RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5)
Sekolah : MAN ... Mata Pelajaran :Ilmu Kalam Kelas/Semester : XII/Gasal
Alokasi Waktu :4 JP (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar
1.5. Meyakini kalamullah
2.5. Terbiasa mengamalkan kalamullah menurut perspektif aliran kalam 3.5. Menganalisis kalamullah menurut perspektif aliran kalam
4.5. Menyajikan peta konsep tentang kalamullah menurut perspektif aliran kalam C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan pendapat aliran Mu’tazilah tentang kalamullah 2. Menjelaskan pendapat aliran Asy’ariyah tentang kalamullah 3. Menjelaskan pendapat aliran Maturidiyah tentang kalamullah D. Materi Pembelajaran
Lampiran I
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama (2 JP)
Kegiatan Deskripsi Keterangan
Pendahul
uan 1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan, seperti ceritamotivasi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sebelumnyadan mengaitkannya dengan materi kalamullah menurut perspektif aliran kalam.
6. Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manualdi papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/ dibaca) ataubisa juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
7. Metode yang digunakan adalah gallery walk atau pameran berjalan. Metodeini bertujuan
dan apresiasu dalam belajar. Metode ini dapatdikolaborasikan dengan metode diskusi. Inti 1. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar
yang ada di kolom “Mari Mengamati”.
2. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang hasil pengamatannya tentanggambar tersebut.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadaphasilpencermatan
pengamatan siswa.
4. Guru meminta kembali siswa untuk mengamati gambar yang ada yang ada dikolom “Mari Mengamati”.
5. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut.
6. Guru memberikan penjelaskan tambahan kembali dan penguatan yangdikemukakan siswa tentang isi gambar tersebut.
7. Siswa menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau tayanganvisual/film tentang
kalamullah menurut perspektif aliran kalam, secara klasikalatau individual.
8. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan keadaan kelas.
9. Guru memberikan kertas plano atau flip cart kepada masing-masing kelompok.
10. Guru menentukan tema atau topik pembahasan bagi masing-masing kelompok.
11. Siswa mendiskusikan tema atau topik yang sudah ditentukan.
Kegiatan inti nomor 12 dilanjutkan pada
pertemuan kedua
Penutup 1. Gurumemberikan feed back (umpan balik) terhadap proses dan hasil belajar peserta didik dalam rangka meluruskan pemahaman apabila terjadi kesalahpahaman, lalu menyimpulkan inti materi pelajaran.
2. Guru melakukan post-test dengan cara memberikan pertanyaan.
3. Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah bersama.
4. Guru memberikan salam penutup. 2. Pertemuan Kedua (2 JP)
Kegiatan Deskripsi Keterangan
Pendahul
uan 1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan, seperti ceritamotivasi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sebelumnyadan mengaitkannya dengan materi kalamullah menurut perspektif aliran kalam.
6. Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manualdi papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/ dibaca) ataubisa juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
7. Metode yang digunakan adalah gallery walk atau pameran berjalan. Metodeini bertujuan
dapatdikolaborasikan dengan metode diskusi. Inti 12. Siswa menempel hasil kerja kelompoknya di
media tempel (dinding).
13. Masing-masing kelompok berputar mengamati hasil kerja kelompok lain.
14. Salah satu wakil kelompok menjelaskan setiap apa yang ditanyakan olehkelompok lain.
15. Guru dan siswa melakukan koreksi bersama-sama.
16. Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan materi pembelajaran.
17. Guru membimbing peserta didik untuk
membaca kisah “Musa, Hafiz Cilik yang Harumkan Indonesia”.
18. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah “Musa, Hafiz Cilik yang
Harumkan Indonesia”.
19. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah tersebut.
20. Guru dan siswa menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yangterdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman. 21. Pada kolom “Ayo Berlatih”, guru:
a. Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda atau uraian.
b. Membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri tentang perilaku-perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani
kalamullah di lingkungannya (kolom tugas). Penutup 1. Guru memberikan feed back (umpan balik)
terhadap proses dan hasil belajar peserta didik dalam rangka meluruskan pemahaman apabila terjadi kesalahpahaman, lalu menyimpulkan inti materi pelajaran.
