Sendi Ramdhani, 2012
Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Problem Posing Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Koneksi Matematis Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Contents
BAB V ... 94
KESIMPULAN DAN SARAN ... 94
A.Kesimpulan ... 94
94
Sendi Ramdhani, 2012
Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Problem Posing Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Koneksi Matematis Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya, dapat
diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan problem posing masuk dalam kategori sedang. Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional juga masuk dalam kategori sedang. Namun, peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan problem posing lebih baik daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional. Adapun kualitas kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang memperoleh pembelajaran matematika dengan pendekatan problem posing masuk dalam kategori cukup dan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional masuk dalam kategori rendah.
95
Sendi Ramdhani, 2012
Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Problem Posing Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Koneksi Matematis Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan problem posing lebih baik daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional. Adapun kualitas kemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran matematika dengan pendekatan problem posing masuk dalam kategori rendah dan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional masuk dalam kategori sangat rendah.
3. Sikap siswa terhadap pembelajaran matematika dengan pendekatan problem posing adalah positif. Rerata sikap siswa terhadap pembelajaran matematika dengan pendekatan problem posing adalah sedang.
B. Saran-Saran
Dalam rangka menindaklanjuti pembelajaran matematika dengan pendekatan problem posing, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan berkaitan dengan pembelajaran, diantaranya:
1. Kepada guru, pembelajaran matematika dengan pendekatan problem posing yang berpusat pada siswa dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran di sekolah yang disesuaikan dengan kondisi sekolah yang bersangkutan. Adapun hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran matematika dengan pendekatan problem posing, antara lain: a. Lembar kerja siswa yang dibuat harus mampu merangsang siswa untuk
96
Sendi Ramdhani, 2012
Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Problem Posing Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Koneksi Matematis Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
b. Jika proses pembelajaran dilakukan dengan diskusi kelompok, maka guru harus membuat strategi yang merangsang seluruh anggota kelompok aktif dalam proses diskusi.
c. Jika tujuan pembelajaran tidak seluruhnya muncul dalam pertanyaan yang diajukan siswa, maka guru mendiskusikan tujuan pembelajaran yang belum tersampaikan bersama siswa di fase refleksi.
2. Kepada para peneliti dan pemerhati pendidikan, penelitian ini masih perlu ditindaklanjuti dan dikembangkan secara lebih luas untuk mengetahui lebih jauh efektifitas pembelajaran matematika dengan pendekatan problem posing.
