i
PENGEMBANGAN MODUL MENULIS PUISI BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR DI KABUPATEN
NGADA TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Pascasarjana Kependidikan
Oleh:
SERVASIUS BUPU NIM S031508021
PROGRAM PASCASARJANA KEPENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “Pengembangan Modul Menulis Puisi Berbasis
Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Kontekstual pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar di Kabupaten Ngada” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Pascasarjana UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Pascasarjana UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Pascasarjana UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan
publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 4 Maret 2018 Yang membuat pernyataan,
iv
Pengembangan Modul Menulis Puisi Berbasis Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Kontekstual pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar di
Kabupaten Ngada TESIS
Oleh:
Servasius Bupu S031508021
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal
Ketua Dr. Riyadi, M.Si
NIP: 196701161994021001
... ...
Sekretaris Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd NIP: 195601211982032003
... ...
Anggota Penguji
Dr. Rukayah, M. Hum. NIP: 195708271982032002
... ...
Prof. Dr. Slamet Subiyantoro, M. Si NIP: 196505211990031003
... ...
Telah dipertahankan di depan Penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal ... Juli 2018
Mengetahui
Direktur Pascasarjana UNS Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd NIP: 196007271987021001
Dr. Riyadi, M.Si
v MOTTO
“Carian dahulu kerajaan Allah dan kebenarannya, maka yang lain akan ditambahkan kepadamu”.
(Matius, 6.2.3)
“Jadikan kesulitan dan tantangan yang dihadapi sebagai motivasi untuk terus berjuang menggapai tujuan”
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini Kupersembahkan kepada: ❖ Bapak Petros Gapi, Ayah
❖ Ibu Maria Meo, Ibu ❖ Alm Sophia Wula, Kakak ❖ Oskar Aloysius Laga, Adik ❖ Para Dosenku
❖ Teman-teman Pasca PGSD angkatan (2)
2015
vii ABSTRAK
Servasius Bupu. S031508021. 2017. Pengembangan Modul Menulis Puisi Berbasis Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Kontekstual pada Peserta didik Kelas V Sekolah Dasar di kabupaten Ngada. Tesis. Pembimbing I: Dr. Rukayah M. Hum., Pembimbing II: Prof. Dr. Slamet Subiyantoro M. Si. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan kebutuhan guru dan siswa tentang bahan ajar menulis puisi kelas V sekolah dasar; (2) mendeskripsikan hasil pengembangan bahan ajar modul menulis puisi berbasis Pendidikan karakter dalam pembelajaran kontekstual pada kelas V sekolah dasar; (3) menemukan efektifitas modul menulis puisi berbasis pendidikan karakter dalam pembelajaran kontekstual pada kelas V sekolah dasar. Pengembangan modul menulis puisi berbasis pendidikan karakter dalam pembelajaran kontekstual merupakan penelitian pengembangan menurut Sukmadinata yang dimodifikasi dari sepuluh langkah penelitian dan pengembangan menurut Borg dan Gall menjadi tiga langkah yakni: (1) tahap studi pendahuluan/studi eksplorasi; (2) tahap pengembangan produk; (3) tahap pengujian produk.
Produk penelitian pengembangan ini adalah modul menulis puisi berbasis Pendidikan karakter dalam pembelajaran kontekstual. Subjek uji coba pemakaian produk modul untuk uji coba terbatas adalah peserta didik kelas V Sekolah Dasar Inpres Paupaga, pada uji coba luas dilaksanakan di Sekolah Dasar Inpres Waewaru dan Sekolah Dasar Inpres Lekogoko. Sampel untuk uji efektivitas modul adalah Sekolah Dasar Inpers Rutogeli dan Sekolah Dasar Iinpres Beiposo sebagai kelas eksperimen sedangkan Sekolah Dasar Inpres Ngedubhaga dan Sekolah Dasar Inpres Dolumolo sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data, yakni dengan wawancara, observasi, angket, dokumen dan tes. Analisis data menggunakan analisis data interaktif model Milles dan Huberman, dan uji-t.
