BERBASIS INTERKULTURAL UNTUK PEMBELAJAR BIPA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Oleh:
ALMENDO THIO LINDRA 071224001
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA
i
BERBASIS INTERKULTURAL UNTUK PEMBELAJAR BIPA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Oleh:
ALMENDO THIO LINDRA 071224001
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA
iv
1.
Hal terbaik adalah menyadari kesalahan dan
memperbaikinya, serta belajar dari didikan dan ajaran
Tuhan Yesus Kristus (Penulis).
2.
Tuhan Yesus Kristus adalah Pengharapan dan
v
Skripsi ini kupersembahkan kepada mereka yang telah memberiku semangat, dukungan dan cinta kasih:
1. Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberikan kasih karunia, perlindungan, dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
vi
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 5 Desember 2011 Penulis
vii
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertandatangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Almendo Thio Lindra
Nomor Mahasiswa : 071224001
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Universitas Sanata Dharma, karya ilmiah saya yang berjudul:
PENGEMBANGAN MATERI MEMBACA LEVEL INTERMEDIATE
BERBASIS INTERKULTURAL UNTUK PEMBELAJAR BIPA
beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada Universitas Sanata Dharma, hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikannya secara terbatas, dan mempublikasikan di internet atau media lain untuk keperluan akademis tanpa perlu minta izin dari saya maupun memberikan royalti pada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya,
Yogyakarta, 5 Desember 2011 Yang menyatakan,
viii
Lindra, Almendo Thio. 2011. Pengembangan Materi Membaca Level Intermediate Berbasis Interkultural untuk Pembelajar BIPA. Skripsi. Yogyakarta. Universitas Sanata Dharma
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menghasilkan silabus dan materi pembelajaran keterampilan membaca dalam pengajaran BIPA. Permasalahan yang diangkat adalah bagaimanakah pengembangan materi pembelajaran membaca level intermediate berbasis interkultural untuk pembelajar BIPA.
Pengembangan ini diawali dengan analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan dilakukan dengan memberikan kuesioner kepada pembelajar BIPA level intermediate dan wawancara terhadap pengajar bahasa Indonesia di Wisma Bahasa Yogyakarta. Berdasarkan hasil analisis diketahui bahwa pembelajar BIPA level intermediate menginginkan materi berupa teks yang sesuai dengan tujuan pembelajar, usia pembelajar, tingkat pemahaman pembelajar, dan tingkat kesulitan materi.
Hasil analisis kebutuhan tersebut digunakan untuk pengembangan materi membaca yang menggunakan model Dick & Carey. Ada sepuluh langkah dalam model ini, yaitu (1) mengidentifikasi tujuan umum pembelajaran, (2) analisis pembelajaran, (3) mengidentifikasi tingkah laku masukan dan karakteristik siswa, (4) merumuskan tujuan performansi, (5) mengembangkan butir-butir tes acuan patokan, (6) mengembangkan strategi pembelajaran, (7) mengembangkan dan memilih materi pembelajaran, (8) mendesain dan melaksanakan evaluasi formatif, (9) merevisi bahan pembelajaran, dan (10) mendesain dan melaksanakan evaluasi sumatif.
Untuk mengetahui tingkat kelayakan produk, diadakan penilaian oleh satu orang dosen dan dua pengajar bahasa Indonesia dari Wisma Bahasa Yogyakarta. Hasil penilaian dosen ahli dan pengajar bahasa Indonesia dari Wisma Bahasa Yogyakarta digunakan peneliti sebagai bahan revisi untuk penyempurnaan produk. Pengembangan materi membaca ini berdasarkan pemahaman interkultural dan beberapa pendekatan pembelajaran berbahasa, yaitu pendekatan komunikatif, pendekatan integratif, dan pendekatan pembelajaran aktif. Rancangan materi pembelajaran mengacu pada hasil analisis kebutuhan pembelajar BIPA dan wawancara dengan pengajar bahasa Indonesia dari Wisma Bahasa Yogyakarta untuk menyajikan materi membaca bahasa Indonesia yang lebih menarik dan inovatif.
ix
Lindra, Almendo Thio. 2011. The Development of Reading Materials Intermediate Level Based on Intercultural for BIPA Learners. Thesis. Yogyakarta. Sanata Dharma University.
This research is a development research which produce syllabus and learning materials in reading skill for teaching BIPA learners. The question for this research is how is reading materials based on intercultural for BIPA learner level intermediate developed.
The development of the materials started from needs analysis. Needs analysis was done by distributing questionnaire for BIPA learners level intermediate, and conducting interview with a Indonesian language teacher in Wisma Bahasa, Yogyakarta. The result of the needs analysis showed that BIPA learners level intermediate needed materials in the form of text suited with the learning objectives, age of the learners, level of learners' understanding, and level of materials' difficulty.
The result of the needs analysis was used to develop reading materials that employed Dick & Carey model. There were ten steps in this model, those were:
(1) identifying instructional goals, (2) conducting instructional analysis, (3) identifying entry behavior, (4) writing performance goals, (5) developing criterion reverence test, (6) developing instructional strategic, (7) developing instructional material, (8) developing formative evaluation, (9) revising instruction, (10) developing summative evaluation.
To find out if the product was suitable, evaluation was done by a lecturer and Indonesian language teachers of Wisma Bahasa Yogyakarta. The result of the evaluation was used to revise and improve the product. The reading materials were based on intercultural and some language learning approaches, which were communicative, integrative, and active approach. The materials design was based on the needs analysis result of BIPA learners and interview with a Indonesian language teacher of Wisma Bahasa Yogyakarta. It aimed to present Indonesian language reading materials that were more attractive and innovative.
x
Puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yesus Kristus atas segala berkat, rahmat, dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Skripsi ini ditulis sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah.
Penulis menyadari keberhasilan penulisan skripsi ini tentu tidak lepas dari bantuan, dukungan, nasihat, kerja sama, dan bimbingan yang diberikan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Setya Tri Nugraha, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing satu yang sangat baik, sabar, dan memberikan dorongan serta kritik selama proses penyusunan skripsi.
2. Bapak Agung Siswanto, selaku pengajar di Wisma Bahasa Yogyakarta yang dengan sabar membantu dan meluangkan waktu kepada penulis dalam penyusunan skripsi.
3. Dr. Yuliana Setiyaningsih, selaku Kaprodi yang telah mendukung dan memberi kemudahan selama penyusunan skripsi.
4. Seluruh pengajar dan murid-murid di Wisma Bahasa Yogyakarta yang telah menyediakan waktu dan membantu penulis selama proses penelitian.
xi
dengan sabar membantu proses penelitian dan penulisan skripsi.
7. Teman-teman seperjuangan di PBSID angkatan 2007, khususnya kelas A yang selalu memberiku keceriaan dan kebersamaan yang manis selama kita kuliah sampai proses penulisan skripsiku.
8. Sahabatku di Teknik Industri UGM Andrean Emma Putra yang selalu membantu dan memberiku semangat untuk proses penyusunan skripsiku. 9. Semua pihak yang telah membantu penulis menyelesaikan skripsi ini, yang
tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Meskipun demikian, penulis berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca.
