HUBUNGAN PENGGUNAAN GAWAI DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V DAN VI SD N 03 NGRINGO JATEN
KARANGANYAR
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Psikologi untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
DiajukanOleh: Nurul Wahidah Lailatusiami
F 100130205
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2020
ii
HUBUNGAN PENGGUNAAN GAWAI DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V DAN VI SD N 03 NGRINGO JATEN
KARANGANYAR
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam
Mencapai Derajat Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
DiajukanOleh: Nurul Wahidah Lailatusiami
F 100130205
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2020
vi
VISI MISI DAN TUJUAN FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI
Menjadi pusat pendidikan psikologi yang mendasar pada risalah islam dan budaya Indonesia di tingkat nasional dan asia.
MISI
1. Menyelenggarakan pendidikan psikologi di tingkat sarjana dan magister psikologi profesi,
2. Mengembangkan penelitian psikologi yang mendasarkan pada risalah Islam dan budaya Indonesia,
3. Mengembangkan pengabdian kepada masyarakat atas dasar tanggung jawab sosial,
4. Menjalin kerjasama dengan lembaga pendidikan, lembaga penelitian, pemerintah, dunia usaha, dan masyarakat.
TUJUAN
1. Pengelolaan prodi sarjana dan magister profesi yang baik.
2. Menggiatkan pusat studi psikologi Islami dan Indigeneous (CIIP),
3. Meningkatkan pelayanan kepada masyarakat secara langsung maupun melalui media,
vii
MOTTO
“Teknologi adalah karunia dan ujian dari Allah, bisa memudahkan kita untuk memperbanyak kebaikan atau memperbanyak dosa."
(K.H. Abdullah Gymnastiar)
“Teknologi mengubah cara orang menerima informasi. Dunia berubah, kita harus ikut berubah jika tidak ingin tertinggal”
(Najwa Shihab)
“Teknologi adalah Tools, hanya suatu alat. Bukan segalanya. Kualitas Pembelajaran dalam kelas, interaksi antara guru dan murid itu esensinya.”
viii
PERSEMBAHAN
Sujud serta syukur penulis panjatkan kepada Allah Subhanahu wa-ta’ala atas segala curahan cinta dan kasih sayang-Nya kepadaku sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad Sallallahu alayhi wasallam dan para Sahabat yang mulia.
Dengan segenap cinta, penulis persembahkan karya sederhana ini kepada:
1. Ibu penulis tercinta dan Bapak tersayang yang senantiasa memberikan kasih sayang serta doa tiada henti untuk kesuksesan penulis. Ucapan terimakasih saja tidak akan pernah cukup untuk membalas semua kebaikan dan pengorbanan beliau berdua. Semoga karya sederhana dari penulis ini dapat membanggakan dan menghadirkan senyuman di wajah mereka.
2. Suami penulis tersayang yang sudah mendukung dan senantiasa menemani setiap pengerjaan skripsi.
3. Keluarga penulis tersayang, terima kasih telah mendidik, memberikan doa, motivasi, semangat, cinta, kasih, sayang, dan memberi contoh hidup yang baik kepada penulis sehingga menjadi pribadi yang baik.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah menganugerahkan segenap nikmat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini melibatkan banyak bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Maka dari itu dengan segala hormat, penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si., Psi., selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian bagi penulis.
2. Ibu Dra. Yayah Khisbiyah, MA., selaku pembimbing skripsi yang telah berkenan meluangkan waktu dan pikiran untuk memberikan ilmu serta sabar membimbing penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
3. Ibu Tutik Sulartini, S.Pd.SD., selaku Kepala SD N 03 Ngringo, Jaten, Karanganyar yang telah memberi ijin untuk menyebarkan skala guna mengumpulkan data penelitian yang diperlukan dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Terimakasih kepada teman-teman seangkatan 2014 yang berjuang bersama di akhir semester 2020.
5. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terimakasih atas bantuan dan dukungannya.
Penulis menyadari bahwa karya tulis ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis berharap karya tulis ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukan dan bagi pembaca.
Wassalamualaikum Wr.Wb.
