i
UPAYA MENINGKATKAN RASA PERCAYA DIRI DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING MATERI
DAUR AIR KELAS VB SD NEGERI JIPANG
SKRIPSI
Diajukkan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
INTAN MARTIANI
1301100021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
UPAYA MENINGKATKAN RASA PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING MATERI DAUR AIR KELAS VB SD NEGERI JIPANG
INTAN MARTIANI 1301100021
Diperiksa dan disetujui oleh:
Pembimbing 1 Pembimbing 2
Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si Yudha Febrianta, M.Or
SKRIPSI BERJUDUL
UPAYA MENINGKATKAN RASA PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING MATERI DAUR AIR KELAS VB SD NEGERI JIPANG
Dipersiapkan dan disusun oleh : INTAN MARTIANI
1301100021
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 02 Agustus 2017 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pembimbing : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini; Nama : INTAN MARTIANI NIM : 1301100021
Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul:
“UPAYA MENINGKATKAN RASA PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPA
MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING MATERI DAUR AIR KELAS VB SD NEGERI JIPANG ”
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri bukan buatan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia untuk menerima sanksi termasuk mencabut gelar kesarjarnaan yang telah saya peroleh.
Purwokerto, 30 Juni 2017 Yang menyatakan,
ABSTRAK
Sikap percaya diri yang dimiliki siswa kelas VB SD Negeri Jipang masih rendah, hal ini diketahui pada saat observasi dan wawancara terhadap guru menunjukkan bahwa masih banyak siswa yang malu ketika harus menyampaikan pendapatnya dan tidak berani bertanya kepada guru apabila siswa kurang memahami materi belum dimengerti. Rasa percaya diri yang rendah sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa yaitu terlihat masih banyak siswa yang belum memenuhi KKM pembelajaran IPA yaitu sebesar 66. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap percaya diri dan prestasi belajar siswa kelas VB SD Negeri Jipang pada mata pelajaran IPA materi daur air menggunakan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Pembelajaran menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing diharapkan dapat meningkatkan rasa percaya diri dan prestasi belajar siswa karena siswa akan dituntut lebih aktif dan dapat melakukan penemuan sendiri yang tentunya dengan bantuan guru. Tahapan dalam kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing yaitu siswa merumuskan masalah atau pertanyaan terlebih dahulu, kemudian dilanjutkan dengan memberikan hipotesis, mengumpulkan data, menganalisis data dan yang terakhir membuat kesimpulan sementara. Jenis penelitian yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam 2 siklus, satu siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap pertemuan terdiri dari 2 jam pelajaran (2x35 menit). Subjek dalam penelitian ini berjumlah 20 siswa yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 4 siswa perempuan. Teknik pengumpulan datanya diperoleh melalui tes, observasi, dan angket. Data sikap percaya diri siswa diperoleh dari angket sikap percaya diri, prestasi belajar diperoleh dari tes evaluasi, sedangkan observasi guru dan siswa diperoleh dari lembar observasi. Hasil penelitian sikap percaya diri siswa pada siklus I diperoleh rata-rata 2,38 yang termasuk dalam kriteria cukup baik. Sikap percaya diri siswa yang masih rendah pada siklus I dikarenakan siswa masih malu ketika menyampaikan pendapatnya ataupun bertanya dan tidak berani untuk maju. Hasil angket sikap percaya diri siswa pada siklus II memperoleh rata-rata 3,27 yang termasuk dalam kriteria baik. Pada siklus II sikap percaya diri siswa sudah mulai lebih baik yaitu terlihat ketika mengikuti kegiatan pembelajaran siswa sudah mulai banyak bertanya dan menyampaikan pendapatnya serta lebih berani maju didepan teman dan gurunya. Hasil prestasi belajar pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 63,4 dan ketuntasan mencapai 45 % dengan kriteria kurang sekali. Hasil prestasi belajar pada siklus II diperoleh rata-rata 76,77 dan ketuntasan mencapai 90% dengan kriteria sangat baik. Hasil ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan rasa percaya diri dan prestasi belajar siswa kelas VB SD Negeri Jipang materi daur air.
MOTTO
ا .هاورزط لاناى ن
“Allah mencintai pekerjaan yang apabila bekerja ia menyelesaikannya
dengan baik”.
( HR. Thabrani )
“Barang siapa yang keluar untuk mencari ilmu maka ia berada di jalan
Alloh hingga ia pulang”
(HR. Turmidzi)
“ Tantangan itu harus dihadapi bukan untuk ditinggalkan”
PERSEMBAHAN
Bismillahrrohmannirrohim, saya mempersembahkan skripsi ini kepada:
1. Bapak dan ibu saya tercinta. Bapak Sukoco dan ibu Rokhayati yang selalu memberikan dukungan dan semangat selama ini. Beliau tak kenal lelah dalam memberikan doa serta mendukung secara materi. Semoga Allah SWT membalas kebaikan beliau dan selalu diberikan yang terbaik.