Yogyakarta, 5 Desember 2011
Penulis,
xii
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
MOTTO ... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMISI……….. vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ……… 1
1.2 Rumusan Masalah ………. 4
1.3 Tujuan Penelitian ……….. 4
1.4 Spesifikasi Produk ………. 4
1.5 Pentingnya Pengembangan………. 5
1.6 Batasan Istilah………. 5
1.7 Sistematika Penyajian ……… 6
xiii
2.2.1 Konsep Membaca dan Prinsip-Prinsip Pengajaran Membaca ………….. 10
2.2.1.1 Tujuan Membaca ... 13
2.2.1.2 Jenis-jenis Membaca ... 14
2.2.1.3 Prinsip-Prinsip Membaca dalam Pengajaran BIPA ... 20
2.2.2 Pendekatan Pembelajaran Bahasa ... 24
2.2.2.1 Pendekatan Kooperatif ... 25
2.2.2.2 Pendekatan Pembelajaran Aktif ……….. 25
2.2.2.3 Pendekatan Komunikatif ... 26
2.2.2.4 Pendekatan Integratif ………... 27
2.2.3 Keterkaitan Antara Budaya dan Bahasa ……….... 28
2.2.3.1 Memaknai “Intercultural Competence” …... 31
2.2.3.2 Mengembangkan “Intercultural Competence” di Kelas Bahasa……….. 32
2.2.4 Materi Pembelajaran ………. 34
2.2.5 Model Pengembangan ………... 40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 44
3.2 Model Pengembangan ... 44
3.3 Prosedur Pengembangan ... 45
3.4 Desain Uji Coba ... 47
3.5 Subjek Penelitian ... 47
xiv
3.8 Teknik Analisis Data ……… 51
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN 4.1 Paparan dan Analisis Data Hasil Analisis Kebutuhan ... 54
4.1.1 Hasil Kuesioner ………. 55
4.1.2 Hasil Wawancara ... 63
4.2 Hasil Penilaian Produk Pengembangan ... 65
4.2.1 Paparan dan Analisis Data Hasil Penilaian Dosen Ahli Bahasa Indonesia Universitas Sanata Dharma dan Pengajar Bahasa Indonesia dari Wisma Bahasa Yogyakarta ... 65
4.3.1 Revisi Produk Pengembangan ... 74
BAB V PENUTUP 5.1 Materi Membaca yang Sesuai dengan Pembelajar BIPA level Intermediate ………. 78
5.2 Kajian Materi Pembelajaran Membaca Level Intermediate Berbasis Interkultural untuk Pembelajar BIPA ... 78
5.3 Implikasi ... 80
5.4 Saran ………. 80
5.4.1 Saran untuk Keperluan Pemanfaatan Produk ………. 81
5.4.2 Saran untuk Keperluan Pengembangan Lebih Lanjut ……… 81
xv
xvi
xvii
3.1 Kisi-Kisi Penilaian Terhadap Produk Materi Membaca ………. 47
3.2 Kisi-Kisi Analisis Pembelajar Asing ………... 49
3.3 Kisi-Kisi Kebutuhan Kontak Bahasa ………... 49
3.4 Kisi-Kisi Pilihan Metodologi ………... 49
3.5 Kisi-Kisi Wawancara ……….. 50
3.6 Kriteria Penilaian Produk Pengembangan ………. 52
3.7 Kriteria Revisi Komponen Materi Pembelajaran ………. 52
4.1 Bagan I. Kebutuhan Kontak Bahasa ……… 55
4.2 Bagan II. Kebutuhan Kontak Bahasa ……….. 56
4.3 Hasil Pemetaan Kontak Bahasa ke dalam Topik Pembelajaran …….. 59
4.4 Pilihan Metodologi Pembelajaran ……… 60
4.5 Hasil Wawancara ……….. 63
4.6 Hasil Uji I Penilaian Produk Silabus oleh Pengajar bahasa Indonesia ………. 66
4.7 Hasil Uji I Penilaian Produk Materi oleh Pengajar bahasa Indonesia ………. 67
4.8 Hasil Uji II Hasil Uji I Penilaian Produk Silabus oleh Dosen ahli bahasa Indonesia dan Pengajar bahasa Indonesia dari Wisma Bahasa Yogyakarta ………. 70
xviii
LAMPIRAN A : Surat Permohonan Izin Penelitian
LAMPIRAN B : Angket Analisis Kebutuhan Pembelajar BIPA
2 .
1 RumusanMasala h
m a l a d n a k h a c e p i d k a d n e h g n a y h a l a s a m , s a t a i d g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e B
b h a l a d a i n i n a it il e n e
p agaimanakah pengembangan mater ipembelajaran membaca
l e v e
l intermediate berbasisi nterkutlura luntukpembelaja rBIPA?
3 .
1 TujuanPeneil itan
n a k r a s a d r e
B rumusan masalah tersebu t d i atas , maka tujuan yang ingin
: k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d i a p a c i d
.
1 Mengembangkan sliabu s leve l intermediate berbasi s interkutlura l untuk
. A P I B r a j a l e b m e p
.
2 Mengembangkan mater ipembelajaran membaca leve lintermediate berbasi s
. A P I B r a j a l e b m e p k u t n u l a r u tl u k r e t n i
4 .
1 Spesi ifkas iProduk
t a m h a l a d a n a k li s a h i d g n a y k u d o r
P er i pembelajaran membaca leve l
intermediate berbasi sInterkutlura luntuk pembelaja rBIPA .Mater ipembelajaran
d A P I B r a j a g n e p r a g a s it a m e t s i s a r a c e s n u s u s i d a c a b m e
m apa tmenggunakan pada
a m il t a p a d r e t a y n m a l a d i D . a d e b r e b g n a y u t k a
w bagian ,yakni :(1 )to -pik topik
,) 2 ( , n a r a j a l e b m e
p tujuanpembelajaran )( 3 kegiatanpembelajaran,( 4)l aithan-laithan ,
5 .
1 Pen itngnyaPengembangan
b m e g n e
P angani n ipenitnguntukdliakukankarenahal-ha lbe irku:t
.
1 Produk pengembangan in i digunakan sebaga i salah satu contoh
a b m e m n a r a j a l e b m e p i r e t a m n a g n a b m e g n e
p ca leve lintermediate berbasi s
interkutlura luntukpembelaja rBIPA.
.
2 Menyediakan mater i pembelajaran membaca leve l intermediate berbasi s
interkutlura luntukpembelaja rBIPA.
.
3 Produk pengembangan in i dapa tmenciptakan stiuas ibelaja ryang aktfi ,
. A P I B r a j a l e b m e p i g a b k ir a n e m n a d , n a k g n a n e y n e m
.
4 Produk pengembangan in idiharapkan membe irkan moitvas idan wawasan
ir e t a m t a u b m e m k u t n u A P I B r a j a g n e p i g a
b -mater iberbasisi nterkutlural
h a li t s I n a s a t a B 6 . 1
i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d n a k a g n a y h a li t s i n a s a t a b n a k ij a s i d i n i t u k ir e B
i m a h a m e m n a d , a n r e c n e m , h a d u m r e p m e m g n a y n a m a h a m e p n a u t a s e k i d a jr e t r a g a
e n e
p ilitani n:i
n a g n a b m e g n e P . 1
s it a m e t s i s a r a c e s s e s o r p u t a u s h a l a d a n a g n a b m e g n e
P dan logi s untuk
i r a j a l e p m e
m masalah-masalahpengajaranaga rmenadapatkanpemecahanyangt eruj i
.) 1 2 : 0 8 9 1 , r u f a G m a l a d y ll E ( n a k a n a s k a li d a s i b s it k a r p n a d a y n s a ti d il a v
c a b m e M .
: ir a d i ri d r e t I I b a
B (1 )Peneilitan Terdahulu yang Relevan ,(2 )Kerangka
y , b a b 5 i r a d i ri d r e t i r o e t a k g n a r e K . ir o e
T atiu :(a )Konsep Membaca dan P irnsip
-n a ti a k r e t e K ) c ( , a s a h a B n a r a j a l e b m e P n a t a k e d n e P ) b ( , a c a b m e M n a r a j a g n e P p i s n ir p
, n a g n a b m e g n e P l e d o M ) e ( , n a r a j a l e b m e P i r e t a M ) d ( , a s a h a B n a d a y a d u B
, n a g n a b m e g n e P l e d o M ) 2 ( , n a it il e n e P s i n e J ) 1 ( : i r a d i ri d r e t I I I b a
B
a g n a b m e g n e P r u d e s o r P ) 3
( n ,(4 )Desain Uj iCoba ,(5 )Subjek Peneilitan ,(6 )Jeni s
. a t a D s i s il a n A k i n k e T ) 8 ( , a t a D n a l u p m u g n e P n e m u rt s n I ) 7 ( , a t a D
, n a h u t u b e K s i s il a n A l i s a H a t a D s i s il a n A n a d n a r a p a P ) 1 ( : ir a d i ri d r e t V I b a B
P n a i a li n e P l i s a H ) 2
( roduk ,dan(3 )Revis iProdukPengembangan.
