RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SMK Wikrama Bogor
Program Keahlian : Manajemen Perkantoran
Kompetensi Keahlian : Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
Mata Pelajaran : Korespondensi
Kelas / Semester : X / 1 ( Satu )
Alokasi Waktu : 225 menit ( 1 x 5 JP)
A. Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
5. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami komunikasi kantor 4.1 Melakukan klasifikasi komunikasi kantor
6. Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.1.5 Menguraikan unsur-unsur komunikasi 3.1.6 Menerangkan media komunikasi 4.1.1.1 Mengulangi pengertian komunikasi 4.1.1.2 Melaksanakan tujuan komunikasi 4.1.4.3 Memilih fungsi komunikasi
4.1.4.4 Menerapkan syarat komunikasi
4.1.4.5 Mengidentifikasi unsur-unsur komunikasi 4.1.4.6 Memilah media komunikasi
7. Tujuan Pembelajaran
Setelah diskusi dan menggali informasi peserta didik mampu : C A B
1. M enjelaskanpengertian komunikasi dengan tepat dan percaya diri
B Degree Behaviour Degree Attitude
2. Menerangkan tujuan komunikasi dengan benar dan bertanggung jawab 3. Mengemukakan tiga fungsi komunikasi secara tepat dan jujur
4. Menjabarkan syarat komunikasi secara lengkap dan percaya diri
5. Menguraikan lima unsur komunikasi secara lengkap dan bertanggung jawa 6. Menerangkan tiga media komunikasi dengan jelas dan percaya diri
7. Mengulangi pengertian komunikasi secara tepat dan percaya diri
8. Melaksanakan tujuan komunikasi secara benar dan berantanggung jawab 9. Memilih fungsi komunikasi secara tepat dan percaya diri
10.Menerapkan syarat komunikasi dengan tepat dan jujur
11.Mengidentifikasi unsur-unsur komunikasi dengan jelas dan bertanggung jawab
12.Memilah media komunikasi sesuai dengan kebutuhan dan bertanggung jawab
E. Materi Pembelajaran Komunikasi
1. Pengertian Komunikasi
a. Komunikasi menurut bahasa latin adalah communication yang berasal dari istilah comminis yang berarti menciptakan kebersamaan antara dua orang atau lebih. b. Komunikasi secara umum adalah suatu proses penyampaian informasi (pesan, ide,
c. Menurut onong uchjana Effendy, komunikasi adalah proses penyampaian oleh seseorang kepada orang lain untuk mengubah sikap, pendapat atau perilaku baik secara lisan (langsung) atau tidak langsung
2. Unsur-Unsur Komunikasi a. Komunikator
b. Komunikan c. Pesan d. Media e. Feed back
3. Fungsi Komunikasi a. Sebagai informasi b. Sebagai kendali c. Sebagai motivasi
4. Tujuan Komunikasi
a. Informasi yang disampaikan komunikator dapat dimengerti oleh komunikan b. Dapat memahami orang lain
c. Pendapat kita dapat diterima orang lain
d. Menggerakan orang lain untuk melakukan sesuatu
5. Syarat Komunikasi a. Source
b. Komunikator c. Komunikan
d. Pesan e. Saluran f. Effek
b. Audio c. Audio visual
F. Pendekatan, Model, danMetode Pembelajaran Pendekatan : Scientific
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, penugasan, dan praktik
G. KegiatanPembelajaran
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Waktu Pendahuluan Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam.
Guru memeriksa kebersihan dan kerapihan ruang belajar
Guru memeriksa kelengkapan seragam peserta didik
Guru mengecek BKP
Ketua rombel memimpin doa saat pembelajaran akan dimulai. (pengembangan spriritual)
Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen peserta didik. (pengembangan social)
Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, meteri, serta tujuan pembelajaran
Guru melakukan apersepsi pentingnya materi tersebut untuk dunia kerja
Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
Mengelompokkan peserta didik (kelompok bertiga) (collaborative)
10 menit
Inti 1. Mengidentifikasi masalah
Peserta didik mengamati video yang di buat oleh guru menggunakan video scribe dan slide mengenai permasalahan dalam komunikasi.
Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai tayangan yang diberikan.
2. Menetapkan Masalah
Peserta didik menentukan permasalahan yang harus diselesaikan berdasarkan tayangan yang diberikan.
Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi dan membaca berbagai litelatur dan sumber mengenai permasalahan komunikasi
3. Mengembangkan solusi
Peserta didik berdiskusi dan bertukar pikiran denga teman kelompoknya mengenai permasalahan yang sedang dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan yang dimilikinya.
(communicative)
4. Melakukan tindakan strategis
Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan hasil diskusinya, dalam menyelesaikan permasalahan melalui solusi yang disimpulkan oleh kelompoknya. (Creative) Peserta didik di kelompok lain memperhatikan proses
presentasi.
Pendidik melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membuat rangkuman materi belajar. (Critical thinking)
5. Melihat ulang dan mengevaluasi
Peserta didik mengerjakan soal pilihan ganda yang diberikan oleh guru
Peserta didik bersama dengan guru membahas soal yang telah dikerjakan
Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil pembelajaran tentang komunikasi.
tesebut dan guru memberi beberapa pertanyaan kepada seluruh siswa (refleksi)
Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi baru yang lebih menantang.
Guru memberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya dan tugas membuat percakapan (tindak lanjut)
Guru mengecek kondisi lingkungan kebersihan dan ketertiban kelas, menghapus papan tulis dan kerapihan siswa
Menutup pelajaran dengan doa dan salam
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. Teknik penilaian
KD Teknik Penilaian Instrumen 3.1 Memahami
komunikasi kantor Tes tertulis Soal tes tertulis
4.1 Melakukan
klasifikasi komunikasi kantor
Praktik Lembar penilaian
presentasi
2. Instrument Penilaian (Terlampir) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian Kegiatan Diskusi
Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap N
o
Nama Peserta
didik/ Kelompo
Komuni
katif Kerjasama Kreatif Kritis
k 1.
2. 3. 4. N
Keterangan:
A = jika empat indikator terlihat. B = jika tiga indikator terlihat. C = jika dua indikator terlihat D = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap:
Komunikatif
a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien b. Menyampaikan pesan dengan baik
c. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai d. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain
Kerjasama
a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama d. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif
a. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
b. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi c. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
d. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis
a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
d. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.
Kategori nilai sikap:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4 Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3 Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2 Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
2. Penilaian Pengetahuan dan keterampilan a. Kisi-Kisi dan Soal
Kompetensi
Dasar Indikator Indikator Soal
Jenis
Gambar di atas menunjukkan seseorang sedang melakukan komunikasi/ bertelepon.
Berdasarkan gambar di atas, yang
dimaksud dengan komunikasi adalah:
A. Pengiriman penerimaan warta B. Proses
pemberitahuan C. Saling mengenal D. Hubungan
sesama pegawai E. Hubungan atasan
dengan kayawan
i
Proses komunikasi di atas merupakan contoh proses komunikasi yang gagal. Menurut anda, salah satu penyebab gagalnya komunikasi adalah:
A. Proses telepon dari satu orang ke orang lain.
B. tidak biasa menangkap dengan cepat dan tepat isi lambang yang mengandung arti. D. Jalur informasi yang dilakukan saat melakukan
komunikasi.
E. Proses mengerti apa yang disampaikan orang lain menggunakan lambang-lambang.
Kunci: C
syarat
4.1.6 Memilah media komunikasi
Proses penyampaian ide dari
komunikator kepada komunikan, dengan menimbulkan reaksi umpan balik
disebut… A. Tujuan
komunikasi B. Komponen komunikasi
Berdasar gambar di atas, mesin-mesin komunikasi seperti faksmile memiliki kelebihan dibanding media komunikasi yang lain, karena:
A. Apabila ada kesalahan, harus membuat naskah baru
B. dapat dibawa kemana-mana C. Memerlukan
biaya cukup mahal
D. Pembuatannya susah
jelas.
Kunci: E
Rubrik Penilaian Presentasi
No Unjuk Kerja 1 2 Nilai 3 4
1. Persiapan :
a. Menyiapkan alat tulis b. Menyiapkan lembar kerja
Nilai Optimum 2. Pelaksanaan :
1. Menentukan masalah komunikasi pada video yang ditayangkan
2. Menentukan bahan literature yang sesuai dengan permasalahan komunikasi
3. Mengemukakan penyebab terjadinya masalah dalam komunikasi
4. Mengemukakan solusi terhadap masalah komunikasi
Nilai Optimum 3. Penutup :
Menyajikan hasil diskusi dalam bentuk lembar kerja
Nilai Optimum
Program Remedial :
• Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 75 (untuk pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 25% dari jumlah seluruh siswa di kelas.
• Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 75% maka diadakan remedial teaching terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes
I. Alat, Media danSumber
Alat : LCD, Laptop
Media : Video scribe pembelajaran, slide komunikasi
Sumber : handout dan Internet
Bogor, Juli 2017 Mengetahui,
Kepala SMK Wikrama Bogor Guru Mata Pelajaran
