07. Silabus Ilmu Kalam Kelas 12 Original

(1)

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH NEGERI TEGAL

MATA PELAJARAN : ILMU KALAM

KELAS/PEMINATAN : XII/ILMU-ILMU KEAGAMAAN

SEMESTER : GASAL

Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi _Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_waktu Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1.1. Memiliki keyakinan yang benar mengenai kedudukan wahyu setelah memahami mengenai kedudukan wahyu dan akal menurut perspektif aliran kalam

PENGETAHUAN TENTANG WAHYU DAN AKAL, DALAM PERSEKTIF ALIRAN KALAM

1. Pengertian Wahyu dan Akal a. Pengertian Wahyu

b. Pengertian Akal

2. Wahyu dan Akal Menurut Perseptif Aliran Kalam a. Pendapat Aliran asy’ariyah

b. Pendapat Aliran Maturidiyah

c. Pendapat Aliran Muktazilah d.Pendapat Muhammad Abduh

Membimbing penghayatan terhadap keyakinan yang benar mengenai kedudukan wahyu setelah memahami mengenai kedudukan wahyu dan akal menurut perspektif aliran kalam

1. Penilaian diri 2. Penilaian Sejawat

4 X 45 Menit

-Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII

-Jurnal ilmiah -Berita yang

dimuat oleh media masa (koran dan majalah) -Laporan

(2)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet, -dan lain-lain

2.1. Menunjukkan sikap positif setelah memahami persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut perspektif kalam

Sikap positif setelah

memahami persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut perspektif kalam

Pembiasaan sikap positif setelah memahami persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut perspektif kalam

3. Observasi 4. Catatan Jurnal

3.1. Mendiskusikan kedudukan wahyu dan akal menurut perspektif aliran kalam

Kedudukan wahyu dan akal menurut perspektif aliran kalam

Mengamati:

Peserta Didik ditugasi membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang, Pengertian Wahyu dan akal serta menelaah beberapa Pendapat mengenai kedudukan Akal dan Wahyu menurut persektif Aliran Kalam asy’ariyah, Aliran Maturidiyah, Aliran Muktazilah dan Pendapat Muhammad Abduh

Memperhatikan penjelasan guru tentang Pengertian Wahyu dan akal serta menelaah beberapa Pendapat mengenai kedudukan Akal dan Wahyu menurut persektif Aliran Kalam

asy’ariyah, Aliran Maturidiyah, Aliran Muktazilah dan Pendapat Muhammad Abduh

Menanya:

Peserta didik ditugasi untuk

Observasi

 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:

 Kejelasan dan kedalaman informasi yg diperoleh

 Keaktifan dalam diskusi

 Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(3)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) mengajukan pertanyaan tentang

sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan Pengertian Wahyu dan akal serta menelaah beberapa Pendapat mengenai kedudukan Akal dan Wahyu menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh

 Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah pertanyaan tentang konsep dan prinsip kedudukan Akal dan Wahyu menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh

Mengumpulkan data (eksperimen/ eksplorasi):

 Peserta didik menunjukkan kedudukan Wahyu dan Akal menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran

Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh

(4)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) Asy’ariyah, aliran

 Mendiskusikan secara kelompok tentang kedudukan Akal dan Wahyu menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran

Mengasosiasi:

 Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara keberadaan Wahyu dan akal menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh

4.1. Membuat peta konsep mengenai persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut perspektif aliran kalam

Peta konsep mengenai persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut perspektif aliran kalam

Mengomunikasikan:  Peserta didik

mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan peta konsep

 Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang

keberadaan dari fungsi Wahyu dan Akal menurut persektif Aliran Kalam Aaliran

Asy’ariyah, aliran Maturidiyah,

(5)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) aliran Muktazilah dan pendapat

Muhammad Abduh

 Peserta didik diminta untuk memberi contoh fungsi Wahyu dan kedudukan akal menurut persektif Aliran Kalam Aaliran Asy’ariyah, aliran Maturidiyah, aliran Muktazilah dan pendapat Muhammad Abduh

1.2. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam

PENGETAHUAN TENTANG PENGERTIAN IMAN DAN KUFUR

Iman dan Kufur Perpektif Aliran Ilmu Kalam

a. Pendapat Aliran Mu’tazilah b. Pendapat Aliran Murjiah c. Pendapat Aliran

Asy'ariyah

d.Pendapat Maturidiyah 1.Maturidiyah Samarkand 2.Maturidiyah

Bukhara

 Pembiasaan sikap menerima keimanaan yang benar setelah memahami mengenai iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam

Tugas

 Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang sesuai materi ajar

Observasi

 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:

 Kejelasan dan kedalaman informasi yg diperoleh

 Keaktifan dalam diskusi

 Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII

perjalanan -Sumber

(6)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) 3.2. Menganalisis iman dan kufur menurut

perspektif aliran kalam

Iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam

Membiasakan sikap bijaksana sebagai implementasi dari pemahaman mengenai iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam

Mengamati:

 Peserta didik ditugasi mengamati sejumlah pandangan kajian aliran tentang iman dan kufur menurut persepktif aliran kalam.

