MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERKARAKTER
Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Tingkat Pendidikan : SMA/MA Kelas/Semester : X/2
Tahun Ajaran : ...
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan, faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. Materi Pokok : Talking about an Idol
Alokasi Waktu : 4 x 1 Jam Pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menunjuk kan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa.
2. Menunjuk kan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa.
3. Menunjukkan perilaku jujur, kerjasama, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa.
4. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa.
5. Merespon makna teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa. 6. Menyusun teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa.
● Nilai Pendidikan Karakter yang Terintegrasi
No. Nilai Sikap Definisi Capaian Nilai Pendidikan Karakter
Nilai Semangat Kewirausahaan dan
Ekonomi Kreatif
1. Komunikatif Tindakan yang
memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.
• Students act politely to teachers when talking or sharing with them about the problems in studying some subjects like showing self-identification and describing someone, tourism objects, and famous historical buildings.
• Berorientasi pada tugas dan hasil
No. Nilai Sikap Definisi Capaian Nilai Pendidikan
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
• Students ask some questions to teachers about the problems in studying some subjects like showing self-identification and describing someone, tourism objects, and famous historical buildings. 3. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak
mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
• Students find some sources in the library to do school assignments.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
1.1 Students show grateful to God for the opportunity to learn English.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.1 Students act politely to teachers when talking or sharing with them about the problems in studying some subjects.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2 Students act politely to friends when communicating with them
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
2.3 Students act responsibility when communicating with them
3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.9 Students analyze the spoken recount texts.
4.13 Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman, kegiatan, kejadian, dan peristiwa.
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/ kegiatan/ kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
4.13Students understand the general idea, specific, and detailed information of spoken self-identification and recount texts.
C. Materi Pembelajaran Talking about an Idol D. Metode Pembelajaran
1. Metode Curah Pendapat 2. Metode Pemecahan Masalah 3. Metode Inquiri
4. Metode Ceramah E. Media Pembelajaran
a. Laptop, CPU b. LCD Projector c. Film/Video d. Gambar/Foto e. Tabel/Diagram F. Sumber Pembelajaran
1. Buku Bahasa Inggris X
2. Bahasa Inggris Audio dan Visual 3. Majalah
4. Internet
5. Referensi lain yang relevan
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran
Pengorganisasian
Pengerjaan Waktu
I. Warming Up
1. Guru memberi instruksi bagaimana cara mengerjakan tugas yang diberikan di Warming Up.
2. Guru meminta mengajak peserta didik mencoba melakukan permainan sekali saja. Setelah peserta didik mengerti dan dapat melakukan aktivitas, maka aktivitas dimulai.
Kelas Kelas
15 Menit
II. Vocabulary Learning
1. Guru meminta peserta didik memperhatikan kata-kata yang ada dalam kedua kolom pada section B.
2. Guru meminta peserta didik mencari padanan kata-kata berbahasa Inggris di kolom sebelah kiri dengan sinonimnya di kolom sebelah kanan.
3. Guru meminta peserta didik untuk mencocokkan pekerjaannya dengan pekerjaan teman di sebelahnya.
Kelas Kelas
Kelas
No Kegiatan Pembelajaran
Pengorganisasian
Pengerja
an Waktu
III. Let’s Pronounce It!
1. Guru menunjukkan cara pengucapan setiap kata dalam pronunciation practice.
2. Pronunciation practice dilakukan beberapa kali hingga guru merasa yakin siswa bisa mengucapkan kata-kata dengan benar.
Kelas Kelas
15 Menit
IV. Reading Activity
1. Sebelum membaca teks bacaan, guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan sederhana, yaitu: Who is the third president of republic of Indonesia? Where was he born? 2. Dengan mengingat pertanyaan di awal bacaan, guru
meminta siswa membaca teks bacaan dengan cepat seksama (skimming).
3. Setelah membaca bacaan, guru meminta peserta didik untuk mengisi form pada activity 2.
4. Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan soal pada activity 3.
Kelas
Kelas
Kelas Kelas
20 Menit
V. Vocabulary Understanding
1. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal-soal vocabulary exercise.
2. Setelah selesai, guru meminta peserta didik berdiskusi dengan teman untuk memeriksa jawaban. 3. Setelah selesai, guru memeriksa jawaban peserta didik secara bersama-sama (kunci jawaban tersedia).
Kelas Kelas Kelas
15 Menit
VI. Text Structure Discussing
1. Guru meminta peserta didik mengisi kolom yang telah disediakan.
2. Guru meminta peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan dengan sungguh-sungguh.
Kelas
Kelas
25 Menit
VII. Grammar Corner
1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan penjelasan yang diberikan.
2. Guru meminta peserta didik mengerjakan grammar exercise pada activity 2.
3. Peserta didik mengerjakan secara individual terlebih dahulu, kemudian diminta untuk membandingkan dengan pekerjaan teman sebangku. Setelah itu guru membahas bersama kelas.
Kelas
Kelas Kelas
No Kegiatan Pembelajaran idola untuk diceritakan dan membuat catatan hal-hal yang akan diceritakan tentang tokoh tersebut. 2. Guru meminta peserta didik untuk menceritakan tokoh
idolanya kepada teman terdekat.
Kelas
Kelas
25 Menit
IX. Writing Activity
1. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan tokoh idola yang telah diceritakan kepada teman
2. Guru meminta peserta didik untuk bertukar tulisan dengan teman terdekat.
3. Guru meminta peserta didik untuk memberikan feedback tertulis untuk tulisan teman.
Kelas didik jika ada kesulitan dalam mempelajari bab ini. 2. Guru meminta peserta didik menjawab 5 pertanyaan
yang ada pada bagian Your Reflection.
3. Jika ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan, guru dapat memberikan bimbingan bagi siswa tersebut secara khusus atau dalam kesempatan remedy.
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca biografi dari orang-orang terkenal.
2. Guru menerangkan bahwa membaca biografi orang-orang terkenal bisa menginspirasi mereka untuk menjadi orang yang lebih baik..
Kelas Kelas
bebas
XI. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik, baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
1. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil- hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok;
4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
5. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing- masing.
No. Jenis Bentuk Instrumen/Aktivitas
1. Penugasan Kegiatan Bersama Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya. Kegiatan Mandiri Pengamatan, observasi, dan aktivitas lainnya. Kegiatan Eksplorasi Pengamatan, observasi, kajian pustaka, dan aktivitas
lainnya.
I. Contoh Pelatihan
Choose the correct answers by crossing (X) a, b, c, d, or e! Text for number 1 to 10
Biography of Marion Barber
Marion Barber was … (1) on June 9, 1983, and growing up in Minnesota. He attended Wayzata High School in Minnesota, and … (2) in football, baseball, and track. Then, he attended the University of Minnesota, where he … (3) in enterprise trading.
In his school football career, Marion Barber would … (4) myriad respects and smashed many notes to boot. Marion Barber’s 3,276 yards and 14 100-yard hurrying sport … (5) third in Minnesota Golden Gophers history.
Marion Barber … (6) the large-scale time when the Dallas Cowboys chosen him as the fourth … (7) of the 2005 NFL preliminary. Followers with Dallas Cowboys tickets … (8) Marion Barber appear as a starter, hurrying for 95 backyards against the Seattle Seahawks and 127 backyards against the Arizona Cardinals, which was the first 100-yard rushing … (9) of the time of the year for the Dallas Cowboys. He and the Dallas Cowboys agreed to a six-year agreement elongation … (10) $45 Million. His stats will extend to advance and influence his teammates, advisers, and fans with Dallas Cowboys tickets.
1. The correct word is ….
a. bone d. bounce
b. born e. bomb
c. bond
2. The correct word is ….
a. excel d. excelled
b. axel e. expelled
a. observe d. observed
b. observes e. served c. option
9. The correct word is ….
a. gain d. grim
b. game e. came
c. germ
10. The correct word is ….
a. wart d. word
b. weird e. worth
c. world
11. Mozart …. more than 600 pieces of music.
a. write d. written
b. writes e. was wrote
c. wrote
12. The bed was very uncomfortable. I …. sleep very well.
a. didn’t d. was
b. did e. am
c. wasn’t
13. The window was open and a bird …. into the room.
c. did saw
15. The film wasn’t very good. I … it very much. a. enjoy d. didn’t enjoyed
b. enjoyed e. didn’t enjoy c. wasn’t enjoy
..., ...
Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran
Kepala Sekolah ...
NIP
