Pengaruh prestasi akademis, micro teaching, dan kreativitas terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Pendidikan Ekonomi, dan Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Sanata Dharma

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. PENGARUH PRESTASI AKADEMIS, MICRO TEACHING, DAN KREATIVITAS TERHADAP KEBERHASILAN PELAKSANAAN PROGRAM PLP KP MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI, PENDIDIKAN EKONOMI, DAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FKIP UNIVERSITAS SANATA DHARMA SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi. Oleh: Yohanes Wresni Susetyanto Purnomo NIM: 161334050. PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2020. i.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya ini untuk: Tuhan Yesus Kristus. Bapak Stephanus Monika Sukarmin dan Ibu Susana Sarjilah selaku kedua orang tua saya yang selalu memberikan doa, dukungan, dan motivasi. Teman-teman saya yang selalu menyemangati dan memberi dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini. Bapak Drs. F.X Muhadi, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang selalu sabar dalam memberikan saran, bimbingan, dan pengarahan.. iv.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. MOTTO. “JANGAN PERNAH MENYERAH UNTUK MENCOBA DAN JANGAN PERNAH MENCOBA UNTUK MENYERAH” DONI SALMANAN. v.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. ABSTRAK PENGARUH PRESTASI AKADEMIS, MICRO TEACHING, DAN KREATIVITAS TERHADAP KEBERHASILAN PELAKSANAAN PROGRAM PLP KP MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI, PENDIDIKAN EKONOMI, DAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FKIP UNIVERSITAS SANATA DHARMA Yohanes Wresni Susetyanto Purnomo Universitas Sanata Dharma 2020 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada: (1) pengaruh positif prestasi akademis terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP, (2) pengaruh positif micro teaching terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP, dan (3) pengaruh positif kreativitas terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP. Penelitian ini adalah penelitian ex-post facto dengan subjek mahasiswa program studi Pendidikan Akuntansi, Pendidikan Ekonomi, dan Pendidikan Bahasa Inggris angkatan 2016 Universitas Sanata Dharma yang berjumlah 242 mahasiswa. Sampel penelitian ini sejumlah 151 mahasiswa diambil dengan menggunakan teknik convenience sampling dan proportional sampling. Data penelitian ini dianalisis dengan menggunakan analisis regresi sederhana. Hasil penelitian ini adalah: (1) tidak pengaruh positif prestasi akademis terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP dengan coefficients regresi -0,235 dan asymp.sig 0,806, (2) terdapat pengaruh positif micro teaching terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP coefficients regresi 0,479 dan asymp.sig 0,000, dan (3) terdapat pengaruh positif kreativitas terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP coefficients regresi 0,428 dan asymp.sig 0,000.. Kata Kunci: Prestasi Akademis, Miro Teaching, Kreativitas, Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP.. viii.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. ABSTRACT THE INFLUENCES OF ACADEMIC ACHIEVEMENT, MICRO TEACHING AND CREATIVITY ON THE SUCCESS OF PLP KP PROGRAM IN THE ACCOUNTING EDUCATION, ECONOMIC EDUCATION, AND ENGLISH LANGUAGE EDUCATION STUDY PROGRAM FKIP SANATA DHARMA UNIVERSITY Yohanes Wresni Susetyanto Purnomo Sanata Dharma Universty 2020 This study aimed to determine whether there were: (1) a positive influence of academic achievement on the successful implementation of the PLP KP program, (2) a positive influence of micro teaching on the successful implementation of the PLP KP program, and (3) a positive influence of creativity on the successful implementation of the PLP KP program. This research was an ex-post facto research with the subjects of 242 students, Batch 2016, of Accounting Education, Economic Education, and English Language Education study programs of Sanata Dharma University. The sample of this study was 151 students which were selected by convenience sampling and proportional sampling. The data of this study were analyzed using simple regression analysis. The results of this study were: (1) There was no positive influence of academic achievement on the successful implementation of the PLP KP program with regression coefficients -0.235 and asymp.sig 0.806, (2) there was a positive influence of micro teaching on the successful implementation of the PLP KP program the regression coefficients 0.479 and asymp. sig 0,000, and (3) there was a positive influence of creativity on the successful implementation of PLP KP regression coefficients 0.428 and asymp.sig 0,000. Keywords: Academic achievement, micro teaching, creativity, and the implementation of PLP KP programs.. Language reviewer: G. Punto Aji, M.Hum.. ix.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. DAFTAR ISI JUDUL ..................................................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ iv MOTTO ...................................................................................................................v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................................ vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ............................................................. vii ABSTRAK ........................................................................................................... viii ABSTRACT ............................................................................................................. ix KATA PENGANTAR .............................................................................................x DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ............................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1 A. Latar Belakang Masalah .................................................................................1 B. Identifikasi Masalah........................................................................................3 C. Batasan Masalah .............................................................................................5 D. Rumusan Masalah ...........................................................................................5 E. Tujuan Penelitian ............................................................................................6 F. Manfaat Penelitian ..........................................................................................6 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN RUMUSAN HIPOTESIS ...............................8. xii.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. A. Tinjauan Teoretik ..........................................................................................8 1.. Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP .........................................8 a. Pengertian Keberhasilan .....................................................................8 b. Pengertian PLP KP .............................................................................9 c. Capaian Program PLP KP...................................................................9 d. Kegiatan Program PLP KP di Sekolah .............................................10 e. Faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP .............................................................................................11. 2.. Prestasi Akademis ................................................................................12 a. Pengertian Prestasi Akademis ...........................................................12 b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Akademis ...................14 c. Hubungan Prestasi Akademis dengan Keberhasilan PLP KP ..........16. 3.. Micro Teaching ....................................................................................17 a. Pengertian Micro Teaching ...............................................................17 b. Tujuan Micro Teaching ....................................................................18 c. Kegiatan Micro Teaching .................................................................20 d. Manfaat Micro Teaching ..................................................................25 e. Hubungan Micro Teaching dengan Keberhasilan PLP KP ..............28. 4.. Kreativitas ............................................................................................28 a. Pengertian Kreativitas .......................................................................28 b. Ciri-ciri Pribadi yang Kreatif ............................................................29 c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kreativitas ...............................30 d. Hubungan Kreativitas dengan Keberhasilan PLP KP.......................31. xiii.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. B. Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ........................................................32 C. Kerangka Berpikir .......................................................................................34 1. Pengaruh Prestasi Akademis Terhadap Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP ...................................................................................34 2. Pengaruh Micro Teaching Terhadap Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP ...................................................................................34 3. Pengaruh Kreativitas Terhadap Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP ..................................................................................................35 D. Paradigma Penelitian ...................................................................................36 E. Perumusan Hipotesis Penelitian ..................................................................36 BAB III METODE PENELITIAN.........................................................................38 A. Jenis Penelitian ............................................................................................38 B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................................38 C. Subjek dan Objek Penelitian .......................................................................39 D. Populasi dan Sampel ...................................................................................39. E. Variabel Penelitian dan Pengukuran ...........................................................43 F.. Teknik Pengumpulan Data ..........................................................................45. G. Teknik Pengujian Instrumen .......................................................................48 H. Teknik Analisis Data ...................................................................................56 1. Analisis Deskriptif .................................................................................56 2. Uji Prasyarat Analisis ............................................................................58 a. Uji Normalitas ................................................................................59 b. Uji Linearitas ..................................................................................59. xiv.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 3. Uji Hipotesis ..........................................................................................59 BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN .........................................................63 A. Deskripsi Data ............................................................................................63 1. Deskripsi Responden Penelitian ..........................................................63 2. Deskripsi Variabel Penelitian ..............................................................64 a. keberhasilan pelaksanaan program PLP KP (Y) ..........................64 b. Prestasi Akademis (X1)................................................................66 c. Micro Teaching (X2)....................................................................67 d. Kreativitas (X3)............................................................................68 B. Uji Prasyarat Analisis .................................................................................69 1. Uji Normalitas Multivariate ................................................................69 2. Uji Linearitas .......................................................................................74 C. Pengujian Hipotesis ....................................................................................76 1. Uji Hipotesis I .....................................................................................76 2. Uji Hipotesis II ....................................................................................78 3. Uji Hipotesis III ...................................................................................80 D. Pembahasan Hasil Analisis ........................................................................82 BAB V KESIMPULAN, SARAN, DAN KETERBATASAN ..............................88 A. Kesimpulan ................................................................................................88 B. Keterbatasan ...............................................................................................89 C. Saran ...........................................................................................................90. xv.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................92 LAMPIRAN ...........................................................................................................95. xvi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. DAFTAR TABEL. Tabel 3.1 Sebaran Populasi .................................................................................40 Tabel 3.2 Sebaran Sampel ...................................................................................43 Tabel 3.3 Skala Likert .........................................................................................45 Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Penelitian Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP ........................................................................................................46 Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Micro Teaching .................................47 Tabel 3.6 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Kreativitas .........................................47 Tabel 3.7 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Prestasi Akademis .............................48 Tabel 3.8 Hasil Pengujian Validitas Instrumen Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP .................................................................................51 Tabel 3.9 Hasil Pengujian Validitas Instrumen Micro teaching .........................51 Tabel 3.10 Hasil Pengujian Validitas Instrumen Kreativitas ................................52 Tabel 3.11 Hasil Pengujian Ulang Validitas Instrumen Kreativitas .....................53 Tabel 3.12 Interpretasi Reliabilitas .......................................................................55 Tabel 3.13 Hasil Interpretasi Reliabilitas Instrumen Penelitian ............................55 Tabel 3.14 Kategori Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe II ...............................56 Tabel 3.15 Tabel Frekuensi Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP ...........57 Tabel 3.16 Tabel Frekuensi Micro Teaching ........................................................58 Tabel 3.17 Tabel Frekuensi Kreativitas ................................................................58 Tabel 4.1 Responden Penelitian ..........................................................................63 Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Analisis Deskriptif Statistik ...................................64. xvii.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. Tabel 4.3 Kategori dan Interpretasi Variabel Keberhasilan pelaksanaan program PLP KP ................................................................................................65 Tabel 4.4 Kategori dan Interpretasi Variabel Prestasi Akademis .......................66 Tabel 4.5 Kategori dan Interpretasi Variabel Micro Teaching ...........................67 Tabel 4.6 Kategori dan Interpretasi Variabel Kreativitas....................................68 Tabel 4.7 Data SPSS Uji Normalitas ..................................................................70 Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas............................................................................73 Tabel 4.9 Hasil Uji Linearitas Prestasi Akademis ...............................................74 Tabel 4.10 Hasil Uji Linearitas Micro Teaching ...................................................74 Tabel 4.11 Hasil Uji Linearitas Kreativitas ...........................................................75 Tabel 4.12 ANOVA Analisis Regresi Sederhana Hipotesis I ...............................76 Tabel 4.13 Coeficient Analisis Regresi Sederhana Hipotesis I .............................77 Tabel 4.14 Model Summary Analisis Regresi Sederhana Hipotesis I ...................77 Tabel 4.15 ANOVA Analisis Regresi Sederhana Hipotesis II ..............................78 Tabel 4.16 Coeficient Analisis Regresi Sederhana Hipotesis II ............................78 Tabel 4.17 Model Summary Analisis Regresi Sederhana Hipotesis II ..................79 Tabel 4.18 ANOVA Analisis Regresi Sederhana Hipotesis III ............................80 Tabel 4.19 Coeficient Analisis Regresi Sederhana Hipotesis III ..........................81 Tabel 4.20 Model Summary Analisis Regresi Sederhana Hipotesis III ................81. xviii.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. DAFTAR LAMPIRAN. LAMPIRAN I. KUESIONER PENELITIAN ..................................................96. LAMPIRAN II. TABEL TABULASI DATA .................................................104. LAMPIRAN III. UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS .............................117. LAMPIRAN IV. DESKRIPSI DATA ...............................................................125. LAMPIRAN V. UJI ANALISIS PRASYARAT .............................................133. LAMPIRAN VI. UJI HIPOTESIS ....................................................................140. xix.