 Peserta didik ditugasi membaca buku teks ilmu kalam yang membahas tentang, iman dan kufur menurut persepktif aliran kalam.

Menanya:

 Peserta didik diminta untuk membuat sejumlah pertanyaan yang ingin

diketahuinya setelah membaca laporan kajian ilmu kalam yang membahas tentang, iman dan kufur, persepktif aliran kalam, atau,

 Setiap peserta didik menentukan topik penelitian tentang suatu objek atau masalah ilmu kalam. Berdasarkan topik tersebut,

peserta didik mengajukan sejumlah pertanyaan tentang langkah-langkah yang harus

Tugas:

 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam

 berilmu,kerja keras,kreatif dan produktif

 Diskusi kelompok membahas hasil

pengamatan

 Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas

Observasi

(7)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) dilakukan dalam penelitiannya.

 Peserta didik secara berkelompok merencanakan suatu kegiatan penelitian yang bersifat ilmu kalam. Setiap langkah penelitian

dideskripsikan dengan cermat sehingga dapat menghasilkan penelitian yang ilmiah, atau  Setiap kelompok

menelaah hasil laporan penelitian ilmu kalam yang disusun oleh orang lain dan melaporkannya dalam bentuk tabel dua kolom. Kolom pertama berisi komponen langkah-langkah penelitian yang terdapat pada laporan penelitian ilmu kalam dan kolom kedua berisi penjelasan tentang langkah penelitian yang tertulis pada kolom satu, atau  Secara berkelompok,

peserta didik mencoba melakukan penelitian ilmu kalam yang sederhana dengan langkah-langkah penelitian yang benar

Mendiskusikan secara berkelompok mengenai Iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam

(8)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) Mengasosiasi

 Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan tentang pentingnya penelitian kajian aliran tentang tentang, iman dan kufur menurut persepktif aliran kalam menurut persepktif aliran kalam

 Peserta didik ditugasi untuk membuat hubungan antar komponen penelitian sehingga diperoleh wawasan tentang pentingnya penelitian dalam mengembangkan suatu ilmu.

4.2. Mensimulasi perdebatan mengenai persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut persfektif aliran kalam

Perdebatan mengenai persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut persfektif aliran kalam

Mengomunikasikan:

 Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil kajiannya tentang langkah penelitian ilmu kalam dalam forum diskusi kelas, atau  Peserta didik diminta

untuk membuat sebuah artikel atau ringkasan laporan penelitian ilmu kalam yang disusun oleh orang lain kemudian dipublikasi melalui majalah dinding atau diunggah di media internet atau

Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil telaahan naskah laporan penelitian ilmu kalam dalam bentuk narasi yang

Produk Unjuk Kerja Portofolio Proyek

perjalanan -Sumber

(9)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

disajikan dalam diskusi internet,

dan lain-lain 1.3. Berkomitmen menghindari perbuatan

dosa besar setelah memahami hukum pelaku

Menghindari perbuatan dosa besar setelah memahami hukum pelaku menurut persepktif Aliran Kalam MANUSIA DAN

PELAKU DOSA BESAR PERSPEKTIF ALIRAN KALAM

Membimbing menerapkan nilai-nilai untuk menghindari perbuatan dosa besar setelah memahami hukum pelaku menurut persepktif Aliran Kalam

1. Penilaian Diri 2. Observasi

3.3. Memahami hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam

HUKUM PELAKU DOSA BESAR MENURUT PERSPEKTIF ALIRAN KALAM MENURUT PERSPEKTIF ALIRAN KALAM

Pendapat aliran Muktazilah Pendapat Aliran Asy’ariyah Pendapat Aliran

Maturidiyah a. Maturidiyah

Samarkhan b. Maturidiyah Bukhara

Menumbuhkan kesadaran dengan menghayati untuk memahami hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam

Mengamati:

Peserta didik ditugasi membaca buku teks pelajaran ilmu kalam dan atau sumber tulisan lainnya baik buku referensi, majalah, maupun tulisan di internet yang memuat narasi, hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam

Menanya:

Peserta didik Memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang teori pendapat aliran Muktazilah, Pendapat Aliran

Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam

Tugas:

 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang

memahami hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam  Diskusi kelompok

membahas hasil pengamatan

Observasi

Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan

Memahami hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam

4 X 45

Menit

perjalanan -Sumber

(10)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

 Peserta didik mengajukan pertanyaan setelah Peserta didik ditugasi membaca buku teks pelajaran ilmu kalam dan atau sumber tulisan lainnya baik buku referensi, majalah, maupun tulisan di internet yang memuat narasi secara

perseorangan maupun secara berkelompok

 Peserta didik diminta untuk Mengidentifikasi bentuk-bentuk hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam

 Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi atau diminta untuk mengumpulkan data tentang Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam

Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi Pendapat aliran Muktazilah, pendapat

(11)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) Aliran Asy’ariyah,Pendapat

Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam Mendiskusikan secara

berkelompok tentang Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam

Mengasosiasi:

 Peserta didik diminta membuat rumusan Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam

(12)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)  Peserta didik diminta untuk

menghubungkan antara karakteristik Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam

Peserta didik menjelaskan secara rinci bagaimanakah Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran

Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam

4.3. Menceritakan persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut persfektif aliran kalam.

Menceritakan persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut persfektif aliran kalam.

Mengomunikasikan:

 Peserta didik diminta untuk membuat laporan hasil kajian dan diskusinya baik dalam bentuk tulisan maupun lisan yang dilengkapi dengan gambar dan ilustrasi yang disampaikan dalam forum diskusi atau diunggah di internet, atau

 Produk

 Unjuk Kerja  Portofolio

 proyek

(13)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) memahami mengenai perbuatan Tuhan

menurut perspektif aliran kalam

keimanan yang benar setelah memahami mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

Tuhan menurut perspektif aliran kalam

Mengamati:

Peserta didik ditugasi membaca buku teks pelajaran ilmu kalam dan atau menyimak penjelasan guru tentang Perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam Menanya:

 Peserta didik Memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang tentang teori pendapat aliran

Muktazilah, P endapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran Mengumpulkan data (eksperimen/ eksplorasi):

Peserta didik diminta untuk membandingkan

 peserta didik berdiskusi atau diminta untuk

mengumpulkan data tentang Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran

Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai Perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam  Peserta didik diminta

 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang

seharusnnya Kita memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran

 Diskusi kelompok membahas hasil

pengamatan

Observasi

 Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan teori pendapat aliran Muktazilah, Pendapat Aliran

Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah

Samarkhan atau Bukhara mengenai perbuatan Tuhan menurut perspektif

Tes

Menit pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII

perjalanan -Sumber

(14)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) untuk mengidentifikasi

Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran

Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai Perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam. Mengasosiasi:

 Membuat rumusan hasil diskusi dan penggaliannya berkaitan dengan Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai Perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

\Mengomunikasikan:

 Peserta didik diminta untuk membuat laporan hasil kajian dan diskusinya yang disampaikan dalam forum diskusi atau

 Peserta didik diminta membuat secara sederhana mengenai Pendapat aliran Muktazilah, pendapat Aliran Asy’ariyah,Pendapat Aliran Maturidiyah baik Maturidiyah Samarkhan atau Bukhara mengenai Perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

.

 

 Produk

(15)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1.5. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam

Menceritakan keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia

menurut perspektif aliran kalam

3.5. Mendiskusikan kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam

KEHENDAK, KEKUASAAN DAN PERBUATAN MANUSIA MENURUT PERSPEKTIF  Pendapat aliran

Jabariyah

 Pendapat aliran Muktazilah

 Pendapat aliran Asy’ariyah

 Pendapat aliran Maturidiyah

 Pendapat aliran Murjiah

 Mengamati:

 Peserta didik ditugasi menyimak penjelasan guru tentang masalah Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam

 Peserta didik ditugasi untuk membuat kliping yang dipajang di kelas sehingga masing-masing peserta didik dapat bertukar informasi tentang dinamika perbedaan perspektif aliran ilmu kalam dalam menyampaikan argumentasinya mengenai masalah Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia

 Menanya:

 Peserta didik diminta memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan guru tentang Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia

Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam kegiatan diskusi, proses mengumpul dan analisis data, pembuatan laporan, serta aktivitas mengkomunikasikan.

Portofolio:

Menilai portofolio peserta didik (individu atau kelompok) yang berupa laporan, bahan yang disampaikan dalam forum diskusi, pameran,atau diunggah di internet.