) 1 ( : ir a d i ri d r e t V b a
a l a d s i n a k e m s e s o r p n a k a p u r e
m m membaca . Prose s mekani s tersebu t be lranju t
. i s a m r o f n i h a l o g n e m m a l a d r i k i p r e b n a t a i g e k a p u r e b g n a y s i g o l o k i s p s e s o r p n a g n e d
n a t a m a g n e p l i s a h n a k m ir i g n e m l a u s i v a r e d n i a k it e k i a l u m i d u ti s i g o l o k s p s e s o r P
m e t s i s i u l a l e m n a r a d a s e k t a s u p e k n a s il u t p a d a h r e
t syaraf .Melalu iprose sdecoding
r a b m a
g -gamba rbuny idan kombinasinya tiu kemudian diidenit ifkasi ,diuraikan ,dan
e h t f o e g d e l w o n k n a k t a b il e m n a g n e d g n u s g n a lr e b g n i d o c e d s e s o r P . a n k a m i r e b i d
n a u h a t e g n e p h a l m u j e s i s a s ir o g e t a k a p u r e b g n a y a t a m e k s m a l a d d lr o
w dan
. n a t a g n i g n a d u g m a l a d n a p m i s r e t g n a y n a m a l a g n e p
2 .
2 .1.1TujuanMembaca
a c a b m e m m a l a d a m a t u n a u j u t h u j u t n a k u j a g n e m ) 8 7 9 1 ( y lr e p m e T n a d s r e v i R
: u ti a y
.
1 Memperoleh informas iuntuk suatu tujuan atau merasa penasaran tentang
. k i p o t u t a u s
.
2 Memperoleh berbaga ipetunjuk tentang cara melakukan suatu tuga sbag i
ir a h e s n a p u d i h e k u a t a n a a jr e k e
p -har i(misalnya ,mengetahu icara ke jra alat
. ) a g g n a t h a m u r t a l a
.
3 Berakitngdalams ebuahdrama ,bermaingame ,menyelesaikant eka-teki .
.
4 Berhubungan dengan teman-teman dengan surat-menyura t atau untuk
t a r u s i m a h a m e
m -sura tbisnis .
.
5 Mengetahu ikapandand imanas esuatuakant e jrad iatauapayangt ersedia .
.
6 Mengetahu i apa yang sedang te jrad i atau telah tejrad i (sebagaimana
y e B g n i d a e R ( s ir a b k il a b i d a n k a m n a
d ond The Lines) .Yang pe lru diajarkan
: n a li p m a r e t e k n i a l a r a t n a s it ir k a c a b m e m m a l a
d (1 ) menemukan informas i
) n a a c a b l i a t e d ( l a u t k a
f , (2 )menemukani de pokok yang t ersriat, (3 )menemukan
g n a y t a b i k a b a b e s , n a g n i d n a b r e p , n a t u r u r u s n
u tersriat ,(4 )menemukan suasana
(mood ,) (5 ) membua t kesimpul (an, 6 ) menemukan tujuan pengarang,
(7 ) memprediks i (menduga ) dampak, (8 ) membedakan opin i dan fak ta,
(9 )membedakan r ealtia sdanf antasi, (10 )mengikut ipetunjuk, (11 )menemukan
a g a p o r p r u s n
u n ,da (12 )menlia ikeutuhan dan keruntutan gagasan ,(13 )menlia i
n a s a g a g r a t n a n a i a u s e s e k n a d n a p a k g n e l e
k ,(14 )menlia ikesesuaian antara j udu l
a a c a b i s i n a
d n,( 15 )membua tkerangkabahanbacaan, d (an 16 )menemukant ema
a rt s a s a y r a
k (PPPPTK ,2009) .
(3) .Membacakreatfi
n a u p m a m e k i r a d i g g n it r e t n a t a k g n it n a k a p u r e m f it a e r k a c a b m e m n a u p m a m e K
t a r u s r e t a n k a m p a k g n a n e m a y n a h k a d it a c a b m e p , a y n it r A . g n a r o e s e s a c a b m e m
n a d , ) s e n i L e h T n e e w t e B g n i d a e R ( s ir a b r a t n a a n k a m , ) s e n i L e h T g n i d a e R (
n i d a e R ( s ir a b k il a b i d a n k a
m g Beyond The Lines) ,tetap ijuga mampu secara
ir a h e s n a g n it n e p e k k u t n u a y n a c a b m e m l i s a h n a k p a r e n e m f it a e r
k -ha ir .Beberapa
: n a li p m a r e t e k n i a l a r a t n a n a k h it a li d u lr e p g n a y f it a e r k a c a b m e m n a li p m a r e t e
k
(1 )mengikut ipetunjuk dalam bacaan kemudian menerapkannya, (2 )membua t
u b i s n e s e
r ku ,(3 )memecahkan masalah seha ir-har imelalui t eor iyang disaijkan
m a l a
d buku ,(4 ) mengubah buku certia (cerpen ataunovel ) menjad ibentuk
a r a w i d n a s n a d a m a r d h a k s a
n a d , n a r a j a l e b m e p n a h a b i s i v e r e m ) 9 ( , fi t a m r o f i s a u l a v e n a k a n a s k a l e
m
u l a l e s i n i h a k g n a l h u l u p e s e K . fi t a m u s i s a u l a v e n a k a n a s k a l e m n a d n i a s e d n e m ) 0 1 (
k c i D l e d o m n a l u g g n u e K . i s i v e r n a k u k a li
d and Carryi n iadalah model i n icocok bag i
a r a t n a n a d , s a l e j t a g n a s g n a y d u s k a m i a y n u p m e m h a k g n a l p a it e s a n e r a k a l u m e p
g n a r o e s u ti n i a l e S . n a g n u b m a n i s e k r e b g n il a s n i a l g n a y h a k g n a l n a g n e d u t a s h a k g n a l
e t a li b n a r a j a l e b m e p i h u r a b r e p m e m n a d i k i a b r e p m e m t a p a d r a j a g n e
p jrad iperubahan
u r e m i n i h a w a b i D . i s
i pakangamba rmode lDickandCarey.
. I I n a g a
B Mode ldesains isteminsrtuksionaldar iDickandCarey( Sanjaya ,2008 :76) )
9 ( Revise
n o it c u rt s n i
) 2
( Conduc t
s i s y l a n a l a n o it c u rt s n i
) 1
( Identfiy l a n o it c u rt s n i
s l a o g
) 3
( Identfiy y rt n e
r o i v a h e b
) 0 1 (
p o l e v e D
e v it a m m u s
n o it a u l a v e ) 8
( Develop e v it a m r o f
n o it a u l a v e )
7
( Develop l a n o it c u rt s n i
l a ir e t a m )
4 ( Wrtie
n a m r o f r e
p ce s l a o g
) 5
( Develop n o ir e ti r c
e c n e r e v e r
t s e t
) 6
( Develop l a n o it c u rt s n i
l e d o
M Dick & Carey in i dipiilh untuk peneilitan pengembangan in i
a d a p n a k r a s a d i
d peritmbangan : (1 )dengan anailsi s kebutuhan dan stiuas i yang
, t a m r e
c tujuan pembelajaran , baik tujuan umum maupun tujuan spesi ifk dapa t
k it s ir e t k a r a k n a k it a h r e p m e m t a g n a s a g u j i n i l e d o m ) 2 ( , t a p e t n a g n e d n a k s u m u ri d
k u s a m r e t , r a j a l e b m e
p srtateg i belaja r mereka , sehingga moitvas i belaja r dapa t
r a t a l n a d n a u h a t e g n e p ) 3 ( , a k e r e m n a u p m a m e k n a d t a n i m n a g n e d i a u s e s n a k ti k g n a b i d
e b m e p g n a k a l e
b laja r dapa t diketahu i dengan baik sehingga membantu dalam
i t u k i g n e m a m a l e s n a k ir e b i d n a k a g n a y n a li p m a r e t e k n a d n a u h a t e g n e p n a k u t n e n e m
n a li p m a r e t e k n a u d a p r e t e k n a k t a k g n i n e m t a p a d i n i l e d o m ) 4 ( , n a h it a l e p m a r g o r p
k e p s a n a g n e d a s a h a b r e
b -aspek kutlura lyang disediakan dalam berbaga isumbe r
n a g n e d i a u s e s ) 5 ( n a d , r a j a l e
b itngka tpengetahuan dan keteramplian pembelaja r
a u d e k a s a h a
b dan atau bahasa asing yang sudah mempunya ipengalaman belaja r
l a n o i s a r e p
o ,( 9 )Melakukanr evisit erhadapprodukakhri,( 10 )Mendesiminasikandan
k i s a t n e m e l p m i g n e
m an produk .Prose spengembangan apablia digambarkan dalam
s a k g n ir a r a c e s n a g a b k u t n e
b dant elahdisederhanakanadalahs ebaga ibeirku.t
n a g n a b m e g n e P r u d e s o r P .I I n a g a B
n a it il e n e P k e j b u S
n a h u t u b e K s i s il a n A
n a r a j a l e b m e P s u b a li S f a r D
n a r a j a l e b m e P i r e t a M f a r D
I a b o C i j U
i s i v e R
I I a b o C i j U
r e n o i s e u K
r a j a l e b m e P
a r a c n a w a W
r a j a g n e P
a s a h a b
a i s e n o d n I
i s a tl u s n o K
il h A a r a P
i s i v e R
i s a tl u s n o K
il h A a r a P
4 .