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Universitas Sanata Dharma Yogyakarta memiliki 8 Fakultas dengan 25 Program Studi, salah satu Fakultas yang memiliki jumlah mahasiswa terbanyak adalah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan memiliki 12 Program Studi untuk S1 dan 3 Program Studi untuk S2. Sesuai dengan visi dan misinya, mahasiswa FKIP dibentuk untuk menjadi pendidik yang professional, murah hati, dan cinta peserta didik. Pendidikan yang diperoleh mahasiswa FKIP tidak hanya tertuju pada jurusan yang dipilih, namun mahasiswa juga dibekali dengan ilmu-ilmu keguruan yang nantinya akan berguna bagi kelanjutan karir mahasiswa sebagai seorang pendidik. Sejak tahun ajaran 2016/2017 Universitas Sanata Dharma telah memperbaharui kurikulum yang sebelumnya menggunakan kurikulum 2012 menjadi kurikulum 2016 yang tentunya memiliki beberapa perbedaan. Salah satu perbedaan dari kedua kurikulum ini terletak pada mata kuliah praktik keguruan. Pada kurikulum sebelumnya, program praktik keguruan ini dinamakan dengan Program Pengenalan Lapangan (PPL), yang dilaksanakan oleh mahasiswa semester 6 selama kurang lebih 3 bulan di Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas (SMA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) baik sekolah swasta ataupun negeri. PPL dilaksanakan dengan sistem sebaran dan blok, dalam keadaan tertentu dapat dilaksanakan. 1.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. dengan sistem campuran. Program PPL ini sudah mencakup kegiatan pengenalan lingkungan sekolah, penyusunan perangkat pembelajaran, dan praktik mengajar, sedangkan untuk kurikulum 2016 program ini diperbaharui dengan sebutan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP). Program PLP terdiri dari 3 bagian, yaitu: (1) PLP Lingkungan Sekolah, (2) PLP Perencanaan Pembelajaran, dan (3) PLP Pengelolaan Pembelajaran. PLP Lingkungan Sekolah bertujuan membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan kompetensi akademis kependidikan. PLP Perencanaan Pembelajaran bertujuan memantapkan kompetensi akademis kependidikan dan kaitannya dengan kompetensi akademis bidang studi dan memantapkan kemampuan awal calon guru mengembangkan perangkat pembelajaran. PLP Pengelolaan Pembelajaran bertujuan untuk memberikan pengalaman awal kepada calon guru dalam mengimplementasikan penguasaan akademis kependidikan dan akademis bidang keahlian, melalui mengajar terbimbing oleh guru pembimbing (bisa sebagai asisten guru) tetapi bukan PPL. Dalam skripsi ini penulis lebih merujuk kepada PLP KP karena dalam pelaksanaannya PLP KP sudah berkaitan langsung dengan kegiatan pembelajaran. Pada hakikatnya dalam pelaksanaan PLP KP, mahasiswa diharapkan memperoleh pengetahuan dan keterampilan secara empiris mengenai pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan beberapa strategi dan media pembelajaran; pengelolaan kelas; pemanfaatan TIK dalam pembelajaran; penilaian dan evaluasi pembelajaran; tugas-tugas pendampingan kegiatan ekstrakurikuler; pekerjaan administrasi guru; dan dalam menemukan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. persoalan di kelas yang dapat ditindaklanjuti dalam kegiatan penelitian. Dalam pelaksanaan program PLP KP ternyata ditemui beberapa kendala antara lain kurangnya. penguasaan. mahasiswa. mengenai. penyusunan. perangkat. pembelajaran, mahasiswa kurang memiliki kemampuan dalam mengelola kelas, ketidak terbukanya guru pada mahasiswa dalam hal perangkat pembelajaran, ketersediaan waktu dosen untuk membimbing mahasiswa, tingkat kreativitas mahasiswa yang belum maksimal, kurangnya keterampilan mahasiswa dalam menyampaikan materi, dan kurangnya kepercayaan diri mahasiswa. Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti tertarik untuk meneliti tentang faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan pelaksanaan program PLP KP. B. Identifikasi Masalah Identifikasi masalah dalam penelitian ini sebagai berikut: 1.. Tinggi rendahnya prestasi akademis mahasiswa berdasarkan hasil capaian mata kuliah prasyarat diduga berpengaruh pada keberhasilan pelaksanaan Program PLP KP.. 2.. Pengalaman dalam mengikuti mata kuliah Micro Teaching diduga berpengaruh pada performa mahasiswa dalam melakukan pengelolaan pembelajaran di kelas.. 3.. Peran Guru Pembimbing diduga menjadi salah satu faktor keberhasilan mahasiswa dalam melaksanakan Program PLP KP.. 4.. Peran Dosen Pembimbing diduga menjadi salah satu faktor keberhasilan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4. mahasiswa dalam melaksanakan Program PLP KP. 5.. Kreativitas mahasiswa dalam memperbaharui penyusunan perangkat pembelajaran serta pengelolaan kelas diduga menjadi salah satu faktor keberhasilan pelaksanaan Program PLP KP.. 6.. Pengalaman mahasiswa dalam mengikuti kegiatan Public Speaking diduga menjadi salah satu faktor keberhasilan mahasiswa dalam melaksanakan Program PLP KP.. 7.. Rendahnya kepercayaan diri mahasiswa diduga dapat menjadi kendala dalam penyusunan perangkat pembelajaran serta pengelolaan kelas pada pelaksanaan Program PLP KP.. 8.. Motivasi berprestasi yang muncul dalam diri mahasiswa diduga menjadi salah satu faktor keberhasilan mahasiswa dalam melaksanakan Program PLP KP.. 9.. Sikap disiplin yang dimiliki oleh mahasiswa diduga menjadi salah satu faktor keberhasilan mahasiswa dalam melaksanakan Program PLP KP.. 10. Adanya dukungan dari orang tua kepada mahasiswa PLP diduga menjadi salah satu faktor keberhasilan mahasiswa dalam melaksanakan Program PLP KP. 11. Peran dari rekan sejawat dalam pelaksaan Program PLP diduga menjadi salah satu faktor keberhasilan mahasiswa dalam melaksanakan Program PLP KP. 12. Keuletan yang dimiliki oleh mahasiswa diduga menjadi salah satu faktor keberhasilan mahasiswa dalam melaksanakan Program PLP KP..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. C. Batasan Masalah Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian ini memiliki keterbatasanketerbatasan antara lain keterbatasan waktu, biaya, dan pengetahuan. Disamping itu supaya penelitian ini dapat terarah sesuai dengan sasaran dan tujuan yang diharapkan, maka faktor-faktor yang diduga mempengaruhi keberhasilan program PLP dibatasi sebagai berikut (a) Prestasi Akademis, (b) Micro Teaching, dan (c) Kreativitas. Responden yang diteliti adalah mahasiswa Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Ekonomi, program studi Pendidikan ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi, dan program studi Pendidikan Bahasa Inggris angkatan 2016. Penelitian ini dilaksanakan di Kampus 1 Universitas Sanata Dharma. D. Rumusan Masalah Masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: 1.. Apakah ada pengaruh positif prestasi akademis terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP?. 2.. Apakah ada pengaruh positif micro teaching terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP?. 3.. Apakah. ada pengaruh. positif. pelaksanaan program PLP KP?. kreativitas. terhadap keberhasilan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6. E. Tujuan Penelitian Tujuan yang akan dicapai adalah untuk mengetahui: 1.. Apakah ada pengaruh positif prestasi akademis terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP.. 2.. Apakah ada pengaruh positif micro teaching terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP.. 3.. Apakah ada pengaruh. positif. kreativitas. terhadap keberhasilan. pelaksanaan program PLP KP. F. Manfaat Penelitian Manfaat dalam penelitian ini adalah: 1.. Manfaat Teoritis: a.. Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai sumber referensi untuk penelitian lebih lanjut mengenai keberhasilan pelaksanaan program PLP KP dan dapat menambah wawasan dalam dunia pendidikan.. b.. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan dampak positif bagi perkembangan ilmu pengetahuan terlebih di bidang pedagogi yang harus dimiliki oleh mahasiswa pendidikan keguruan.. 2.. Manfaat Praktis: a.. Bagi Penulis Hasil penelitian ini diharapkan dapat mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan pelaksanaan program PLP KP sehingga dapat menambah wawasan penulis..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7. b.. Bagi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan fakultas dalam mengevaluasi program PLP KP agar dapat membuat kebijakan-kebijakan untuk meningkatkan kualitas yang terkait program PLP.. c.. Bagi Mahasiswa Calon Peserta PLP Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi kepada mahasiswa calon peserta PLP dalam mempersiapkan kompetensi diri sebelum mengikuti program PLP KP..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN RUMUSAN HIPOTESIS. Pada bab ini akan diuraikan tentang tinjauan teoretik, kajian hasil penelitian yang relevan, kerangka berpikir, paradigma penelitian, dan perumusan hipotesis penelitian. A. Tinjauan Teoretik Pada bagian ini akan diuraikan kajian teori tentang keberhasilan pelaksanaan program PLP KP, prestasi akademis, micro teaching, dan kreativitas. 1.. Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP a.. Pengertian Keberhasilan Keberhasilan menurut KBBI berasal dari kata dasar hasil. Pengertian keberhasilan adalah perihal (keadaan) berhasil, dimana seseorang telah mencapai atau mendapatkan hasil dengan usaha. Keberhasilan memiliki hubungan yang erat dengan kecermatan dalam menentukan tujuan, sedangkan tujuan merupakan suatu sasaran yang sudah ditentukan. Berdasarkan pengertian keberhasilan yang sudah dipaparkan di atas, sehingga dapat disimpulkan bahwa keberhasilan merupakan keadaan dimana suatu aspek yang berkaitan dengan faktor-faktor dapat mencapai tujuan yang ditetapkan pada program PLP KP.. 8.