ii i v
K
A
R
T
S
B
A
P
A
D
A
H
R
E
T
A
W
S
I
S
I
S
P
E
S
R
E
P
P
E
R
I
L
A
K
U
G
U
R
U
S
E
S
U
A
I
I
T
N
I
I
S
N
E
T
E
P
M
O
K
-
2
i m a t U i w e D a ti n A a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 5 1 0 2 a w s i s i s p e s e r P ; i u h a t e g n e m k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d n a u j u T a li r e p p a d a h r e
t ku guru sesua idengan Kompetens iIn it-2 (;1) i ndikator j ujur ;(2 ) ) 5 ( ; i s n a r e l o t r o t a k i d n i ) 4 ( ; b a w a j g n u g g n a t r o t a k i d n i ) 3 ( ; n il p i s i d r o t a k i d n i a y a c r e p r o t a k i d n i ) 7 ( n a d ; n u t n a s n a p o s r o t a k i d n i ) 6 ( ; g n o y o r g n o t o g r o t a k i d n i .i ri d a k a n a s k a li d i n i n a it il e n e
P n pada bulan Januair-Ap ir l 2015 . Populas i 2 8 3 h a l m u jr e b g n a y n a m e l S k o p e D 3 N P M S a w s i s h u r u l e s h a l a d a i n i n a it il e n e p k i n k e t n a g n e d l i b m a i d a w s i s 6 2 1 k a y n a b e s i ti l e ti d g n a y l e p m a S . a w s i
s purposive
g n il p m a
s .Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesione rdan dokumentasi , .f it p ir k s e d a t a d s i s il a n a n a g n e d u k a li r e p p a d a h r e t a w s i s i s p e s e r P ; a w h a b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a H it n I i s n e t e p m o K i a u s e s u r u
g -2 ; (1 ) r -atarata frekuens i indikato r juju r untuk ” g n ir e s “ , % 8 2 ” u l a l e s “ n a b a w a
j 72 %,“kadang-kadang” 34% dan “itdak pernah” )
2 ( ; %
5 r -ata rata frekuens i indikato r disipiln untuk jawaban “selalu” 32% , g n a d a k “ , % 2 4 ” g n ir e s
“ -kadang” 25% ,dan “itdak pernah” 1% ;(3 )rata-rata i s n e u k e r
f indikatort anggunguntuk j awaban“selalu”40%“seirng” 44 %,“kadang -" g n a d a
k 16% dan “itdak pernah” 1%(;4 )r -atarata frekuens iindikato rtolerans i k
u t n
u jawaban “selalu” 25% ,“seirng” 45% ,“kadang-kadang” 27% ,dan “itdak ; % 3 ” h a n r e
p (5 ) r -atarata frekuens iindikato r gotong royong untuk jawaban 3 ” u l a l e s
“ 6%,“seirng” 40% ,“kadang-kadang” 22% dan “itdak pernah” 2% ;(6) a
t a
r -ratafrekuensi indikato rsopan santun untuk jawaban “selalu” 51% ,“se irng” g n a d a k “ , 8
3 -kadang” 10% dan “itdak pernah” 2% ;dan (7 )rata-rata frekuens i a y a c r e p r o t a k i d n
i dri i untuk jawaban “selalu” 30% , “seirng” 43%,“kadang -g
n a d a
x i
T
C
A
R
T
S
B
A
THEPERCEPTIONOFSTUDENTSTOWARDTHEATTITUDEOF S
E H C A E
T ACCORDANCEWITHTHECOREVALUEOFTHESECOND E
C N E T E P M O C
i m a t U i w e D a ti n A
a m r a h D a t a n a
S Universtiy a tr a k a y g o Y
5 1 0 2
y d u t s s i h t f o e s o p r u p e h
T a reto ifnd uo tstuden tpercepitont owardt heatttiudeo f r
e h c a e
t accordance wtih the core value of t he second competence based on ;( )1 t
s e n o
h y ;(2 )discipilne ;(3 )responsib litiy; )( 4 tolerance ;(5 )mutua lcooperaiton ; )
7 ( d n a ; s r e n n a m ) 6
( sel fcon ifdence. w
y d u t s s i h
T a sconductedfromJanuaryt oAp ir l2015 .Populaiton fo thisr esearch J
2 8 3 e r e
w unio rH i Sgh choo lstudents fo threeDepokSleman .Samples w ere126 n
e k a t s t n e d u t
s b y purposive sampilng technique. Data were collected b y a n
o it a t n e m u c o d d n a e ri a n n o it s e u
q . D atawerea ys nal eddesc irp itvel y w
o h s t l u s e r e h
T s t shat tudentpercepiton toward t he atttiudeoft het eachers wtih e
r o c e h
t valueoft hes econdcompetence:(1)t heaveragef requencyo fhones twtih r
e w s n a e h
t "always"i 8 s2 % ,"o tfen"i s27% ,"someitmes"i s34%, and "never" i s r
f e g a r a v a e h t ) 2 ( ; %
5 equency o f discpilne w tih the response "always" i s32% , "
n e tf o
" i s 42% , "someitmes" i s 25% , and “never” si 1% ; (3 ) the avarage y
c n e u q e r
f o f indicato rwtih the response “always” si 40% ,"o tfen" i s44% , "
s e m it e m o s
" i 1 s 6 %, and "never" i s15% ;(4)t he avaragefrequency o f tolerance h
ti
w the response "always" si 25% ,"o tfen" i s45% ,"someitmes" i s27%,and "
r e v e n
" i s3%;( 5)t heavaragef requency o fmutua lcooperaitonwtihther esponse "
s y a w l a
" i s36% ,"o tfen"i s40% ,"someitmes"i s22% ,and"never"i s2%;( 6)t he y
c n e u q e r f e g a r a v
a o fmanner sw etiht eh r sponse"always"i s51% ,"o tfen"i s38% , "
s e m it e m o s
" i s 10% ,and "never" i s 2% ;(7 )the avarage frequency o fsel f n
e d if n o
c c e wtih the response "always" i s30% ,"o tfen" i s43%, "someitmes" i s "
r e v e n " d n a , % 4
P
A
D
A
H
R
E
T
A
W
S
I
S
I
S
P
E
S
R
E
P
P
E
R
I
L
A
K
U
G
U
R
U
S
E
S
U
A
I
I
T
N
I
I
S
N
E
T
E
P
M
O
K
-2
I
S
P
I
R
K
S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M
i m o n o k E n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
i s n a t n u k A n a k i d i d n e P s u s u h K n a il h a e K g n a d i B
: h e l O
I M A T U I W E D A T I N A
I
N M :111334007
I
M
O
N
O
K
E
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
I
S
N
A
T
N
U
K
A
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
S
U
S
U
H
K
N
A
I
L
H
A
E
K
G
N
A
D
I
B
L
A
I
S
O
S
N
A
U
H
A
T
E
G
N
E
P
U
M
L
I
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
N
A
S
U
R
U
J
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
U
R
U
G
E
K
S
A
T
L
U
K
A
F
A
M
R
A
H
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
i
P
A
D
A
H
R
E
T
A
W
S
I
S
I
S
P
E
S
R
E
P
P
E
R
I
L
A
K
U
G
U
R
U
S
E
S
U
A
I
I
T
N
I
I
S
N
E
T
E
P
M
O
K
-2
I
S
P
I
R
K
S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M
i m o n o k E n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
i s n a t n u k A n a k i d i d n e P s u s u h K n a il h a e K g n a d i B
: h e l O
I M A T U I W E D A T I N A
I
N M :111334007
I
M
O
N
O
K
E
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
I
S
N
A
T
N
U
K
A
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
S
U
S
U
H
K
N
A
I
L
H
A
E
K
G
N
A
D
I
B
L
A
I
S
O
S
N
A
U
H
A
T
E
G
N
E
P
U
M
L
I
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
N
A
S
U
R
U
J
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
U
R
U
G
E
K
S
A
T
L
U
K
A
F
A
M
R
A
H
D
A
T
A
N
A
S
S
A
T
I
S
R
E
V
I
N
U
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
: h i s a k r e t g n a y a d a p e k n a k h a b m e s r e p u k i n i u k a y r a K
e Y n a h u
T sus Kristus dan Bunda Maria
u k a d n u b I n a d o n r a p u S p u s u Y ) m l A ( u k a d n a h a y A , u k a u t g n a r o a u d e K
m e n i t u S a n a i t s i r h C k
a k a
K -kakakku, Nanang Hariyanto dan Yuni Ariyanti , i n i a m a l e s a y a s g n u k u d n e m h a d u s g n a y g n a r o e s e S
. S . M g n a n a N
u y A n a d a k i R , a n I , a i N u k t a b a h a S
n a m e
T -teman seperjuangan PAK 2011 u
k r e t a m a m l A n a
v
O
T
T
O
M
n a d t u k a n e P h a l a d A i n i a i n u D s a t a i D a y a h a b r e B g n il a P g n a y h u s u M “
n a d n a i n a r e b e K h a l a y n a H , a i t e S g n il a P g n a y n a m e T . g n a b m i B
” h u g e T g n a y n a n i k a y e K
) n o s k c a J w e r d n A (
r e B