3 DesainUj iCoba
n a k u k a li d a b o c i j
U d ikela snyata apablia waktu mencukupi .D isin ipenelti i
a s a h a B a m s i W i r a d r a j a g n e p n a u t n a b n a g n e d i p a t e t , g n u s g n a l n a k r a j a g n e m k a d it
l i s a H . a tr a k a y g o
Y penliaian dan uj icoba nanitnya digunakan sebaga idasa rrevisi ,
l e v e l a c a b m e m i r e t a m h a k a p
a intermediate berbasi sinterkutlura lyang dihaslikan
i g a b a i s e n o d n I a s a h a b n a r a j a l e b m e p m a l a d n a k a n u g i d m u l e b u a t a k a y a l h a d u s
i s i k h a l a d a t u k ir e B . g n i s a r u t u n e
p -kis i kuesione r yang akan digunakan sebaga i
. a b o c k e j b u s a r a p i r a d , n a i a li n e p
1 . 3 l e b a
T K ii -s kis iPenliaianTerhadapProdukMater iMemba ca
. o
N Bu itr-bu itrpen liaian Jumlah
1. Ketepatant ek sdengant opik 1 2. Ketepatanpengalokasianwaktu 1 3. Kesesuaianmediadenganmater ipembelajaran 1 4. Kesesuaianmater idengant ujuanpembelajaran 1 5. Kesesuaian itngka t kesultian bahan pembelajaran
r a j a l e b m e p l e v e l n a g n e
d 1
6. Kejelasan petunjuk-petunjuk kegiatan pembelajaran l
a o s n a
d -soa ldalams eitapuni tmater ipembelajaran 1 7. Ketercapaianaspekmembacadalammate ir 1
.
8 Kesesuaianl aithan-laithandenganmate ir 1 .
9 Kesesuaiancatatanbudaya( cutlura lnote )dan ir
e t a m n a g n e d i s k e lf e
r 1
. 0
1 Kemena irkandesainmate ir 1
5 .
3 SubjekPeneil itan
j b u
S ek peneilitan in iadalah pembelaja rasing leve lintermediate d iWisma
a j a l e b m e p h a l m u J . a tr a k a y g o Y a s a h a
B rasing sebaga isubjek peneilitan adalah 5
l e v e l g n i s a r a j a l e b m e
6 .
3 Jeni sData
a t a d a p u r e b i n i n a g n a b m e g n e p a d a p a t a d s i n e
J kualtiait fdan data kuanttiatfi .
Data kuanttiait fberupa informas iyang diperoleh dengan menggunakan kuesioner
n a n a
d gke tpenliaian .Kuesione rdigunakan untuk anailsi skebutuhan pembelaja r
l e v e l A P I
B intermediate sedangkan angke tpenliaian digunakan untuk penliaian
h e l o k u d o r
p dosen ahl ibahasa Indonesia Univertia sSanata Dharma Yogyaka tradan
a i s e n o d n I a s a h a b r a j a g n e
p dar iWismaBahasa.Datakualtiait fberupahasi lpresentase
.r e n o i s e u k
7 .
3 InstrumenPengumpulanData
n a m o d e p h a l a d a n a k a n u g i d g n a y a t a d n a l u p m u g n e p n e m u rt s n I
n a i a li n e p n e m u rt s n i, a r a c n a w a
w produk pengembangan , dan kuesioner anailsi s
i n i t u k ir e B . n a h u t u b e
k desk irpsil ebihl anju tmnegena ikeempa thalt ersebu.t
t e k g n A ) 1
( ataukuesioner
t e k g n
A atau kuesioner merupakan serangkaian pe tranyaan te truil s yang
h a l a s a m i a n e g n e m ) n e d n o p s e r : n a it il e n e p m a l a d ( a w s i s a d a p e k n a k u j u ti
d -masalah
t u b e s r e t a w s i s i r a d n a p a g g n a t n a k t a p a d n e m k u t n u n a u j u tr e b g n a y , u t n e tr e t
r e n o i s e u k . ) 4 5 : 1 0 0 2 , o r o t n a y i g r u N
( kebutuhan pembelaja rasing dtiujukan kepada
n a k a n a r a j a l e b m e p i g o l o d o t e m n a h il i p n a d n a h u t u b e k i u h a t e g n e m k u t n u r a j a l e b m e p
e p n a k g n a b m e k i d n a k a g n a y l a r u tl u k r e t n i s i s a b r e b a c a b m e m i r e t a
m ne ilit .Be irku t
i s i
k -kis ikuesioner anailsi skebutuhan yang dtiujukan kepada pembelaja rasing l eve l
e t a i d e m r e t n
3 l e b a
T . K i2 i -s k Ais i nailsi sPembelajarAsing
. o
N Bu itr-bu itrdata Jumlah
.
1 nama 1
.
2 umur 1
.
3 sejarahbelaja rbahasa 1 .
4 tujuanbelaja rbahasaI ndonesia 1 .
5 dengans iapaakanberkomunikasi 1 .
6 itngka tpenguasaanbahasaI ndonsia 1 .
7 lata rbelakangpendidikan 1 .
8 bahasal ainyangdikuasai 1 .
9 d imanabahasai ndonesiaakandigunakan 1
3 . 3 l e b a
T Bagan2 :KebutuhanKontakBahasa
. o
N Bu itr-bu itrpernyataan Jumlah NoI.nstrumen .
1 Berkatiandenganpeke jraan 2 1 ,12 .
2 Berkatiandenganpendidikan 1 2 .
3 Berkatiandenganposis idanarah 3 3 ,16 ,15 .
4 Berkatiandenganhukum 1 4 .
5 Berkatian dengan komunikas i dengan n
a m e
t 1 5
.
6 Berkatiandenganmenelepon 2 6 ,7 .
7 Berkatiandenganbudaya 3 9 ,14 ,21 .
8 Berkatiandenganmakanan 1 8 .
9 Berkatiandenganundangan 1 1 9 .
0
1 Berkatiandenganda tfa rpe jralanan 1 2 0 .
1
1 Berkatiandenganhiburan 2 10 ,17 .
2
1 Berkatiandenganpa irwisata 1 1 3 .
3
1 Berkatiandengani klan 1 1 1 .
4
1 Berkatiandenganpoilitk 1 2 2
5
1 Berkatiandenganakitvtias 1 1 8
4 . 3 l e b a
T Bagan3:PiilhanMetodologi
. o
2 Menge jrakant ugasr umah 1 2
3 Akitvtia spembelajaran 3 3a ,3b ,3c 4 Carabelajar 8 4a ,4b ,4c ,4d ,
i 4 , h 4 , g 4 , f 4
5 Koreksi 2 5a ,5b
6 Mediapembelajaran 5 6a ,6b ,6c ,6d , e
6
7 Teknikpembelajaran 6 7a , 7b,7c , 7d , f
7 , e 7 .
8 Caramengetahu ipeningkatankemampuan 4 8a ,8b ,8c ,8d .
9 Kepuasan 3 9a ,9b ,9c
a r a c n a w a W ) 2 (
n a k t a p a d n e m k u t n u n a k n u g r e p i d g n a y a r a c u t a u s n a k a p u r e m a r a c n a w a W
, o r o t n a y i g r u N ( k a h i p e s b a w a j a y n a T n a k u k a l e m n a g n e d n e d n o p s e r i r a d i s a m r o f n i
.) 5 5 : 1 0 0
2 Wawancara disusun oleh penelti isendi ir .Wawancara d isin idliakukan
u n a k a n u g i d g n a y , l a m r o f n i a r a c e
s ntuk mencar iinformas imengena ihal-ha lyang
l e v e l a c a b m e m i r e t a m n a g n a b m e g n e p n a g n e d n a ti a k r e
b intermediate berbasi s
i s i k t u k ir e B . l a r u tl u k r e t n
i -kis ipedomanwawancarayangdliakukant erhadappengaja r
. a tr a k a y g o Y a s a h a B a m s i W i d
5 . 3 l e b a
T K -isi kis iWawancara
. o
N Bu itr-bu itrpertanyaan Jumlah
.
1 Pendekatanapayangdiajarkanpadapembelaja rasing 1 .
2 Metodedant eknikapayangdigunakandalampembelajaran 1 .
3 Bagaimanacaramenentukankebutuhanpembelaja rasing 1 .
4 Apadasa rpenentuant ujuanpembelajaran 1 .
5 Jeni sbacaant/ek sapayangdigunakandalampembelajaran 1 .
6 Bentukt/ek sapayangdigunakandalampembelajaran 1 .
7 Mediayangdigunakandalampemebalajaran 1 .
.
9 Bagaimanakemampuanmembacapembelaja rasing 1 0
1 Bagaimanapembelaja rmenyingkapperbedaanbudaya 1 .
1
1 Bagaimanacaramengintegrasikanbudaya 1 .
2
1 Apakahpembelaja rasings uil tmeneirmabudayabaru 1
8 .
3 TeknikAnailsi sData
Anailsi s data yang digunakan untuk mengetahu i informas i mengena i
n a p m u n a d , a i s e n o d n I a s a h a b n a r a j a l e b m e p p a d a h r e t g n i s a r a j a l e b m e p n a h u t u b e k
D . k u d o r p a b o c i j u p a d a h r e t g n i s a r a j a l e b m e p n a k ir e b i d g n a y k il a
b ata yangdiperoleh
p i d f it a ti t n a u k a t a D . fi t a ti l a u k a t a d n a d f it a ti t n a u k a t a d h a l a d
a eroleh dar ikuesione r
i ti l e n e P . n a g n a b m e g n e p k u d o r p n a i a li n e p r e n o i s e u k n a d n a h u t u b e k s i s il a n a
l e v e l g n i s a r a j a l e b m e p r e n o i s e u k i r a d a t a d s i s il a n a g n e
m intermediate d iWisma
g n a y n a g n u ti H . n a b a w a j e s a t n e s e r p i r a c n e m a r a c n a g n e d a tr a k a y g o Y a s a h a B
s n a k a n u g i
d ebaga ibe irku.t
l e v e l a c a b m e m i r e t a m a p u r e b n a g n a b m e g n e p k u d o r p n a i a li n e p , u ti a r a t n e m e S
e t a i d e m r e t n
i berbasi sinterkutlura lyang dliakukan oleh satu dosen pengembangan
l e b m e p i r e t a
m ajaran bahasa Indonesia dan dua orang pengaja rda ir Wisma Bahasa
.t u k ir e b n a i a li n e p a ir e ti r k n a g n e d i a li n i d a tr a k a y g o Y
n a b a w a j h a l m u
J siswa
---X100% a
l e b a
T 3.6KrtieriaPenliaianProdukPengembangan
e s a t n e s r e P l a v r e t n I
n a i a p a c n e P t a k g n i
T Nliai Kuail ifka is
% 0
9 - 100% 5 Baiks ekail
% 0
8 - %89 4 B aik
% 5
6 - %79 3 Cukupbaik
% 5
5 - %64 2 Kurangbaik
%
0 - %54 1 Sanga tkurang
h a l e t g n a y i a li n e s a t n e s e r p n a k t a p a d n e m k u t n
U dtientukandigunakanr umu s
.t u k ir e b i a g a b e s
e s a t n e s r e p l a v r e t n i i r a c i d , n a i a li n e p r o k s e s a t n e s r e p n a k t a p a d n e m h a l e t e S
g n a y h a li n i l a n if i a li N . a m il a l a k s a d a p u a t a l a n if i a li n n a k u t n e n e m k u t n u i a u s e s g n a y
.i s i v e r n a k a d a i d a y n k a d it u lr e p r a s a d n a k i d a ji
d Ha l tiu juga be lraku untuk hasi l
l e v e l a c a b m e m i r e t a m k u d o r p n a i a li n e
p intermediate berbasi s interkutlura l dan
l e v e l g n i s a r a j a l e b m e p n a k ir e b i d g n a y k il a b n a p m
u intermediate d iWisma Bahasa
r e t a tr a k a y g o
Y hadap uj i coba produk . Be irku t krtie ira yang digunakan untuk
n e n o p m o k i u h a t e g n e
m -komponendalammater imembacal evelintermediateberbasi s
. k a d it u a t a i s i v e ri d l a r u tl u k r e t n i
n a r a j a l e b m e P i r e t a M n e n o p m o K i s i v e R a i r e ti r K 7 . 3 l e b a T
e s a t n e s r e P l a v r e t n I
n a i a p a c n e P t a k g n i
T Nliai Keterangan
% 0
9 - 100% 5 Baiksekail .Tidakpe lrudliakukanr evis.i
h e l o r e p i d g n a y r o k s h a l m u
j
x
1
0
0
%
% 0
8 - %89 4 Baik .Tidakpe lrudliakukanr evis .i %
5
6 - %79 3 Cukup baik .Komponen yang mendapa tnlia i n a k u k a li d k u t n u n a k g n a b m it r e p i d s u r a h i n i
a p a r e b e b a d a p n a k r a s a d i d n a g n a b m it r e P . i s i v e r
n a i a li n e p ) 1 ( u ti a y , l a
h produk pengembangan a s a h a B a m s i W i d r a j a g n e p n a d n e s o d h e l o
n a p m u ) 3 ( n a d , a b o c i j u p a d a h r e t a tr a k a y g o Y
. g n i s a r a j a l e b m e p k il a b %
5
5 - %64 2 Kurang baik .Komponen yang mendapa tnlia i .i
s i v e r n a k u k a li d u lr e p i n i %
0 - %54 1 Sanga t kurang . Komponen yang mendapa t n a d i s i v e r n a k a d a i d u lr e p t a g n a s i a li n
1 . 1 .
4 Hasi lKuesioner
h a l a d a n a h u t u b e k s i s il a n a m a l a d n a k a n u g i d g n a y n e m u rt s n i u t a s h a l a S
r e n o i s e u
k . Kuesione r dibagikan kepada 5 pembelaja r BIPA leve l intermediate.
n a k a k u m e k i d t a p a d , n a h u t u b e k s i s il a n a i u l a l e m h e l o r e p i d g n a y a t a d n a k r a s a d r e B
a p a r e b e
b hals ebaga ibe irkuti n.i
a m a t r e
P ,rata-rata usia pembelaja rasing level intermediate yang sedang
i e M n a l u b a d a p a tr a k a y g o Y a s a h a B a m s i W i d r a j a l e
b -Jul i2011berusia 18-55t ahun .
a r a p a m a t u n a u j u T . a jr e k e b h a d u s g n a y g n a r o h a l a d a s a ti r o y a m r a j a l e b m e p a r a P
. a jr e k e b n a d i s a k i n u m o k r e b t a p a d r a g a a i s e n o d n I a s a h a b r a j a l e b k u t n u r a j a l e b m e p
k u t n u r a j a l e b m e p a r a p h e l o n a k a n u g i d n a k a a y n it n a n t u b e s r e t a i s e n o d n I a s a h a B
i a w a g e p , n e s o d , l a n o i s e f o r p , u r u g , a w s i s a h a m n a g n e d a y n s u s u h k i s a k i n u m o k r e b
t e p , a w s i s , h a t n ir e m e
p ani ,pembantuyangadadiI ndonesia .
a u d e
K , itngka t kebutuhan kontak bahasa para pembelaja rdalam belaja r
.l e b a t m a l a d t a h il r e t g n a y i tr e p e s a i s e n o d n I a s a h a b
l e b a
T 14 . KebutuhanKontakBahasa
. o
N Kompetens iyangi ngindicapai S D D T D
.
1 Mencertiakantentangpeke jraankepada n
i a l g n a r
o 80% 20%
.
2 Mencertiakant entangpeke jraankepada n
i a l g n a r
o 40% 60%
.
3 Menemukant empa tbarud ikota 80% 20% .
4 Berbicarat entanghokum 20% 40% 40% .
5 Komunikas idengant emanAnda 100% .
6 Mene irmat elepon 80% 20% .
7 Menggunakant elepon 80% 20% .
.
9 Memperoleh i nformasit entangadat 40% 60% .
0
1 Berbicarat entanggayahidup 60% 40% .
1
1 Memperoleh i nformasit entangi klan 40% 60% .
2
1 Memperolehinformasit entangpeke jraandan a
jr e k n a a s a i b e
k 60% 40%
. 3
1 Berbicarat entangpa irwisata 80% 20% .
4
1 Mendapati nformasit entangkepercayaandan a
m r o
n 80% 20%
. 5
1 Perg iket oko/kios 60% 40% .
6
1 Memperolehi nformasit entangarah 80% 20% .
7
1 Memperoleh i nformasit entangFlim/TV 40% 40% 20% .
8
1 Membacakoran ,buku ,majalah 40% 40% 20% .
9
1 Membe ir ,membe ir ,danmenolakundangan 60% 40% .
0
2 Membua tdafa rpe jralanan 80% 20% .
1
2 Memperolehi nformasit entangs asrtadan l
a n o s i d a rt n a ir a
t 20% 40% 40%
. 2
2 Berbicarat entangs tiuas ipoilitk 60% 40%
a s a h a B k a t n o K n a h u t u b e K 2 . 4 l e b a T
. o
N Kompetens iyangi ngindicapai Persentase .
1 Mencertiakant entangpeke jraankepadaorangl ain 40% .
2 Mencertiakant entangpendidikankepadaorang n
il
a -
.
3 Menemukant empa tbarud ikota 60% .
4 Berbicarat entanghokum 40% .
5 Komunikas idengant emanAnda 100% .
6 Mene irmat elepon 60%
.
7 Menggunakant elepon 80% .
8 Berbicarat entangmakanan rtadisional 20% .
9 Memperolehi nformasit entangadat 60% 0
1 Berbicarat entanggayahidup 40% .
1
1 Memperolehi nformasit entangi klan - .
2
1 Memperolehi nformasit entangpeke jraandan a
jr e k n a a s a i b e
k 80%
. 3
1 Berbicarat entangpa irwisata 20% .
4
1 Memperolehi nformasit entangkepercayaandan a
m r o
n 60%
. 5
1 Perg iketoko/kios 40% .
6
. 7
1 Memperolehi nformasit entangf lim/TV 20% .
8
1 Membacakoran ,buku ,majalah 60% .
9
1 Membe ir ,danmenolakundangan 20% .
0
2 Membua tda tfa rpe jralanan 20% .
1
2 Memperolehi nformasit entangs asrtadant a iran
l a n o i s i d a
rt -
. 2
2 Berbicarat entangs tiuas ipoil itk 100%
n a g n a r e t e K
D
S :Sanga tdibutuhkan( aritnyakontakbahasatersebu ts anga tpe lru diwujudkandalammater ipembelajaranbahasaI ndonesia)
D : Dibutuhkan( aritnyakontakbahasatersebut pe lrudiwujudkandalam mate ir pembelajaranbahasaI ndonesia)
D
T :Tidakdibutuhkan( aritnyakontakbahasatersebu titdakpe lru ) a i s e n o d n I a s a h a b n a r a j a l e b m e p i r e t a m m a l a d n a k d u j u w i d
i d 1 . 4 l e b a t i r a
D ata s dapa t diketahu i bahwa hasi l anailsi s kebutuhan
r a j a l e b m e
p asing terhadap kontak bahasa menunjukkan kebutuhan kontak bahasa
g n a y a d a r e n o i s e u k m a l a d m a k e r e t g n a
y sanga tdibutuhkan ,dibutuhkan ,dan itdak
n a k h u t u b i
d dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hasi lpiilhan kontak bahasa
n a k h u t u b i d t a g n a
s ,jumlah sko rteritngg iadalah 80% dan 100% ,sisanya hanya
r o k s h a l m u j i k il i m e
m 20% ,40% ,dan 60%. Hasi lanailsi sdar ibeberapa piilhan
a s a h a b k a t n o
k yangdisediakan ,pembelajarasingsanga tmembutuhkankontakbahasa
r o k s h a l m u j n a g n e d n i a l g n a r o a d a p e k n a a jr e k e p g n a t n e t n a k a ti r e c n e m i a n e g n e m
n a g n e d i s a k i n u m o k r e b , % 0 8 h a l m u j n a g n e d a t o k i d u r a b t a p m e t n a k u m e n e m , % 0 8
n e m , n o p e l e t a m ir e n e m , % 0 0 1 r o k s h a l m u j n a g n e d n a m e
Keitga be irs imetodologi .Pembelaja rdiminta untuk memiilh cara belaja r
. a i s e n o d n I a s a h a b n a r a j a l e b m e p m a l a d n a k n i g n ii d g n a y a p a i tr e p e s
l e b a
T .4 .4 PiilhanMetodolog iPembelajaran
. o
N Bu itrPernyataan Y a Tidak
.
1 Akitvtia sd ikelas: .
a Individu. 100%
.
b Berpasangan. 40% 60%
.
c Dalamkelompokkeci.l 4 % 0 60% .
d Dalamkelompokbesa .r 100%
.
2 Duras imenge jrakant ugasr umah: .
a < 5j am /minggu 20%
.
b > 5j am /minggu 60%
.
3 Pembelajari nginmenghabiskanwaktubelaja rd i .s
a l e k m a l a
d 20% 80%
r a j a l e b u t k a w n a k s i b a h g n e m n i g n i r a j a l e b m e P
.s a l e k r a u l i d n a i g a b e s n a d s a l e k m a l a d i d n a i g a b e
s 80% 20%
n a k s i b a h g n e m n i g n i r a j a l e b m e
P waktubelaja r
u t k a w n a i g a b e s n a d s a l e k m a l a d i d n a i g a b e s
.l a u d i v i d n i
% 0
8 20%
.
4 Pembelajars enangpembelajaranmelalui: .
a Ingatan 60% 40%
.
b Pemecahanmasalah 60% 40% .
c Pemerolehani nformas iuntukdi irs endi ir 80% 20% .
d Mendengarkan 100%
.
e Membaca 80% 20%
.f Menyailndar ipapant uil s 20% 60% .
g Mendengarkandanmembua tcatatan 100% .
h Membacadanmembua tcatatan 80% 20% .i Pengulangankembal idar iapayangdidengar 100%
.
5 Pembelajarl ebihs ukadikoreks ikesalahaannya: .
a Secaral angsung 80% 20%
.
b Diakhi rpembelajaran 40% 60% .
6 Pembelajarl ebihs ukapembelajarandenganmenggunakanmedia: .
a Televis i /video/ f lim 60% 40% .
b Radio 20% 80%
.
.
d Wacana/ t eks 100%
.
e Gamba r /poster 60% 40%
.
7 Teknikpembelajaranyangdisuka ipembelajar: .
a Bermainperan 60% 40%
.
b Permainanbahasa 60% 40%
.
c Lagu– ulag 40% 60%
.
d Percakapananta rpembelajar 100% .
e Pemerolehani nformas idar ipembicara 60% 40% .f Pemerolehani nformas idar iperencanaan 60% 40% .