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9. b. Pengertian PLP KP PLP Pengelolaan Pembelajaran (KP) dalam buku “Pedoman Pelaksanaan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Pengelolaan Pembelajaran” FKIP Universitas Sanata Dharma (2019:4) yaitu mata kuliah wajib dengan beban 2 SKS. Kegiatan utama dalam mata kuliah PLP KP adalah praktik lapangan untuk berlatih melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan berbagai ragam strategi dan media pembelajaran, melaksanakan pengelolaan kelas, memanfaatkan IT, dan melaksanakan penilaian dan evaluasi pembelajaran, serta melaksanakan pendampingan dalam kegiatan ekstrakurikuler, melaksanakan administrasi guru, dan menemukan persoalan di kelas yang dapat ditindaklanjuti melalui kegiatan penelitian di sekolah, dengan alokasi waktu 8 jam per minggu selama satu semester atau setara dengan 120 jam satu semester. c. Capaian Program PLP KP Capaian pembelajaran pada PLP Pengelolaan Pembelajaran (KP) dalam buku “Pedoman Pelaksanaan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Pengelolaan Pembelajaran” FKIP Universitas Sanata Dharma (2019 : 3), sebagai berikut: a). Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam strategi dan media pembelajaran.. b). Melakukan pengelolaan kelas dalam pembelajaran..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10. c). Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran.. d). Melaksanakan penilaian dan evaluasi pembelajaran.. e). Melaksanakan tugas-tugas pendampingan dalam kegiatan ekstrakurikuler.. f). Membantu. guru. dalam. melaksanakan. pekerjaan. administrasi guru (perangkat pembelajaran). g). Menemukan persoalan di kelas yang dapat ditindaklanjuti melalui kegiatan penelitian (Penelitian Tindakan Kelas atau Research & Development).. d. Kegiatan Program PLP KP di Sekolah Kegiatan yang dilakukan mahasiswa peserta Program PLP KP di sekolah dalam buku “Pedoman Pelaksanaan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Pengelolaan Pembelajaran” FKIP Universitas Sanata Dharma (2019 : 10) adalah: a) Melakukan observasi kegiatan pembelajaran. b) Menyusun perangkat pembelajaran (RPP, bahan ajar, media pembelajaran, instrumen penilaian) sebagai persiapan praktik mengajar. c) Praktik mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing, sebanyak 3-5 kali (1-2 kali terbimbing, 1-2 kali mandiri, dan 1 kali untuk penilaian). d) Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 11. e) Membantu. guru. dalam. melaksanakan. pekerjaan. administrasi guru. f). Mengidentifikasi persoalan yang akan ditindaklanjuti dalam penelitian.. e.. Faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP Pendidikan yang diperoleh mahasiswa FKIP tidak hanya tertuju pada jurusan yang dipilih, namun mahasiswa juga dibekali dengan ilmu-ilmu keguruan yang nantinya akan berguna bagi kelanjutan karir mahasiswa sebagai seorang pendidik. Salah satu program yang mendukung keterampilan keguruan adalah program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP). Program PLP terdapat 3 bagian, yaitu: (1) PLP Lingkungan Sekolah, (2) PLP Perencanaan Pembelajaran, dan (3) PLP Pengelolaan Pembelajaran. Dalam penelitian ini penulis lebih merujuk kepada PLP KP karena dalam pelaksanaannya PLP KP sudah berkaitan langsung dengan kegiatan pembelajaran. PLP Pengelolaan Pembelajaran (PLP KP) sendiri memiliki tujuan untuk memberikan pengalaman awal kepada calon pendidik dalam mengimplementasikan penguasaan akademik kependidikan dan akademik bidang keahlian, melalui mengajar terbimbing oleh guru pembimbing (bisa sebagai asisten guru) tetapi bukan PPL. Dalam pelaksanaan program PLP KP ternyata ditemui beberapa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 12. kendala antara lain kurangnya penguasaan mahasiswa mengenai penyusunan perangkat pembelajaran, mahasiswa kurang memiliki kemampuan dalam mengelola kelas, ketidak terbukanya guru pada mahasiswa dalam hal perangkat pembelajaran, ketersediaan waktu dosen untuk membimbing mahasiswa, tingkat kreativitas mahasiswa yang belum maksimal, kurangnya keterampilan mahasiswa dalam menyampaikan materi, dan kurangnya kepercayaan diri mahasiswa. Berdasarkan alasan-alasan di atas, maka peneliti tertarik untuk meneliti. tentang. faktor-faktor. yang. dapat. mempengaruhi. keberhasilan PLP KP. Peneliti menduga faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan PLP KP tersebut adalah prestasi akademis, matakuliah micro teaching, dan kreativitas. 2.. Prestasi Akademis a.. Pengertian Prestasi Akademis Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia prestasi adalah hasil yang telah dicapai dan yang telah dilakukan atau dikerjakan (Departemen Pendidikan dan Kebudayaan 1990:700). Sedangkan menurut Sardiman (2011:46) bahwa prestasi merupakan kemampuan nyata dari hasil interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhi baik dari dalam maupun luar individu dalam belajar. Definisi prestasi menurut Lisnawati Soapatty & Totok Suyanto (2014:724) adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan baik secara individual maupun kelompok. Berdasarkan definisi prestasi diatas,.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13. dapat ditarik kesimpulan bahwa prestasi merupakan suatu hasil yang dicapai dengan melakukan usaha - usaha tertentu baik dilaksanakan secara individu atau kelompok. Definisi prestasi akademis menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah hasil pelajaran yang diperoleh dari kegiatan belajar di sekolah atau perguruan tinggi yang bersifat kognitif dan biasanya ditentukan melalui pengukuran dan penilaian. Menurut Sobur (Henry Eryanto, 2013:43) prestasi akademis adalah perubahan dalam hal kecakapan tingkah laku, ataupun kemampuan yang dapat bertambah selama beberapa waktu dan tidak disebabkan proses pertumbuhan tetapi adanya situasi belajar. Harahap berpendapat prestasi akademis merupakan penilaian pendidikan tentang perkembangan dan kemajuan siswa yang berkenaan dengan penguasaan bahan pelajaran yang diberikan kepada siswa (Lisnawati, 2014:724). Sedangkan Syah (Siti Suminarti, 2013:149) mendefinisikan prestasi akademis merupakan prestasi mahasiswa yang ditandai dengan terjadinya perubahan psikologis, sebagai akibat dari pengalaman dan proses belajar mencakup perubahan pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Berdasarkan. definisi. prestasi. akademis. di. atas,. dapat. disimpulkan bahwa prestasi akademis merupakan suatu hasil pencapaian atau kemampuan yang diperoleh mahasiswa dengan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 14. dilakukan pengukuran dan penilaian sehingga dapat menghasilkan perubahan dalam dirinya. Keberhasilan mahasiswa dalam bidang akademis ditandai dengan prestasi akademis yang sudah dicapai. Hal tersebut dapat ditunjukkan melalui Indeks Prestasi (IP) atau Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) dan ketepatan dalam menyelesaikan studi mahasiswanya. Indeks Prestasi bisa digunakan untuk menilai keberhasilan mahasiswa dalam menguasai kompetensi-kompetensi yang menjadi tujuan mata kuliah yang diambilnya. Berdasarkan Buku Pedoman Program Studi Ekonomi (2018:32) besar IP dihitung dari jumlah hasil kali antara besar kredit (K) dan bobot nilai (N) dibagi dengan jumlah kredit yang direncanakan atau dinyatakan dengan rumus:. Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) adalah penghitungan IP dengan menggabungkan semua mata kuliah yang telah ditempuh sampai suatu semester tertentu. b.. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Akademis Menurut Munthe dalam Minhayati Saleh (2014:114) terdapat faktor yang mempengaruhi kualitas diri dari mahasiswa yaitu:.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 15. 1) Latar belakang keluarga, dukungan orang tua, taraf sosial ekonomi orang tua 2) Lingkungan belajar di rumah, sarana dan prasarana yang tersedia 3) Lingkungan kampus dan dosennya, mampu bersosialisasi 4) Motivasi, minat untuk berprestasi, keuletan Sedangkan menurut Slameto (2010:54) menyebutkan bahwa faktorfaktor yang mempengaruhi prestasi akademis terbagi menjadi 2 yaitu: 1) Faktor Internal a). Faktor Psikologis, yaitu faktor-faktor yang berhubungan dengan kejiwaan seseorang, misalnya intelegensi, perhatian, minat, bakat, emosi dan lain sebagainya.. b) Faktor Jasmani, yaitu faktor-faktor yang berhubungan dengan kondisi dan kesehatan fisik seseorang, misalnya cacat tubuh. c). Faktor Kelelahan, yaitu faktor-faktor yang berhubungan dengan kelelahan jasmani seperti lemahnya kondisi tubuh dan kelelahan rohani seperti adanya kebosanan sehingga berkurangnya dorongan terhadap sesuatu hal.. 2) Faktor Eksternal a). Faktor Keluarga Keluarga merupakan pihak di luar diri mahasiswa yang mempengaruhi aspek akademis sejak belia. Kondisi dan suasana. keluarga. dapat. mempengaruhi. pandangan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 16. seseorang dalam proses pembelajarannya. Selain itu cara orang tua mendidik dan relasi antar anggota keluarga dapat pula berpengaruh terhadap prestasi seseorang. b) Faktor Sekolah Lingkungan sekolah seperti guru mempengaruhi semangat peserta didik dalam belajar. Hal tersebut dapat terlihat dari metode pengajaran yang digunakan, relasi antara guru dan peserta didiknya c). Faktor Teman Faktor teman bergaul dapat mempengaruhi proses kegiatan belajar seseorang. Jika memiliki lingkungan pertemanan yang positif akan memberikan dampak yang positif baik secara langsung maupun tidak langsung pada diri seseorang.. c. Hubungan Prestasi Akademis dengan Keberhasilan PLP KP Prestasi akademis adalah hasil yang sudah dicapai dan telah dilakukan atau dikerjakan. Prestasi akademis merupakan bukti hasil akhir mahasiswa dalam usaha belajar. Prestasi akademis ini dapat diukur dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK). Prestasi akademis diduga dapat mempengaruhi keberhasilan mahasiswa dalam pelaksanaan program PLP KP, karena IPK yang baik atau diatas standar. minimal. menggambarkan. bahwa. mahasiswa. cukup. menguasai mata kuliah yang telah diambil terlebih jika nilai mata.