2. Guru melakukan post-test dengan cara memberikan pertanyaan.
3. Pembelajaran ditutup dengan membaca hamdalah bersama.
4. Guru memberikan salam penutup. F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian a. Observasi b. Tes tulis/lisan c. Portofolio
2. Instrumen penilaian Lampiran II
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai nilai ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditetapkan, guru dapat melakukan hal-hal sebagai berikut:
1. Peserta didik yang belum menguasa materi akan dijelaskan kembali oleh guru dengan materi yang pernah dipelajari.
2. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.
3. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
b. Pengayaan
1. Mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaanberkaitan dengan materi yang berbeda dengan pertanyaan yang telahdiberikan kepada peserta didik sebelumya. 2. Menyusun makalah atau artikel sesuai dengan materi pembelajaran. 3. Menambah wawasan keilmuan dengan membaca makalah, artikel,
buku-buku Ilmu Kalamatau memberi petunjuk untuk melacak situs pada International Networking (internet).
4. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasildalam pengayaan.
G. Media dan Sumber Belajar 1. Media/alat
Komputer/laptop, LCD projector, power point, internet 2. Sumber Belajar
Hudallah. 2016. Buku Siswa Ilmu Kalam untuk MA Peminatan Ilmu Keagamaan Kelas XII. Jakarta: Kementerian Agama Republik Indonesia.
..., 17 Juli 2017 Mengetahui,
Kepala MAN ... Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Lutfil Hakim, M.Pd Satori, S.Pd.I
Lampiran I
MATERI PEMBELAJARAN A. Kalamullah
Kalam Allah adalah sifat yang diperlukan dan kekal dengan kesempurnaan,dan berkaitan dengan segala sesuau yang Dia ketahui, dan dengannya Dia
mengatakanperintah, janji dan ancamanNya.
Dalam persoalan kalamullah ini ada perbedaan pendapat diantara aliran kalam,diantaranya adalah:
1. Aliran Mu’tazilah
Kaum mu’tazilah pada abad ke 2 dan ke 3 hijriyah telah mengguncangkan umat Islamdengan keterangannya yang mengatakan bahwa kalamullah (al-Qur’an) itu makhlukbukan sifat Tuhan yang qadim. Kepercayaan aliran mu’tazilah ini
merupakan kelanjutandari pandangan bahwa Tuhan tidak memiliki sifat (sebagai sesuatu yang terpisah atausubstansi tersendiri disamping zat Tuhan) sehingga aliran ini berpendapat bahwakalamullah sebagai makhluk. Pada umumnya kaum mu’tazilah memahami hakikatkalam atau perkataan, sebagai: huruf yang tersusun dan suara yang terputus-putusyang diucapkan dengan lisan. Sehingga mereka mengatakan perkataan bukanlah sifatakan tetapi perbuatan Tuhan oleh karena itu mesti diciptakan dan tidak kekal.
Dengan demikian al-Qur’an tidak bersifat kekal tetapi bersifat baru dan diciptakanTuhan. Alasan mereka adalah al-Qur’an tersusun dari bagian-bagian berupa ayat dansurah, ayat yang satu mendahului ayat yang lain dan surah yang satu mendahului surahyang lain. Karena didahului sesuatu maka tidak bisa
dikatakan qadim karena qadimadalah sesuatau yang tidak bermula dan tidak didahului oleh apapun. Dalil al-Qur’anyang menjadi dasar adalah firman Allah yang artinya : “Aliif laam raa, (inilah) suataukitab yang ayat-ayatNya disusun dengan rapi serta dijelaskan secara terperinci, yangditurunkan dari sisi (Allah) yang maha
bijaksana lagi maha tahu.” (QS. al-Hud:1)
Menurut ayat tersebut, ayat-ayat al-Qur’an dibuat sempurna dan kemudian dibagibagi.Jelasnya, demikian kaum mu’tazilah, al-Qur’an sendiri mengakui bahwa al-Qur’antersusun dari bagian-bagian dan yang tersusun tidak bisa bersifat kekal dalam artiqadim.