8 Pembelaja rmemperbanyakpemerolehanbahasadengan: .
a Menuilskant uga sdar iguru. 80% 20% .
b Melakukanpembicaraanyangs ederhanadan .
u r u g h e l o i s k e r o k i
d 60% 40%
.
c Mengecekkemampuandri idengant ape , . n a k g n i d n a b m e m n a d , k it ir k n a k r a g n e d n e
m 100%
.
d Belaja rda irs tiuas iyangnyata. 100% .
9 Rasapua sdiperolehdar:i .
a Tingkatanpeke jraan. 40% 60% .
b Pembertiahuant entangkemajuanyang .
h e l o r e p i
d 100%
.
c Lebihpercayadri idalams tiuas iyangs uil t .
a y n m u l e b e
s 100%
i r a
D hasi l anailsi s tabe l 4.4 piilhan metodologi pembelaja r dalam
i n i t u k ir e b l a h n a k r a p a p i d t a p a d , a i s e n o d n I a s a h a b n a r a j a l e b m e p
.
1 Untuk akitvtia sbelajar ,pembelaja rlebih menyuka ibelaja rd idalam kela s
n a d n a g n a s a p r e b a r a c e s r a j a l e b , % 0 0 1 e s a t n e s r e p n a g n e d u d i v i d n i a r a c e s
p n a g n e d l i c e k k o p m o l e k m a l a
d ersentase40%.
.
2 Duras imenge jrakan peke jraanr umahyangmerekai nginkanadalahl ebih dar i
r e p m a j a m il i r a d g n a r u k n a d , % 0 6 e s a t n e s r e p n a g n e d u g g n i m r e p m a j a m il
m e
p belajaran , ketepatan perumusan tujuan pembelajaran , perumusan srtuktu r
n a g n e d n a a n e k r e b g n a y n a i a li n e P . u t k a w n a i s a k o l a g n e p n a d , n a r a j a l e b m e
p mater i
r a j a l e b m e p k u t n u a c a b m e
m BIPA ,komponen yang dinlia imeilpuit :ketepatan tek s
w n a i s a k o l a g n e p , k i p o t n a g n e
d aktu ,mediadenganmate irt ujuanpembelajaran ,mater i
l e v e l n a g n e d n a r a j a l e b m e p n a h a b n a ti l u s e k t a k g n it , n a r a j a l e b m e p n a u j u t n a g n e d
k u j n u t e p , r a j a l e b m e
p -petunjukkegiatanpembelajarandansoal-soa ldalamseitap uni t
m a l a d a c a b m e m k e p s a , n a r a j a l e b m e p i r e t a
m mateir ,laithan-laithan dengan mate ir ,
.i r e t a m n i a s e d n a k ir a n e m e k , ir e t a m n a g n e d i s k e lf e r n a d a y a d u b n a t a t a
c Be irku tin i
a m s i W i r a d a i s e n o d n I a s a h a b r a j a g n e p h e l o s u b a li s n a i a li n e p l i s a h a t a d n a k r a p a p i d
. a tr a k a y g o Y a s a h a B
l e b a
T 4.6Hasi lUj iI PenliaianProdukSliabu solehPengajarBahasaI ndonesia
. o
N Komponen i a li n i d g n a y
(∑ K)
n a i a li n e P e s a t n e s e r
P Saran/Komentar
n a b a w a
J Tingka t
n a i a p a c n e P
n e s r e P m a l a d
(∑%J)
is a k if il a u K
.
1 Ketepatan i r e t a m k i p o t
n a r a j a l e b m e p
4 3 7 0 Cukup
.
2 Ketepatan n a s u m u r e p
n a u j u t
n a r a j a l e b m e p
4 4 8 0 B aik
.
3 Ketepatan n a s u m u r e p
r u t k u rt s
n a r a j a l e b m e p
4 4 8 0 Cukup
.
4 Ketepatan n a i s a k o l a g n e p
u t k a w
k i p o t .
2 Ketepatan a i s a k o l a g n e p
u t k a w n
4 4 8 0 B aik
.
3 Kesesuaian a i d e m
n a g n e d
i r e t a m
n a r a j a l e b m e p
4 4 8 0 B aik
.
4 Kesesuaian i r e t a m
n a g n e d
n a u j u t
n a r a j a l e b m e p
3 3 6 0 Kurang
.
5 Kesesuaian t a k g n it
n a ti l u s e k
n a h a b
n a r a j a l e b m e p
l e v e l n a g n e d
e t a i d e m r e t n i
4 4 8 0 B aik
.
6 Kejelasan k u j n u t e
p
-k u j n u t e p
n a t a i g e k
n a r a j a l e b m e p
l a o s n a
d -soa l t i n u p a it e s
n a r a j a l e b m e p
4 3 7 0 Cukup
.
7 Ketercapaian k
e p s a
a c a b m e m
ir e t a m m a l a d
4 3 7 0 Cukup
.
8 Kesesuaian n a h it a
l
-n a h it a l
n a g n e d
ir e t a m
4 3 7 0 Cukup
.
9 Kesesuaian n a t a t a c
n a d a y a d u b
i s k e lf e r
l e b a
T 84 . Hasi lU ijI IPenliaianProdukSliabu solehDosenAhl iBahasa a
i s e n o d n I a s a h a B r a j a g n e P n a d a i s e n o d n I .
o
N Komponen i a li n i d g n a y
(∑ K)
n a i a li n e P e s a t n e s e r
P Saran/Komentar
n a b a w a
J Tingka t
n a i a p a c n e P
n e s r e P m a l a d
(∑%J)
is a k if il a u K
.
1 Ketepatan i r e t a m k i p o t
n a r a j a l e b m e p
4 3 4 73,33 Cukup
.
2 Ketepatan n a s u m u r e p
n a u j u t
n a r a j a l e b m e p
4 3 5 8 0 B aik
.
3 Ketepatan n a s u m u r e p
r u t k u rt s
n a r a j a l e b m e p
4 3 4 73,33 Cukup
.
4 Ketepatan n a i s a k o l a g n e p
u t k a w
4 3 5 8 0 B aik
4 = K
∑ ∑%J=306,66
6 6 , 6 0 3 J % ∑
=K I = 76,66
K
∑ 4
r a s e b n a i g a b e s a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d , 8 . 4 l e b a t n a r a p a p n a k r a s a d r e B
h a l e t g n a y a ir e ti r k n a k r a s a d r e b n a k a y a l e k i h u n e m e m h a l e t s u b a li s n e n o p m o k
n a k u j n u n e m g n a y n a i a li n e p n a k a y a l e k e s a t n e s r e p m a l a d k a p m a t i n i l a H . n a k p a t e ti d
.
4 Kesesuaian i r e t a m
n a g n e d
n a u j u t
n a r a j a l e b m e p
2 4 5 73,33 Cukup
.
5 Kesesuaian t a k g n it
n a ti l u s e k
n a h a b
n a r a j a l e b m e p
n a g n e
d leve l e t a i d e m r e t n i
2 5 5 8 0 B aik
.
6 Kejelasan k u j n u t e
p
-k u j n u t e p
n a t a i g e k
n a r a j a l e b m e p
l a o s n a
d -soa l t i n u p a it e s
n a r a j a l e b m e p
3 4 4 73,33 Cukup
.
7 Ketercapaian k
e p s a
a c a b m e m
ir e t a m m a l a d
3 5 5 86,66 B aik
.
8 Kesesuaian n a h it a
l
-n a h it a l
n a g n e d
ir e t a m
2 5 5 8 0 B aik
.
9 Kesesuaian n a t a t a c
n a d a y a d u b
i s k e lf e r
n a g n e d
ir e t a m
3 4 4 73,33 Cukup
. 0
1 Kemena irkan n
i a s e
d 3 5 5 86,66 B aik
0 1 = K
∑ ∑%J=799,96
6 9 , 9 9 7 J % ∑
3 .