“ skiapKukuhSep tr iBatuKarangYangTidakPutus-PutusnyaDipuku lOmbak .aI g n a b m o l e G n a d k a b m O h a r a m A n a k m a rt n e n e M aI n a k h a B , h u k u K i ri d r e B aj a S p a t e T
” u tI
i v
A
Y
R
A
K
N
A
I
L
S
A
E
K
N
A
A
T
A
Y
N
R
E
P
k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a
S irps iyang saya tuil sin i itdak
, n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e
m kecual iyangt elah disebutkandalam h
a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k
, a tr a k a y g o
Y 2 8September2015 ,s
il u n e P
ii v
N
A
A
T
A
Y
N
R
E
P
R
A
B
M
E
L
P
E
R
S
E
T
U
J
U
A
N
N
A
G
N
I
T
N
E
P
E
K
K
U
T
N
U
H
A
I
M
L
I
A
Y
R
A
K
I
S
A
K
I
L
B
U
P
S
I
M
E
D
A
K
A
a m r a h d a t a n a s s a ti s r e v i n u a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y
a m a
N :AntiaDew iUtami
m i
N :111334007
n a a k a t s u p e p a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D
e v i n
U rstia sSanata Dharma karya limiah saya yang bejrudu l“Perseps iSiswa P
p a d a h r e
T erliaku Guru Sesua i Kompetens iInit-2” , Beserta perangka t yang b
( n a k h u lr e p i
d liaada) .Dengan demikian sayamembeirkan kepada Perpustakaan e
m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n
U nyimpan ,mengailhkan dalam bentuk a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m
n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m u a t a t e n r e t n i i d n a k i s a k il b u p m e m n a d s a t a b r e t
it l a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k
a kepada
s il u n e p i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s
a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s g n a y i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
l a g g n a t a d a
P 2 8Sepembe r2015 n
a k a t a y n e m g n a Y
ii i v
K
A
R
T
S
B
A
P
A
D
A
H
R
E
T
A
W
S
I
S
I
S
P
E
S
R
E
P
P
E
R
I
L
A
K
U
G
U
R
U
S
E
S
U
A
I
I
T
N
I
I
S
N
E
T
E
P
M
O
K
-
2
i m a t U i w e D a ti n A a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 5 1 0 2 a w s i s i s p e s e r P ; i u h a t e g n e m k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d n a u j u T it n I i s n e t e p m o K n a g n e d i a u s e s u r u g u k a li r e p p a d a h r e
t -2 (;1) i ndikator j ujur ;(2 )
t a k i d n i ) 3 ( ; n il p i s i d r o t a k i d n
i o r tanggung jawab ; (4 ) indikato r toleransi ; (5 ) a y a c r e p r o t a k i d n i ) 7 ( n a d ; n u t n a s n a p o s r o t a k i d n i ) 6 ( ; g n o y o r g n o t o g r o t a k i d n i .i ri d ir a u n a J n a l u b a d a p n a k a n a s k a li d i n i n a it il e n e
P -Ap ir l 2015 . Populas i
a m e l S k o p e D 3 N P M S a w s i s h u r u l e s h a l a d a i n i n a it il e n e
p n yang bejrumlah 382
k i n k e t n a g n e d l i b m a i d a w s i s 6 2 1 k a y n a b e s i ti l e ti d g n a y l e p m a S . a w s i
s purposive
g n il p m a
s .Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesione rdan dokumentasi , .f it p ir k s e d a t a d s i s il a n a n a g n e d a w s i s i s p e s e r P ; a w h a b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H terhadap perliaku
it n I i s n e t e p m o K i a u s e s u r u
g -2 ; (1 ) r -atarata frekuens i indikato r juju r untuk ” g n ir e s “ , % 8 2 ” u l a l e s “ n a b a w a
j 72 %,“kadang-kadang” 34% dan “itdak pernah” )
2 ( ; %
5 r -ata rata frekuens i indikato r disipiln untuk jawaban “selalu” 32% , % 2 4 ” g n ir e s
“ ,“kadang-kadang” 25% ,dan “itdak pernah” 1% ;(3 )rata-rata i s n e u k e r
f indikatort anggunguntuk j awaban“selalu”40%“seirng” 44 %,“kadang -" g n a d a
k 16% dan “itdak pernah” 1%(;4 )r -atarata frekuens iindikato rtolerans i k
u t n
u jawaban “selalu” 25% ,“seirng” 45% ,“kadang-kadang” 27% ,dan “itdak ; % 3 ” h a n r e
p (5 ) r -atarata frekuens iindikato r gotong royong untuk jawaban 3 ” u l a l e s
“ 6%,“seirng” 40% ,“kadang-kadang” 22% dan “itdak pernah” 2% ;(6) a
t a
r -ratafrekuensi indikato rsopan santun untuk jawaban “selalu” 51% ,“se irng” g n a d a k “ , 8
3 -kadang” 10% dan “itdak pernah” 2% ;dan (7 )rata-rata frekuens i a y a c r e p r o t a k i d n
x i
T
C
A
R
T
S
B
A
THEPERCEPTIONOFSTUDENTSTOWARDTHEATTITUDEOF H
C A E
T ESACCORDANCEWITHTHECOREVALUEOFTHESECOND E
C N E T E P M O C
i m a t U i w e D a ti n A
a m r a h D a t a n a
S Universtiy a tr a k a y g o Y
5 1 0 2
y d u t s s i h t f o e s o p r u p e h
T a reto ifnd ou tstuden tpercepitont owardt heatttiudeo f r
e h c a e
t accordance wtih the core value of t he second competence based on ;( )1 t
s e n o
h y ;(2 )discipilne ;(3 )responsib litiy; )( 4 tolerance ;(5 )mutua lcooperaiton ; )
7 ( d n a ; s r e n n a m ) 6
( sel fcon ifdence. d
e t c u d n o c s a w y d u t s s i h
T fromJanuaryt oAp ir l2015 .Populaiton fo thisr esearch J
2 8 3 e r e
w unio rH i Sgh choo lstudents fo threeDepokSleman .Samples w ere126 n
e k a t s t n e d u t
s b y purposive sampilng technique. Data were collected b y a n
o it a t n e m u c o d d n a e ri a n n o it s e u
q . D atawerea ys nal eddesc irp itvel y w
o h s t l u s e r e h
T s t shat tudentpercepiton toward t he atttiudeoft heteachers wtih e
r o c e h
t valueoft hes econdcompetence:(1)t heaveragef requencyo fhones twtih r
e w s n a e h
t "always"i 8 s2 % ,"o tfen"i s27% ,"someitmes"i s34% ,and "never"i s r
f e g a r a v a e h t ) 2 ( ; %
5 equency o f discpilne w tih the response "always" i s32% , f
o
" ten" i s 42% , "someitmes" i s 25% , and “never” si 1% ; (3 ) the avarage y
c n e u q e r
f o f indicato rwtih the response “always” si 40% ,"o tfen" i s44% , "
s e m it e m o s
" i s16%, and "never" i s15% ;(4)t he avaragefrequency o f tolerance h
ti
w the response "always" si 25%, "o tfen" i s45% ,"someitmes" i s27%,and "
r e v e n
" i s3%;( 5)t heavaragef requency o fmutua lcooperaitonwtihther esponse "
s y a w l a
" i s36% ,"o tfen"i s40% ,"someitmes"i s22% ,and"never"i s2%;( 6)t he y
c n e u q e r f e g a r a v
a o fmanner sw etiht eh r sponse"always" si 51% ,"o tfen"i s38% , "
s e m it e m o s
" i s10% ,and "never" i s 2% ;(7 )the avarage frequency o fsel f n
e d if n o
c c e wtih the response "always" i s30% ,"o tfen" i s43% ,"someitmes" i s "
r e v e n " d n a , % 4
x
R
A
T
N
A
G
N
E
P
A
T
A
K
a p e k n a k t a j n a p s il u n e p r u k u y s n a d i j u
P da Tuhan Yang Maha Kuasa ata sberka t h
i s a k n a
d -Nya sehingga penuil s dapa t menyelesaikan sk irps i yang bejrudu l R
E P
“ SEPS I SISWA TERHADAP PERILAKU GURU SESUA I DENGAN I
T N I I S N E T E P M O
K -2 ”
l o r e p m e m t a r a y s u t a s h a l a s i h u n e m e m k u t n u n a u j u tr e b i n i i s p ir k s n a s il u n e
P eh
a t a n a S s a ti s r e v i n U i s n a t n u k A n a k i d i d n e P i d ) . d P . S ( n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e g
. a m r a h D
n a u t n a b i r a d s a p e lr e t k a d it i n i i s p ir k s a y n n a k i a s e l e s r e t a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
n a k i a p m a y n e m s il u n e p i n i n a t a p m e s e k a d a P . k a h i p i a g a b r e b n a u t n a b i r a d
a k a m ir e t n a p a k g n
u sihdanpenghormatankepada: .