Mu’tazilah berpendapat, bahwa al-Qur’an yang disebut dalam kalam atau sabdaTuhan yang tersusun dari huruf dan suara adalah makhluk yang dijadikan oleh Tuhan.Kalamullah tersebut tidak ada pada zat Tuhan, melainkan berada di luar diriNya.
2. Aliran Asy’ariyah
Menurut aliran asy’ariyah kalam Allah itu esa dan qadim. Adapun mengenai perintahdan larangan, wa’id dan sebagainya merupakan i’tibar-i’tibar dalam kalamNya danbukan merupakan jumlah berbilang di dalam kalam itu sendiri. Dari keterangan ini al-Asy’ari melihat bahwa, kalam Allah itu ada dua bentuk, yaitu: a. Sesuatu yang merupakan sifat Tuhan dan itulah yang qadim.
b. Lafaz yang menunjuk atas kalam yang qadim tersebut itulah yang baru atau danbersifat makhluk.
3. Aliran Maturidiyah
Aliran maturidiyah sependapat dengan aliran asy’ariyah bahwa sabda Tuhan atau al-Qur’an adalah kekal. Al-Qur’an menurut pendapat mereka adalah sifat kekal dari Tuhan,satu tidak terbagi, tidak berbahasa Arab, tidak pula berbahasa syiria, tetapi diucapkanmanusia dalam ekspresi berlainan.
Aliran ini membedakan kalam (sabda) yang tersusun dengan huruf dan
bersuaradengan kalam nafsi (sabda yang sebenarnya atau makna abstrak). Kalam nafsi adalahsifat qadim bagi Allah, sedangkan kalam yang tersusun dari huruf dan suara adalah baru(hadis).
EVALUASI PEMBELAJARAN I. Soal Pilihan Ganda
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, d atau e, pada jawaban yang paling benar! 1. Menurut aliran Mu’tazilah, kalamullah bersifat....
A. Qadim B. Terdahulu C. Fana D. Hadits E. Baqa
2. Menurut aliran Mu’tazilah, kalamullah adalah.... A. Makhluk
B. Wujud Tuhan C. Zat Tuhan D. Ucapan Tuhan E. Al-Qur’an
3. Menurut aliran Asy’ariyah, kalamullah bersifat.... A. Jadid
B. Qadim C. Hadits D. Fana E. Baqa
4. Menurut aliran Asy’ariyah, kalamullah dibedakan menjadi.... A. 6 bentuk
B. 5 bentuk C. 4 bentuk D. 3 bentuk E. 2 bentuk
5. Menurut aliran Maturidiyah, kalam yang tersusun dari huruf-huruf dan kata-kata bersifat....
A. Qadim B. Fana C. Jadid D. Baqa E. Profan II. Soal Uraian
Jawablah Pertanyaan berikut dengan benar!
Lampiran II
RUBRIK PENILAIAN A. Pengamatan (Observasi) Diskusi
1.Kejelasan dan kedalaman informasi
a.Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasilengkap dan sempurna, skor 30.
b.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasilengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasikurang lengkap, skor 10.
2.Keaktifan dalam diskusi
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompoktersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3.Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi,skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan
kurangrapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidakrapi, skor 10.
No Nama Siswa
Aspek yang
dinilai MaksSkor Nilai
Ketuntasan Skor Maks
Tindak Lanjut
1 2 3 T TT R P
1 Abdul Aziz Muslim 2 Adam Nurhidayat 3 Akhmad Faizar Rifqi Khasani 4 Ani Rosyani 5 Annisa Febriyanti 6 Ashraff Ali Yahya 7 Asror Abda Alam 8 Baqir Al Khakim 9 Dede Lutfiah Sabela 10 Erni Veronika 11 Fikri Annas Sahil 12 Ghilmana Muna Ahali 13 Hanif Reza Ramadhani 14 Harti
Al-Aidi 25 Mahmudah
26 Muhammad Dimas Fajrul Falah 27 Muhammad Irkham Maulidaen 28 Nizar Zakaria Sabilillah 29 Nur Asri Agustyani 30 Nur Faizah 31 Nursahidin
32 Nursari Widiyanti 33 Puput Lutfiyanah 34 Puput Wulandari 35 Raden Ajeng Alfiyah Amiroh 36 Resty Sis Fauziah 37 Rizanti Amalia 38 Rizki Puji Pengesti 39 Rofi Maulana Malik Ibrohim 40 Roozika Pratama 41 Saif Fikri Noor Imannulloh 42 Selly Pujianti 43 Siti Maesaroh 44 Zaki Ramadhan 45 Zidan Ramadhani Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM ) TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R : Remedial
P : Pengayaan
B. Kolom Evaluasi
1. Kolom pilihan ganda.
Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 10 (maksimal 5 x 10 = 50) 2. Kolom uraian.