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 17. kuliah prasyarat yang telah diambil tersebut baik atau diatas rata-rata, sehingga kemungkinan berhasilnya mahasiswa dalam melaksanakan PLP KP cukup besar. 3.. Micro Teaching a.. Pengertian Micro Teaching Menurut Barnawi dan M. Arifin (2015:16) micro teaching berasal dari dua kata, micro dan teaching. Micro berarti kecil, terbatas, sempit, dan sedikit sedangkan teaching berarti mengajar. Dengan demikian, micro teaching adalah kegiatan mengajar yang segala aspek pengajarannya diperkecil atau disederhanakan. Menurut Dodiet A. Setyawan (2010:3), micro teaching adalah salah satu model pelatihan praktik mengajar dalam lingkup terbatas (mikro) untuk mengembangkan keterampilan dasar mengajar (base teaching skill) yang dilaksanakan secara terisolasi dan dalam situasi yang disederhanakan/dikecilkan. Dadang Sukirman (2012:24-25) melihat tiga hal penting dalam micro teaching, yaitu: 1) Micro teaching pada intinya merupakan suatu pendekatan atau cara untuk melatih calon guru dan guru dalam rangka mempersiapkan dan meningkatkan kemampuan (kompetensi) penampilan mengajar. 2) Sesuai dengan namanya “micro teaching”, proses pelatihan dengan menggunakan pendekatan pembelajaran mikro dapat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 18. dilakukan untuk seluruh aspek pembelajaran. Adapun dalam teknis pelaksanaannya dilakukan secara bertahap dan hanya memfokuskan pada bagian demi bagian secara terisolasi sesuai dengan apa yang dikehendaki oleh yang akan berlatih atau sesuai dengan arahan dari supervisor. 3) Pada saat peserta berlatih melalui pendekatan pembelajaran mikro, untuk mencermati penampilan peserta, dilakukan pengamatan atau observasi oleh supervisor atau oleh yang telah berpengalaman. Terhadap setiap penampilan peserta dilakukan pencatatan, direkam kemudian dilakukan diskusi umpan balik untuk. mengkaji. memenyampaikan. kelebihan saran. dan. dan. kekurangan,. solusi. kemudian. pemecahan. untuk. memperbaiki kekurangan yang masih ada dalam proses latihan berikutnya. Berdasarkan pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa micro teaching merupakan suatu model pelatihan calon guru dan guru untuk menguasai keterampilan mengajar dalam lingkup terbatas (mikro). b.. Tujuan Micro Teaching Tujuan micro teaching secara umum adalah memberikan kesempatan kepada calon pendidik untuk melatih keterampilan mengajar dan mempersiapkan diri dalam menghadapi berbagai macam situasi yang akan terjadi di kelas. Menurut Allen dalam Ni.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19. Nyoman Padmadewi (2017:196-197), tujuan pembelajaran mikro adalah: 1) Bagi mahasiswa calon guru: a) Memberikan. pengalaman mengajar yang nyata dan. memperoleh kesempatan melatihan sejumlah keterampilan dasar mengajar secara terpisah. b) Calon guru dapat mengembangkan keterampilan dasar mengajarnya para mahasiswa sebelum mereka mengajar di kelas yang sebenarnya. c) Selain. mendapatkan. kesempatan. untuk. mendapatkan. bermacam-macam keterampilan dasar mengajar, mahasiswa calon guru akan belajar memahami kapan dan bagaimana keterampilan itu diterapkan. 2) Bagi guru: a) Memberikan penyegaran dalam program pendidikan. b) Guru mendapatkan pengalaman pembelajaran yang bersifat individual demi perkembangan profesinya. c) Mengembangkan sikap terbuka bagi guru untuk siap menerima masukan tentang pembaruan ilmu dan dalam bidang keterampilan mengajar dasar baru. Sedangkan menurut Barnawi dan M. Arifin (2015:25) Tujuan utama micro teaching ialah untuk membekali dan meningkatkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 20. performance calon guru atau guru dalam mengadakan kegiatan belajar mengajar melalui pelatihan mengajar. Berdasarkan pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa tujuan microteaching adalah untuk membekali calon pendidik dalam keterampilan dasar mengajar. Setelah mengikuti microteaching calon pendidik diharapkan dapat memiliki rasa percaya diri dalam menghadapi berbagai macam keadaan di dalam kelas yang sebenarnya dan mampu mengajar dengan baik. c.. Kegiatan Micro Teaching Menurut Ni Nyoman Padmadewi (2017:184-186) Tahap-Tahap atau Prosedur Pelaksanaan Pembelajaran Microteaching 1) Merencanakan (Planning). Tahap ini merupakan tahap persiapan yang biasanya dilakukan di luar jam pelajaran. Pada tahap ini mahasiswa harus membuat perencanaan dalam bentuk RPP/scenario pembelajaran untuk setiap keterampilan dasar yang mau dipraktikkan. Pada sesi ini, mahasiswa calon guru bisa mendiskusikan persiapannya atau RPP yang dibuat dengan dosen pembimbing dan mahasiswa lainnya. 2) Praktik Mengajar (Teaching Practice). Tahap ini adalah tahap di mana mahasiswa calon guru mulai untuk mempraktikkan keterampilan dasar mengajarnya dalam kelas yang sudah terbagi menjadi 5 kelompok. Tiap-tiap.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 21. kelompok melakukan tugas sesuai dengan perannya baik sebagai guru, supervisor, pengamat, siswa maupun sebagai pelaksana teknis. Setiap mahasiswa menjalankan tugasnya agar pelaksanaan praktik keterampilan dasar menjadi efektif. 3) Feedback Feedback atau umpan balik sangat penting dalam praktik pembelajaran mikro agar mahasiswa calon guru tahu kelemahankelemahan yang harus. diperbaiki. dan mengetahui apa. kekuatannya yang harus dipertahankan. Pada sesi ini, masukan diberikan oleh kelompok sesuai dengan perannya. Masukan dari masing-masing kelompok didiskusikan dan setiap anggota kelompok memberikan pendapat tentang masukan yang diberikan. 4) Merencanakan ulang (Re-planning) Setelah diskusi tentang masukan yang diberikan, maka mahasiswa. melakukan. perencanaan. ulang. dengan. mempertimbangkan masukan yang diperoleh saat diskusi. Oleh sebab itu, mahasiswa calon guru harus melakukan perbaikan agar RPP yang dibuat menjadi lebih baik pula. 5) Praktik mengajar ulang (Re-teaching). Tahap ini bersifat tentatif, maksudnya adalah tidak harus ada. Jika mahasiswa calon guru memerlukan perbaikan mendasar, maka mereka harus praktik mengajar ulang untuk melihat apakah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 22. mereka mampu meningkatkan kualitasnya setelah masukanmasukan diberikan. Tetapi jika pada saat praktik sebelumnya, kualitas mengajar mereka sudah bagus, maka tahap ini tidak perlu dilakukan kembali. 6) Pemberian feedback kembali (Re-feedback). Sesi ini adalah keberlanjutan dari sesi praktik mengajar ulang. Tetapi jika sesi praktik mengajar ulang tidak dilakukan maka sesi inipun tidak akan terjadi. Seperti halnya pada setiap sesi praktik keterampilan dasar mengajar dilakukan, maka sesi mengajar akan selalu diikuti dengan pemberian masukan untuk mengetahui apakah praktik mengajar yang dilakukan sudah bagus atau tidak. Sedangkan Dalam Buku Pedoman Pengajaran Mikro (2013:1525) Micro teaching ada 3 (tiga) kegiatan keterampilan dasar mengajar: 1) Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran Tujuan membuka pelajaran adalah untuk menciptakan atmosfir pembelajaran pembelajaran yang dapat menimbulkan motivasi siswa terhadap topik yang akan dipelajari. Membuka pelajaran hendaknya dilakukan tidak hanya setiap awal pelajaran tetapi setiap kali beralih ke topik baru. Hal-hal yang perlu diusahakan dalam membuka kegiatan pembelajaran terpapar sebagai berikut:.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 23. a) Membangkitkan perhatian dan minat siswa b) Menimbulkan motivasi c) Memberi acuan/Struktur d) Menunjukan kaitan Tujuan menutup pelajaran adalah meninjau kembali sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran dan memperoleh gambaran yang menyeluruh tentang hal-hal yang telah dipelajari, mengetahui keberhasilan siswa dalam menyerap pelajaran dan menentukan titik pangkal untuk pelajaran berikutnya. Menutup pelajaran dapat dilakukan dengan cara-cara berikut: a) Meninjau kembali b) Memberikan dorongan psikologi/sosial c) Mengupayakan perolehan balikan 2) Keterampilan Menjelaskan dan Memvariasi Stimulus Kegiatan menjelaskan dan memberikan stimulus yang bervariasi dalam pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu. sesuai. dengan. kurikulum.. Hal-hal. yang. perlu. diperhatikan dalam upaya menjelaskan dan memberi variasi stimulus dipaparkan sebagai berikut: a) Orientasi b) Bahasa c) Contoh/Ilustrasi d) Struktur yang jelas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 24. e) Balikan f) Suara yang jelas g) Pemusatan h) Jeda/Pause i) Kontak mata j) Ekspresi roman muka k) Gerak-gerik tangan l) Gerak bebas praktikan di kelas m) Pola interaksi n) Penggunaan media konvensional/berbasis teknologi 3) Keterampilan Bertanya dan Memberi Penguatan Kegiatan bertanya dalam pembelajaran bertujuan agar siswa dapat meningkatkan kemampuan berpikirnya, keterlibatannya di dalam kelas dan memperoleh lebih banyak pengetahuan. Sedangkan memberi penguatan merupakan hal yang secara langsung berkaitan dengan keterampilan bertanya sebagai tanggapan guru atas respon siswa. Kegiatan memberi penguatan berguna untuk meningkatkan perhatian siswa, membangkitkan dan memelihara motivasi dan mendorong munculnya tingkah laku yang positif. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam upaya bertanya dan memberi penguatan antara lain: a) Mengajukan pertanyaan dengan jelas dan singkat b) Menggunakan teknik bertanya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 25. c) Memberikan waktu berpikir d) Memindahkan giliran kepada siswa lain e) Menanggapi jawaban f) Mengajukan pertanyaan yang bermutu g) Penguatan verbal h) Penguatan non verbal i) Cara memberikan penguatan d.. Manfaat Micro Teaching Menurut Ni Nyoman Padmadewi (2017:201-202) setelah mengikuti kuliah micro teaching bagi calon guru bisa mendapatkan beberapa manfaat yang diperoleh yaitu: 1) Belajar dan mengasimilasi keterampilan mengajar baru di bawah kondisi yang terkendali. 2) Menguasai sejumlah keterampilan mengajar. 3) Memperoleh. kepercayaan. diri. dalam. mengajar. dengan. mengembangkan dan menguasai keterampilan mengajar yang penting. 4) Mencapai kompetensi guru tertentu. 5) Menampilkan situasi pengajaran nyata untuk mengembangkan keterampilan. 6) Mendapatkan pengetahuan yang lebih tentang seni mengajar. 7) Belajar. memerhatikan. pembelajaran.. perbedaan. kebutuhan. individu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 26. Sedangkan menurut Sukirman dalam Barnawi (2015:30-31) manfaat micro teaching bagi ketiga pihak yaitu: 1) Bagi mahasiswa calon guru: a) Setiap mahasiswa calon guru dapat melatih bagian demi bagian dari setiap keterampilan mengajar yang harus dikuasainya secara lebih terkendali dan terkontrol. b) Setiap mahasiswa calon guru dapat mengetahui tingkat kelebihan. maupun. kekurangannya. dari. setiap. jenis. keterampilan mengajar yang harus dikuasainya. c) Setiap mahasiswa calon guru dapat menerima informasi yang lengkap, objektif, dan akurat dari proses latihan yang telah dilakukannya melewati pihak obser. d) Setiap mahasiswa calon guru dapat melakukan proses latihan ulang untuk memperbaiki terhadap kekurangan maupun untuk. lebih. meningkatkan. kemampuan. yang. telah. dimilikinya. 2) Bagi supervisor: a) Dapat memperoleh data yang objektif dan komprehensif tingkat kemampuan para calon guru maupun para guru dalam hal kemampuan mengajar yang harus dikuasai sesuai dengan tuntutan profesinya. b) Dapat memberikan masukan, saran, maupun solusi yang akurat karena didasarkan pada data atau informasi yang.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 27. lengkap sesuai hasil pengamatan dari pembinaan melalui pembelajaran mikro yang telah dilakukannya. c) Sebagai bahan masukan untuk membuat kebijakan yang lebih tepat bagi pengembangan karier setiap mahasiswa maupun para guru yang menjadi binaannya. d) Sebagai bahan masukan untuk membuat kebijakan dalam melakukan proses pembinaan terhadap upaya untuk meningkatkan kualitas penampilan guru. 3) Bagi para guru: a) Para guru baik secara mandiri maupun bersama-sama dapat berlatih untuk lebih meningkatkan kemampuan mengajar yang telah dimilikinya. b) Mengetahui kelebihan dan kekurangan yang dimilikinya terkait dengan keterampilan mengajar yang harus dikuasai. c) Dapat dijadikan sebagai proses uji coba terhadap hal-hal yang baru, seperti dalam penerapan metode, media, materi baru, atau jenis-jenis keterampilan mengajar lainnya sebelum diterapkan dalam proses pembelajaran yang sebenarnya. Berdasarkan pendapat para ahli manfaat dari micro teaching bagi mahasiswa calon pendidik setelah mengikuti pembelajaran microteaching mampu menguasai keterampilan mengajar, dan mempunyai kepercayaan diri dalam mengajar. Serta setelah mengikuti micro teaching mahasiswa calon pendidik diharapkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 28. bisa memiliki. gambaran tentang. keadaan. mengajar. yang. sebenarnya. e.. Hubungan Micro Teaching dengan Keberhasilan PLP KP Dalam kegiatan PLP KP, mahasiswa membutuhkan beberapa faktor yang harus disiapkan sebelum melaksanakan PLP KP. Salah satu faktor yang perlu dipersiapkan sebelum melaksanakan PLP KP yaitu micro teaching. Micro teaching mempunyai peranan yang penting dalam pelaksanaan PLP KP seperti kegiatan-kegiatan yang ada pada micro teaching. Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan tersebut diharapkan bisa. menjadi. pengalaman. yang. bermanfaat. ketika. sedang. melaksanakan PLP KP. Karena kegiatan yang ada di micro teaching yang dilaksanakan mahasiswa seperti keterampilan membuka dan menutup pelajaran, keterampilan menjelaskan dan memvariasi stimulus, dan keterampilan bertanya dan memberi penguatan bisa digunakan sebagai bekal ketika mahasiswa akan melaksanakan kegiatan pembelajaran dikelas. 4.. Kreativitas a.. Pengertian Kreativitas Menurut Semiawan (1984:7), kreativitas adalah kemampuan untuk memberikan gagasan-gagasan baru dan menerapkannya dalam pemecahan masalah. Kreativitas meliputi baik ciri-ciri aptitude seperti. kelancaran,. keluwesan. (fleksibelitas),. dan. keaslian.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 29. (orisinalitas) dalam pemikiran maupun ciri-ciri (non-aptitude), seperti rasa ingin tahu, senang mengajukan pertanyaan, dan selalu ingin mencari pengalaman baru. Kreativitas muncul pada diri seseorang dalam menciptakan suatu produk baru. Produk tersebut tidak selalu seluruhnya baru, namun dapat mengembangkan dari gabungan-gabungan produk sebelumnya. Kreativitas yang ada pada diri seseorang muncul karena sikap yang dimiliki dari lahir, maupun karena diasah sehingga muncul sikap yang kreatif. b.. Ciri-Ciri Pribadi yang Kreatif Menurut S.C.U. Munandar (Semiawan, 1984:10), urutan ciri-ciri yang mencerminkan kepribadian yang kreatif adalah: 1) Mempunyai daya imajinasi yang kuat. 2) Mempunyai inisiatif. 3) Mempunyai minat yang luas. 4) Bebas dalam berpikir (tidak kaku atau terhambat). 5) Bersifat ingin tahu. 6) Selalu ingin mendapat pengalaman-pengalaman baru. 7) Percaya pada diri sendiri. 8) Penuh semangat (energetic). 9) Berani mengambil risiko (tidak takut membuat kesalahan)..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 30. 10) Berani dalam pendapat dan keyakinan (tidak ragu-ragu dalam menyatakan pendapat meskipun mendapat kritik dan berani mempertahankan pendapat yang menjadi keyakinannya) c.. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kreativitas Kreativitas yang dimiliki pada diri seseorang dipandang sebagai faktor bawaan. Namun selain itu, ditemukan bahwa kreativitas tidak dapat berkembang secara otomatis tetapi membutuhkan rangsangan dari lingkungan. Berikut pendapat para ahli mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas. Munandar (dalam Ali & Asrori, 2006: 53) mengemukakan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas adalah usia, tingkat pendidikan orang tua, fasilitas yang tersedia, dan penggunaan waktu luang. Menurut Rogers (dalam Rifky & Deden, 2014: 6) faktor-faktor yang. dapat. mendorong. terwujudnya. kreativitas. individu. diantaranya: 1). Dorongan dari dalam diri sendiri Menurut Roger (dalam Rifky & Deden, 2014: 6) setiap individu memiliki kecenderungan atau dorongan dari dalam dirinya. untuk. berkreativitas,. mewujudkan. potensi,. mengungkapkan dan mengaktifkan semua kapasitas yang dimilikinya. Dorongan ini merupakan motivasi primer untuk kreativitas ketika individu membentuk hubungan-hubungan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 31. baru dengan lingkungannya dalam upaya menjadi dirinya sepenuhnya. 2). Dorongan dari lingkungan Menurut Munandar (dalam Rifky & Deden, 2014: 6) menyatakan faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas dapat berupa kemampuan berpikir dan sifat kepribadian yang berinteraksi dengan lingkungan tertentu. Faktor kemampuan berpikir terdiri dari kecerdasan (inteligency) dan pemerkayaan bahan berpikir berupa pengalaman dan ketrampilan. Faktor kepribadian terdiri dari ingin tahu, harga diri, dan kepercayaan diri, sifat mandiri, berani mengambil resiko, dan sifat asertif.. d.. Hubungan Kreativitas dengan Keberhasilan PLP KP Kegiatan PLP KP membutuhkan beberapa aspek yang harus dipersiapkan oleh mahasiswa. Persiapan tersebut berhubungan dengan proses kegiatan belajar mengajar di sekolahan. Salah satu aspek pada diri mahasiswa yang didorong adalah kreativitas. Pada saat PLP KP mahasiswa dituntut untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam strategi dan media. pembelajaran,. pembelajaran,. melakukan. memanfaatkan. pengelolaan. TIK. dalam. kelas. dalam. pembelajaran,. melaksanakan penilaian dan evaluasi pembelajaran, melaksanakan tugas-tugas. pendampingan. dalam. kegiatan. ekstrakurikuler,. membantu guru dalam melaksanakan pekerjaan administrasi guru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 32. (perangkat pembelajaran), menemukan persoalan di kelas yang dapat ditindaklanjuti melalui kegiatan penelitian (Penelitian Tindakan Kelas atau Research & Development). Pada kegiatan PLP KP sikap kreatif lebih dituntut, karena pada kegiatan ini mahasiswa sudah diberikan kesempatan untuk terjun langsung dan tatap muka dengan peserta didik. Mahasiswa sebagai calon pendidik diharapkan dapat memberikan energi positif kepada peserta didik, sehingga peserta didik dapat merasakan nyaman dan termotivasi saat belajar di kelas. Energi-energi positif tersebut dapat dilakukan mahasiswa sebagai calon pendidik dapat dengan memunculkan sikap kreatif, seperti memberikan pembelajaran/materi yang menarik, media pembelajaran yang unik, model pembelajaran yang tidak membosankan dan menarik. Dengan adanya kreativitas dalam diri mahasiswa yang diterapkan pada kegiatan pelaksanaan program PLP KP, diharap dapat membantu dan memenuhi kegiatan yang ada diprogram tersebut. B. Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan Pada bagian ini akan diuraikan hasil penelitian yang relevan sebelumnya sebagai berikut: 1.. Dea Natalia Saputri, Siswandari, dan Ngadiman 2013 yang berjudul “Pengaruh Micro Teaching dan Bimbingan Guru Pamong Terhadap Kemampuan Mengajar Mahasiswa PLP FKIP UNS Surakarta”. Pada.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 33. penelitian ini menyimpulkan bahwa: (1) terdapat pengaruh yang positif antara persepsi mahasiswa tentang micro teaching terhadap kemampuan mengajar mahasiswa PLP, dengan rx₁y = 0,606 lebih besar dari rtabel = 0,329. (2) Terdapat pengaruh yang positif antara persepsi mahasiswa tentang bimbingan guru pamong terhadap kemampuan mengajar mahasiswa PLP, dengan rx₂y = 0,614 lebih besar dari rtabel = 0,329. Penelitian ini menunjukan besarnya sumbangan relatif dan sumbangan efektif untuk X1 terhadap Y sebesar 49,01% dan 26,50%, sedangkan X2 terhadap Y sebesar 50,99% dan 27,57%. 2.. Nurkhayati, Heni 2008 yang berjudul “Pengaruh Prestasi akademis, Motivasi Berprestasi dan Peran Pembimbing terhadap Hasil Praktik Mengajar dalam Program Praktik Pengalaman Lapangan pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Semarang Semester VII Tahun 2007”. Hasil penelitian dengan menggunakan metode analisis regresi ganda menunjukan ada pengaruh prestasi akademis, motivasi berprestasi dan peran pembimbing terhadap hasil praktik mengajar dalam program PLP pada mahasiswa prodi pendidikan akuntansi semester VII tahun 2007. Besarnya pengaruh tersebut yaitu 0,526 atau 52,6%. Ini berarti bahwa prestasi akademis, motivasi berprestasi dan peran pembimbing mempengaruhi hasil PLP sebesar 52,6% sedangkan 47,4% lainnya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diungkap dalam penelitian ini..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 34. C. Kerangka Berfikir Berdasarkan pada kajian teori dan penelitian terdahulu yang relevan dapat dijelaskan pengaruh antara prestasi akademis, micro teaching, dan kreativitas terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP. 1.. Pengaruh Prestasi akademis Terhadap Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP Prestasi Akademik dalam penelitian ini diukur berdasarkan capaian IPK (Indeks Prestasi Kumulatif). Mahasiswa yang memiliki capaian IPK tinggi tentunya berhasil mencapai prestasi belajar yang baik di setiap mata kuliah yang ditempuhnya baik itu dari segi nilai maupun pemahaman materinya. Sebaliknya, bagi mahasiswa yang memiliki capaian IPK rendah sampai dengan sedang memiliki capaian belajar yang kurang baik dari segi nilai maupun pemahaman materinya. Dalam program PLP KP mahasiswa dituntut memiliki kemampuan akademik dan penguasaan materi sesuai disiplin ilmunya. Hal ini penting dimiliki oleh mahasiswa calon peserta PLP KP penguasaan materi harus dimiliki dalam proses belajar mengajar di kelas. Prestasi akademik ini dinilai dapat membantu keberhasilan mahasiswa dalam pelaksanaan Program PLP KP.. 2.. Pengaruh Micro Teaching Terhadap Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP Micro teaching merupakan salah satu mata kuliah praktik keguruan yang disediakan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dengan tujuan untuk meningkatkan keterampilan dan kemampuan mahasiswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 35. dalam mengajar dan mengelola kelas. Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa. cenderung. lebih. menguasai. penyusunan. perangkat. pembelajaran maupun pengelolaan kelas. Mata kuliah micro teaching ini dinilai dapat membantu keberhasilan mahasiswa dalam pelaksanaan Program PLP KP. 3.. Pengaruh Kreativitas Terhadap Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP Kreativitas pada diri mahasiswa dibutuhkan dalam pelaksanaan program PLP KP khususnya pada saat penyusunan dan pengaplikasian perangkat pembelajaran di kelas. Hal yang terkait pada kreativitas mahasiswa terlihat dari inovasi strategi dan media pembelajaran yang dipilih. Kreativitas muncul pada diri mahasiswa dalam menciptakan suatu produk baru. Produk tersebut tidak selalu seluruhnya baru, namun dapat mengembangkan dari gabungan-gabungan produk sebelumnya. Maka dari itu, kreativitas dinilai mampu membantu keberhasilan mahasiswa dalam pelaksanaan Program PLP KP..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 36. D. Paradigma Penelitian Berdasarkan kerangka berpikir yang diuraikan di atas, dapat digambarkan paradigma penelitian ini sebagai berikut :. Prestasi Akademis X1. Micro Teaching. Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP. X2. Y. Kreativitas X3. E. Perumusan Hipotesis Penelitian Berdasarkan permasalahan yang disajikan dalam penelitian ini, maka perumusan hipotesis dapat diuraikan sebagai berikut: Hipotesis I: Ho. = Tidak ada pengaruh positif prestasi akademis terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP.. Ha. = Ada pengaruh positif prestasi akademis terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP.. Hipotesis II: Ho. = Tidak ada pengaruh positif micro teaching terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 37. Ha. = Ada pengaruh positif micro teaching terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP.. Hipotesis III: Ho. = Tidak ada pengaruh positif kreativitas terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP.. Ha. = Ada pengaruh positif kreativitas terhadap keberhasilan pelaksanaan program PLP KP..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. BAB III METODE PENELITIAN. Pada bagian ini akan diuraikan tentang jenis penelitian, tempat dan waktu penelitian, subjek dan objek penelitian, populasi dan sampel, operasionalisasi variabel, teknik pengumpulan data, teknik pengujian instrumen dan teknik analisis data. A. Jenis Penelitian Penelitian ini dikategorikan sebagai penelitian Ex-post Facto dan dapat dikategorikan sebagai penelitian deskriptif korelasi. Donald Ary (1982: 382383) berpendapat bahwa penelitian Ex-post Facto merupakan penemuan empiris yang dilakukan secara sistematis, peneliti tidak melakukan kontrol terhadap variabel-variabel bebas karena manifestasinya sudah terjadi. Sedangkan penelitian deskriptif korelasi adalah studi korelasi yang mempelajari hubungan dua variabel atau lebih, yakni sejauh mana variasi dalam satu variabel berhubungan dengan variasi dalam variabel lain (Sudjana, Nana dan Ibrahim, 2007: 77). B. Tempat dan Waktu Penelitian 1.. Tempat Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta kampus I, khususnya pada Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Ekonomi, Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi, dan Pendidikan Bahasa Inggris.. 38.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 39. 2.. Waktu Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan pada 02 Maret 2020 sampai dengan 21 Maret 2020.. C. Subjek dan Objek Penelitian 1.. Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi, Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Ekonomi, dan Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.. 2.. Objek Penelitian Objek dalam penelitian ini adalah prestasi akademis, micro teacing, kreativitas, dan keberhasilan pelaksanaan program PLP KP.. D. Populasi dan Sampel 1.. Populasi Penelitian Menurut Sugiyono (2015: 80) populasi merupakan wilayah generalisasi yang terdiri dari subjek dan objek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang diterapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Ekonomi, Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi, dan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 40. Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Sanata Dharma angkatan 2016. Adapun kriteria yang dijadikan sebagai populasi penelitian antara lain: 1) Program studi Universitas Sanata Dharma Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 2) Program studi Universitas Sanata Dharma yang sudah melewati kegiatan PLP KP. Berikut ini akan disajikan tabel sebaran populasi sebagai berikut: Tabel 3.1 Sebaran Populasi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Pendidikan Ekonomi dan Pendidikan Bahasa Inggris No. 1. 2. 3.. 2.. Program Studi Pendidikan Akuntansi Pendidikan Ekonomi Pendidikan Bahasa Inggris Total. 2016. Jumlah Total. 58. 58. 46. 46. 138. 138 242. Sampel a. Ukuran Sampel Sampel dapat dikatakan sebagai subkelompok populasi (Sekaran, 2011). Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi, Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Ekonomi, dan Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Sanata Dharma yang telah mengikuti.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 41. program PLP KP. Dalam penelitian ini menggunakan rumus dari Krejcie dan Morgan 1970 (Muhadi. 2011: 35) dengan penentuan besarnya sampel (SE=0.05). 𝑛=. 𝑋 2 . N. P(1 − P) (N − 1). 𝑑2 + 𝑋 2 . 𝑃(1 − 𝑃). Keterangan: n = ukuran sampel N = ukuran populasi X2 = nilai Chi kuadrat untuk 1 derajat kebebasan dengan tingkat confidence (1,96 x 1,96 = 3,841) P = proporsi populasi (diasumsikan dalam 0,5 agar dapat memaksimalkan ukuran sampel) d = galat pendugaan atau tingkat akurasi (0,05) Berdasarkan rumus diatas, maka sampel pada penelitian ini adalah: 3,841 x 242 x 0,5 (1−0,5). 𝑛 = (242−1) x 0,052+3,841 x 0,5(1−0,5) =. 232,3805 0,6025 + 0,96025. =. 232,3805 1,56275. = 148,6957 𝑎𝑡𝑎𝑢 149 Dalam penelitian ini, sampel dapat diambil dengan batas minimal 149..