Tes tulis:

menilai tingkat pemahaman peserta didik tentang pembahasan dinamika kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam

4 x 45 Menit

perjalanan -Sumber

(16)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)  Peserta didik diminta

untuk membuat pertanyaan tentang Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut aliran kalam

 Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi):  Peserta didik diminta

mencari informasi atau bahan terkait dengan kedudukan manusia dalam memilih dan menentukan Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut aliran kalam  Peserta didik berdiskusi

untuk mengidentifikasi berbagai argumentasi yang beragam dalam hal kedudukan manusia untuk memilih dan menentukan Kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut aliran kalam

Mengasosiasi:

 Peserta didik ditugasi untuk menganalisis keterkaitan antara Perbuatan Tuhan dan Kehendak, Kekuasaan serta perbuatan Manusia menurut aliran kalam

4.3. Menceritakan persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut persfektif aliran kalam.

persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut persfektif aliran kalam.

Mengomunikasikan:

(17)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1.6. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

 Keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

Pembiasaan sikap istiqamah Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

3.6. Mendiskusikan kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

 Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam

Pembiasaan sikap istiqamah atas Kehendak mutlak Tuhan dan

keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam Mengamati

 Peserta didik ditugasi Mencermati bacaan teks tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam  Peserta didik ditugasi

untuk mencari informasi tentang

 Menanya:

 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan (secara perorangan) tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif pendapat Aliran ilmu kalam

Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi):  Peserta didik diminta

mencari informasi atau bahan tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan

Projek:

 Peserta didik diberi tugas membuat Bagan tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam.

 Observasi : Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi, pengumpulan data, analisis data, pembuatan laporan, dan pembuatan bahan untuk

dikomunikasikan

Portofolio:

Menilai portofolio peserta didik baik dalam bentuk laporan, bahan yang disampaikan dalam forum diskusi, atau bahan yang diunggah di internet, dan lain-lain.

4 x 45

Menit

perjalanan -Sumber

(18)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) dalam kaitannya mewujudkan

perbuatan Manusia menurut perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam

 Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi pengaruh Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan dalam kaitannya mewujudkan perbuatan Manusia menurut perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam

 Secara berkelompok, peserta didik mencoba mengolah data Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan dalam kaitannya mewujudkan perbuatan Manusia menurut perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam .

Mengasosiasi:

 Peserta didik diminta untuk Menganalisis tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan dalam kaitannya mewujudkan perbuatan Manusia menurut perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam

 Peserta didik ditugasi untuk menunjukkan adanya

Tes:

1. Tugas Terstruktur 2. Tes Tulis

(19)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) interaksi Kehendak mutlak

Tuhan dan keadilan Tuhan dalam kaitannya mewujudkan perbuatan Manusia menurut perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam

Mengomunikasikan:

 Peserta didik diminta membuat tulisanyang dilengkapi dengan bagan tentang dinamika perbedaan pendapat mengenaiKehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif pendapat Aliran dalam suatu disiplin ilmu Kalam

 Peserta didik diminta untuk membuat bahan

presentasi dan atau audio visual tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam

, atau

 Peserta didik diminta untuk membuat analisis tentang Kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan perspektif pendapat Aliran ilmu Kalam untuk dipublikasikan pada majalah dinding

1.7. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai kalamullah menurut perspektif aliran kalam

Keimanan yang benar setelah memahami mengenai

kalamullah menurut perspektif aliran kalam

Keimanan yang benar setelah memahami mengenai

(20)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

3.7. Mendiskusikan kalamullah menurut perspektif aliran kalam

KALAMULLAH MENURUT PERSPEKTIF ALIRAN KALAM

a.Pendapat aliran Muktazilah b.Pendapat aliran Asy’ariyah c. Pendapat Maturidiyah

Mengamati

 Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya tentang kajian

kalamullah menurut perspektif aliran kalam

 Peserta didik ditugasi untuk mencari informasi tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam

Menanya:

 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan secara perorangan atau

kelompok tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam Mengumpulkan data

(eksperimen/eksplorasi):  Secara berkelompok,

peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi

, tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam, pendapat aliran Muktazilah, aliran Asy’ariyah, dan aliran Maturidiyah.

Mengasosiasi:

 Peserta didik diminta

Observasi : mengamati kegiatan peserta didik dalam proses

mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan serta bahan yang akan dikomunikasikan

Portofolio:

Menilai portofolio peserta didik berupa laporan, bahan yang disampaikan dalam forum diskusi, pameran, yang diupload di internet, dan lain-lain.

Tes

Mengukur tingkat pemahaman peserta didik dalam penguasaan konsep tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam

3. Tes Lisan

(21)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) untuk menganalisis tentang

tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam, pendapat aliran Muktazilah, aliran Asy’ariyah, dan aliran Maturidiyah.

Mengomunikasikan:

 Peserta didik diminta untuk mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan mapun lisan dilengkapi dengan. diforum untuk

menyampaikan gagasan i, atau diunggah di internet, lomba menulis artikel, dan lain-lain.  Bagi yang telah memiliki

kemampuan untuk menyediakan komputer, peserta didik dapat diminta untuk membuat kreativitas power poin tentang tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam, pendapat aliran Muktazilah, aliran Asy’ariyah, dan aliran Maturidiyah.

yang kemudian diunggah di internet.

(22)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) perspektif aliran kalam,

pendapat aliran Muktazilah, aliran Asy’ariyah, dan aliran Maturidiyah.

yang dikomunikasikan di kelas atau diunggah di internet.

1.8. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam

keimanan yang benar setelah memahami mengenai sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam

Membimbing penghayatan terhadap keimanan yang benar setelah memahami mengenai sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam

1.8. Memiliki keimanan yang benar setelah memahami mengenai sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam

SIFAT-SIFAT TUHAN MENURUT PERSPEKTIF ALIRAN KALAM

Pendapat aliran Muktazilah a.Anthropomor

phisme b.Melihat Tuhan

Pendapat aliran kalam perspektif aliran Asy’ariyah a.Anthropomor

phisme b.Melihat Tuhan Pendapat aliran

Maturidiyah a.Anthropomor

phisme b.Melihat Tuhan

Mengamati:

 Peserta didik diminta membaca buku teks pelajaran dan sumber lainnya yang memuat ulasan sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran ilmu kalam , Menanya:

 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan dan hipotesis (perorangan atau kelompok) tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam atau

 Memperhatikan penjelasan guru tentang sifat Tuhan menurut perspektif aliran ilmu kalam ,

Mengumpulkan data (eksperimen/

Observasi : mengamati kegiatan peserta didik dalam proses

mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan serta bahan yang akan dikomunikasikan

Portofolio:

Menilai portofolio peserta didik berupa laporan, bahan yang disampaikan dalam forum diskusi, pameran, yang diupload di internet, dan lain-lain.

Tes

Mengukur tingkat pemahaman peserta didik dalam penguasaan konsep

(23)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) eksplorasi):

 Peserta didik ditugasi mencari informasi atau bahan untuk menjawab dan

membuktikan hipotesis yang diajukan terkait dengan materi sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam  Peserta didik ditugasi

untuk berdiskusi kelompok tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam, atau

Mengasosiasi:

 Peserta didik diminta untuk menganalisis informasi dan data yang diperoleh baik dari bacaan maupun sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam

 Peserta didik diminta untuk memberi contoh beberapa ayat atau dalil Al-Qur’an yang memperjelas konsep sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam.

 Peserta didik

membandingkan pendapat-pendapat yang berbeda mengenai sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam Mengomunikasikan:

tentang Kalamullah menurut perspektif aliran kalam

3. Tes Lisan

(24)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)  Peserta didik diminta

untuk mengomunikasikan hasil analisis mengenai tinjauan teoritis tentang sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam dari tinjauan teoritis beberapa pendapat aliran ilmu Kalam  Peserta didik diminta

(25)

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH NEGERI TEGAL

MATA PELAJARAN : ILMU KALAM

KELAS/PEMINATAN : XII/ILMU-ILMU KEAGAMAAN

SEMESTER : GENAP

KOMPETENSI INTI :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi

Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi

waktu Sumber Belajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1.1. Memiliki keyakinan yang kuat dalam berakidah setelah memahami pemikiran kalam Muhammad Abduh

keyakinan yang kuat dalam berakidah setelah memahami pemikiran kalam Muhammad Abduh

Membimbing penghayatan terhadap keyakinan keyakinan yang kuat dalam berakidah setelah memahami pemikiran kalam Muhammad Abduh

4 X 45 Menit

- Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII - Jurnal ilmiah - Berita yang

dimuat oleh media masa (koran dan majalah) - Laporan

perjalanan - Sumber

(26)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) yang dimuat dalam situs terkait di internet, - dan lain-lain

2.1. Menunjukkan perilaku yang positif setelah memahami pemikiran kalam ulama modern

Prilaku-perilaku yang positif setelah memahami pemikiran kalam ulama modern

 Membimbing penghayatan terhadap

Prilaku-perilaku yang positif setelah memahami pemikiran kalam ulama modern

3. Penilaian Teman 4. Jurnal

3.1. Memahami pemikiran kalam yang

dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal

Memahami pemikiran Kalam Yang Dikembangkan 0leh Ulama-Ulama Moder, Yaitu:

1. Muhammad Abduh, 2. Sayyid Ahmad Khan dan 3.Muhammad Iqbal

Mengamati:

Peserta Didik ditugasi membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang, pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal

Menanya:

Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang

Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah pertanyaan tentang konsep mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang

Tugas:

 Mengumpulka n informasi dari berbagai sumber tentang Memahami pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal

 Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan

 Mempresentas ikan hasil laporan di depan kelas

Observasi

(27)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) dikembangkan Muhammad

Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal

 Peserta didik menunjukkan secara mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang

 Peserta didik memberi contoh mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang

Mengasosiasi:

 Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan

mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal

tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal

Tes

 

 Produk  Unjuk Kerja  Portofolio 

4.1. Memetakan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal

Peta konsep mengenai

persoalan-persoalan pokok ilmu kalam menurut perspektif aliran kalam

Mengomunikasikan:  Peserta didik

mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan peta konsep dengan Memetakan pemikiran kalam Muhammad Abduh,

(28)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) menyampaikan hasil

kesimpulannya tentang Memetakan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal

 Peserta didik diminta untuk memberi contoh Memetakan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal

2.2. Meningkatkan kesadaran berperilaku positif setelah memahami pemikiran kalam ulama modern

Kesadaran berperilaku positif setelah memahami pemikiran kalam ulama modern

Membiasakan sikap bijaksana sebagai implementasi dari

pemahaman mengenai berperilaku positif setelah memahami

pemikiran kalam ulama modern

3.2. Menganalisis pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan

Muhammad Iqbal

Menganalisis Pemikiran Kalam Pemikiran Kalam Yang

Dikembangkan 0leh Ulam-Ulam Modern,

Yaitu:

1. Muhammad Abduh, 2. Sayyid Ahmad Khan dan 3.Muhammad Iqbal

Mengamati:

Peserta Didik ditugasi membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang, pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal

Menanya:

 Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang

Tugas:

 Mengumpulka n informasi dari berbagai sumber tentang pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal  Diskusi

kelompok membahas hasil pengamatan

4 X 45

Menit

-Buku teks pegangan Siswa Ilmu kalam kelas XII - Jurnal ilmiah - Berita yang

perjalanan - Sumber

(29)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

 Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mengajukan sejumlah pertanyaan tentang konsep mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang

Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi): Peserta didik menganalisis

secara mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal tentang Peserta didik memberi contoh

mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal

Mengasosiasi:

Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan mendalam terkait dengan pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal

Observasi

Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan tentang pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal

Tes

 Tes lisan  Tes tertulis

(30)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Produk Unjuk Kerja Portofolio

proyek 3.3. Mendiskripsikan pokok pemikiran kalam

Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal

Mendiskripsikan Pokok Pemikiran Kalam Yang

Dikembangkan 0leh Ulam-Ulam Moder,

Yaitu:

1. Muhammad Abduh, 2. Sayyid Ahmad Khan Dan 3.Muhammad Iqbal

Mengamati:

 Peserta Didik ditugasi mengamati sejumlah pandangan tentang kajian pokok pemikiran kalam yang dikemukakan oleh ulama-ulam modern, seperti: Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal, mengenai pokok-pokok kedudukan akal dan wahyu, kebebasan manusia, kehendak muthlak tuhan, perbuatan tuhan, sifat-sifat tuhan dan keadilan tuhan

Peserta Didik Ditugasi Membaca Buku Teks Ilmu Kalam Yang Membahas Mengenai Pokok-Pokok Atau Masalah Kedudukan Akal Dan Wahyu, Kebebasan Manusia, Kehendak Muthlak Tuhan, Perbuatan Tuhan, Sifat-Sifat Tuhan Dan Keadilan Tuhan Menanya:

 Peserta Didik Diminta

Tugas:

 Mengumpulka n informasi dari berbagai sumber tentang pokok pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal  Diskusi

kelompok membahas hasil pengamatan

Observasi

Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan

4 x 45 Menit

perjalanan - Sumber

(31)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) untuk membuat sejumlah

pertanyaan yang ingin

diketahuinya setelah membaca laporan kajian ilmu kalam yang membahas tentang masalah-masalah kedudukan akal dan wahyu, kebebasan manusia, kehendak muthlak tuhan, perbuatan tuhan, sifat-sifat Tuhan dan keadilan Tuhan  Setiap Peserta Didik

Menentukan Topik Penelitian Tentang Suatu Objek Atau Masalah Ilmu Kalam.