1 Allah Bapaku Yesu sKirstu sdan Bunda Maira yang telah mengabulkan a
o
d -doadanpermohonanku .
2 Bapak Rohand,iPh.D selaku Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu d
i d n e
P ikan ,Universtia sSanataDharma. .
3 Bapak Ignaitu sBondan Suratno S.Pd. ,M i .S selaku Ketua Jurusan lImu ,
n a k i d i d n e P u m lI n a d n a u r u g e K s a tl u k a F , l a i s o S n a u h a t e g n e
P Universtia s
a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S .
4 Bapak Ignaitu sBondan Suratno S.Pd. ,M.Si selaku Ketua Program Stud i ,i
s n a t n u k A n a k i d i d n e
P Fakutla s Keguruan dan lImu Pendidikan , a
m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U .
5 Dr sBambang Purnomo,S.E.,M.S iselaku Dosen Pembimbing yang telah n a k u s a m n a d n a g n i b m i b n a k ir e b m e m k u t n u u t k a w n a k g n a u l e m k a y n a
b
i x .
6 Ignaitu sBondan Suratno,S.Pd,.M.S idan Dr .sFX.Muhadi ,M.Pd selaku o
d senpengu ij .
7 BapakDr sH .Sugiyanto selaku KepalaSekolahSMP N3 Depok Sleman n
a it il e n e p n a k a d a g n e m k u t n u s il u n e p n a k n ij i g n e m h a l e t g n a y .
8 Kepada Siswa-sisw i kela s VII I SMP N 3 Depok Sleman yang telah r
e n o i s e u k i s i g n e m u t k a w n a k g n a u l e m .
9 Bapakku (Alm )Yusup Suparno dan Ibuku Ch irsitana Suitnem yang itdak a d a p e k l ii r e t a m n a d a o d n a g n u k u d , g n a y a s h i s a k n a k ir e b m e m h a l e l h a n r e p
s il u n e p . 0
1 Kakaku Nanang Ha iryanto dan Yun iA iryant iyang telah mendoakan , i
n i a m a l e s u k g n u k u d n e m n a d u t n a b m e m . 1
1 Patnerku Nanang M,S .yang menjad itempa tkeluh kesahku dan itdak a d a p e k n a r u b i h g n e p n a d n a u t n a b , g n a y a s h i s a k n a k ir e b m e m h a l e l h a n r e p
.s il u n e p . 2
1 Teman terbaiku Nia , Rika , Ina dan Ayu yang selalu membeirkan s
il u n e p a d a p e k a o d n a d a w a t, a d n a c . 3
1 Teman-teman PAK2011 yang akusayangi ,selama4t ahun l ebih i nit elah h
a d n i g n a y n a a m a s r e b e k a ti r e c n a k ir e b m e m
a y n a n e r a k a n r u p m e s i r a d h u a j h i s a m i n i i s p ir k s a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
. i n i i s p ir k s n a k i a b r e p i m e d n a k p a r a h s il u n e p t a g n a s n a r a s n a d k it ir k a l a g e s
p a d i n i n a it il e n e p l i s a h a g o m e s p a r a h r e b s il u n e
P a tmembeirkan sesuatu
k a h i p a u m e s i g a b t a a f n a m r e b g n a y
ii x
I
S
I
R
A
T
F
A
D
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . L U D U J N A M A L A
H i
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. G N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ii
.. .. N A H A S E G N E P N A M A L A
H ... i ii ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. N A H A B M E S R E P N A M A L A
H i v
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . O T T O M N A M A L A
H v
. A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v i ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. I S A K I L B U P N A U J U T E S E P N A M A L A
H v ii
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. K A R T S B
A v iii
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. T C A R T S B
A ... i x ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. R A T N A G N E P A T A
K x
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .I S I R A T F A
D x ii
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. L E B A T R A T F A
D ... .... x vii ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . N A R I P M A L R A T F A
D ... x xi
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. N A U L U H A D N E P I B A
B ... 1
.
A Lata rBelakangMasalah... 1 .
B Identtia sMasalah... 6
.
C RumusanMasalah... 6
.
ii i x .
E Manfaa tPeneilitan... 7
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . A K A T S U P N A I J A K I I B A
B ... 9
.
A KaijanTeor.i... 9
.
1 Preseps iSiswa... 9
.
2 Ku irkulum2013... 1 0
.
3 KonsepHasi lBelaja.r... 28
.
4 PenliaianHasi lBelajar... 3 0
.
5 PenliaianKompetens iSikap. ... 3 4
.
B KerangkaBerpik ri... 5 4
.
C PerumusanHipotesis... 5 7
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. N A I T I L E N E P E D O T E M I I I B A
B ... 5 8
.
A Jeni sPeneilitan... 5 8
.
B WaktudanTempa tPeneilitan... 5 9
.
C Vairabe lPeneilitan... 5 9
.
D Mode ldanParadigmaPeneilitan... 6 0
.
E SubjekdanObjekPeneilitan... 6 1
.
v i x .
G Vairabe lPeneilitandanPengukurannya... 6 3
.
H TeknikPengumpulanData... 6 5
.I TeknikPenguijanI nsrtumen... .. 6 6
.
1 PenguijanVaildtia .s... 6 6
.
2 PenguijanReilablitia .s... 7 1
.J TeknikAnailsi sData... 7 2
.
1 Anailsi sDesk irptfi... 7 2
.
2 PenguijanHipotesi .s... 7 5
. N A S A H A B M E P n a d A T A D S I S I L A N A V B A
B ... 7 7
.
A Korelas iPerseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruSesua iKompetens i
it n
I -2DenganNlia iAfektfi... 7 7
.
B Desk irps iData... 7 7 .
1 Desk irps iResponden... 7 8 .
2 Desk irps iPerseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruSesuai it
n I i s n e t e p m o
K -2DenganNlia iAfektfi... 7 8 .
a Perseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruI ndikato r ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. r u j u
J ... 7 8 .
b Perseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruI ndikato r ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . n il p i s i
v x .
c Perseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruI ndikato r ..
.. .. .. .. .. .. . b a w a j g n u g g n a
T ... 8 2 .
d Perseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruI ndikato r ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .i s n a r e l o
T ... 8 3 .
e Perseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruI ndikato r ..
.. .. .. .. .. .. g n o y o R g n o t o
G ... 8 4 .f Perseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruI ndikato r
o
S panSantun... 8 5 .
g Perseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruI ndikato r ..
.. .. .. .. .. .. .. .. ir i D a y a c r e
P ... 8 6 .
C Pembahasan... 8 7
.
1 Perseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruSesua iDengan it
n I i s n e t e p m o
K -2I ndikato rJujur ... 8 7 .
2 Perseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruSesua iDengan it
n I i s n e t e p m o
K -2I ndikato rDisipiln... 9 1 .
3 Perseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruSesua iDengan it
n I i s n e t e p m o
K -2I ndikato rTanggungJ awab... .. 9 7 .
4 Perseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruSesua iDengan it
n I i s n e t e p m o
K -2I ndikato rTolerans.i... 1 01 .
5 Perseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruSesua iDengan it
n I i s n e t e p m o
K -2I ndikato rGotongRoyong... 1 4 0 .
6 Perseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruSesua iDengan it
n I i s n e t e p m o
i v x .
7 Perseps iSiswaTerhadapPerliakuGuruSesua iDengan it
n I i s n e t e p m o
K -2I ndikato rPercayaDri.i... 1 10 A
B R E T E K , N A L U P M I S E K I V B A
B TASANdanSARAN... 1 16
.
A Kesimpulan... 1 61
.
B Keterbatasan... 1 71
.
C Saran... 1 18
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . A K A T S U P R A T F A
D 1 20
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . N A R I P M A
ii v x
E
B
A
T
R
A
T
F
A
D
L
TabelI I .1 PerbedaanKu irkulumKTSPDengan
3 1 0 2 m u l u k ir u
K ... 1 5
2 . I I l e b a
T Srtuktu rKu irkulumSMP... 1 9
3 . I I l e b a
T Indikato rKI-1danKI-2... 2 5
1 . I I I l e b a
T K -isi kis iKuisioner... 6 3
2 . I I I l e b a
T Sko rPernyataanKuisioner... 6 4
3 . I I I l e b a
T Hasi lUj iVaildtia s .I... 6 7
4 . I I I l e b a
T Hasi lUj iVaildtiasI .I... 6 9
5 . I I I l e b a
T Hasi lUj iReilablitia sPerseps iSiswaTerhadapPerliaku
e t e p m o K n a g n e D i a u s e S g n a Y u r u
G nsiI nit-2... 7 2
l e b a
T III .6 Hasi lUj iKorelas iRankSperman... 7 6
1 . V I l e b a
T KarakteirsitkRespondenBedasarkan
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. n i m a l e K s i n e
J ... 7 8
2 . V I l e b a
T TanggapanRespondenTentangI ndikatorJ uju .r... 7 9
3 . V I l e b a
T TanggapanRespondenTentangI ndikato rDisipin... 8 0
4 . V I l e b a
ii i v x
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . b a w a J g n u g g n a
T ... 8 2
5 . V I l e b a
T TanggapRespondenTentangI ndikatorTolerans.i... 8 3
6 . V I l e b a
T TanggapanRespondenTentangI ndikato r
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . g n o y o R g n o t o
G 8 4
7 . V I l e b a
T TanggapanRespondenTentangI ndikato r
.. .. .. .. n u t n a S n a p o
S ... .. 8 5
8 . V I l e b a
T TanggapanRespondenTentangI ndikator
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .i ri D a y a c r e
P 8 6
9 . V I l e b a
T Pembandinganr ata-ratapersepsis iswat erhadapperliaku
it n i i s n e t e p m o k i a u s e s u r u
x i x
R
A
T
F
A
D
L
A
M
P
I
R
A
N
1 n a ri p m a
L Kuesioner... 1 23
2 n a ri p m a
L DataIndukPeneilitan... 1 34
3 n a ri p m a
L Hasi lUj iVaildtia sdanReilablitia sKuesioner... 1 46
4 n a ri p m a
L Desk irps iBuit rPetranyaanI ndikatorJ ujur... 1 53
5 n a ri p m a
L Desk irps iBuit rPetranyaanI ndikato rDisipiln... 1 59
6 n a ri p m a
L Desk irps iBuit rPetranyaanI ndikato r
b a w a J g n u g g n a
T ... 1 69
7 n a ri p m a
L Desk irps iBuit rPetranyaanI ndikato rToleransi... 1 76
8 n a ri p m a
L Desk irps iBuit rPetranyaanI ndikato rGotongRoyong 1 80
ri p m a
L a Dn9 esk irps iBuit rPetranyaanI ndikato rSopanSantun. .. 1 85
a
L mprian10 Desk irps iBuit rPetranyaanI ndikato rPercayaDi ir. .... 1 90
a ri p m a
L n 11 Tabe l rProduc tMoment... 1 95
2 1 n a ri p m a
1 1 B A B N A L U H A D N E P .
A LatarBelakang
g n a y h a l a s a m i a g a b r e b i p a d a h g n e m i n i a s a w e d n a k i d i d n e p a i n u D n i k a m e s a y n u t a s h a l a s , n a it a h r e p n a k t a p a d n e m u lr e p g n a y k e l p m o k t a g n a s l a i s o s n a d a m a g a n a p u d i h e k a m r o n n a g n a p m i y n e p i a g a b r e b a y n k a r a m d u j u w r e t g n a y n a t a k a r a y s a m e
k dalam bentuk kenakalan siswa d isekolah k a p m a t i n i u k a li r e p , n a w a y r a k n a d u r u g a d a p e k t a m r o h g n a r u k i tr e p e s g n ir e s a w s i s a n a m i d n a w a y r a k u a t a u r u g n a g n e d a w s i s n a g n u b u h m a l a d a w s i S . h a l o k e s n a w a y r a k n a d u r u g n a a d a r e b e k p a d a h r e t h u c a k a t h u c a g n ir e s h i s a
m te lramba tmasuk kelas ,membolos , itdak memaka iseragam i a u s e s k a d it g n a y u j a b l e d o m n a k a n u g g n e m n a d , p a k g n e l n a g n e d . m a j a t a t a j n e s a w a b m e m n a d h a l o k e s n a u t n e t e
k Siswakurang memeilhara
a d n i e
k handankebersihan ilngkungan ,perliaku i nit ampak dengan adanya t a r o c n e m n a t a u b r e
p -core tdinding sekolah atau kelas ,merusak tanaman , i d a jr e t g n ir e s ,r a j a l e p r a t n a n a i h a l e k r e P . a y n k a n e e s h a p m a s g n a u b m e m n a d , h a l o k e s r a t n a n a i h a l e k r e p n a k h a b h a l o k e s u t a s a w s i s r a t n a n a i h a l e k r e p e b , t a h a ri t s i m a j a d a p h a l o k e s i d k o k o r e
m rbua tasuslia ,sepetr iadanya n a t a u b r e p n a k u k a l e m n a d i rt u p a w s i s u g g n a g g n e m g n a y a rt u p a w s i s . h a l o k e s n a g n u k g n il i d a li s u s
a Kenakalan siswa dewasa in icenderung n a k a d n it a y n a d a n a g n e d i t k u b r e t i n i l a H . l a n i m ir k n a k a d n it i r o g e t a k a d a p n e p n i a l a r a t n a a w s i
s cu iran , penyalahgunaan oba t telrarang , dan m u m u a r a c e s g n a y n a h u n u b m e
r o t k a f i r a d n a k b a b e s i d h a l o k e s k a n a n a l a k a n e
K ilngkungan
a g r a u l e
k anak itdak diajarkan oleh orang tuanya untuk bersikap disipiln , a b g n a y a t a k r u t u tr e
b ikdanjugadisebabkankarenaorangt uat elralusibuk a g g n i h e s a y n a a jr e k e p n a g n e
d anakmerasakurangkasihsayangdar iorang a
u
t . Fakto rlingkungan sekolah juga bisa menyebabkan kenakalan anak n a m e t h e l o h u r a g n e p r e t a s i b k a n a , h a l o k e
s -temannyadan pergaulananak -u m li n a u j a m e k h e l o g n u k u d i d i g a l a p a s a b e b h a lt a g n a s i n i g n a r a k e s k a n a t a p e c u ti g e b g n a y n a u h a t e g n e
p ,sehingga apablia anak itdak memiilk i l a h a d a p e k s u m u r e jr e t n a k a a i a k a m k i a b g n a y n a m e
t -ha lyang negatfi ,
p a d n a d i ri d n e s i ri d n a k i g u r e m t a p a d g n a
y a tmenula rkepadat eman-teman . n i a l g n a
y Fakto r lingkungan masyaraka t juga dapa t menyebabkan k i a b , a y n l a i s o s n a g n u b u h n a k u k a l e m a s i b k a n a , h a l o k e s k a n a n a l a k a n e k a s a w e d h i b e l g n a y g n a r o n a g n e d n u p u a m a y a b e s n a m e t n a g n e
d . D i
a n a h a l u ti t a k a r a y s a m n a g n u k g n
il k menghabiskan sebagian dar iwaktu a y n g n a u
l ,j ad i itdakherankalaukenakalan yangt ejrad ipadaanaksekolah t a k a r a y s a m n a g n u k g n il a n e r a k n a k b a b e s i d . n a k u t n e n e m g n a y r o t k a f u t a s h a l a s h a l a d a u r u g g n a r o e s i r a d p a k i S u j n a l e s k i d i d k a n a a w ij n a g n a b m e k r e p i g a
b tnya ,karenas ikaps eorangguru h a k g n it t a h il i d a g u j i p a t e t , a j a s r a j a g n e m u t k a w m a l a d t a h il i d a y n a h k a d it ir a h e s n a p u d i h e k m a l a d a y n u k a
l -har ioleh anak didiknya ,oleh karena tiu ) M B K ( r a j a g n e m r a j a l e b n a t a i g e k m a l a d g n it n e p t a g n a s n a r e p r e b u r u g l a d n u p u a
a s i b s u r a h n a k n i a l e m , a j a s n a r a j a l e p a t a m i r e t a m n a k i a p m a y n e m k u t n u k i a b g n a y n a d a l e t n a k ir e b m e m n a d n a k h a r a g n e m , g n i b m i b m e m k i d i d a w s i
s nya sehingga dapa t membantu menumbuhkan dan a y n k i d i d a w s i s a u m e s k i a b g n a y u k a li r e p n a k g n a b m e g n e m h e l o n a d a l e t n a k i d a ji d a s i b s u r a h u r u g g n a r o e s i d a j n e m , u ti k u t n U s a g u t i m a h a m e m n a d i u h a t e g n e m , a y n k i d i d a w s i s a u m e
s -tuga sseorang
n a d a l e t n a d k i a b g n a y u r u
g bukan hanya membeirkan mater i mata t a p a d g n a y u k a li r e p h o t n o c n a k ir e b m e m i p a t e t a j a s n a r a j a l e p a w s i s u k a li r e p n a d k a l h k a n a k g n a b m e g n e m n a d n a k h u b m u n e
m didiknya ,
) P M S ( a m a tr e p h a g n e n e m h a l o k e s h i s a m g n a y a w s i s i g a l a p
a mudah
l o n a k h o t n o c i d g n a y a p a p a r e y n e
m eh orang yang l ebih dewasat erutama . a y n u r u g h a l a s a m i s a t a g n e m k u t n
U kenakalan anak sekolah tersebut ,maka n a u j u tr e b g n a y 3 1 0 2 m u l u k ir u k n a k p a t e ti d h a l e t 4 1 0 2 n u h a t l a w a u ti i r a d . r a j a l e b m a l a d f it k a a w s i s t a u b m e m a tr e s a w s i s r e t k a r a k k u t n e b m e m k u t n u g n e
D an adanya perubahan ku irkulum 2013 diharapkan dapa tmerubah . a y n m u l e b e s ir a d k i a b h i b e l g n a y i s a u ti s u a t a n a a d a e k i s a t n e m e l p m I n a d n a g n a b m e g n e P “ a y n u k u b m a l a d h u N t u r u n e M , ” m u l u k ir u
K pelrunyaperubahan ku irkulumj ugakarenaadanyabeberapa d g n a y n a h a m e l e
k tiemukan dalam KTSP2006 yatiu :Is idanpesan-pesan i r e t a m a y n k a y n a b n a g n e d n a k k u j n u ti d g n a y , t a d a p u l a lr e t h i s a m m u l u k ir u k a y n n a r a k u s e k n a d n a s a u l e k g n a y i r e t a m a y n k a y n a b n a d n a r a j a l e p k a n a a i s u n a g n a b m e k r e p t a k g n it i u p m a l e
a k g n a b m e g n e
m n kompetens isecara utuh sesua idengan visi ,misi ,dan l a n o i s a n n a k i d i d n e p n a u j u
t , kompetens i yang dikembangkan lebih n a k r a b m a g g n e m a y n h u n e p e s m u l e b , n a u h a t e g n e p k e p s a h e l o i s a n i m o d i d ) p a k i s n a d n a li p m a r e t e k , n a u h a t e g n e p ( k i d i d a tr e s e p i d a b ir
p , berbaga i
o
k mpetens iyang dipe lruhkan sesua idengan perkembangan masyarakat , n a d n a t a k e d n e p , n a g n u k g n il n a r a d a s e k , r e t k a r a k n a k i d i d n e p i tr e p e s n a g n a b m i e s e k , k it s if it k u rt s n o k n a r a j a l e b m e p e d o t e
m sof tskill sand hard
s ll i k
s ,se tra ijwakewriausahaan ,belumt erakomodas id idalamku irkulum , ku irkulum belum peka dan tanggap terhadap berbaga iperubahan sosia l
l a b o l g n u p u a m l a n o i s a n , l a k o l t a k g n it a d a p i d a jr e t g n a
y ,standa rprose s
i c n ir g n a y n a r a j a l e b m e p n a t u r u n a k r a b m a g g n e m m u l e b n a r a j a l e b m e p i s f a n e p g n a u l e p a k u b m e m a g g n i h e
s ranyangberanekar agamdanberujung u r u g a d a p t a s u p r e b g n a y n a r a j a l e b m e p a d a
p , penliaian belum
s a g e t m u l e b a tr e s , i s n e t e p m o k s i s a b r e b n a i a li n e p r a d n a t s n a k a n u g g n e m . a l a k s r e b a r a c e s n a a y a g n e p n a d i s a i d e m e r n a n a y a l n a k ir e b m e m
Pengembangan ku irkulum d fiokuskan pada pembentukan , n a u h a t e g n e p n a u d n a p a p u r e b , k i d i d a tr e s e p r e t k a r a k n a d i s n e t e p m o k i a g a b e s k i d i d a tr e s e p n a k i s a rt s n o m e d i d t a p a d g n a y p a k i s , n a li p m a r e t e k a r a c e s a y n ir a j a l e p i d g n a y p e s n o k p a d a h r e t n a m a h a m e p d u j u w b e s r e t n a u j u t i a p a c n e m r a g A . l a u t s k e t n o
o n a i a li n e p i u l a l e
m utpu tmenjad iberbasi skemampuan melalu ipenliaian , h u r u l e y n e m n a d h u t u a r a c e s t u p t u o n a i a li n e p n a d o il o f o tr o p , s e s o r p . n a r a j a l e p m a j n a h a b m a n e p n a k h u lr e m e m a g g n i h e s a r e i k u s a m e m n a k i d i d n e p n a s u l u l n a k p a i s r e p m e m a k g n a r m a l a D a g n a t n a t h u n e p g n a y i s a s il a b o l
g n dan keitdakpasitan , dipelruhkan . n a g n a p a li d a t a y n n a h u t u b e k n a k r a s a d e b g n a c n a ri d g n a y n a k i d i d n e p . m u l u k ir u k n a a t a n e p n a k u k a l e m h a t n ir e m e P , t u b e s r e t n a g n it n e p e k k u t n U s i s a b r e b m u l u k ir u k i r a d t u j n a l k a d n it n a k a p u r e m 3 1 0 2 m u l u k ir u K r e p g n a y ) K B K ( i s n e t e p m o
k nah diuijcobakan pada tahun 2004 .KBK k u t n u n a k i d i d n e p n a a n a s k a l e p i g a b n a m o d e p n a d n a u c a i a g a b e s n a k i d a ji d , n a li p m a r e t e k , n a u h a t e g n e p ( n a k i d i d n e p h a n a r i a g a b r e b n a k g n a b m e g n e m a y n s u s u h k , n a k i d i d n e p r u l a j n a d g n a j n e j h u r u l e s m a l a d ) p a k i s n a
d pada
d n e p r u l a
j idikans ekolah.
K a d a 3 1 0 2 m u l u k ir u k m a l a
D egiatanInit ,KegiatanI nt iada4,s alah K a y n u t a
s ompetens iI itn - K2 . ompetens iI itn - 2 berbicara tentang sikap , g n o y o r g n o t o g , n il p i s i d , r u j u j u ti a y l a i s o
s santun atau sopan ,percaya ir
i
d .Sikapyangd liakukanolehgurumerupakancerminanbagis iswanya . s a g g n i h e s a y n u r u g h a l u ti g e b a y n a w s i s a n a m i a g a
B ikap guru memiilk i
a b m e k r e p p a d a h r e t h u r a g n e
p ngan ijwa anak didik .Sikap dan itngkah a y n k i d i d k a n a h e l o h o t n o c n a k i d a ji d n a k a i t s a p u r u g u k a
l ,olehkarena tiu
s u r a h u r u
d k u t n u i s a v it o m r e t n a k a a w s i
s atangdan masukkelasl ebihawal .Begtiu s a l e k k u s a m n a d h a l o k e s e k g n a t a d u r u g a li b a p a , a y n k il a b e s a g u j
s a l e k k u s a m n a d h a l o k e s e k g n a t a d n a k a a g u j a y n a w s i s a k a m , t a b m a lr e t
t a b m a lr e
t . Untuk meilha t fenomena yang te jrad i d i sekolah maka l
u d u j ir e b i d i n i n a it il e n e
P “ RPE SEPS ISISWATERHADAPPERILAKU K
N A G N E D I A U S E S U R U
G OMPETENSII NTI-2”
.
B Iden it ifkasiMasalah
r a t a l n a k r a s a d r e
B belakang yang telah dijelaskan id atas ,penelti iakan g
n a t n e t i j a k g n e
m perseps isiswa terhadap perliaku guru sesua idengan Kegiatan I itn -2 , yang berkatian dengan sikap sosia l misalnya jujur ,
, n a p o s u a t a n u t n a s , g n o y o r g n o t o g , i s n a r e l o t , b a w a j g n u g g n a t , n il p i s i d
ir i d a y a c r e p
.
C RumusanMasalah
i n i n a it il e n e p h a l a s a m n a s u m u r a k a m , s a t a i d g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d e B
: h a l a d a
.
1 Dalam ha lmengaja rapakah guru telah berperliaku sesuai dengan Kompetens iI itn -2padaKu irkulum2013?
.
2 Apakah ada hubungan antara perseps isiswa terhadap perliaku guru K
i a u s e s g n a
y ompetens i I itn -2 dengan hasi l belajar afekit f mata S
P I n a r a j a l e
.
D TujuanPeneil itan
d t a p a d , s a t a i d h a l a s a m n a s u m u r n a k r a s a d e
B iketahuit ujuan peneilitan i n i :
h a l a d a
.
1 Untuk mengetahu iapakah guru t elah berperliaku sebagaimana t erkai t K
n a g n e
d ompetens iI itn -2padaKu irkulum2013 .
2 Untuk mengetahu i apakah ada hubungan antara perseps i siswa K
n a g n e d i a u s e s u r u g u k a li r e p p a d a h r e
t ompetens I it i n -2 dengan hasi l fi
t k e f a r a j a l e
b padamatapelajaranI PS .
.
E Manfaa tPeneilitan
.
1 Bag iUniverstia sSanataDharma
n a it il e n e p i s n e r e f e r h a b m a n e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p l i s a H
I K u a j n it i d 3 1 0 2 m u l u k ir u k n a g n e d n a g n u b u h r e b g n a y a y n t u k ir e
b - 2
a h n a g n e
d si lbelajars iswaSMP .
2 Bag iKepalaSekolah
s a g u t n a k u k a l e m m a l a d n a m o d e p n a k i d a ji d t a p a d s u r a h m u l u k ir u
K
, n a k a n a s k a l e m , n a k a n a c n e r e m ( r e g a n a M / r o t a rt s i n i m d a i a g a b e s s a g u t
n a d ) n a r a j a g n e p n a d n a k i d i d n e p n a t a i g e k i s a u l a v e g n e m , l o rt n o g n e m
a s a w a g n e p ( r o s i v r e p u
s ndanbimbinganperencanaandanpelaksanaan n a k l a m i s k a m e m a k g n a r m a l a d ) n a r a j a g n e p n a d n a k i d i d n e p
.t u b e s r e t h a l o k e s i d n a r a j a g n e p n a d n a k i d i d n e p n a u j u t n a i a p a c n e p .
3 Bag iGuru
m u l u k ir u k , h a l o k e s i d a m a t u n a k i d i d n e p e k a g a n e t i a g a b e s u r u g i g a B
a j n e m u p m a m s u r a
.
a Pedoman dalam merencanakan dan melaksanakan tuga s mendidik-melaith dan Mengajar ,dalam bentuk penyusunan
n a k ij a s i d n a k a g n a y r a j a l e b n a m a l a g n e p n a i s a s i n a g r o g n e p n a d . k i d i d a tr e s e p a d a p e k .
b Pedoman dalam merencanakan dan melakukan evaluas i m e k r e p p a d a h r e
t bangan daya serap pesetra didik terhadap . a k e r e m a d a p e k n a k ij a s i d h a l e t g n a y r a j a l e b n a m a l a g n e p .
c Bag iSiswa
k i d i d a tr e s r e p a r a p m u l u k ir u k n a g n a b m e g n e p a y n a d a n a g n e D t a p a d a k e r e M . g n o l o tr e t g n a y k a y n a b a y n b i s a n e b m e p s e s o r p a g g n i h e s , a y n i s n e t o p n a k g n a b m e g n e
m lajaran
. i a p a c r e t g n ir e s n a k a n a u j u t n a d h a d u m n a g n e d n a l a jr e b t a p a d t a p a d k i d i d a tr e s e p t u b e s r e t i s n e t o p n a g n a b m e g n e p n a g n e D . t a k a r a y s a m n a g n u k g n il i d l a m it p o n a g n e d k a r e g r e b i a u s e s s u r a h m u l u k ir u k i s i , i s n a v e l e r p i s n ir p n a k r a s a d r e B b e k n a d n a t u t n u t n a g n e
d utuhan perkembangan masyarakat . h a g n e ti d p u d i h t a p a d n a k p a r a h i d k i d i d a tr e s e p a r a
p -tengah
a u m e s n a p a r a h i h u n e m e m t a p a d n a d s a u l a r a c e s t a k a r a y s a m n a s u l u l a n u g g n e p n a d t a k a r a y s a m , a w s i s n a h u t u b e k k i a b k a h i p
9 I I B A B A K A T S U P N A I J A K .
A Ka ijanTeori .
1 Persepsi .
a PengeritanPersepsi t u r u n e
M Sarwono (2009:86) mengatakan perseps i adalah n a k s u k o f m e m , n a k k o p m o l e g n e m , n a k a d e b m e m k u t n u n a u p m a m e k . n a k i s a t s e r p r e t n ii d a y n t u j n a l e s u ti a y n i a g a b e s n a
d Perseps imerupakan
s e s o r p u t a u
s yang didahulu i oleh prose s penginderaan , yatiu t a l a i u l a l e m u i v i d n i h e l o s u l u m it s a y n a m ir e ti d s e s o r p n a k a p u r e m ) 9 9 : 0 1 0 2 , o ti g l a W ( k ir o s n e s s e s o r p a g u j t u b e s i d u a t a a r e d n i a w h a b n a k l u p m i s a ti k t a p a d t u b e s r e t t a p a d n e p a p a r e b e b i r a D n a p a g g n a t h a l a d a i s p e s r e
p seseorang ata s rangsangan yang a y n a m ir e ti
d denganmelalu ipencernaanr angsangolehalati nderanya. .
b Prose sTejradinyaPersepsi
k e j b O ; t u k ir e b i a g a b e s n a k s a l e ji d t a p a d i s p e s r e p a y n i d a jr e t s e s o r P u a t a a r e d n i t a l a i a n e g n e m s u l u m it s n a d , s u l u m it s n a k l u b m i n e m
reseptor .Prose ssitmulu s mengena i ala tindera merupakan prose s a r e d n i t a l a h e l o a m ir e ti d g n a y s u l u m it S . k i s if s e s o r p u a t a n a m a l a e k i a g a b e s t u b e s i d g n a y i n i s e s o r P . k a t o e k s ir o s n e s f a r a s h e l o n a k s u r e ti d k a t o i d s e s o r p h a li d a jr e t n a i d u m e K . s i g o l o i s if s e s o r
p sebaga ipusa t
. s i g o l o k i s p s e s o r p i a g a b e s t u b e s i d g n a y h a li n i n a r a d a s e k t a s u p m a l a d d a j e k n a d l a h t a h il e m g n a y g n a r o a u
D ian yang sama d iwaktu yang i n i l a H . a d e b r e b g n a y i s a t e r p r e t n i i a y n u p m e m n i k g n u m a m a s l a h a p a r e b e b h e l o i h u r a g n e p i d g n a y a k e r e m i s p e s r e p s a t a n a k r a s a d r e b t a h il i d g n a y l a h , ir i d n e s a k e r e m i ri d i r a d i s i d n o k t u k g n a y n e m g n a y u a t
a dialaminyas etrakondis iilngkungans ektiarnya. .
c C -iir cri iPersepsi
ir i c a d a a n k a m r e b g n a y n a a r e d n i g n e p u t a u s n a k li s a h i d r a g
A -cri i
: i s p e s r e p a i n u d m a l a d u t n e tr e t )
1 Modaltias , yakn i rangsang-rangsang yang d tie irma haru s , n a t a h il g n e p k u t n u a y a h a s ( a r e d n i p a it s a ti l a d o m n a g n e d i a u s e s n u u a
b tukpenciuman ,suhubagir asa ,buny ibag ipendengaran , ) a y n i a g a b e s n a d a b a r e p i g a b n a a k u m r e p t a fi s )
2 Dimens i ruang sehingga dapa t menyatakan atas-bawah , n a p e d r a t a l , h a d n e ri g g n
it -belakang.
)
3 Dimens iwaktu,s epetr icepat-lamba,tt ua-muda. )
4 Srtuktu rkonteks ,yakn ikeseluruhanyangmenyatu
.
2 Kurikulum2013
h a r a n a k u t n e n e m n a k a g n a y h a d a w h a u b e s n a k a p u r e m m u l u k ir u K g n u t n a g r e b t a g n a s n a k i d i d n e p h a u b e s a y n k a d it u a t a l i s a h r e B . n a k i d i d n e p i g a b k a b m o t g n u j u h a l a d a m u l u k ir u K . n a k a n u g i d g n a y m u l u k ir u k n a g n e d e k a y n a n a s k a l e
i d n a k it a h r e p i d k u t n u u lr e p t a g n a s m u l u k ir u k u ti a n e r a k , n a k p a r a h i d g n a y g n i s a
m -masings atuanpendidikan,s ebabku irkulummerupakans alahs atu i a n k a m i d m u l u k ir u k , i n i s k e t n o k m a l a D . n a k i d i d n e p n a li s a h r e b e k u t n e n e p . n a k i d i d n e p n a u j u t i a p a g g n e m k u t n u a y a p u n a i a k g n a r e s i a g a b e s h a l a d a m u l u k ir u k ) 7 : 8 0 0 2 ( a y a j n a S t u r u n e M , ir a j a l e p i d s u r a h g n a y n a r a j a l e p a t a m t u k g n a y n e m a y n a h n a k u b “ e m n a k n i a l e
m nyangku tseluruh usahasekolah untuk mempengaruh i r a u l i d n a k h a b u a t a s a l e k r a u l i d n u p u a m m a l a d i d k i a b , r a j a l e b a w s i s . ” h a l o k e s ) 7 : 8 0 0 2 ( a y a j n a S p it u k i d n a m i a g a b e s ) 2 6 9 1 ( a b a T a d li H t u r u n e M h a l a d a m u l u k ir u k
“a cur irculumi sa plan f orl earning;t herefore ,whati sknow abou t s a h l a u d i v i d n i e h t f o t n e m p o l e v e d e h t d n a s s e c o r p g n i n r a e l e h t m u l u c i r r u c a f o g n i p a h s e h t n o g n i r a e b ” g n a y n a r a j a l e b m e p n a a n a c n e r e p n a k a p u r e m m u l u k ir u k , a y n d u s k a M . n a k p a r a h i d g n a y l i s a h a tr e s r a j a l e b k u j n u t e p i a g a b r e b t a u m e m u k ir u
K lum 2013 merupakan ku irkulum baru yang mula idtierapkan i r a d n a g n a b m e g n e p h a l a d a i n i m u l u k ir u K . 4 1 0 2 / 3 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t a d a p s i s a b r e B m u l u k ir u K k i a b , a y n m u l e b e s a d a h a l e t g n a y m u l u k ir u k m u l u k ir u K n u p u a m 4 0 0 2 n u h a t a d a p s it n ir i d h a l e t g n a y i s n e t e p m o K g n i
T ka tSatuan Pendidikan pada tahun 2006 .Hanya saja yang menjad i n a t a k g n i n e p a y n a d a h a l a d a i n i 3 1 0 2 m u l u k ir u K a d a p n a k e t k it it n a g n a b m i e s e
m u l u k ir u K , i n i s k e t n o k m a l a
D 2013 berusaha untuk lebih i a li n n a k m a n a n e
m -nlia iyangt ercermin padasikap dapa tberbanding l uru s n a u h a t e g n e p i u l a l e m k i d i d a tr e s e p h e l o r e p i d g n a y n a li p m a r e t e k n a g n e d n i a l a t a k n a g n e D . h a l o k e s u k g n a b i
d sof t sklisl dan hard skills dapa t m a n a tr e
t secaraseimbang ,berdampingan danmampudiapilkasikan dalam ir a h e s n a p u d i h e
k -hair . Dengan adanya Ku irkulum 2013 , harapannya n a d n a li p m a r e t e k , p a k i s i s n e t e p m o k i k il i m e m a t a p a d k i d i d a tr e s e p g n a j n e j n a g n e d i a u s e s g n a b m e k r e b n a d t a k g n i n e m g n a y n a u h a t e g n e p a y n a k i d i d n e
p ngt elah dtiempuhnyasehinggaakandapa tberpengaruhdan . a y n t u j n a l e s n a p u d i h e k m a l a d n a s e s k u s e k n a k u t n e n e m , r e t k a r a k n a k i d i d n e p a d a p n a k n a k e ti d h i b e l 3 1 0 2 m u l u k ir u K t a k g n it i g a b i s a d n o f i d a j n e m n a k a g n a y , r a s a d t a k g n it a d a p a m a t u r e t e p i u l a l e M . a y n t u k ir e
b ngembangan Ku irkulum 2013 yang berbasi s a s g n a b i d a j n e m i n i a s g n a b p a r a h r e b a ti k , i s n e t e p m o k s i s a b r e b n a d r e t k a r a k l a u j i a li n n a d h a b m a t i a li n i k il i m e m a y n t a k a r a y s a m n a d , t a b a t a m r e b g n a y n i h e s , a i n u d i d n i a l a s g n a b n a d n i a l g n a r o a d a p e k n a k r a w a ti d a s i b g n a
y gga
a s g n a b n a g n e d g n i d n a tr e b n a k h a b , g n i d n a s r e b , g n i a s r e b a ti
k -bangsa lain
3 1 0 2 m u l u k ir u K m a l a d r e t k a r a k n a k i d i d n e P . l a b o l g n a r u t a c r e p m a l a d g n a y , n a k i d i d n e p l i s a h n a d s e s o r p u t u m n a k t a k g n i n e m k u t n u n a u j u tr e b l h k a n a d i tr e k e p i d u b n a k u t n e b m e p a d a p h a r a g n e
m ak muilapesetradidik
n a d i s n e t e p m o k k u t n e b m e m m a l a d 3 1 0 2 m u l u k ir u K n a li s a h r e b e K ir a h e s u k a li r e p i a g a b r e b i r a d i u h a t e k i d t a p a d h a l o k e s i d r e t k a r a
k - rha iyang
. a y n n i a l h a l o k e s a g r a w n a d k i d i d a tr e s e p s a ti v it k a p a it e s m a l a d k a p m a t , n a r u j u j e k , n a r a d a s e k m a l a d n a k d u j u w i d n i a l a r a t n a t u b e s r e t u k a li r e P m a l a d n a s a b e b e k , n a il u d e p e k , n a ir i d n a m e k , n a a n a h r e d e s e k , n a s a l h k i e k o k n a d , n a it il e t e k , n a t a m r e c e k , k a d n it r e
b mtimen.
t u r u n e
M Burke (1995 )dalam Mulyasa (2013:66 )mengemukakan i s n e t e p m o k a w h a
b adalah
n o s r e p a t a h t s e it il i b a p a c r o s e it il i b a d n a , sl li k s , e g d e l w o n k a s i .. .. . ” r o e h t n e x e e h t o t g n i e b r e h r o s i h f o t r a p e m o c e b h c i h w , s e v e i h c a p y li r o t c a f s it a s n a c e h
s erform paritcula rcogniitve ,afecitve ,and s r o i v a h e b r o t o m o h c y s p ” , n a u h a t e g n e p i a g a b e s n a k it r a i d i s n e t e p m o k i n i l a h m a l a D h a l e t g n a y g n a r o e s e s h e l o i a s a u k i d g n a y n a u p m a m e k n a d , n a li p m a r e t e k u k a li r e p n a k u k a l e m t a p a d a i a g g n i h e s , a y n ir i d i r a d n a i g a b i d a j n e m -k i a b e s n a g n e d k ir o t o m o k i s p n a d f it k e f a , fi ti n g o k u k a li r e
p -baiknya .Ha l
, n a l a i p m a r e t e k , s a g u t p u k a c n e m i s n e t e p m o k a w h a b n a k k u j n u n e m t u b e s r e t t a p a d k u t n u k i d i d a tr e s e p h e l o i k il i m i d g n a y i s a i s e r p a n a d p a k i s s a g u t n a k a n a s k a l e
m -tuga s pembelajaran sesua i dengan jeni s pekejraan s a g u t a r a t n a n a g n u b u h t a p a d r e t , n a i k i m e d n a g n e D . u t n e tr e
t -tuga syang
n a k h u lr e p i d g n a y n a u p m a m e k n a g n e d a h a l o k e s i d k i d i d a tr e s e p i r a j a l e p i d k i a b g n a y a m a s a jr e k t u t n u n e m m u l u k ir u k u ti k u t n U . a jr e k a i n u d h e l o a i n u d n a g n e d n a k i d i d n e p a r a t n
k e l p m o k m a l a d g n u d n a k r e t g n a y h a n a r u a t a k e p s a a p a r e b e B : n a k i a r u i d t a p a d i s n e t e p m o k .