Uraian: rubrik penilaian
No Rubrik Penilaian Skor
1
a. Jika peserta didik dapat menjelaskan pendapat aliran Mu’tazilah tentang kalamullah secara lengkap, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan pendapat aliran Mu’tazilah tentang kalamullahsecara kurang lengkap, skor 5.
10
2
a. Jika peserta didik dapat menjelaskan pendapat aliran Asy’ariyah tentang kalamullah secara lengkap, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan pendapat aliran Asy’ariyah tentang kalamullahsecara kurang lengkap, skor 5.
10
3
a. Jika peserta didik dapat menjelaskan pendapat aliran Maturidiyah tentang kalamullah secara lengkap, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan pendapat aliran Maturidiyah tentang kalamullahsecara kurang lengkap, skor 5.
10
4
a. Jika peserta didik dapat menjelaskan apa yang dimaksud dengan kalamullah bersifat hadits secara lengkap, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan apa yang dimaksud dengan kalamullah bersifat haditssecara kurang lengkap, skor 5.
10
5 a. Jika peserta didik dapat menjelaskan apa yang dimaksud dengan kalamullah bersifat qadim secara lengkap, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan apa yang dimaksud dengan
kalamullah bersifat qadimsecara kurang lengkap, skor 5.
Jumlah skor maksimal 50
C. Tugas Portofolio
Format bentuk laporan dapat menggunakan instrumen di bawah ini: Nama : ... Setuju SetujuTidak
1
Rahma tidak pernah
mencium kitab suci Al-Qur’an setelah membacanya.
2 Azam selalu dalam keadaan memiliki wudu saat menyentuh Al-Qur’an.
3
Kalamullah yang setiap hari kita baca dalam bahasa Arab bukanlah sifat Allah yang qadim.
4 Al-Qur’an adalah makhluk sehingga tidak perlu kita hormati secara berlebihan.
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukandanperilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan danperilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilakuyang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Jumlah nilai rata-rata pada kolom uji kompetensi pilihan ganda/uraiandan tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi x 50%. Nilai akhir= nilai a + nilai b
Peserta didik memperoleh nilai:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100) Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79) Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%) D.Catatan
ma Keaktifan Partisipasi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Abdul Aziz Muslim
Adam Nurhidayat
Akhmad Faizar Rifqi Khasani Ani Rosyani
Baqir Al Khakim Dede Lutfiah Sabela Erni Veronika
Fikri Annas Sahil Ghilmana Muna Ahali Hanif Reza Ramadhani Harti
Hawin Sabillah Nur Himatun Aliyah Ilham Khairuman
Indah Hijrotus Sholihah Ismi Maulidiyah
Ismi Nurrisqi Fadilah Ismi Ulumi
Khofifah Rahma Wati Livia Meyfita Sari
M. Khotibul Umam Al-Aidi Mahmudah
Muhammad Dimas Fajrul Falah
Muhammad Irkham Maulidaen
Nizar Zakaria Sabilillah Nur Asri Agustyani Nur Faizah
Nursahidin
Nursari Widiyanti Puput Lutfiyanah Puput Wulandari
Raden Ajeng Alfiyah Amiroh Resty Sis Fauziah
Rizanti Amalia Rizki Puji Pengesti
Rofi Maulana Malik Ibrohim Roozika Pratama
Saif Fikri Noor Imannulloh Selly Pujianti
Siti Maesaroh Zaki Ramadhan Zidan Ramadhani Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah konsisten yang dinyatakan dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4 = 12
BT = 4-7 Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tandaawal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagaitanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus
