KONTRIBUSI PERAN KOMITE SEKOLAH SEBAGAI BADAN PENDUKUNG TERHADAP MANAJEMEN MUTU PENDIDIKAN DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI SE- KOTA BANDUNG.

(1)

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian

1. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian merupakan tempat pelaksanaan penelitian yang

akan dilakukan. Adapun lokasi yang menjadi tempat penelitian

penulis adalah SMK Negeri se- Kota Bandung yang terdiri dari:

Tabel. 3.1 Lokasi Penelitian

No. Nama Sekolah Alamat

1. SMKN 1 Bandung Jl. Wastu Kencana No.3

2. SMKN 2 Bandung Jl. Ciliwung No. 4

3. SMKN 3 Bandung Jl. Solontongan No. 10

4. SMKN 4 Bandung Jl. Kliningan No. 6

5. SMKN 5 Bandung Jl. Bojong Koneng No. 6

6. SMKN 6 Bandung Jl. Soekarno Hatta No.

7. SMKN 7 Bandung Jl. Soekarno Hatta No. 596

8. SMKN 8 Bandung Jl. Kliningan No. 31

9. SMKN 9 Bandung Jl. Soekarno Hatta KM.10

10. SMKN 10 Bandung Jl. Cijawura Hilir No. 339

11. SMKN 11 Bandung Jl. Budi Cilember, Cimindi

12. SMKN 12 Bandung Jl. Pajajaran No. 92

13. SMKN 13 Bandung Jl. Soekarno Hatta KM. 10

14. SMKN 14 Bandung Jl. Cijawura Hilir Margasenang

15. SMKN 15 Bandung Jl. Gatot Subroto No.12

16. SMK PU Negeri Bandung Jl. Garut No.10

2. Populasi Penelitian

Menurut Riduwan (2010: 55) “Populasi dapat diartikan sebagai

(2)

syarat-syarat tertentu berkaitan dengan masalah penelitian.” Dari

definisi tersebut, maka yang menjadi populasi dalam penelitian ini

adalah seluruh kepala sekolah dan wakil manajemen mutu di SMK

Negeri se- Kota Bandung.

Oleh karena itu, untuk mendapatkan populasi yang relevan,

peneliti memerlukan identifikasi jenis data yang diperlukan dalam

peneilitian tersebut yang mengarah pada permasalahan penelitian.

Sehingga, peneliti harus memperoleh data yang sesuai dengan

permasalahan dan jenis instrumen pengumpulan data yang relevan.

Dalam penelitian ini yang menjadi permasalahan adalah

seberapa besar kontribusi peran komite sekolah terhadap manajemen

mutu pendidikan di SMK Negeri se- Kota Bandung. Berdasarkan

permasalahan tersebut, yang menjadi populasi dalam penelitian ini

yaitu kepala sekolah dan wakil manajemen mutu di SMK Negeri se-

Kota Bandung.

Untuk lebih jelasnya keadaan populasi yang dijadikan sebgai

sumber data tersebut dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

Tabel. 3.2 Populasi Penelitian

No. Nama Sekolah Kepala Sekolah

Wakil

Manajemen Mutu Jumlah

1. SMKN 1 Bandung 1 1 2

(3)

Lanjutan Tabel 3.2

No. Nama Sekolah Kepala Sekolah

Wakil

Manajemen Mutu Jumlah

16. SMK PU Negeri

Bandung 1 1 2

Jumlah 32

3. Sampel Penelitian

Riduwan (2010: 56) mengemukakan bahwa “Sampel adalah

bagian dari populasi yang mempunyai ciri-ciri atau keadaan tertentu

yang akan diteliti.” Dalam penelitian ini dikarenakan populasinya

hanya 32 orang. Arikunto (2006: 112) mengemukakan bahwa:

Untuk sekedar ancer-ancer maka apabila subjeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya, jika jumlah subjeknya besar dapat diambil antara 10-15% atau 20-25% atau lebih

Berdasarkan pemaparan diatas, maka dalam penelitian ini teknik

sampling yang digunakan adalah total sampling atau seluruh pupulasi

dijadikan sampel. Dalam penelitian ini yang menjadi responden

adalah kepala sekolah dan wakil manajemen mutu SMK Negeri se-

Kota Bandung. Adapun alasan peneliti memilih wakil manajemen

mutu dan kepala sekolah sebagai responden yaitu bahwa kedua pihak

tersebut yang lebih sering melakukan koordinasi dengan komite

sekolah. Tidak hanya itu, mereka adalah pihak yang memiliki peranan

(4)

B. Desain Penelitian

Menurut Nasution (1987: 40) “Desain penelitian merupakan rencana

tentang cara mengumpulkan dan menganalisis data agar dapat

dilaksanakan secara ekonomis serta serasi dengan tujuan penelitian itu.”

Namun, Nasution memaparkan manfaat dari desain penelitian yaitu:

1. Desain memberi pegangan yang lebih jelas kepada peneliti dalam melakukan penelitiannya.

2. Desain juga menentukan batas-batas penelitian dengan tujuan penelitian. Bila tujuan tidak dirumuskan dengan jelas, maka penelitian itu seakan-akan tidak ada ujung pangkalnya.

3. Desain penelitian selain memberi gambaran yang jelas tentang apa yang harus dilakukan juga memberi gambaran tentang macam-macam kesulitan yang akan dihadapi yang mungkin juga telah dapat kita pikirkan cara-cara mengatasinya.

Arikunto (2006: 22) mengemukakan terdapat langkah-langkah

penelitian diantaranya adalah:

1. Memilih masalah 2. Studi pendahuluan 3. Merumuskan masalah

4. Merumuskan anggapan dasar, merumuskan hipotesis 5. Memilih pendakatan

6. Menentikan variabel dan sumber data 7. Menentukan dan menyusun instrumen 8. Mengumpulkan data

9. Analisis data

10.Menarik kesimpulan 11.Menulis laporan

Nana Syaodih (2006: 100) mengemukakan secara garis besar

mengenai langkah-langkah penelitian kuantitatif sebagai berikut:

1. Identifikasi perumusan dan pembatasan masalah

2. Perumusan hipotesis dan penelitian sampel probabilitas 3. Penyusunan dan validasi instrumen

(5)

Dengan mengacu beberapa pendapat ahli yang telah dipaparkan,

peneliti mencoba membuat desain penelitian. Peneliti membuat desain

penelitian menjadi tiga tahap sebagai berikut:

Gambar 3.1 Desain Penelitian

Pada tahap pertama, peneliti akan menggambarkan latar belakang

dari penelitian yang akan dilakukan. Sebelum latar belakang dibuat,

peneliti melakukan studi pendahuluan untuk mendapatkan informasi lebih

Input Proses Output

Studi Pendahuluan

Penarikan Kesimpulan

Penelitian Pengumpulan

Data

Analisis Data (Variabel X & Y)

1. Seleksi Angket 2. Pengolahan

Data

Pengujian Hipotesis Latar Belakang

Masalah

Fenomena Makro 1. Yuridis 2. Filosofis 3. Teoritik

Fenomena Mikro Empirik

Rumusan Masalah

Hipotesis Penelitian

Metode dan Pendekatan

(6)

lanjut mengenai masalah yang ditemukan. Pada tahap ini, peneliti

melakukan identifikasi perumusan masalah beserta batasannya. Masalah

ini dibuktikan dengan melakukan studi pendahuluan guna membuktikan

masalah yang menjadi latar belakang dalam penelitian. Rumusan masalah

yang telah dibuat akan memperjelas proses penelitian yang akan

dilakukan. Selanjutnya setelah rumusan dan batasan masalah telah relevan,

maka akan menghasilkan kerangka pikir yang sesuai dengan anggapan

dasar. Hal ini akan melahirkan hipotesis penelitian yang akan menentukan

metode dan pendekatan penelitian yang akan digunakan. Sehingga, tahap

pertama ini merupakan perencanaan penelitian yang membutuhkan data

atau informasi yang relevan untuk diolah pada tahap yang kedua.

Selanjutnya, pada tahap kedua penelitian berhubungan dengan

pengumpulan dan menganalisis data yang selanjutnya akan dilakukan

pengujian hipotesis. Dalam tahap ini, terdapat beberapa langkah yang

dilakukan mulai dari mendefiniskan variabel penelitian, menyusun alat

pengumpulan data, lalu melakukan pengumpulan data. Tahap kedua ini

akan menghasilkan kesimpulan dari penelitian yang telah dilakukan.

Pada tahap ketiga ini, akan diperoleh informasi bahwa penelitian

yang telah dilakukan tersebut relevan atau tidak dengan hipotesis

penelitian yang telah disusun. Hal ini dibuat dalam bentuk laporan yang

harus dapat dipertanggungjawabkan. Namun, dalam pelaksanaan

penelitian ini selalu membuka peluang untuk berbagai rekomendasi guna

memperbaiki penelitian ini dan tidak menutup kemungkinan menjadikan

penelitian ini sebagai informasi oleh pihak-pihak terkait untuk diteliti

kembali.

C. Metode Penelitian

Metode penelitian dikatakan sebagai cara penelitian yang digunakan

untuk mendapatkan data untuk mencapai tujuan tertentu. Menurut Nana

(7)

kegiatan pelaksanaan penelitian yang didasari oleh asumsi-asumsi dasar,

pandangan filosofis dan ideologis, pertanyaan dan isu-isu yang dihadapi”.

Penelitian ini dimaksudkan untuk mengungkapkan gambaran

mengenai kontribusi peran komite sekolah sebagai badan pendukung

terhadap manajemen mutu pendidikan di SMK Negeri se- Kota Bandung.

Berdasarkan permasalahan penelitian, maka metode penelitian yang

paling tepat digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif

dengan pendekatan kuantitatif. Dan untuk mendukung, memperjelas serta

memperkuat permasalahan juga, maka penelitian ini dibantu dengan studi

kepustakaan.

1. Metode Penelitian Deskriptif

Dalam penelitian yang berjudul “Kontribusi Peran Komite

Sekolah Sebagai Badan Pendukung Terhadap Manajemen Mutu

Pendidikan di SMK Negeri se- Kota Bandung”, metode yang

digunakan adalah metode deskriptif. Metode deskriptif ini dikatakan

sebagai metode untuk memahami masalah berdasarkan peristiwa atau

fenomena yang sedang terjadi saat ini. Nana Syaodih (2006: 72)

berpendapat bahwa “Metode deskriptif merupakan suatu metode

penelitian yang ditujukan untuk menggambarkan fenomena-fenomena

yang ada, yang berlangsung pada saat ini atau saat yang lampau”. Hal

ini didukung oleh Sugiyono (2012: 11) bahwa:

Penelitian deskriptif adalah penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik satu variabel atau lebih (independen) tanpa membuat perbandingan, atau menghubungkan antara variabel satu dengan variabel yang lain.

Penelitian deskriptif ini lebih memusatkan pada aspek-aspek

yang berpengaruh antara berbagai variabel. Nasution (1987: 41)

mengemukakan bahwa “Penelitian deskriptif diadakan untuk memberi

(8)

Berdasarkan pemaparan tersebut, sesuai dengan permasalahan

yang akan diteliti, maka melalui metode penelitian deskriptif

diharapkan dapat menghasilkan gambaran dan informasi yang relevan

mengenai kontribusi peran komite sekolah sebagai badan pendukung

terhadap manajemen mutu pendidikan di SMK Negeri se- Kota

Bandung.

2. Pendekatan Kuantitatif

Berdasarkan permasalahan yang telah dipaparkan sebelumnya,

pendekatan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah pendekatan

kuantitatif. Nana Syaodih (2006: 53) mengemukakan bahwa

“Penelitian kuantitatif didasari oleh filsafat positivistme yang menekankan fenomena-fenomena objektif dan dikaji secara

kuantitatif.”

Pendekatan kuantitatif ini dilakukan untuk mengetahui seberapa

besar variabel X yang akan diteliti yaitu peran komite sekolah sebagai

badan pendukung terhadap variabel Y yang akan diteliti yaitu

manajemen mutu pendidikan dengan cara mengukur dan menghitung

apa yang menjadi indikator-indikator variabel penelitian, sehingga

dapat diperoleh deskripsi serta korelasi diantara variabel-variabel

penelitian melalui sistem perhitungan dengan menggunakan statistika.

D. Definisi Operasional

Nazir (2003: 152) berpendapat bahwa “Definisi operasional

merupakan suatu definisi yang diberikan kepada suatu variabel dengan

cara memberikan arti atau menspesifikasikan kegiatan ataupun

memberikan suatu operasional.”

Berdasarkan pemaparan tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa

definisi operasional dapat dikatakan sebagai suatu definisi yang dibuat

(9)

berdasarkan pada teori-teori yang sesuai dengan penelitian yang akan

dilakukan. Berikut adalah operasionalisasi variabel yang akan diteliti:

Gambar 3.2 Operasionalisasi Variabel

Berikut ini adalah definisi operasional dari masing-masing dalam

penelitian ini:

1. Peran Komite Sekolah sebagai Badan Pendukung

Dalam Kepmendiknas No.044 Tahun 2002 tentang Dewan

Sekolah dan Komite Sekolah dituliskan bahwa:

Komite Sekolah adalah badan mandiri yang mewadahi peran serta masyarakat dalam rangka meningkatkan mutu, pemerataan, dan etisiensi pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan, baik pada pendidikan pra sekolah, jalur pendidikan sekolah maupun jalur pendidikan luar sekolah yang berperan sebagai badan pertimbangan (advisory agency), badan pendukung (supporting agency), badan pengontrol (controlling agency), dan badan mediator.

Peran Komite Sekolah

sebagai Badan Pendukung

(Variabel X)

Indikator:

1. Pengelola Sumber Daya

2. Pengelola Sarana dan

Prasarana

3. Pengelola Anggaran

Kepmendiknas No 044

Tahun 2002

Manajemen Mutu

Pendidikan

(Variabel Y)

Indikator:

1. Perencanaan Mutu

2. Pengendalian Mutu

3. Perbaikan Mutu

Juran dalam Tampubolon

(10)

Hal ini lebih jelas dipaparkan dalam Panduan Kinerja Dewan

Sekolah dan Komite Sekolah (2005) bahwa komite sekolah berperan

sebagai badan pendukung dengan menjalankan fungsi manajemen

sebagai pengelola sumber daya, pengelola sarana dan prasarana, serta

pengelola anggaran pendidikan.

Sedangkan, peran komite sekolah sebagai badan pendukung

dalam penelitian ini adalah pihak yang memiliki peran dalam

mewadahi aspirasi masyarakat untuk meningkatkan mutu dengan cara

mendukung program pembelajaran pendidikan yang ada di setiap

satuan pendidikan dalam hal mengelola sumber daya, sarana dan

prasarana, serta anggaran pendidikan di SMK Negeri se- Kota

Bandung.

2. Manajemen Mutu Pendidikan

Engkoswara dan Aan Komariah (2010: 313) memaparkan

bahwa “Manajemen mutu pendidikan adalah upaya manajemen

pendidikan yang telah ditetapkan standarisasi sistem pendidikannya

berdasarkan penilaian mutu.” Manajemen mutu lebih jelas dipaparkan

oleh Juran dalam Tampubolon bahwa yang mendasari manajemen

mutu adalah perencanaan mutu, pengendalian mutu dan perbaikan

mutu.

Sedangkan, manajemen mutu pendidikan dalam penelitian ini

adalah upaya manajemen yang berhubungan dengan pengelolaan

pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan berdasarkan standarisasi

sistem pendidikan yang telah ditentukan yang didasari dengan

perencanaan mutu, pengendalian mutu dan peningkatan mutu secara

terus menerus di SMK Negeri se- Kota Bandung.

E. Instrumen Penelitian

(11)

Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu variabel X

(Peran Komite Sekolah sebagai Badan Pendukung) dan variabel Y

(Manajemen Mutu Pendidikan). Sumber data dalam penelitian ini yaitu

kepala sekolah dan wakil kepala sekolah di SMK Negeri se- Kota

Bandung. Responden dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah dan

wakil manajemen mutu yang akan memberikan gambaran terkait

variabel-variabel yang diteliti.

2. Teknik Pengukuran Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini, untuk mengukur masing-masng variabel

disusun menjadi dua format yaitu instrumen variabel X dan variabel Y.

Teknik yang digunakan untuk mengukur kedua variabel tersebut

adalah dengan menggunakan Skala Likert. Sugiyono (2012: 134)

mengemukakan bahwa “Skala Likert digunakan untuk mengukur

sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang

fenomena sosial.”

Skala Likert ini akan mempermudah peneliti dalam menjabarkan

variabel kedalam indikator yang akan dijadikan sebagai perumusan

dalam item pertanyaan atau pernyataan. Dalam penelitian ini, skala

likert yang digunakan berjumlah empat gradasi atau setiap skala

memiliki skor masing-masing untuk analisis kuantitatif. Berikut ini

analisis jawaban yang digunakan dengan menggunakan Skala Likert:

Tabel 3.3

Tabel Skala Likert

Analisis Jawaban Skor

Selalu (SL) 4

Sering (SR) 3

Kadang-kadang (KD) 2

Tidak pernah (TP) 1

(12)

Kisi-kisi instrumen penelitian sangat diperlukan untuk

mempermudah penyusunan instrumen penelitian. Dengan adanya

kisi-kisi instrumen akan terlihat dimensi dan indikator dari masing-masing

variabel yang akan diteliti. Dimensi dan indikator ini akan dijabarkan

dalam bentuk pertanyaan atau pernyataan yang dituangkan dalam

instrumen penelitian. Dalam penelitian ini terdapat dua format kisi-kisi

instrumen yaitu kisi-kisi instrumen variabel X dan kisi-kisi instrumen

variabel Y. Berikut ini penjabaran kisi-kisi instrumen penelitian:

Tabel 3.4

Kisi-kisi Instrumen Variabel X

Variabel Dimensi Indikator Item

Peran Komite Sekolah sebagai Badan Pendukung (Variabel X) Pengelola Sumber Daya

Memantau kondisi ketenagaan

pendidikan di sekolah

1, 2

Mobilisasi guru tidak tetap

untuk menanggulangi

kekurangan guru di sekolah

3, 4

Mobilisasi tenaga kependidikan

non guru untuk mengisi

kekurangan di sekolah

5, 6

Pengelola

Sarana dan

Prasarana

Memantau kondisi sarana dan

prasarana di sekolah

7, 8

Mobilisasi bantuan sarana dan

prasarana sekolah

9, 10, 11

Koordinasi dukungan sarana dan

prasarana sekolah

12, 13

Evaluasi pelaksanaan dukungan

sarana dan prasarana sekolah

14, 15, 16

Pengelola

Anggaran

Pemantauan kondisi anggaran

17, 18

(13)

anggaran pendidikan di sekolah

Koordinasi terhadap anggaran

21, 22, 23,

24

Tabel 3.5

Kisi-kisi Instrumen Variabel Y

Variabel Dimensi Indikator Item

Manajemen Mutu Pendidikan (Variabel Y) Perencanaan Mutu Pendidikan Identifikasi kebutuhan pelanggan 1, 2

Analisis lingkungan (kekuatan,

kelemahan, peluang dan

ancaman)

3, 4, 5, 6

Pengembangan keungggulan

program pendidikan

7, 8, 9

Pengembangan sistem dan

proses pendidikan

10, 11, 12

Penyebaran rencana kepada

level operasional

13, 14

Pengendalian

Mutu

Pendidikan

Penilaian kinerja mutu

pendidikan

15, 16

Evaluasi antara kinerja dengan

tujuan mutu pendidikan di

sekolah

17, 18, 19

Bertindak sesuai dengan hasil

evaluasi

20, 21

Perbaikan

Mutu

Pengembangan infrastruktur 22, 23

Identifikasi bagian yang

memerlukan perbaikan mutu

pendidikan

24, 25

(14)

perbaikan mutu pendidikan

Pelaksanaan proyek perbaikan

mutu pendidikan

29, 30

Mengevaluasi sumber utama

penyebab masalah

31, 32

Variabel Dimensi Indikator No.Item

Manajemen Mutu

Pendidikan

(Variabel Y)

Perbaikan

Mutu

Menganalisis solusi pemecahan

masalah

33, 34

Melakukan pengendalian mutu

yang akan mempertahankan

mutu pendidikan di sekolah.

35, 36

F. Proses Pengembangan Instrumen

Dalam sebuah penelitian, salah satu keberhasilannya adalah

ditentukan oleh instrumen yang dibuat oleh peneliti. Angket sebagai

instrumen yang akan digunakan akan lebih baik melalui tahap uji coba

kelayakan angket. Hal ini dilakukan untuk mengetahui kekurangan atau

kelemahan yang terdapat dalam angket. Adapun yang dianalisis dalam

angket yaitu pernyataan, alternatif jawaban maupun tata bahasa yang

digunakan.

Setelah angket diuji cobakan kepada responden, maka dilakukan

analisis statistik untuk mengetahui tingkat validitas dan reliabilitasnya. Hal

ini disampaikan oleh Sugiyono (2012: 173), bahwa:

Dengan menggunakan instrmen yang valid dan reliabel dalam pengumpulan data, maka diharapkan hasil penelitian akan menjadi valid dan reliabel. Jadi instrumen yang valid dan reliabel merupakan syarat mutlak untuk mendapatkan hasil penelitian yang valid dan reliabel.

Dalam hal ini, pelaksanaan uji coba angket dilakukan kepada 10

(15)

Agustus–5 September 2014. Berikut ini adalah hasil dari uji validitas dan

reliabilitas yang telah dilakukan.

1. Pengujian Validitas

Pengujian validitas dapat dikatakan sebagai hal yang penting

untuk dilakukan oleh peneliti. Hal ini dilakukan untuk mengetahui

valid atau tidaknya angket penelitian yang telah dibuat. Sugiyono

(2012: 363) memaparkan bahwa “Validitas merupakan derajat

ketetapan antara yang terjadi pada objek penelitian dengan daya yang

dilaporlam oleh peneliti”. Sedangkan Arikunto (2006: 138)

berpendapat bahwa:

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Sebuah instrumen dapat dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat.

Berdasarkan pemaparan diatas, dapat dikatakan bahwa

instrumen dapat dikatakan valid apabila mampu mengukur hal yang

akan diukur oleh peneliti dan mempunyai kesamaan antara data yang

terkumpul dengan data yang terjadi pada objek yang diteliti.

Uji validitas yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan

rumus Pearson Product Moment (Riduwan, 2013: 98). Dengan rumus

ini akan diketahui kevalidan dari setiap item pertanyaan yang tertuang

dalam angket. Berikut ini adalah rumus yang digunakan dalam uji

validitas.

ℎ� � = n ∑XY − ∑X ∑Y

√{n ∑X − ∑X }. {n ∑Y² − ∑Y ²}

(16)

rhitung = Koefisien korelasi ∑Xi = Jumlah skor item

∑Yi = Jumlah skor total (seluruh item)

N = Jumlah responden

Hasil dari perhitungan korelasi Pearson Product Moment

(PPM), selanjutnya dilakukan uji signifikansi menggunakan rumus

Uji-t sebagai berikut:

ℎ� � =r√n − √ _{− r²}

Keterangan:

thitung = Nilai thitung

R = Koefisien korelasi hasil rhitung

Hasil perhitungan thitung kemudian dikonsultasikan dengan

distribusi (ttabel), yang diketahui taraf signifikansi α = 0,05 dengan

derajat kebebasan (dk = n – 2), sehingga dk = 10 – 2= 8. Maka

distribusi (ttabel) yaitu 1,860.

Sesudah nilai thitung selanjutnya dibandingkan dengan nilai ttabel,

dengan kaidah keputusan sebagai berikut: jika thitung > ttabel maka item

soal dinyatakan valid. Sebaliknya, jika thitung < ttabel maka item soal

dinyatakan tidak valid.

Peneliti melakukan uji validitas angket kepada 10 responden di

SMK Negeri se- Kota Bandung (SMKN 3, SMKN 4, SMKN 8,

SMKN 1, dan SMKN 12 Bandung). Berikut ini adalah hasil uji

validitas dengan menggunakan Microsoft Excel 2010.

Tabel 3.6

(17)

L

anjutan Tabel 3.6

S

Setelah dilakukan perhitungan terhadap uji validitas variabel X

(peran komite sekolah sebagai badan pendukung), diperoleh hasil

No.Item rhitung rtabel Interpretasi Tindak Lanjut

1 2,406 1.860 Valid Digunakan

No.Item rhitung _rtabel _{Interpretasi Tindak Lanjut}

19 1,155 1.860 Tidak Valid Revisi

(18)

bahwa dari 24 item yang diujikan terdapat 1 item yang tidak valid,

tetapi 23 item lainnya dinyatakan valid.

Tabel 3.7

Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Variabel Y (Manajemen Mutu Pendidikan)

No.Item rhitung rtabel Interpretasi Tindak Lanjut

(19)

22 0,666 1.860 Tidak Valid Dibuang

No.Item rhitung rtabel Interpretasi Tindak Lanjut

Setelah dilakukan perhitungan terhadap uji validitas variabel Y

(manajemen mutu pendidikan), diperoleh hasil bahwa dari 37 item

yang diujikan terdapat 5 item yang tidak valid, tetapi 32 item lainnya

dinyatakan valid.

2. Pengujian Reliabilitas

Reliabel berarti dapat dipercaya, sehingga angket yang diuji

akan menghasilkan data yang sama meskipun diukur dalam waktu

yang berbeda. Seperti yang dikemukakan oleh Sugiyono (2012: 173),

bahwa “Instrumen yang reliabel adalah instrument yang bila

(20)

menghasilkan data yang sama.” Selain itu, Arikunto (2006: 178)

menyatakan bahwa “Reliabilitas menunjukkan pada satu pengertian

bahwa suatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan

sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik.”

Dalam penelitian ini, proses pengujian reliabilitas yang

dilakukan oleh peneliti menggunakan metode Alpha. Sebagaimana

yang dikemukakan Riduwan (2013: 115) bahwa “Metode mencari

reliabilitas internal yaitu dengan menganalisis reliabilitas alat ukur

dari satu kali pengukuran, rumus yang digunakan adalah Alpha

sebagai berikut:”

r = [ _{k − ] . [ −}k ∑ ᵢ ]

Keterangan:

r = Nilai Reliabilitas

∑Sᵢ = Jumlah varians skor tiap-tiap item St = Varians total

k = Jumlah item

Dalam pelaksanaannya, peneliti melakukan uji reliabilitas

dengan menggunakan Microsoft Office Excel 2010. Nilai reliabilitas

yang didapatkan dari hasil perhitungan uji reliabilitas (r ), kemudian

dikonsultasikan dengan nilai tabel r product moment, dengan derajar

kebebasan (dk) = n – 1 = 10 – 1 = 9, dan dengan signifikansi sebesar

5%. Sehingga dapat diperoleh nilai rtabel adalah 0,666. Adapun

keputusan untuk membandingkan r11 dengan rtabel adalah sebagai

berikut:

a. Jika r11 > rtabel berarti Reliabel; dan

(21)

Adapun hasil perhitungan uji reliabilitas yang dilakukan oleh

peneliti dengan menggunakan Microsoft Office Excel 2010 untuk

masing-masing variabel adalah sebagai berikut:

a. Hasil uji reliabilitas variabel X (peran komite sekolah sebagai

badan pendukung)

r = [ _{k − ] . [ −}k ∑ ᵢ ]

r = [ − ] .[ − ,, ]

r = [ , ] . [ − , ]r = [ , ] . [ , ]

r = ,

Dari hasil perhitungan uji reliabilitas tersebut diperoleh

bahwa rhitung = 0,959, dan rtabel = 0,666. Sehingga dapat

dikatakan bahwa r11 > rtabel, maka seluruh item instrumen

variabel X (peran komite sekolah sebagai badan pendukung)

yang berjumlah 24 dapat dinyatakan Reliabel.

b. Hasil uji reliabilitas variabel Y (manajemen mutu

pendidikan)

r = [ _{k − ] . [ −}k ∑ ᵢ ]

r = [ − ] .[ − ,, ]

r = [ , ] . [ − , ]

r = [ , ] . [ , ]

r = ,

Dari hasil perhitungan uji reliablitias tersebut diperoleh

bahwa rhitung = 0,966, dan rtabel = 0,666. Sehingga dapat

dikatakan bahwa r11 > rtabel, maka seluruh item instrumen

variabel Y (manajemen mutu pendidikan) yang berjumlah 37

(22)

Berikut ini adalah kesimpulan dari uji reliabilitas dari kedua

variabel yang diujikan.

Tabel 3.8

Uji Reliabilitas Instrumen

Koefisien Realibilitas �� Keterangan

Variabel X (Peran Komite Sekolah

sebagai Badan Pendukung)

0,959 0,666 Reliabel

Variabel Y (Manajemen Mutu

Pendidikan)

0,966 0,666 Reliabel

G. Teknik Pengumpulan Data

Soegiyono (2013: 308) mengemukakan bahwa “Teknik

pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam

penelitian, karena tujuan utama penelitian adalah mendapatkan data.”

Sedangkan, Riduwan (2013: 69) bahwa “Teknik pengumpulan data yang

diperlukan adalah data yang paling tepat, sehingga benar-benar didapat

data yang valid dan reliabel.” Metode dalam teknik pengumpulan data

diantaranya adalah dengan penggunaannya melalui angket, wawancara,

pengamatan, uji (tes), dokumen-dokumentasi lainnya.”

Berdasarkan pemaparan diatas bahwa menentukan teknik dalam

pengumpulan data sebagai hal yang penting agar dapat menghasilkan data

yang valid dan reliabel. Dalam penelitian ini teknik yang digunakan adalah

melalui penyebaran angket. Riduwan (2013: 71) mengemukakan bahwa

“Angket adalah daftar pertanyaan yang diberikan kepada orang lain

bersedia memberikan respon sesuai dengan permintaan pengguna.” Hal ini

ditegaskan kembali oleh Soegiyono (2013: 199) bahwa “Angket atau

Kuisioner merupakan teknik pengumpulan data yang efisien apabila

peneliti tahu dengan pasti varieabel yang akan diukur dan tahu apa yang

bisa diharapkan dari responden.”

Penelitian ini memilih menggunakan teknik penyebaran angket

adalah agar peneliti mendapatkan informasi yang lengkap mengenai suatu

(23)

masalah yang dialami sesuai dengan variabel yang diteliti. Lebih

khususnya, angket yang digunakan dalam penelitian ini yaitu angket

tertutup. Hal ini dilakukan agar mempermudah responden dalam memilih

jawaban yang sesuai dengan karakteristik atau situasi yang dialami dengan

cara memberikan tanda ceklis () atau silang (x). Dalam penelitian ini

angket tertutup terdiri dari beberapa pernyataan yang mengungkapkan

tentang peran komite sekolah sebagai badan pendukung dan manajemen

mutu pendidikan.

H. Analisis Data

Dalam penelitian, proses analisis data merupakan hal yang penting

untuk dilakukan. Soegiyono (2013: 207) mengemukakan bahwa “Analisis

data merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden atau sumber

lain terkumpul.” Analisis data dengan menggunakan perhitungan statistik

akan membantu peneliti dalam menjawab rumusan masalah dan menguji

hipotesis penelitian. Tidak hanya itu, analisis data yang dilakukan akan

menghasilkan kesimpulan mengenai masalah yang diteliti. Berikut ini

langkah-langkah dalam analisis data, yaitu:

1. Seleksi Angket

Tahap pertama yang dilakukan dalam analisis data yaitu seleksi

angket. Tahap ini dilakukan ketika data telah terkumpul. Peneliti

memeriksa kelengkapan angket yang terkumpul setelah disebarkan

kepada konsumen. Hal ini dilakukan untuk meyakinkan bahwa

data-data yang terkumpul telah siap untuk diolah pada tahap berikutnya.

Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam seleksi angket, yaitu:

a) Pemeriksaan jumlah angket yang terkumpul dari responden

dan disesuaikan dengan jumlah angket yang disebar.

b) Pemeriksaan pernyataan dijawab berdasarkan petunjuk yang

telah diberikan

c) Pemeriksaan keutuhan angket dan dipastikan tidak ada

(24)

d) Pemeriksaan angket yang telah terkumpul sudah siap untuk

diolah. Angket yang telah diterima harus memenuhi

kelengkapan sesuai dengan petunjuk yang telah diberikan.

2. Klasifikasi Data

Klasifikasi data merupakan tahap selanjutnya dari seleksi

angket. Data yang telah terkumpul diklasifikasikan sesuai dengan

variabel penelitian. Dalam penelitian ini variabel X yaitu peran komite

sekolah sebagai badan pendukunng, dan variabel Y yaitu manajemen

mutu pendidikan. Hal berikutnya yang dilakukan adalah pemberian

skor pada setiap alternatif jawaban berdasarkan dengan kriteria yang

telah ditetapkan. Tahap ini dilakukan untuk mengetahui

kecenderungan skor-skor dari responden terhadap kedua variabel yang

diteliti. Dalam penelitian ini, skala Likert merupakan kriteria yang

digunakan untuk pemberian skor. Jumlah skor yang diperoleh dari

responden dikatakan sebagai skor mentah dari masing-masing variabel,

sehingga dapat dioleh pada tahap berikutnya.

3. Pengolahan Data

a. Uji Kecenderungan Umum Skor Responden Dari

Masing-Masing Variabel dengan rumus Weight Means Score (WMS)

Uji WMS (Weight Means Score) digunakan untuk

mendapatkan gambaran mengenai kecenderungan rata-rata dari

variabel yang diteliti. Perhitungan ini dilakukan untuk mengetahui

kedudukan dari setiap indikator atau item dalam instrumen

penelitian. Berikut ini adalah langkah-langkah dalam perhitungan

WMS:

1) Memberikan bobot nilai pada setiap alternatif jawaban dengan

menggunakan skala Likert yang telah ditetapkan

2) Menghitung jumlah frekuensi dari setiap alternatif jawaban

(25)

3) Menjumlahkan dari setiap responden atau frekuensi pada

masing-masing item dan dikalikan dengan bobot nilai alternatif

jawabannya masing-masing

4) Menghitung nilai rata-rata untuk setiap item pada

masing-masing kolom, dengan menggunakan rumus sebagai berikut:

X = � �

Keterangan:

X : Jumlah rata-rata yang dicari

X : Jumlah skor gabungan (frekuensi jawaban dikalikan

dengan bobot untuk setiap alternatif kategori)

N : Jumlah responden

5) Menentukan kriteria untuk setiap item dengan menggunakan

tabel konsultasi WMS sebagai berikut:

Tabel 3.9

Kriteria Konsultasi Hasil Perhitungan WMS

Rentang

Nilai Kriteria

Penafsiran

Variabel X Variabel Y

3,00 – 4,00 Sangat Baik Selalu Selalu

2,00 – 3,00 Baik Sering Sering

1,00 – 2,00 Cukup Kadang-kadang Kadang-kadang

0,00 – 1,00 Rendah Tidak Pernah Tidak Pernah

b. Mengubah Skor Mentah Menjadi Skor Baku

Dalam mengubah skor mentah menjadi skor baku setiap

(26)

�= + [ ��−̅ ]

Keterangan:

Ti = Skor Baku

Xi = Skor Mentah

s = Standar Deviasi

̅ = Rata-rata

Dalam menggunakan rumus tersebut, peneliti harus melalui

langkah-langkah sebagai berikut (Riduwan, 2013: 130):

1) Mencari skor terbesar dan terkecil

2) Mencari nilai Rentangan (R), dengan rumus:

R= data terbesar – data terkecil

3) Mencari banyaknya kelas (BK), dengan rumus:

BK = 1 + 3,3 log n

4) Mencari nilai panjang kelas (i)

� = ��

5) Membuat tabulasi dengan tabel penolong

6) Mencari rata-rata (mean) dengan rumus:

�̅ =∑ ��

7) Mencari simpangan baku (standard deviasi) dengan rumus:

=�∑ ��_{� � −}− ∑ ��

c. Uji Normalitas Distribusi Data

Dalam mengetahui dan menentukan teknik statistik yang

akan digunakan untuk pengolahan data diperlukan uji normalitas.

Hal ini dilakukan untuk mengetahui normal atau tidak normalnya

penyebaran data yang telah dilakukan oleh peneliti. Hasil uji

(27)

digunakan untuk pengolahan data berikutnya. Ketika distribusi data

normal, maka teknik perhitungan statistik yang digunakan adalah

statistik parametrik. Namun, ketika distribusi data tidak normal,

maka teknik perhitungan statistik yang digunakan adalah statistik

non parametrik.

Dalam penelitian ini, perhitungan uji normalitas data

menggunakan rumus Chi Kuadrat (X2) (Riduwan, 2013: 132)

sebagai berikut:

� =∑ – ²

�

�=

Keterangan:

X2 : Chi Kuadrat yang dicari

fo : Frekuensi yang ada (frekuensi observasi atau

frekuensi sesuai dengan keadaan)

fe : Frekuensi yang diharapkan, sesuai dengan teori

Berikut ini adalah langkah-kangkah yang digunakan untuk

menghitung uji normalitas data:

1) Mencari skor terbesar dan skor terkecil, dari data baku

2) Menentukan nilai rentangan (R) dengan rumus:

R = skor terbesar – skor terkecil

3) Menentukan banyak kelas (BK) dengan menggunakan rumus

Sturgess sebagai berikut:

BK = 1 + 3,3 (log n)

4) Menentukan nilai panjang kelas (i), dengan cara membagi nilai

rentangan (R) dengan kelas interval (BK) yaitu:

i = _BKR

5) Membuat tabel penolong distribusi frekuensi berdasarkan nilai

(28)

6) Menentukan nilai rata-rata (mean) dengan menggunakan

rumus:

X = ∑ �ᵢ_�

7) Menentukan simpangan baku atau standar deviasi dengan

rumus

� =∑ – ²

�

�=

8) Menentukan daftar frekuensi yang diharapkan (fe) melalui

langkah-langkah diantaranya adalah:

a) Menentukan batas kelas interval, yaitu skor kiri (interval

pertama) dikurang 0,5 dan semua skor kanan interval

ditambah 0,5

b) Menentukan batas kelas interval dengan menghitung

standar atau Z-score dengan rumus:

� = − ̅

Keterangan:

̅ = Rata-rata distribusi = Batas kelas distribusi

= Simpangan baku atau standar devisas

c) Menentukan 0 – Z dari tabel kurva normal 0 – Z dengan

menggunakan angka-angka untuk batas kelas. Sehingga

diperoleh batas 0 – Z

d) Mencari luas setiap kelas interval dengan cara

mengurangi-angka-angka atau bilangan 0 – Z dengan interval

berikutnya (nilai luas 0 – Z pada baris pertama dikurangi

dengan nilai luas 0 – Z pada baris kedua) untuk tanda

Z-score yang sama dan menambahkan nilai luas 0 – Z

mempunyai tanda yang berbeda (tanda positif dan negatif)

(29)

e) Menentukan frekuensi yang diharapkan (fe) dengan

mengalikan luas dari setiap interval dengan jumlah

responden (n).

9) Menghitung nilai Chi Kuadrat (X2) dengan menggunakan

rumus:

� =∑ – ²

�

�=

10)Membandingkan X2

hitung dengan X2tabel

Setelah diketahui nilai X2

hitung kemudian dikonsultasikan

dengan X2tabel, dimana untuk taraf signifikansi (α) sebesar 0,05

dan derajat kebebasan (dk) = k-1. Berikut ini adalah kriteria

pengujiannya:

a) Jika X2hitung > X2tabel, maka distribusi data tidak normal

b) Jika X2hitung < X2tabel, maka distribusi data normal.

Namun, adapun langkah-langkah untuk uji normalitas

dengan menggunakan bantuan program SPSS 17.0 for Windows,

diantaranya adalah:

1) Buka program SPSS

2) Masukkan data mentah variabel X dan variabel Y pada “Data

View”

3) Klik Variabel View. Pada Variabel View, kolom name pada

baris pertama diisi dengan variabel X dan pada baris kedua

diisi dengan variabel Y, kolom decimal dibuat menjadi 0,

kolom label diisi dengan nama masing-masing variabel.

4) Klik Analyze, sorot pointer pada Non Parametric Test,

kemudian klik 1-Sample K-S

5) Pindahkan Variabel X dan Variabel Y pada kolom Test

(30)

6) Klik options, kemudian pilih descriptive pada Statistic, dan

Exclude cases test by test, lalu continue

7) Klik normal pada Test Distribution

8) Lalu, klik OK

4. Teknik Hipotesis Penelitian

Pengujian hipotesis penelitian dilakukan untuk mengetahui

apakah terdapat pengaruh/kontribusi yang positif dan signifikan antara

Komite Sekolah sebagai Badan Pendukung (variabel X) terhadap

Manajamen Mutu Pendidikan (variabel Y). Berikut ini adalah rumusan

hipotesis dalam penelitian yang berjudul “Kontribusi Peran Komite

Sekolah sebagai Badan Pendukung terhadap Manajemen Mutu

Pendidikan di SMK Negeri se- Kota Bandung”:

Ho : Tidak terdapat kontribusi yang positif dan signifikan antara

Peran Komite Sekolah sebagai Badan Pendukung terhadap

Manajemen Mutu Pendidikan.