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 42. b. Teknik sampling Dalam penelitian ini pengambilan sampel convinience sampling dan. proportional. sampling.. Convinience. sampling/accidental. sampling yaitu pengambilan sampel berdasarkan keberadaan responden, maka yang dijadikan sampel adalah responden yang mudah ditemui. Sedangkan proporsional sampling yaitu ukuran sampel yang diambil secara proporsional dengan populasinya. Dalam penelitian ini, sampel yang digunakan mahasiswa Pendidikan Akuntansi, Pendidikan Ekonomi, dan Pendidikan Bahasa Inggris angkatan 2016. Adapun pertimbangan peneliti menggunakan teknik sampling tersebut antara lain: 1) Populasi penelitian adalah mahasiswa semester 8 yang saat dilakukan penelitian sudah banyak yang berada di luar kampus sehingga sulit dijumpai. 2) Populasi penelitian relatif homogen karena satu angkatan dan satu fakultas. Dengan demikian diyakini dapat diperoleh sampel yang representative. Sebaran sampel dalam penelitian ini sebagai berikut:.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 43. Tabel 3.2 Sebaran Sampel Program Studi dan Angkatan Pendidikan Akuntansi (2016) Pendidikan Ekonomi (2016) Pendidikan Bahasa Inggris (2016) Jumlah. Sampel (62% x 58) = 36 (62% x 46) = 29 (62% x 138) = 86 151. E. Variabel Penelitian dan Pengukuran 1.. Variabel Penelitian a.. Variabel Terikat Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat karena adanya variabel bebas (Muhadi, 2011:25). Variabel terikat dalam penelitian ini adalah keberhasilan pelaksanaan program PLP KP Universitas Sanata Dharma. Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan keberhasilan adalah situasi dimana seseorang telah mencapai atau mendapatkan hasil dengan usaha. Dalam kaitannya dengan penelitian ini, keberhasilan yang dimaksud adalah keadaan dimana suatu aspek yang berkaitan dengan faktor-faktor dapat mencapai tujuan yang ditetapkan pada program PLP KP.. b.. Variabel Bebas Menurut Sekaran (2011) variabel independen atau variabel bebas adalah variabel yang memberikan pengaruh baik positif maupun negatif terhadap variabel lain. Dalam penelitian ini yang.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 44. menjadi variabel bebas meliputi 3 variabel, yaitu prestasi akademis, micro teaching, dan kreativitas. Prestasi akademis adalah suatu hasil pencapaian atau kemampuan yang diperoleh mahasiswa dengan dilakukan pengukuran dan penilaian sehingga dapat menghasilkan perubahan dalam dirinya. Micro Teaching dalam penelitian ini dapat diartikan sebagai suatu model pelatihan calon pendidik dan pendidik untuk menguasai keterampilan mengajar dalam lingkup terbatas (mikro). Kreativitas dalam penelitian ini. diartikan sebagai. kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru, baik berupa gagasan maupun karya nyata, yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada sebelumnya. 2.. Pengukuran Skala pengukuran merupakan sebuah acuan yang digunakan untuk menentukan panjang pendeknya interval yang ada dalam alat ukur, sehingga apabila skala tersebut digunakan untuk mengukur maka akan menghasilkan data kuantitatif. Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah Skala Likert. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial (Sugiyono, 2016: 168). Skala Likert digunakan penulis untuk mengukur variabel micro teaching, kreativitas dan keberhasilan pelaksanaan program PLP KP. Sedangkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 45. untuk mengukur variabel prestasi akademis menggunakan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa. Skala Likert pada penelitian ini adalah skala likert yang sudah dimodifikasi, dengan rentang 1-4 sebagai berikut. Tabel 3.3 Skala Likert Opsi Jawaban Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Setuju Sangat Setuju. Skor Pernyataan Pernyataan Negatif Positif 4 1 3 2 2 3 1 4. F. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan non tes, yaitu kuesioner tertutup. Kuesioner (angket) merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab (Sugiyono, 2013: 142). Pengisian kuesioner bersifat tertutup, sehingga jawaban satu sama lain tidak ada kesamaan. Pengisian kuesioner sesuai dengan apa yang sudah dialami oleh responden. Selain itu, penggunaan kuesioner juga dapat menghemat biaya, waktu, dan tenaga. Dalam teknik pengumpulan data ini, kuesioner berisi tentang pernyataan-pernyataan yang berkaitan dengan micro teaching, kreativitas dan keberhasilan pelaksanaan program PLP KP. Supaya kuesioner.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 46. yang disusun mempunyai validitas isi dan validitas konstruk, maka dalam penyusunan kuesioner dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: (a) mendefinisikan variabel, (b) menentukan dimensi dan aspek berkaitan dengan variabel yang hendak diteliti, (c) memilih indikator, (d) menulis pernyataan/item pada kuesioner. Berdasarkan definisi operasional yang telah diuraikan maka disusun kisi-kisi kuesioner untuk variabel keberhasilan pelaksanaan PLP KP, micro teaching, Kreativitas, dan prestasi akademis sebagai berikut. Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Penelitian Keberhasilan Pelaksanaan Program PLP KP Variabe l Keberha silan Pelaksan aan PLP KP. Dimensi Mencapai hasil dengan usaha sendiri. Indikator. No. Butir Positif Negatif 1, 2, 3. 1. Dapat menyusun bahan ajar yang baik dan sesuai prosedur untuk diterapkan dikelas 2. Dapat 4, 5, 6, mengimplemen 7, 8, 9 tasikan perangkat pembelajaran dengan baik dan maksimal di kelas Keberhasila 3. Dapat membuat 10, 11 n menyusun laporan PLP laporan sesuai dengan. Jumlah 3. 6. 2.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 47. prosedur yang telah ditetapkan Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Micro Teaching No. Butir Variabel Dimensi Indikator Positif Negatif Micro Tujuan 1. Memberi 12, 13 Teaching micro pengalaman teaching mengajar yang sesungguhnya 2. Mengembangkan 14 keterampilan dasar mengajar Kegiatan 3. Merencanakan 15, 16, micro (Planning) 17 teaching 4. Praktik 18, 19, Mengajar 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26 5. Feedback 27. Variabel Kreativita s. Tabel 3.6 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Kreativitas No. Butir Dimensi Indikator Positif Negatif Menerapk 1. Menerapkan 68, 69 70 an bahan ajar di gagasan kelas atau ide 2. Pemanfaatan a 71 72, 73 lokasi waktu dalam proses belajar mengajar 3. Pengelolaan kelas. 74, 76. 75. Jumlah 2. 1. 3 9. 1. Jumlah 3. 3. 3.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 48. 4. Penggunaan strategi dan media pembelajaran 5. Pengembanga n alat evaluasi Berani 6. Memiliki mengambi sikap percaya l resiko diri 7. Berani menerima pertanyaan peserta didik yang sulit. 77, 78, 79. 3. 80. 1. 81, 82. 2. 82. 1. Sedangkan untuk variabel prestasi akademis menggunakan perhitungan berdasarkan Buku Pedoman FKIP. Tabel 3.7 Kisi-kisi Instrumen Penelitian Prestasi Akademis Perhitungan 80% X 4 – 100% X4 70% X 4 – 80% X4 56% X 4 – 70% X4 50% X 4 – 56% X4 < 50%. Prestasi Akademis (IPK) 3,20 – 4,00 2,80 -< 3,20 2,24 -< 2,80 2,00 -< 2,24 < 2,00. Interpretasi Istimewa Baik Cukup Rendah Tidak Lulus. G. Teknik Pengujian Instrumen Sugiyono (2014:92) menyatakan bahwa instrumen penelitian adalah suatu alat pengumpul data yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Dengan demikian, penggunaan instrumen penelitian yaitu untuk mencari informasi yang lengkap mengenai suatu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 49. masalah, fenomena alam maupun sosial. Pengujian instrumen bertujuan untuk menguji apakah data termasuk valid dan reliabel, dengan demikian dapat digunakan teknik pengujian instrumen sebagai berikut: 1.. Uji Validitas a. Validitas Isi dan Konstruk Validitas isi dan validitas konstruk kuesioner dicapai melalui penyusunan kuesioner dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Operasionalisasi variabel penelitian 2) Menyusun kisi-kisi kuesioner 3) Mengkonsultasikan kuesioner kepada dosen pembimbing 4) Memperbaiki kisi-kisi dan kuesioner sesuai dengan hasil konsultasi kepada dosen pembimbing b. Validitas Empiris Uji validitas merupakan suatu cara pengukuran yang dapat dilakukan peneliti untuk menguji kevalidan atau kesalihan pada suatu instrumen penelitian (Arikunto S. ,2006). Dalam melakukan fungsi pengukuran pada uji validitas maka perhitungan dapat dilakukan dengan menggunakan rumus koefisien Product Moment dari Pearson (Muhadi: 2011, 47) sebagai berikut: Rxy = Keterangan:. 𝑁Σ𝑋𝑌−(Σ𝑋)(Σ𝑌) √{𝑁Σ𝑋 2 − (ΣX)2 } {𝑁ΣY2 −(Σ𝑌)2 }.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 50. Rxy ƩX ƩY ƩXY N. = koefisien korelasi antara variabel x dan variabel y = jumlah skor X = jumlah skor Y = jumlah hasil kali antara X dan Y = banyaknya responden. Untuk menentukan instrumen yang valid atau tidak valid maka ketentuannya sebagai berikut: 1) Bandingkan nilai rhitung dengan nilai rtabel. Nilai rtabel di peroleh dari tabel r product moment. 2) Jika nilai rhitung ≥ nilai rtabel dengan taraf signifikasi 5% atau 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa setiap nomor item pertanyaan dikatakan valid, sedangkan jika nilai rhitung < nilai rtabel maka setiap nomor item pertanyaan tersebut tidak valid. Dalam penelitian ini uji validitas dilakukan pada setiap nomor item pertanyaan. Pengujian validitas dalam penelitian ini menggunakan program SPSS versi 22. Pada uji validitas, pengambilan kesimpulan diperoleh dengan membandingkan nilai rhitung dengan nilai rtabel. Nilai rtabel dengan n = 151 responden dan derajat kebebasan (df = n – 2) sebesar 149 (df = 151 - 2). Taraf signifikasi 5% maka rtabel sebesar 0,1598. Nilai corrected iten item-total correlation setiap item pernyataan lebih besar dari r-tabel (0,1598), maka item pernyataan dapat dikatakan valid. Sebaliknya jika nilai corrected iten item-total.