ANALISIS TINGKAT BERPIKIR KREATIF SISWA GAYA BELAJAR VISUAL DALAM MEMECAHKAN MASALAH PERSEGI PANJANG DAN PERSEGI
Teks penuh
Dokumen terkait
M.Pd. Dalam penelitian metode pengumpulan data terdiri dari: 1) wawancara untuk mengetahui informasi yang dibutuhkan. 2) observasi untuk mengamati peningkatan berpikir
Deskripsi dari setiap tingkat berpikir kreatif kelas VIII-A SMP Negeri 1 Sumobito adalah siswa pada TBK 0 (tidak kreatif) mampu menghasilkan maksimal dua cara
Subjek Berkecerdasan Intrapersonal Sedang dalam memecahkan masalah matematika menunjukkan bahwa subjek dapat memenuhi indikator kemampuan berpikir kreatif yaitu
Hasil kelayakan LKS berdasarkan aspek keefektifan yaitu hasil tes keterampilan berpikir kreatif siswa didapatkan sebesar 33% siswa sangat kreatif(jika siswa
Hal ini sejalan dengan pendapat Samsiyah et al (2014) yang menyatakan siswa dengan kemampuan berpikir kreatif kategori tinggi untuk indikator kelancaran sangat baik
(3) Kemampuan berpikir aljabar siswa yang memiliki gaya belajar assimilator dalam memecahkan masalah aljabar adalah mampu memenuhi 3 indikator dari 4 indikator yang
Ennis 1996 mengungkapkan bahwa indikator berpikir kritis yang dikelompokkan dalam lima besar sebagai berikut yaitu memberikan penjelasan sederhana yang berisi tentang memfokuskan
Indikator Kebaruan novelty Berikut adalah hasil dari tes kemampuan berpikir kreatif soal open-ended subjek BFI untuk indikator kebaruan novelty: Gambar 17 Hasil Tes BFI Untuk Soal