Hasil penelitian dan pengembangan ini disimpulkan bahwa: (1) bahan ajar yang digunakan guru di sekolah dasar masih sangat terbatas, maka dibutuhkan sumber belajar yang tepat sesuai dengan kebutuhan peserta didik, yakni modul menulis puisi berbasis pendidikan karakter dalam pembelajaran kontekstual; (2) modul menulis puisi berbasis pendidikan karakter dalam pembelajaran kontekstual pada peserta didik kelas V yang dikembangkan dinilai sangat baik dengan total rata-rata 83,24%; (3) modul menulis puisi berbasis Pendidikan karakter dalam pembelajaran kotekstual terbukti efektif digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari perbedaan nilai rata-rata pada kelas kontrol sebesar 50,364 dan nilai rata-rata pada kelas eksperimen sebesar 81,273. Berdasarkan hasil tersebut diperoleh bahwa pada kelompok eksperimen memiliki kemampuan menulis puisi lebih baik dari kelompok kontrol.
viii ABSTRACT
Servasius Bupu. S031508021. 2017. Module Development of Poetry Writing Based on Character Education in Contextual Learning of Fifth grade student at Elementary School in Ngada District. Thesis. Tentor I: Dr. Rukayah M. Hum., Tentor II: Prof. Dr. Slamet Subiyantoro M. Si. Primary School Education Study Program, Post Graduate Program, University of Sebelas Maret Surakarta.
This study aims to: (1) describe the needs of teachers and students about teaching materials to write poetry of fifth grade at primary school; (2) to describe the results of teaching materials development of writing poetry based on character education in contextual learning in fifth grade of primary schools; (3) to know the effectiveness of poetry writing module based on character education in contextual learning at fifth grade of primary school. The development of poetry writing module based on education character in contextual learning is a development study carried out with a modified Sukmadinata research design of ten research and development steps according to Borg and Gall into three steps: (1) preliminary study stage/exploratory study; (2) product development stage; (3) product testing stage.
The product of this development research is a poetry module based on education character in contextual learning. The trial subjects of module product usage for limited trials are the students of fifth grade at Paupaga Primary School. In the wide trial conducted in Waewaru Elementary School and Elementary School Lekogoko. Samples for effectiveness test module were Elementary school Rutogeli and Elementary School Beiposo. There are as experimental class while Elementary School Ngedubhaga and Elementary School Dolumolo are control class. Data collection techniques are interviews, observations, questionnaires, document studies and tests. The data analysis used an interactive data analysis of Milles and Huberman models and t-test.
ix
x
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur, penulis panjatkan kehadirat Allah yang maha kuasa, karena atas berkat dan rahmatnya, penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Modul Menulis Puisi Berbasis Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Kontekstual pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar di Kabupaten Ngada” dengan baik. Tesis ini akhirnya dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Magister Program Pascasarjana KePendidikan pada Program Pascasarjana KePendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret. 2. Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Selaku Direktur Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Riyadi, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Rukayah, M. Hum, selaku pembimbing I yang dengan kesabaran selalu
memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
5. Prof. Dr. Slamet Subiyantoro, M. Si., selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
xi
7. Rekan-rekan Guru SD Kecamatan Inerie, Kecamatan Aimere, Kecamatan Bajawa Kabupaten Ngada, Provinsi Nusa Tenggara Timur yang telah
membantu terlaksananya penelitian ini.
8. Peserta Didik-siswi SD Kecamatan Inerie, Kecamatan Aimere, Kecamatan Bajawa Kabupaten Ngada, Provinsi Nusa Tenggara Timur yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangannya, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia Pendidikan.
Surakarta, Maret 2018
xii DAFTAR ISI
JUDUL ... i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
PENGESAHAN PENGUJI ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xx
DAFTAR GAMBAR ... xxiii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 9
C. Tujuan Pengembangan ... 9
D. Pentingnya Pengembangan ... 9
E. Manfaat Penelitian dan Pengembangan ... 11
F. Spesifikasi Produk ... 12
G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 12
1. Asumsi ... 12
2. Keterbatasan Pengembangan ... 12
H. Definisi Istilah ... 13
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka ... 15
1. Hakikat Kemampuan Menulis ... 15
a. Pengertian Menulis ... 15
xiii
c. Tujuan Menulis ... 18
d. Manfaat Menulis ... 20
e. Tahap-tahap Proses Menulis ... 21
2. Hakikat Puisi ... 22
a. Pengertian Puisi ... 22
b. Jenis-Jenis Puisi ... 24
c. Unsur-unsur Pembentukan Puisi ... 26
d. Ciri-ciri Puisi Anak ... 33
e. Manfaat Menulis Puisi ... 34
f. Pembelajaran Menulis Puisi Anak ... 34
g. Teknik-teknik Menulis Puisi ... 35
h. Penilaian dalam Pembelajaran Menulis Puisi ... 41
3. Hakikat Pembelajaran Kontekstual ... 43
a. Pengertian Pembelajaran Kontekstual ... 43
b. Karakter Pembelajaran Kontekstual ... 45
c. Asas-asas dalam Pembelajaran Kontekstual ... 46
d. Strategi Pembelajaran Kontekstual ... 47
e. Implementasi Pembelajaran Kontekstual ... 48
f. Materi Pembelajaran yang Berbasis dengan Kontekstual ... 49
g. Penilaian dalam Pembalajaran Kontekstual ... 50
h. Nilai-nilai Karakter dalam Pembelajaran Kontekstual ... 51
i. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kontekstual... 52
4. Hakikat Pendidikan Karakter... 53
a. Pengertian Pendidikan Karakter ... 53
b. Fungsi Pendidikan Karakter ... 54
c. Nilai-nilai Pendidikan Karakter ... 55
d. Pengembangan Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Menulis Puisi ... 58
5. Hakikat Modul ... 60
a. Pengertian Modul ... 60
xiv
c. Kelebihan dan Kekurangan Modul ... 64
d. Bidang Studi yang dimodulkan ... 67
B. Penelitian yang Relevan ... 68
C. Kerangka Berpikir ... 69
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 72
B. Prosedur Penelitian ... 76
1. Tahap I Studi Pendahuluan ... 78
a. Pendekatan Penelitian ... 78
b. Tempat dan Waktu ... 79
c. Sumber Data ... 80
d. Teknik Pengumpulan Data ... 80
e. Teknik Pengumpulan Data Sebelum Perancangan Produk ... 81
1) Wawancara ... 81
2) Observasi ... 81
3) Analisis Dokumen ... 81
f. Teknik Pengumpulan Data Setelah Perancangan Produk ... 82
1) Angket ... 82
2) Wawancara ... 82
g. Instrumen Data ... 82
h. Validitas Data ... 83
i. Validasi Desain ... 83
1) Subjek Penelitian ... 83
2) Subjek Validasi ... 84
3) Instrumen Validasi Desain ... 84
j. Analisis Data ... 85
k. Luaran Penelitian Studi Pendahuluan ... 90
2. Tahap II Pengembangan Model ... 91
a. Uji Coba Terbatas ... 92
1) Pendekatan Penelitian ... 92
xv
3) Waktu Penelitian ... 93
4) Sumber Data ... 93
5) Jenis Data ... 94
6) Teknik Pengumpulan Data ... 94
7) Instrumen Pengumpulan Data ... 96
8) Validitas Data ... 97
9) Revisi Desain ... 97
10)Analisis Data ... 98
11)Revisi Desain II ... 98
b. Uji Coba Luas ... 98
1) Tempat Penelitian ... 98
2) Waktu Penelitian ... 99
3) Sumber Data ... 99
4) Jenis Data ... 100
5) Teknik Pengumpulan Data ... 100
6) Instrumen Pengumpu Data ... 102
7) Validitas Data ... 102
8) Analisis Data ... 103
9) Pengujian Data ... 103
10)Revisi Desain ... 104
11)Luaran Penelitian pada Tahap Uji Coba Luas ... 104
3. Tahap III Pengujian Model ... 105
a. Uji Efektifitas Modul ... 105
1) Metode Penelitian pada Tahap Pengujian Model ... 105
2) Tempat dan Waktu Penelitian ... 105
3) Teknik Pengumpulan Data ... 106
4) Instrumen Pengumpulan Data ... 106
5) Teknik Analisis Data ... 107
6) Uji Prasyarat Analisis ... 107
7) Uji-t Berpasangan ... 109
xvi
9) Output Tahap Pengujian Model ... 110
b. Uji Keberterimaan ... 111
1) Tempat Penelitian ... 111
2) Waktu Uji Keberterimaan ... 111
3) Teknik Pengumpulan Data ... 111
4) Instrumen Pengumpulan Data ... 111
5) Teknik Analisis Data ... 112
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Studi Pendahuluan ... 113
1. Hasil Analisis Dokumen Bahan Ajar Bahasa Indonesia Materi Menulis Puisi ... 114
a. Deskripsi Bahan Ajar Bahasa Indonesia Materi Menulis Puisi Terbitan Erlangga ... 114
b. Deskripsi Bahan Ajar Bahasa Indonesia Materi Menulis Puisi Terbitan Masmedia... 117
c. Deskripsi Bahan Ajar Bahasa Indonesia Materi Menulis Puisi Terbitan Bse ... 118
2. Hasil Interview/Wawancara ... 119
3. Hasil Observasi ... 120
4. Hasil Analisis Kebutuhan Peserta Didik dan Guru melalui Wawancara ... 121
5. Penyusunan Prototype Modul ... 123
6. Tahap Perencanaan... 124
7. Tahap Pengumpulan Bahan dan Penyusunan Instrumen ... 124
8. Penyusunan Draf Produk... 125
a. Cover ... 126
b. Halaman Sampul Dalam ... 126
c. Halaman Francis (halaman dalam) ... 127
d. Ucapan Terima Kasih ... 127
e. Tinjauan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ... 127
xvii
g. Daftar Isi... 128
h. Glosarium ... 128
i. Pendahuluan ... 129
j. Kegiatan Pembelejaran... 129
k. Uraian Materi ... 130
l. Rangkuman ... 131
m. Tugas ... 131
n. Evaluasi ... 132
o. Daftar Pustaka ... 132
9. Hasil Validasi Produk Awal ... 132
a. Validasi Ahli ... 133
1) Validasi Ahli Materi ... 133
2) Validasi Ahli Media ... 135
3) Validasi Ahli Desain grafis ... 137
4) Validasi Praktisi ... 139
10.Hasil Wawancara ... 145
11.Revisi Produk Awal (Refisi Draf I) ... 145
B. Tahap Pengembangan Produk ... 150
1. Tahap Uji Coba Terbatas ... 150
a. Hasil Observasi ... 151
b. Hasil Wawancara ... 154
c. Hasil Angket ... 154
d. Hasil Tes... 158
e. Hasil FGD ... 159
f. Revisi Produk Tahap II ... 161
2. Tahap Uji Coba Luas ... 163
a. Hasil Tes... 164
1) Statistik Deskriptif ... 164
a) Pre-test ... 164
b) Post-test ... 165
xviii
3) Analisis Data ... 167
b. Hasil Observasi ... 168
c. Wawancara ... 170
d. Hasil Angket ... 170
e. Hasil FGD ... 174
f. Revisi Produk ... 176
C. Pengujian Produk ... 177
1. Deskripsi Data ... 178
a. Pre-test Kontrol ... 178
b. Pre-test Ekspresimen ... 179
c. Post-test Kontrol ... 181
d. Post-test Eksperimen ... 182
2. Uji Kemampuan Awal... 183
a. Uji Normalitas ... 183
b. Uji Homogenitas ... 184
c. Uji Keseimbangan ... 185
3. Uji Kemampuan Akhir/Uji Keefektifan ... 185
a. Uji Normalitas ... 185
b. Uji Homogenitas ... 186
c. Uji Hipotesis ... 187
4. Pengamatan Nilai Karakter ... 187
a. Hasil Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik Kelas Eksperimen 188 b. Hasil Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik Kelas Kontrol ... 190
5. Hasil Produk Akhir ... 192
6. Uji Keberterimaan ... 193
D. Pembahasan ... 195
1. Pembahasan Hasil Penelitian ... 195
a. Pembahasan Hasil Studi Pendahuluan ... 195
b. Pembahasan Hasil Tahap Validitas Produk ... 200
c. Pembahasan Hasil Tahap Uji Coba Terbatas ... 200
xix
e. Pembahasan Hasil Pengujian Modul ... 205
f. Pembahasan Hasil Uji Keberterimaan ... 206
g. Keefektifan Modul yang Dihasilkan dan Kelebihan Modul yang Dikembangkan ... 209
1) Keefektifan Modul yang dihasilkan ... 209
2) Kelebihan Modul yang dikembangkan ... 211
BAB IV SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 212
B. Implikasi ... 213
1. Implikasi Teoritis ... 213
2. Implikasi Praktis ... 213
C. Saran ... 215
1. Kepada Guru ... 215
2. Kepada Siswa ... 215
3. Kepada Peneliti Lain ... 216
4. Kepada Pengambil Kebijakan ... 216
xx
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Keberadaan Buku Pembelajaran Bahasa Indonesia Peserta Didik
Sekolah Dasar... 5
Tabel 2. 1 Rubrik Penilaian Menulis Puisi... 42
Tabel 2. 2 Rubrik Penilaian Pembelajaran Menulis Puisi ... 42
Tabel 2. 3 Penjelasan Rubrik Penilaian Pembelajaran Menulis Puisi ... 43
Tabel 2. 3 Delapan Belas Nilai-nilai Karakter ... 55
Tabel 3. 1 Kriteria Penilaian Presentase ... 88
Tabel 4. 1 Hasil Validasi Ahli Materi ... 134
Tabel 4. 2 Hasil Penilaian Ahli Media ... 136
Tabel 4. 3 Hasil Penilaian Ahli Desain Grafis ... 137
Tabel 4. 4 Hasil Penilaian Praktisi I ... 139
Tabel 4. 5 Hasil Penilaian Praktisi II ... 140
Tabel 4. 6 Hasil Penilaian Praktisi III ... 141
Tabel 4. 7 Hasil Penilaian Praktisi IV ... 142
Tabel 4. 8 Hasil Penilaian Praktisi V ... 143
Tabel 4. 9 Rata-rata Hasil Penilaian Ahli dan Praktisi ... 144
Tabel 4.10 Masukan dan Saran dari Ahli Materi ... 146
Tabel 4. 11 Masukan dan Saran Ahli Media ... 146
Tabel 4. 12 Masukan dan Saran dari Ahli Desain Grafis ... 147
Tabel 4. 13 Masukan dan Saran dari Praktisi ... 148
Tabel 4. 14 Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik pada Kegiatan Uji Terbatas 152 Tabel 4. 15 Persentase Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik... 154
Tabel 4. 16 Hasil Respons Peserta Didik pada Uji Coba Terbatas ... 155
Tabel 4. 17 Distribusi Frekuensi Penilaian Draft Modul Uji Coba Terbatas ... 157
Tabel 4. 18 Deskripsi Data pada Uji Coba Terbatas ... 158
Tabel 4. 19 Distribusi Frekuensi pada Uji Coba Terbatas ... 159
Tabel 4. 20 Hasil Penilaian Kegiatan FGD ... 160
Tabel 4. 21 Saran dan Masukan Guru pada Kegiatan FGD ... 161
xxi
Tabel 4. 23 Distribusi Frekuensi pada Pre-test Uji Coba Luas ... 164
Tabel 4. 24 Statistik Deskriptif pada Post-testt Uji Coba Luas ... 165
Tabel 4. 25 Distribusi Frekuensi pada Post-testt Uji Luas... 165
Tabel 4. 26 Uji Normalitas pada Uji Coba Luas ... 167
Tabel 4. 27 Uji T Dependen pada Uji Coba Luas ... 167
Tabel 4. 28 Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik pada Uji Coba Luas... 168
Tabel 4. 29 Persentase Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik... 170
Tabel 4. 30 Hasil Respons Peserta Didik pada Uji Luas... 171
Tabel 4. 31 Frekuensi Penilaian Draf Modul Uji Coba Luas ... 172
Tabel 4. 32 Hasil Penilaian Kegiatan FGD ... 174
Tabel 4. 33 Saran dan Masukan Guru pada Kegiatan FGD ... 176
Tabel 4. 34 Statistik Deskriptif pada Pre-test Uji Produk ... 178
Tabel 4. 35 Distribusi Frekuensi Pada Pre-test Uji Coba Produk... 178
Tabel 4. 36 Statistik Deskriptif pada Pre-test Uji Produk ... 179
Tabel 4. 37 Distribusi Frekuensi pada Pre-test Uji Coba Produk ... 180
Tabel 4. 38 Statistik Deskriptif pada Pre-test Uji Produk ... 181
Tabel 4. 39 Distribusi Frekuensi Pada Kelompok Kontrol Uji Produk ... 181
Tabel 4. 40 Statistik Deskriptif pada Eksperimen Uji Produk ... 182
Tabel 4. 41 Distribusi frekuensi pada Eksperimen Uji Produk ... 182
Tabel 4. 42 Uji Normalitas pada Pre-test ... 184
Tabel 4. 43 Uji Homogenitas pada Pre-test ... 184
Tabel 4. 44 Uji Keseimbangan ... 185
Tabel 4. 45 Uji Normalitas pada Post-test ... 186
Tabel 4. 46 Uji Homogenitas Data pada Post-test ... 186
Tabel 4. 47 Uji Hipotesis ... 187
Tabel 4. 48 Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik pada Kegiatan Uji Produk/Keefektifan pada Kelas Eksperimen ... 188
Tabel 4. 49 Persentase Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik... 190
Tabel 4. 50 Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik pada Kegiatan Uji Produk/Keefektifan pada Kelas Kontrol... 190
xxii
xxiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Kerangka Berpikir ... 70
Gambar 2. 2 Model Hipotetik ... 71
Gambar 3. 1 Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan (R&D) Menurut Borg and Gall (2003:571)... 73
Gambar 3. 2 Bagan Tahap Pengembangan Modul Menulis Puisi Berbasis Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Kontekstual ... 77
Gambar 3. 3 Analisis Data Interaktif Modul Milles and Huberman ... 86
Gambar 3. 4 Tahap Studi Pendahuluan ... 90
Gambar 3. 5 Desain Eksperimen One Group Pre-test-Post-testt ... 103
Gambar 4. 1 Tampilan Cover Modul Depan dan Belakang ... 126
Gambar 4. 2 Halaman Depan ... 126
Gambar 4. 3 Halaman Francis ... 127
Gambar 4. 4 Ucapan Terima Kasih ... 127
Gambar 4. 5 Tinjauan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ... 127
Gambar 4. 6 Peta Kompetensi ... 128
Gambar 4. 7 Daftar Isi ... 128
Gambar. 4. 8 Glosarium ... 128
Gambar 4. 9 Pendahuluan ... 129
Gambar 4. 10 Kegiatan Pembelajaran 1 ... 130
Gambar 4. 11 Uraian Materi ... 130
Gambar 4. 12 Rangkuman... 131
Gambar 4. 13 Tugas ... 131
Gambar 4. 14 Evaluasi ... 132
Gambar 4. 15 Daftar Pustaka ... 132
Gambar 4. 16 Grafik Presentase Hasil Penilaian Ahli Materi ... 135
Gambar 4. 17 Hasil Validasi Ahli Media ... 137
Gambar 4. 18 Hasil Validasi Ahli Desain Grafis ... 138
Gambar 4. 19 Grafik Respons Peserta Didik Terhadap Aspek Penilaian Modul . 158
xxiv
Gambar 4. 21 Histogram Kemampuan Menulis Puisi pada Pre-test
Uji Coba Luas ... 165
Gambar 4. 22 Grafik Respons Kemampuan Penilaian Puisi pada Uji Coba Luas 166 Gambar 4. 23 Grafik Respons Peserta Didik Terhadap Aspek Penilaian Modul 174 Gambar 4. 24 Histogram Kemampuan Menulis Puisi pada Pre-test Kontrol
Uji Produk ... 179 Gambar 4. 25 Histogram Kemampuan Menulis Puisi pada Pre-test Eksperimen Uji Produk ... 180 Gambar 4. 26 Histogram Kemampuan Menulis Puisi pada Post-test Kontrol Uji Coba Produk ... 182 Gambar 4. 27 Histogram Kemampuan Menulis Puisi pada Kelas Post-test