2. Ketiga adikku tersayang Elsa, Rara dan Pipin yang telah memberikan doa dan semangat selama ini.
3. Segenap keluarga besar yang selalu memberikan motivasi dan mendoakan saya, semoga Allah SWT memberikan balasan yang terbaik.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan Rahmat, Hidayah, dan Inayah-Nya kepada kita semua, sehingga pada kesempatan ini peneliti dapat menyelesaikan skripsi dangan judul “Upaya Meningkatkan Rasa Percaya Diri Dan Prestasi Belajar Siswa Menggunakan Model Inkuiri Terbimbing Materi Daur Air Kelas VB SD Negeri Jipang” tepat pada waktunya tanpa ada halangan suatu apapun. Skripsi ini peneliti susun sebagai persyaratan pembuatan skripsi untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi pendidikan guru sekolah dasar.
Dari awal sampai selesainya penyusunan skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd, Ketua Prodi PGSD S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si, Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu memberikan bimbingan dan banyak masukan pada penulis untuk menyempurnakan skripsi ini.
5. Yudha Febrianta, M.Or, Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan kepada peneliti.
6. Dosen dan staf PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberi dorongan untuk menyelesaikan skripsi ini.
8. Ibu Juwariyah, S.Pd, guru kelas VB yang selalu membimbing dan menasehati.
9. Seluruh Bapak/Ibu Guru dan Karyawan/Karyawati di SD Negeri Jipang yang telah membantu peneliti.
10. Seluruh siswa-siswi kelas VB SD Negeri Jipang.
11. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan mendapat balasan dari Allah SWT.
Sekali lagi peneliti mengucapkan terimakasih atas dukungannnya selama ini, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi semua pihak dan menambah wawasan berfikir baik bagi peneliti sendiri maupun pembaca
Purwokerto, 30 Juni 2017 Peneliti
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... .iii
SURAT PERNYATAAN... iv
ABSTRAK... v
MOTTO... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN... vii
KATA PENGANTAR... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR LAMPIRAN... xiii
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Rumusan Masalah ... 4
C.Tujuan Penelitian ... 5
D.Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN TEORI A.Deskripsi Teori ... 7
1. Rasa Percaya Diri ... .12
4. Hakikat Pembelajaran IPA ... .21
B.Penelitian Relevan ... 22
C.Kerangka Berpikir ... 24
D.Hipotesis Tindakan ... 25
BAB III METODE PENELITIAN A.Setting Penelitian ... 26
B.Subyek penelitian ... 26
C.Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 27
1. Tes... 27
2. Non-Tes ... .28
D.Analisis Data ... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ... 40
B.Pembahasan ... 78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A.Kesimpulan ... 89
B.Saran ... 90
DAFTAR PUSTAKA ... 91
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 24
Gambar 3.1 Kemmis dan Mc. Taggart 1982 ... 37
Gambar 4.1 Guru menjelaskan materi Daur Air ... 44
Gambar 4.2 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi ... 46
Gambar 4.3 Kelompok Siswa ... 47
Gambar 4.4 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi ... 65
Gambar 4.5 Siswa Membentuk Kelompok ... 66
Gambar 4.6 Siswa Mengajukan Pertanyaan Kepada Guru ... 67
Gambar 4.7 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi ... 68
Gambar 4.8 Histogram Sikap Rasa Percaya Diri ... 80
Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar ... 83
Gambar 4.10 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru ... 85
Gambar 4.11 Histogram Observasi Aktivitas Siswa ... 86
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Skala Likert ... 35
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 51
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 53
Tabel 4.3 Hasil Observasi Rasa Percaya Diri Siswa Siklus I ... 54
Tabel 4.4 Hasil Angket Sikap Rasa Percaya Diri Siswa ... 56
Tabel 4.5 Prestasi Belajar Siswa Siklus I ... 57
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 70
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 72
Tabel 4.8 Hasil Observasi Rasa Percaya Diri Siswa Siklus I ... 73
Tabel 4.9 Hasil Angket Sikap Rasa Percaya Diri Siswa ... 75
Tabel 4.10 Prestasi Belajar Siswa Siklus II ... 76
Tabel 4.11 Rekapitulasi Angket Sikap Rasa Percaya Diri Siswa ... 80
Tabel 4.12 Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ... 82
Tabel 4.13 Peningkatan Observasi Aktivitas Guru ... 84
Tabel 4.14 Peningkatan Observasi Aktivitas Siswa ... 85
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A
1. Surat Ijin Penelitian ... 94
2. Surat Pemberian Ijin Penelitian ... 95
3. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 96
4. Surat Keputusan ... 97 1. Kisi-Kisi Sikap Percaya Diri Siklus I dan II ... 127
2. Hasil Angket Sikap Percaya Diri Siklus I dan II ... 128
Lampiran D 1. Hasil Observasi Rasa Percaya Diri Siswa Siklus I dan II ... 141
2. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan II ... 149
3. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Silus I dan II ... 157
Lampiran E 1. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I dan II... ... 166
2. Hasil Evaluasi Siklus I dan II ... .167
3. Kunci Jawaban Evaluasi dan Pedoman Penskoran Siklus I dan II ... 191
Lampiran F 1. Rekapitulasi Hasil Angket Sikap Percaya Diri Siklus I Dan II ... 200
2. Rekapitulasi Hasil Prestasi Belajar Siklus I Dan II ... 202
3. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Dan II ... 204
4. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Dan II ... 206
5. Rekapitulasi Hasil Observasi Rasa Percaya Diri Siklus I Dan II ... 210