Berdasarkan Topik Tersebut,

Peserta Didik Mengajukan Sejumlah Pertanyaan Tentang Langkah-Langkah Yang Harus Dilakukan Dalam Penelitiannya. Mengumpulkan Data (Eksperimen/ Eksplorasi):

 Peserta Didik Secara Berkelompok Merencanakan Suatu Kegiatan Penelitian Yang Bersifat Ilmu Kalam. Setiap Langkah Penelitian

Dideskripsikan Dengan Cermat Sehingga Dapat Menghasilkan Penelitian Yang Ilmiah, Atau  Setiap Kelompok Menelaah

Hasil Laporan Penelitian Ilmu Kalam Yang Disusun Oleh Orang Lain Dan Melaporkannya Dalam Bentuk Tabel Dua Kolom. Kolom Pertama Berisi

nara sumber berkaitan dengan Pokok-Pokok Atau Masalah Kedudukan Akal Dan Wahyu, Kebebasan Manusia, Kehendak Muthlak Tuhan, Perbuatan Tuhan, Sifat-Sifat Tuhan Dan Keadilan Tuhan

Tes

(32)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) Komponen Langkah-Langkah

Penelitian Yang Terdapat Pada Laporan Penelitian Ilmu Kalam Dan Kolom Kedua Berisi Penjelasan Tentang Langkah Penelitian Yang Tertulis Pada Kolom Satu, Atau

 Secara Berkelompok, Peserta Didik Mencoba Melakukan Penelitian Ilmu Kalam Yang Sederhana Dengan Langkah-Langkah Penelitian Yang Benar.

Mengasosiasi

 Peserta Didik Diminta Untuk Membuat Kesimpulan Tentang Pentingnya Penelitian Kajian Aliran Tentang Hal/ Masalah Kedudukan Akal Dan Wahyu, Kebebasan Manusia, Kehendak Muthlak Tuhan, Perbuatan Tuhan, Sifat-Sifat Tuhan Dan Keadilan Tuhan  Peserta Didik Ditugasi Untuk Membuat Hubungan Antar Komponen Penelitian Sehingga Diperoleh Wawasan Tentang Pentingnya Penelitian Dalam Mengembangkan Suatu Ilmu.

Mengomunikasikan:

(33)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) Kajiannya Tentang Langkah

Penelitian Ilmu Kalam Dalam Forum Diskusi Kelas, Atau  Peserta Didik Diminta

Untuk Membuat Sebuah Artikel Atau Ringkasan Laporan Penelitian Ilmu Kalam Yang Disusun Oleh Orang Lain Kemudian Dipublikasi Melalui Majalah Dinding Atau Diunggah Di Media Internet Atau

 Peserta Didik Diminta Untuk Melaporkan Hasil Telaahan Naskah Laporan Penelitian Ilmu Kalam Dalam Bentuk Narasi Yang Disajikan Dalam Diskusi Atau Diunggah Di Internet.

3.4. Menganalisis pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal dalam dunia Islam

Menganalisis

Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam

Mengamati:

Peserta didik ditugasi membaca buku teks pelajaran ilmu kalam dan atau sumber tulisan lainnya baik buku referensi, majalah, maupun tulisan di internet yang memuat narasi, Mengenai Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam Menanya:

 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan yang menarik minatnya tentang dampak positip dari pengaruh

Projek:

Membuat sebuah tulisan dalam bentuk laporan hasil analisis tentang materi Pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal dalam dunia Islam

Observasi: Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi, pengerjaan tugas, dan

4 X 45 mENIT

perjalanan - Sumber

(34)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) pemikiran kalam Muhammad

Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam

 Peserta Didik mengajukan pertanyaan setelah peserta didik ditugasi membaca buku teks pelajaran ilmu kalam dan atau sumber tulisan lainnya baik buku referensi, majalah, maupun tulisan di internet yang memuat narasi secara perseorangan maupun secara berkelompok

Mengumpulkan Data (Eksperimen/ Eksplorasi):

 Peserta Didik Diminta untuk membandingkan teori-teori

 Secara Berkelompok, Peserta Didik Berdiskusi Atau Diminta Untuk Mengumpulkan Data Tentang Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam

 Peserta Didik Diminta Untuk Mengidentifikasi Dampak Positip Yang Terjadi Didunia Islam Pada Khususnya Dari Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid

membuat rangkuman sederhana dalam bentuk sederhana

Portofolio: Menilai hasil

pekerjaan peserta didik dari setiap rangkaian proses pembelajaran baik berupa hasil diskusi, naskah laporan, dan produk rangkuman sederhana Tes tulis:

Menilai pemahaman peserta didik tentang penguasaan konsep dan teori

tentang kompleksitas dan perbedaan yang tajam dari Pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal dalam dunia Islam dengan implementasi:

3. Tes Lisan

(35)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) Ahmad Khan, Dan Muhammad

Iqbal Dalam Dunia Islam Mengasosiasi:

