i a n e g n e m r a j a l e b a k it e
k kubus ,sebaiknya dalam kegiatan
k a n a a g g n i h e S . s u b u k g n u s g n a l a w a b m e m r a j a g n e m r a j a l e b g n a g e m e m t a p a d , u ti s u b u k k u t n e b a n a m i a g a b t a h il e m t a p a d . g n u s g n a l a r a c e s .
4 Forma loperasional
Padatahap i n ipadausi s11tahunkeatas .Tahapi n i
k a p a h a t i a g a b e s n a k a t a k i
d hi rdar iperkembangan srtuktu r
n a k u k a l e m h u n e p a r a c e s t a p a d h a l e t i n i a i s u k a n A . ri k i p r e b n a m a l a g n e p i a y n u p m e m h i s a m i p a t e t s i g o l a r a c e s i s a r e p o .s a t a b r e t g n a y i d a j n e m g n a y V I s a l e k a w s i s , n a k u k a li d g n a y n a it l e n e p m a l a D e n e p k e y b u
s ilitan ,apablia dimasukkan dalam tahap perkembangan kogniit f
a w s i s a n e r a K . l a n o i s a r e p o t ir k n o k u ti a y a g it e k g n a y p a h a t k u s a m r e t u d i v i d n i 7 r u m u V I s a l e
k -11 tahun ,anak belaja rdengan menggunakan benda yang
.
B Mo itvasiBelajar
.
1 PengeritanMoitvas iBelajar
Menuru tSardiman( 2008 :73- 57 ) .Katamo itvas iberawa l
g n a y a y a p u a y a d i a g a b e s n a k it r a i d g n a y ” fi t o m “ a t a k i r a d r a j a l e b i s a v it o M . u t a u s e s n a k u k a l e m k u t n u g n a r o e s e s g n o r o d n e m n o n t a fi s r e b g n a y s i k i s p r o t k a f n a k a p u r e
m -intelektual . Peranan
i a g n a k h u b m u n e m t a p a d i s a v it o
m rah ,rasa senang ,dan semanga t
a k a t a u k i s a v it o m i k il i m e m g n a y a w s i S . r a j a l e b k u t n
u n mempunya i
.r a j a l e b n a t a i g e k n a k u k a l e m k u t n u i g r e n e k a y n a b
Menuru tPasairbu dan Simandjuntak (1983 :52) ,moitvas i
i ri d m a l a d i r a d a g a n e t h a l a d
a manusia yang mendorong untuk
i d a jr e t a g g n i h e s , k a d n it r e
b prose s yang belrangsung dalam dri i
. g n a r o e s e
s Sedangkan menuru t Purwanto ( 2004 : 39 )
i s a v it o m a w h a b n a k a k u m e g n e
m adalah pendorong suatu usaha
a s i d g n a
y dar iuntuk mempengaruh i itngkah laku seseorang agari a
a r e g r e t i d a j n e
m k haitnya untuk beritndak melakukan sesuatu
u t n e tr e t n a u j u t u a t a l i s a h i a p a c e m a g g n i h e s u t a u s h a l a d a i s a v it o m , s a t a i d n a it r e g n e p n a k r a s a d r e B k u t n u g n a r o e s e s i ri d i r a d l u c n u m g n a y n a n i g n i e k u a t a t a r s a h u t a u s e s n a k u k a l e
m yangmenggerakkandanmengarahkanperliaku ,
. k i a b h i b e l g n a y h a r a u j u n e m n a k r a b a ji d h a l e t g n a y r a j a l e b n a d i s a v it o m n a i a r u g n e p i r a D a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d , s a t a i
g n a y a w s i s i ri d m a l a d i d s i k i s p k a r e g g n e p a y a d n a h u r u l e s e k e k n i m a j n e m , r a j a l e b n a t a i g e k n a k l u b m i n e
m langsungan kegiatan
i m e d r a j a l e b n a t a i g e k a d a p h a r a n a k l u b m i n e m n a d a w s i s r a j a l e b . n a u j u t u t a u s a y n i a p a c r e
t Bliamoitvas ibelaja radadalamdri ianak
k a n a a k a m , ir i d n e s n a r a d a s e k a r a c e s a t p i c r e t u a t a k u t n e b r e t h a d u s r a d a s e k n a g n e d n a t a i g e k n a k u k a l e m m a l a
d annya sendri i pula .
. k a n a h e l o n a k a s a ri d n a k a i a p a c i d n a k a g n a y l i s a h a k a M .