Ha : Terdapat kontribusi yang positif dan signifikan antara Peran

Komite Sekolah sebagai Badan Pendukung terhadap

Manajemen Mutu Pendidikan

Adapun langkah-langkah dalam uji hipotesis diantaranya adalah:

a. Analisis Korelasi

Analisis korelasi dilakukan untuk mengetahui derajat

hubungan antara Peran Komite Sekolah sebagai Badan Pendukung

(variabel X) dengan Manajemen Mutu Pendidikan (variabel Y).

Teknik perhitungan statistik yang digunakan dalam penelitian ini

yaitu menggunakan teknik korelasi Pearson Product Moment

(PPM). Teknik ini digunakan karena distribusi data dari kedua

variabel yang diteliti bersifat normal. Berikut ini rumus Pearson

(31)

= n ∑XY − ∑X ∑Y

√{n ∑X − ∑X }. {n ∑Y² − ∑Y ²}

Keterangan:

rxy = Koefisien korelasi yang dicari

n = Banyaknya subjek pemilik nilai

X = Nilai variabel 1

Y = Nilai variabel 2

Dalam pengolahannya, peneliti menggunakan bantuan SPSS

17.0 for Windows. Perhitungan rxy merupakan hasil koefisien

korelasi dari variabel X dan variabel Y. Berikutnya, rxyhitung

dibandingkan dengan rxytabel dengan taraf kesalahan sebesar 5%.

Apabila rxyhitung > rxytabel maka Ha diterima, tetapi apabila rxyhitung <

rxytabel maka Ho diterima. Dalam menentukan hubungan kuat atau

tidaknya variabel yang diteliti, maka digunakan pedoman

interpretasi koefisien korelasi (Riduwan, 2013: 138) adalah sebagai

[image:31.595.214.476.482.639.2]

berikut:

Tabel 3.10

Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,00 – 0,199 Sangat Rendah

0,20 – 0,399 Rendah

0,40 – 0,599 Sedang

0,60 – 0,799 Kuat

0,80 – 1,000 Sangat Kuat

Adapun langkah-langkah dalam mencari koefisien korelasi

dengan menggunakan program SPSS 17.0 for Windows,

(32)

1) Buka program SPSS, klik pada Variabel View dan definisikan

dengan mengisi kolom-kolom berikut ini:

a) Kolom Name pada baris pertama diisi dengan X dan

baris kedua diisi dengan Y

b) Kolom Type diisi dengan Numeric

c) Kolom Width diisi dengan 8

d) Kolom Decimal = 0

e) Kolom Label untuk baris pertama diisi dengan “Nama

Variabel X” dan baris kedua diisi dengan “Nama Variabel Y”

f) Kolom Value dan Missing diisi dengan None

g) Kolom Columns diisi dengan 8

h) Kolom Align pilih Center

i) Kolom Measure pilih Scale

2) Arahkan pointer pada Data View, kemudian masukkan data

baku variabel X dan variabel Y

3) Klik menu Analyze, kemudian pilih Correlate dan klik

pointer pada Bivariete

4) Pindahkan variabel X dan variabel Y kolom Variabel dengan

klik tanda 

5) Tandai pilihan pada kotak Pearson

6) Klik option dan tandai pada kotak pilihan Mean and Standart

Deviation. Lalu klik continue

7) Dan klik Ok

b. Analisis Signifikansi

Analisis Signifikansi dilakukan untuk mengetahui dari hasil

koefisien variabel X (Peran Komite Sekolah sebagai Badan

Pendukung) dan variabel Y (Manajemen Mutu Pendidikan). Tidak

hanya itu, uji signifikansi dilakukan untuk mengetahui apakah

(33)

Dalam menguji signifikasi korelasi digunakan rumus (Riduwan,

2013: 140):

ℎ� � =r√n − √ _{− r²}

Keterangan:

thitung = Nilai thitung

R = Koefisien korelasi hasil rhitung

Kemudian dibandingkan antara thitung dengan ttabel. Apabila

thitung > ttabel , maka Ha diterima. Artinya nilai korelasi Pearson

Product Moment (PPM) ini siginifikan. Namun, apabila thitung <

ttabel , maka Ho diterima. Artinya, nilai korelasi Pearson Product

Moment (PPM) ini tidak signifikan. Tingkat kesalahan dalam uji

signifikansi ini adalah 5% dengan derajat kebebasan (dk) = n – 2.

Dalam menghitung uji signifikansi, peneliti menggunakan bantuan

program SPSS 17.0 for Windows.

c. Analisis Koefisien Determinasi

Perhitungan koefisien determinasi dilakukan untuk

mengetahui besarnya kontribusi atau sumbangan variabel X (Peran

Komite Sekolah sebagai Badan Pendukung) terhadap variabel Y

(Manajemen Mutu Pendidikan). Dalam mencari nilai koefisien

determinasi, peneliti menggunakan bantuan program SPSS 17.0 for

Windows. Namun, pada dasarnya uji koefisien korelasi

menggunakan rumus (Riduwan, 2013: 140):

�� = 2 _%

Keterangan:

KD = Nilai koefisien determinasi

(34)

Berikut ini adalah langkah-langkah untuk uji koefisien

determinasi dengan menggunakan program SPSS.

2) Klik Data View, masukkan data baku variabel X dan

variabel Y

3) Klik Analyze, pilih Regression, klik Linear

4) Pindahkan variabel X pada kolom independen dan

variabel Y pada kolom dependen

5) Klik Statistic, lalu tandai Estimates, Model Fit, R square,

Descriptive, dan klik continue

6) Klik plots, pindahkan SDRESID ke kotak Y, dan ZPRED

ke kotak X, lalu klik next

7) Masukkan ZPRED ke kotak Y dan DEPENDENT ke

kotak X

8) Pilih Histogram dan Normal Probability Plot, klik

continue

9) Klik Save pada Predicted Value, pilih Unstandarized dan

Prediction Intervals klik Mean, dan Individual, lalu

continue

10)Klik Options, pastikan bahwa taksiran probabilitas

sebesar 0,05 , lalu klik continue dan Ok

11)Untuk melihat hasil R square yang akan digunakan untuk

menghitung koefisien determinasi ada pada Tabel Model

Summary

d. Analisis Regresi Sederhana

Analisis regresi digunakan apabila terdapat hubungan sebab

akibat antara Peran Komite Sekolah sebagai Badan Pendukung

(variabel x) terhadap Manajemen Mutu Pendidikan (variabel Y).