 Peserta Didik diminta untuk membedakan atau

membandingkan antara pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam

 Peserta Didik diminta untuk menghubungkan karakteristik antara pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Bagi Dunia Islam Pada Khusunnya, Restorasi Dan Reformasi Apa Saja Yang Muncul Setelah 3 Ulama Modern Dalam Islam Mengemukakan Permasalahan Mengenai Kedudukan Akal Dan Wahyu, Kebebasan Manusia, Kehendak Muthlak Tuhan, Perbuatan Tuhan, Sifat-Sifat Tuhan Dan Keadilan Tuhan Mengomunikasikan:  Peserta Didik diminta

(36)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) Peserta Didik diminta membuat

secara sederhana mengenai permasalahan yang

berhubungan dengan pengaruh pemikiran kalam muhammad abduh, sayyid ahmad khan, dan muhammad iqbal bagi dunia islam pada khususnya ketika ke-3 ulama modern dalam islam tersebut memberikan penjelasan yang berbeda dalam persoalan mengenai kedudukan akal dan wahyu, kebebasan manusia, kehendak muthlak tuhan, perbuatan tuhan, sifat-sifat tuhan dan keadilan tuhan

3.5. Membandingkan pemikiran kalam

Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal

Membandingkan Pemikiran Kalam Yang Dikembangkan 0leh Ulama-Ulama Modern,

Yaitu:

1. Muhammad Abduh, 2. Sayyid Ahmad Khan Dan

3.Muhammad Iqbal

Mengamati:

Peserta Didik ditugasi membaca buku teks pelajaran ilmu kalam dan atau sumber tulisan lainnya baik buku referensi, majalah, maupun tulisan di internet yang memuat narasi, mengenai pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam Menanya:

 Peserta Didik diminta mengajukan pertanyaan yang menarik minatnya tentang dampak positip siswa membandingakan Kalam Muhammad Abduh, Sayyid

Projek:

Membuat sebuah tulisan dalam bentuk laporan hasil analisis tentang materi Membandingkan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal dalam dunia Islam

(37)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) Ahmad Khan, Dan Muhammad

Iqbal Dalam Dunia Islam  Peserta Didik Mengajukan

Pertanyaan Setelah Peserta Didik Ditugasi Membaca Buku Teks Pelajaran Ilmu Kalam Dan Atau Sumber Tulisan Lainnya Baik Buku Referensi, Majalah, Maupun Tulisan Di Internet Yang Memuat Narasi Secara Perseorangan Maupun Secara Berkelompok

Mengumpulkan Data (Eksperimen/ Eksplorasi):

 Peserta Didik Diminta Untuk Membandingkan pendapat ulama modern dalam  Secara Berkelompok,

Peserta Didik Berdiskusi Atau Diminta Untuk Mengumpulkan Data Tentang Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam

 Peserta Didik Diminta Untuk Mengidentifikasi Dampak Positip Yang Terjadi Didunia Islam Pada Khususnya Dari Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam Mengasosiasi:

bentuk sederhana

Portofolio: Menilai hasil

pekerjaan peserta didik dari setiap rangkaian proses pembelajaran baik berupa hasil diskusi, naskah laporan, dan produk rangkuman sederhana Tes tulis:

Menilai pemahaman peserta didik tentang penguasaan konsep dan teori tentang kompleksitas dan perbedaan yang tajam dari dampak positip siswa

membandingakan Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan

(38)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)  Peserta Didik Diminta

Untuk Membedakan Atau Membandingkan Antara Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Dalam Dunia Islam  Peserta Didik Diminta

Untuk Menghubungkan Karakteristik Antara Pengaruh Pemikiran Kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Bagi Dunia Islam Pada Khusunnya, Restorasi Dan Reformasi Apa Saja Yang Muncul Setelah 3 Ulama Modern Dalam Islam Mengemukakan Permasalahan Mengenai Kedudukan Akal Dan Wahyu, Kebebasan Manusia, Kehendak Muthlak Tuhan, Perbuatan Tuhan, Sifat-Sifat Tuhan Dan Keadilan Tuhan Mengomunikasikan:  Peserta Didik Diminta

Untuk Membuat Laporan Hasil Kajian Dan Diskusinya Baik Dalam Bentuk Tulisan Maupun Lisan Yang Dilengkapi Dengan Gambar Dan Ilustrasi Yang Disampaikan Dalam Forum Diskusi Atau Diunggah Di Internet, Atau

(39)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) permasalahan yang

berhubungan dengan pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, Dan Muhammad Iqbal Bagi Dunia Islam pada khususnya ketika ke-3 Ulama Modern dalam islam tersebut