2 Jenis-jenis Moitvasi
9 8 : 8 0 0 2 , n a m i d r a S ( t u r u n e
M -91) ,mo itvas idibag imenjad i
. k i s n ir t s k e i s a v it o m n a d k i s n ir t n i i s a v it o m u ti a y a u d )
1 MoitvasiI ntirnsik
u ti a y k i s n ir t n i i s a v it o
M moitvas iyang yang itmbu l
fi t o M . u t a u s e s t a u b r e b k u t n u i ri d i r a
d -moit fyang menjad iakit f
i s a v it o M . r a u l ir a d g n a s g n a r t a p a d n e m u lr e p k a d it i s g n u f r e b u a t a ir t n
i nsik seirng dikatakan sebag i bentuk moitvas i d i dalam
n a k s u r e ti d n a d i a l u m i d r a j a l e b s a ti v it k
a berdasarkanberdasarkan
n e d t i a k r e b k a lt u m a r a c e s n a d i ri d m a l a d i r a d n a g n o r o d u t a u
s g an
.r a j a l e b s a ti v it k a : h o t n o
C Siswa belaja rmatemaitka dengan sungguh-sungguh
e d a i p m il o i t u k i g n e m t a p a d a g g n i h e s , i a d n a p n i g n i a n e r a k o r e p m e m n a d a r a u j a g n i h e s a k it a m e t a
m lehgela.r
t n i i s a v it o m i d a
J irnsik merupakan dorongan yang
. ir i d n e s i ri d m a l a d i r a d l a s a r e b a y n r e b m u s , k i a b h i b e l g n a y g n a y n a u j u t i a y n u p m e m l a n r e t n i i s a v it o m r e b g n a y g n a r o e s e S m a g g n i h e s , s a l e
j enjad iorang yang terdidik ,berpengetahuan ,
a y n i a g a b e s n a d u t n e tr e t g n a d i b m a l a d i l h a )
2 Moitvas iEkstirnsik
i r a d l u b m it g n a y i s a v it o m u ti a y k i s n ir t s k e i s a v it o M i h u r a g n e p m e m g n a y u d i v i d n i r a u l i d a w it s ir e p t a p a d r e T . r a u l l k a d it k i s n ir t n i i s a v it o M . u d i v i d n
i angsung berkatian dengan
g a b e s n a k a t a k i d t a p a d k i s ir t n i i s a v it o M . n a k u k a li d g n a y i s n e s
e a i
n a d i a l u m i d r a j a l e b s a ti v it k a m a l a d i d g n a y i s a v it o m k u t n e b a r a c e s k a d it g n a y r a u l i r a d n a g n o r o d n a k r a s a d r e b n a k s u r e ti d .r a j a l e b s a ti v it k a n a g n e d n a ti a k r e b k a lt u m n o
C toh :Seorang siswa belaja rkarena oleh oranatuanya ijka
h a i d a h n a k t a p a d n e m n a k a k i a b i a li n t a p a d n e m
Moitvas i eksterna l adalah dorongan yang
n u m a n , n a u j u t i a p a c n e m k u t n u i ri d n e s i ri d r a u l ir a d i h u r a g n e p i d r a s /t a l a i a g a b e s p a g g n a i d a y n a h r a j a l e b n a t a i g e
k ana , karena
. ir i d n e s ir i d r a u l ir a d r e b m u s r e b l a n r e t s k e i s a v it o m
D i sekolah guru sanga t berperan dalam
. r a j a l e b i s a v it o m n a k ti k g n a b m e
m Apablia guru mampu
a k a m k i a b n a g n e d a w s i s a d a p e k i s a v it o m n a k ir e b m e
m siswa
n i k g n u m l a m i s k a m e s n a g n e d a h a s u r e b n a k
a untuk mewujudkan
.
3 Fungs iMoitvas iDalamBelajar
i s a v it o M . n a u j u t n a g n e d t a r e n a ti a k r e b i s a v it o M i a g a b e s i s g n u f r e b r a s a d h a l o k e s i d a w s i s r a j a l e b m a l a d h a l e t g n a y r a j a l e b n a u j u t i a p a c n e m k u t n u a r a c u t a s h a l a s u k ir u k h a u b e s m a l a d n u s u s i
d lum sekolah . Menuru t
( n a m i d r a
S 2008 :85) ,fungs imoitvasi t erdri idar i itga hal .
: n i a l a r a t n a i s a v it o m i s g n u F )
1 Mendorongmanusiauntukberbuat
p a it e s i r a d k a r e g g n e p r o t o m n a k a p u r