4 Revis iProdukPengembangan
r i h k a p a h a t i a p m a s h a d u s n a r a j a l e b m e p i r e t a m n a d s u b a li s k u d o r P
. k u d o r p i s i v e r u ti a y n a g n a b m e g n e
p Revis idliakukanuntukmenyempurnakanproduk
. n a k a n u g i d p a i s n a d k a y a l h i b e l g n a y i d a j k u d o r p i d a j n e m a g g n i h e s n a g n a b m e g n e p
. k u d o r p n a k a y a l e k a ir e ti r k n a k r a s a d r e b n a k u k a li d i s i v e R
n a i a li n e p l i s a h n a k r a s a d r e
B uj i Idan uj iII dosen ahl ibahasa Indonesia dan
n a ti a k r e b i s i v e ri d s u r a h g n a y l a h a p a r e b e b i u h a t e k i d , a i s e n o d n I a s a h a b r a j a g n e p
. n a r a j a l e b m e p i r e t a m n a d s u b a li s n a g n e
d Be irkut i n idipaparkan hasi lrevis iproduk
. n a r a j a l e b m e p i r e t a m I I ij u n a d I i j u n a i a li n e p ir a d
a m a t r e
P ejaan yang digunakan dalam silabu spembelajaran kurang tepat .
, h o t n o c u t a s h a l a
S Pembelaja rdapa tmenajak dan menolak undangan orang lain .
n a i d u m e k i ti l e n e p . ) !i g r e P , o y A 1 n a r a j a l e p , I i j u n a i a li n e p n e m u rt s n i h o t n o c (
l a k h a b u g n e m a r a c n a g n e d t u b e s r e t t a m il a k p a d a h r e t i s i v e r n a k u k a l e
m imat t ersebu t
, i d a j n e
m Pembelaja rdapa tmengajakdanmenolakundanganorangl ain .
a u d e
K ,ejaan yang digunakan dalam mater ipembelajaran kurang tepat dan
n a k i a b r e p u lr e
p pada seitapuni tpelajaranyangdikembangkan ,salahsatucontohnya ,
l e p n a d 1 n a r a j a l e
a g it e
K ,t opikpembelajaranantarapadas liabu sdanmater ipembelajaran itdak
k i p o t n a g n e d a d e b r e b a tr e s i a u s e
s -topikpembelajaranyangl ain .Salahs atucontohnya
. 4 n a r a j a l e p n a d 1 n a r a j a l e p a d a p
.
1 Ayo ,perg!i( pelajaran1) .
2 Arahdandenah.( pelajaran4)
k i p o t n a k i a u s e y n e m n a d i k i a b r e p m e m n a g n e d i s i v e r n a k u k a l e m n a i d u m e k i ti l e n e P
ir e t a m n a d s u b a li s a r a t n a n a r a j a l e b m e
p pembelajarand iata smenjad.i
.
1 Mauperg idenganku ,nggak?( pelajaran1) .
2 D imanakanto rpos?( pelajaran2)
t a p m e e
K , berdasarkan hasi l penliaian dosen ahl i bahasa Indonesia dan
h a b m a ti d u lr e p n a d f it a m r o f n i g n a r u k a y a d u b n a t a t a c , a i s e n o d n I a s a h a b r a j a g n e
p dar i
r e b m u
s -sumbe ryangada .Penelti ikemudian menambahkanbeberapa catatan budaya
i r e t a m g n u k u d n e m a tr e s f it a m r o f n i h i b e l r a g a n a r a j a l e p p a it e s i d ) e t o n l a r u tl u c (
.l a r u tl u k r e t n i s i s a b r e b
a m il e
K ,berdasarkanhasi lpenliaian dosenahl ibahasaI ndonesiadan pengaja r
i s a m r o f n i s a l e jr e p m e m k u t n u n a k h a b m a ti d u lr e p r a b m a g a i d e m , a i s e n o d n I a s a h a b
a i d e m n a k h a b m a n e m n a i d u m e k i ti l e n e P . n a r a j a l e b m e p i r e t a m m a l a d a d a g n a y a y a d u b
r o f n i s a l e jr e p m e m k u t n u r a b m a
m a n e e
K , berdasarkan hasi l penliaian dosen ahl i bahasa Indoensia dan
r a g a i s a ir a v i r e b i d u lr e p s k e t s i n e j n a d a s a h a b i s g n u f , a i s e n o d n I a s a h a b r a j a g n e p
i ti l e n e P . i a p a c r e t t a p a d n a a c a b g n a t n e t n a m a h a m e
p kemudian menambahkan va iras i
a s a h a b r u t k u rt s m a l a d n a k r a j a i d g n a y a s a h a b i s g n u f n a d ) g o l a i d n a d g o l o n o m ( s k e t
8 7
V B A B
P U T U N E P
r a p a p i d i n i p u t u n e p b a b m a l a
D kanmengena i(1 )mater imembacayangsesuai
l e v e l A P I B r a j a l e b m e p n a g n e
d intermediate (2 )kaijan produk sliabu sdan mate ir
l e v e l a c a b m e
m intermediateberbasisi nterkutlura,l( 3)i mpilkas,i( 4)s aran-saran.
l e v e L A P I B r a j a l e b m e P n a g n e d i a u s e s g n a y a c a b m e M i r e t a M 1 .
5 Intermediate
a c a b m e m i r e t a m n a k g n a b m e g n e m i n i n a it il e n e
P leve lintermediate berbasi s
n a h u t u b e k s i s il a n a l i s a h n a k r a s a d r e B . A P I B r a j a l e b m e p k u t n u l a r u tl u k r e t n i
r e t a m n a k n i g n i g n e m a k e r e m r a j a l e b m e
p iyang berupa tek sbacaan monolog dan
g o l o n o m s k e T . g o l a i
d dan dialog yang mereka i nginkan haru smemenuh ibeberapa
n a g n e d i a u s e s s u r a h u ti a y , l a
h leve lpembelaja,r t ujuan pembelajaran, t eks-tek syang
a y a d u b n a t a u m r e
b ,alokas iwaktu , itngka tkesultian mate ir ,kemudahan pembelaja r
.r a j a l e b r e b m u s ir a c n e m
2 .
5 Kaijan Mater i Pembelajaran Membaca Leve l Intermediate Berbasi s e
t n
I rkutlura luntukPembelajarBIPA
h a l e t g n a y s u b a li s n a k r a s a d r e b n u s u s i d a c a b m e m i r e t a m k u d o r P
. n a k g n a b m e k i
d Pembuatan mater i membaca tersebu t dimaksudkan untuk
l e v e l g n i s a r a j a l e b m e p h a d u m r e p m e
m intermediate dalam memaham imate ir ,juga
i s a k il p m I 3 . 5
p k u t n u n a k t a a f n a m i d t a p a d i n i n a g n a b m e g n e
P embelajaran keteramplian
l e v e l g n i s a r a j a l e b m e p i g a b a i s e n o d n I a s a h a b a c a b m e
m intermediate d iWisma
s i s il a n a l i s a h n a k r a s a d r e b n a k u k a li d i n i n a g n a b m e g n e p a n e r a k , a tr a k a y g o Y a s a h a B
l e v e l g n i s a r a j a l e b m e p n a h u t u b e
k intermediate d i Wisma Bahasa Yogyaka tra .
i r e t a m n a d s u b a li s n a p a r e n e p m a l a d n a k it a h r e p i d u lr e p g n a y l a h a p a r e b e B
j a l e b m e
p arani ni ,yakn:i
) 1
( pe lru adanya pemahaman dar i kedua produk , yatiu sliabu s dan mater i
s i s a b r e b g n a y n a r a j a l e b m e
p interkutlura.l
) 2
( dalam pembelajaran pengaja rberusaha mengembangakan stiuas iyang nyaman
k u t n u f it k a r a j a l e b m e p a g g n i h e s n a k g n a n e y n e m n a
d melakukan kegiatan
. n a r a j a l e b m e p
n a r a S 4 .
5 -saran
n a r a
S -saran dalam pengembangan mater imembaca in idtiujukan itga hal ,
) 1 ( u ti a
y saran untukkepe lruan pemanfaaatanproduk ,dan( 2 )saranuntuk kepe lruan
p a r a p k u t n u n a r a s ) 3 ( n a d , t u j n a l h i b e l n a g n a b m e g n e
p engembang mater i