(35)

Regresi atau peramalan adalah suatu proses memperikaran secara sistematis tentang apa yang paling mungkin terjadi di masa yang akan datang berdasarkan informasi masa lalu atau sekarang yang dimiliki agar kesalahannya dapat diperkecil.

Dalam menghitung regresi sederhana, peneliti menggunakan

bantuan program SPSS 17.0 for Windows. Namun, pada dasarnya

dalam menghitung regesi sederhana, berikut ini rumus yang

digunakan (Riduwan, 2013: 148): Ŷ = a +bX

Keterangan:

Ŷ = (baca Y topi) subjek variabel terikat yang diproyeksikan X = Variabel bebas yang mempunyai nilai tertentu untuk

diprediksikan

A = Nilai konstanta harga Y jika X = 0

B = Nilai arah sebagai penentu ramalan (prediksi) yang

menunjukkan nilai peningkatan (+) atau nilai penurunan

(-) variabel Y

Untuk mengetahui nilai a dan b, maka digunakan rumus

sebagai berikut:

a =∑Y − b . ∑X_n

b =n . ∑XY − ∑X . ∑Y

n . ∑X2_{− ∑X ²}

Adapun langkah-langkah dalam menghitung regresi

sederhana dengan menggunakan program SPSS, diantaranya

(36)

2) Klik Data View, masukkan data baku variabel X dan

variabel Y

3) Klik Analyze, pilih Regression, klik Linear

4) Pindahkan variabel X pada kolom independen dan

variabel Y pada kolom dependen

5) Klik Statistic, lalu tandai Estimates, Model Fit, R square,

Descriptive, dan klik continue

6) Klik plots, pindahkan SDRESID ke kotak Y, dan ZPRED

ke kotak X, lalu klik next

7) Masukkan ZPRED ke kotak Y dan DEPENDENT ke

kotak X

8) Pilih Histogram dan Normal Probability Plot, klik

continue

9) Klik Save pada Predicted Value, pilih Unstandarized dan

Prediction Intervals klik Mean, dan Individu, lalu

continue

10)Klik Options, pastikan bahwa taksiran probabilitas

sebesar 0,05 , lalu klik continue dan Ok

11)Untuk melihat hasil R square yang akan digunakan untuk

menghitung koefisien determinasi ada pada Tabel Model

(37)

DAFTAR PUSTAKA

A.Buku

Amri, Sofan. (2013). Peningkatan Mutu Pendidikan Sekolah Dasar &

Menengah. Jakarta: Prestasi Pustakaraya

Amtu, Onisimus. (2011). Manajemen Pendidikan di Era Otonomi Daerah. Bandung: Alfabeta.

Arikunto, Suharsimi (2006). Prosedur Penelitian. Jakarta. PT Rineka Cipta.

Departemen Pendidikan Nasional. (2005). Panduan Umum Dewan Pendidikan

dan Komite Sekolah. Jakarta: Depdiknas.

Engkoswara, dan Komariah, Aan. (2010). Administrasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Fattah, Nanang. (2004). Konsep Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dan

Dewan Sekolah. Bandung: Pustaka Bani Quraisy.

Fattah, Nanang. (2012). Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan. Bandung: PT. Rosdakarya.

Hadis, Abdul dan Nurhayati. (2010). Manajemen Mutu Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Lestari, Anisa. (2011). Kontribusi Peran Komite Sekolah Sebagai Badan

Pengontrol Terhadap Peningkatan Mutu Pendidikan Di Sekolah Dasar Negeri Se- Kecamatan Soreang Kabupaten Bandung. Skripsi

FIP UPI Bandung: Tidak Diterbitkan.

Makawibang, Jerry H. (2011). Supervisi dan Peningkatan Mutu Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Mulyasa. (2012). Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya

Mulyono. (2009). Manajemen Administrasi & Organisasi Pendidikan. Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.

Nasution, S. (1987). Metode Research. Bandung: Jemmars.

Nazir, Moh. (2003). Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

(38)

Riduwan. (2013). Belajar Mudah Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

S, Jerome Arcaro. (2007). Pendidikan Berbasis Mutu. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Sallis, Edward. (2008). Total Quality Management in Education. Jogjakarta: IRCiSoD.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan: Berbasis Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Suhardan, Dadang. (2010). Supervisi Profesional. Bandung: Alfabeta.

Suharsaputra, Uhar. (2010). Administrasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sujanto, Bedjo. (2009). Manajemen Pendidikan Berbasis Sekolah. Jakarta: Sagung Seto.

Syaodih, Nana Sukmadinata. (2006). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Tampubolon, Daulat P. (2001). Perguruan Tinggi Bermutu. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.

Tjiptono, Fandy dan Anastasia Diana. (2001). Total Quality Management

(TQM). Yogyakarta: Penerbit Andi.

Umiarso, dan Imam Gojali. (2010). Manajemen Mutu Sekolah di Era Otonomi

Pendidikan. Jogjakarta: IRCiSoD.

Zazin, Nur. (2011). Gerakan Menata Mutu Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

B.Perundang-Undangan

Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003

Peraturuan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional

Pendidikan

Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 44 Tahun 2002 Tentang

(39)

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 Taun 2008 Tentang Sistem

KONTRIBUSI PERAN KOMITE SEKOLAH SEBAGAI BADAN PENDUKUNG TERHADAP MANAJEMEN MUTU PENDIDIKAN DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI SE- KOTA BANDUNG.

BAB III

A. Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian

2. Populasi Penelitian

No. Nama Sekolah Kepala Sekolah

Jumlah 32

B. Desain Penelitian

Studi Pendahuluan

C. Metode Penelitian

1. Metode Penelitian Deskriptif

2. Pendekatan Kuantitatif

D. Definisi Operasional

1. Peran Komite Sekolah sebagai Badan Pendukung

sebagai Badan Pendukung

2. Manajemen Mutu Pendidikan

E. Instrumen Penelitian

2. Teknik Pengukuran Variabel Penelitian

Analisis Jawaban Skor

Variabel Dimensi Indikator Item

Variabel Dimensi Indikator Item

Variabel Dimensi Indikator No.Item

1. Pengujian Validitas

dinyatakan tidak valid.

No.Item rhitung rtabel Interpretasi Tindak Lanjut

No.Item rhitung rtabel Interpretasi Tindak Lanjut

No.Item rhitung rtabel Interpretasi Tindak Lanjut

2. Pengujian Reliabilitas

yang berjumlah 24 dapat dinyatakan Reliabel.

Koefisien Realibilitas �� �� �� Keterangan

H. Analisis Data

1. Seleksi Angket

2. Klasifikasi Data

3. Pengolahan Data

Rentang

c. Uji Normalitas Distribusi Data

4. Teknik Hipotesis Penelitian

a. Analisis Korelasi

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

b. Analisis Signifikansi

c. Analisis Koefisien Determinasi

d. Analisis Regresi Sederhana

DAFTAR PUSTAKA

A.Buku

B.Perundang-Undangan

Koefisien Realibilitas �� Keterangan