Surakarta, 6 Februari 2020
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
SURAT PERNYATAAN ... v
VISI, MISI DAN TUJUAN ... vi
MOTTO ... vii
PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvi
ABSTRACT ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Tujuan Penelitian ... 8
C. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 10
A. Prestasi Belajar ... 10
xi
2. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 12
3. Pengukuran Prestasi Belajar ... 18
4. Jenis Penilaian Prestasi Belajar ... 20
5. Indikator Penilaian Prestasi Belajar ... 22
B. Penggunaan Gawai ... 25
1. Pengertian Penggunaan Gawai ... 25
2. Dampak Penggunaan Gawai ... 26
3. Aspek Penggunaan Gawai... 29
C. Hubungan Penggunaan Gawai dengan Prestasi Belajar... 30
D. Hipotesis ... 33
BAB III METODE PENELITIAN ... 34
A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 34
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 34
1. Prestasi Belajar ... 34
2. Penggunaan Gawai ... 35
C. Subjek Penelitian ... 35
1. Populasi ... 35
2. Sampel ... 36
3. Teknik Pengambilan Sampel ... 36
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ... 36
1. Dokumentasi ... 36
2. Skala ... 37
xii
1. Validitas ... 38
2. Reliabilitas ... 39
F. Metode Analisis Data ... 40
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ... 42
A. Persiapan Penelitian ... 42
1. Orientasi Kancah Penelitian ... 42
2. Persiapan Alat Pengumpul Data ... 44
B. Pelaksanaan Penelitian ... 45
1. Penentuan Subjek Penelitian ... 45
2. Pengumpulan Data ... 46
3. Pelaksanaan Skoring ... 47
4. Perhitungan Uji Validitas dan Reliabilitas Aitem ... 47
C. Hasil Analisis Data ... 48
1. Uji Asumsi ... 49 a. Uji Normalitas ... 49 b. Uji Linieritas ... 49 2. Uji Hipotesis ... 50 3. Sumbangan Efektif... 50 4. Kategorisasi ... 50 D. Pembahasan ... 52 BAB V PENUTUP ... 57 A. Kesimpulan ... 57 B. Saran-Saran ... 57
xiii
DAFTAR PUSTAKA ... 59 LAMPIRAN ... 63
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Jenis, Cara dan Evaluasi Prestasi Belajar ... 23
Tabel 2 Blue Print Skala Penggunaan Gawai ... 38
Tabel 3 Data Siswa SD Negeri 3 Ngringo Karanganyar Tahun 2019 ... 43
Tabel 4 Data Guru SD Negeri 3 Ngringo Karanganyar ... 44
Tabel 5 Komposisi Aitem Skala Penggunaan Gawai Hasil Expert Judgement ... 48
Tabel 6 Norma Skala Penggunaan Gawai ... 51
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil Expert Judgement Validitas Isi ... 64
Lampiran 2 Hasil Reliabilitas ... 67
Lampiran 3 Uji Asumsi (Uji Normalitas dan Uji Linieritas) ... 74
Lampiran 4 Hasil Analisis Korelasi Product Moment ... 81
Lampiran 5 Norma Kategorisasi ... 85
Lampiran 6 Blueprint dan Skala Penelitian ... 89
Lampiran 7 Daftar Sampel Penelitian ... 96
xvi
HUBUNGAN PENGGUNAAN GAWAI DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V DAN VI SD N 03 NGRINGO JATEN
KARANGANYAR Nurul Wahidah Lailatusiami
nurulwahidah82@gmail.com Dra. Yayah Khisbiyah, M.A
Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta ABSTRAK
Penggunaan gawai sebagai salah satu faktor eksternal pada siswa dapat mempengaruhi hasil belajarnya, karena pada dasarnya dengan adanya gawai ini, siswa diharapkan dapat mengatasi keterbatasan ilmu pengetahuan dan informasi yang belum dapat dijelaskan oleh guru. Tetapi disisi lain, adanya penggunaan gawai ini juga dapat menurunkan hasil belajar siswa itu sendiri. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan penggunaan gawai dengan prestasi belajar siswa kelas V dan VI SD Negeri 3 Ngringo Karanganyar. Metode dalam penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Sampel penelitian berjumlah 69 siswa dengan menggunakan teknik quota sampling. Metode pengumpulan data menggunakan skala. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis Product Moment. Hasil perhitungan product moment diperoleh nilai koefisien korelasi r (xy) = 0,784 dengan signifikansi = 0,000; (p < 0,01), artinya ada hubungan positif yang sangat signifikan antara penggunaan gawai dengan prestasi belajar siswa. Sumbangan efektif penggunaan gawai terhadap prestasi belajar siswa sebesar 78,40%. Dari hasil penelitian ini juga diketahui bahwa penggunaan gawai dalam kategori sedang dan prestasi belajar siswa dalam kategori cukup baik.
xvii
THE RELATIONSHIP OF GADGET USES WITH LEARNING ACHIEVEMENTS OF CLASS V AND VI STUDENTS AT SD N 03
NGRINGO JATEN KARANGANYAR Faculty of Psychology
Muhammadiyah University of Surakarta ABSTRACT
The use of gadget as an external factor in students can influence learning outcomes, because basically with this gadget, students are expected to overcome the limitations of science and information that cannot be explained by the teacher. But on the other hand, the use of this gadget can also reduce student learning outcomes themselves. The purpose of this study was to determine the relationship of the use of gadget with the learning achievement of students in grades V and VI at SD Negeri 3 Ngringo Karanganyar. The method in this study used quantitative methods. The research sample of 69 students using quota sampling technique. Data collection methods used scale. Data analysis techniques used Product Moment analysis techniques. The product moment calculation results obtained by the correlation coefficient r (xy) = 0.784 with a significance = 0,000; (p <0.01), it means that there is a very significant positive relationship between the use of the gadget and student achievement. The effective contribution of the gadget to student achievement is 78.40%. From the results of this study it is also known that the use of gadget in the medium category and student achievement in the quite good category.