1 Pengetahuan( knowledge) ;adalahkesadarandalambidangkogntifi . .
2 Pemahaman (understanding ;)adalah kedalam kogntifi ,dan afek it f . u d i v i d n i h e l o i k il i m i d g n a y .
3 Kemampuan (skill) ;adalah sesuatu yang dimiilk ioleh i ndividu untuk a w s i s a d a p e k n a k n a b e b i d g n a y n a a jr e k e p u a t a s a g u t n a k u k a l e m .
4 Nlia i(value) ;adalah suatu standa rperliaku yang telah diyakin idan . g n a r o e s e s ir i d m a l a d u t a y n e m h a l e t s i g o l o k i s p a r a c e s .
5 Sikap (atttiude) ;adalah perasaan (senang-itdak senang ,suka-itdak .r a u l ir a d g n a t a d g n a y n a g n a s n a r u t a u s p a d a h r e t i s k a e r u a t a ) a k u s .
6 Mina t(interes)t ;adalah kecenderungan seseorang untuk melakukan . n a t a u b r e p u t a u s e s s i s a b r e b 3 1 0 2 m u l u k ir u K , s a t a i d i s n e t e p m o k s i s il a n a n a k r a s a d e B g n a y m u l u k ir u k p e s n o k u t a u s i a g a b e s i a n k a m i d t a p a d i s n e t e p m o k ) i s n e t e p m o k ( n a k u k a l e m n a u p m a m e k n a g n a b m e g n e p a d a p n a k n a k e n e m s a g u
t -tuga sdengan standa rperformansi t e trentu ,sehingga haslinya dapa t t a k g n a r e p e s p a d a h r e t n a a s a u g n e p a p u r e b , k i d i d a tr e s e p h e l o n a k a s a ri d u t n e tr e t i s n e t e p m o k . n a d r e t k a r a k s i s a b r e b g n a y 3 1 0 2 m u l u k ir u K i s a t n e m e l p m i m a l a D a j g n u g g n a t a y n a h n a k u b r e t k a r a k n a k i d i d n e p , i s n e t e p m o
k wab sekolah
n a d r e t k a r a k s i s il a n a i r a d i a l u m i d n a r a j a l e b m e p i s a u l a v e n a d n a a n a s k a l e p
t a , k u t n e b i d n a k a g n a y i s n e t e p m o
k au yang diharapkan ,muncu lsetelah 3 1 0 2 m u l u k ir u K , n i a l g n a y m u l u k ir u k n a g n e d a y n a d e B . n a r a j a l e b m e p
n a k a g n a y i s n e t e p m o k a tr e s r e t k a r a k i r a d t a k g n a r e b n a d s u k o f h i b e l
n a k a g n a y n a u j u t n a k g n a b m e g n e m k u t n u n a k ri k i m e m u r a b , k u t n e b i d
e s, i n i l a h m a l a D . i a p a c i
d makin banyak pihak yang terilba t dalam g n a y l i s a h f it k e f e n i k a m e s n a k a , i s n e t e p m o k n a d r e t k a r a k n a k u t n e b m e p
. h e l o r e p i d
1 . I I l e b a T
3 1 0 2 m u l u k i r u K n a g n e d P S T K m u l u k i r u K n a a d e b r e P
P S T K m u l u k ir u
K Ku irkulum2013
.
A KOMPETENS I N A S U L U
L A.KOMPETENS ILULUSAN .
1 Belums epenuhnya n a k i d i d n e p n a k n a k e n e m
r e t k a r a k
.
1 Berkarakte rMuila
.
2 Belummenghaslikan i a u s e s n a li p m a r e t e
k 2. Keteramplianyangr elevan
.
3 Pengetahuan -s a p e l n a u h a t e g n e
p 3. Pteernkgaetitahuan-pengetahuan
.
B MATER I
N A R A J A L E B M E
P B.MPEAMTBEERL IAJARAN .
1 Belum relevan dengan o
k mpetens i yang n
a k h u t u b i d
.
1 Relevan dengan mater iyang n
a k h u t u b i d .
2 Beban belaja r telralu t
a r e
b 2 .Mater iEsensial .
3 Telralu luas , kurang m
a l a d n e
m 4. Speerskueam ibangdaenngaannak itngka t .
C PROSES
N A R A J A L E B M E
P C.PROSESPEMBELAJARAN .
1 Berpusa tpadaguru 1. Berpusa tpadapesetradidik .
u k u b a d a p i s a t n e ir o r e b
s k e
t kontekstual
.
3 Bukut ek shanyamemua t n a r a j a l e b m e p i r e t a
m 3. Bdaunkuprt oeske s smpeemmbueala tmjaaratenr , i a tr e s n a i a li n e p m e t s i s
i s n e t e p m o
k yangdiharapkan .
D PENILAIAN D. PENILAIAN .
1 Menekankan aspek fi
ti n g o
k 1. Mafeekntefika ,pnskiaknomasopteokirkkos gencatirafi , l
a n o i s o p o r p .
2 Te s menjad i cara yang n
a n i m o
d 2. Psaenilnligaimanelt een sgpkaadpaiprotofoilo .
E PENDIDIKDAN A
G A N E T
N A K I D I D N E P E K
.
E PENDIDIKDANTENAGA N
A K I D I D N E P E K .
1 Memenuh i kompetens i l
a n o i s e f o r
p 1. Mproefneeskia ,npkenandakgoomgp,ies toesnisa i ldan l
a n o s r e p .
2 Foku s pada ukuran K
T P a jr e n i
k 2. Moitvas imengajar
.
a KerangkaDasa rKu irkulum2013
b n a k g n a b m e k i d 3 1 0 2 m u l u k ir u k r a s a d a k g n a r e
K edasarkan itga
u ti a y , n a s a d n a l
)
1 LandasanFlioso ifs
m u l u k ir u k n a g n a b m e g n e p m a l a d s if o s o li f n a s a d n a L
, m u l u k ir u k i a p a c i d n a k a g n a y k i d i d a tr e s e p s a ti l a u k n a k u t n e n e m
a tr e s e p i s i s o p , n a r a j a l e b m e p s e s o r p , m u l u k ir u k i r a d i s i n a d r e b m u s
n a g n e d k i d i d a tr e s e p n a g n u b u h , r a j a l e b l i s a h n a i a li n e p , k i d i d
a r a y s a
m ka tdan ilngkungan alam disektiarnya .Ku irkulum 2013 r a s a d n a k ir e b m e m g n a y s if o s o li f n a s a d n a l n a g n e d n a k g n a b m e k i d
a i s u n a m i d a j n e m k i d i d a tr e s e p i s n e t o p h u r u l e s n a g n a b m e g n e p i g a b
a d a d a P . l a n o i s a
n sarnya itdakadasatupunf liosof ipendidikanyang m u l u k ir u k n a g n a b m e g n e p k u t n u k if i s e p s a r a c e s n a k a n u g i d t a p a d .s a ti l a u k r e b g n a y a i s u n a m n a k li s a h g n e m t a p a d g n a y )
2 LandasanTeoreits
n a k i d i d n e p “ i r o e t s a t a n a k g n a b m e k i d 3 1 0 2 m u l u k ir u K ( ” r a d n a t s n a k r a s a d r e
b standard-based educaiton) , dan teor i ( i s n e t e p m o k s i s a b r e b m u l u k ir u
k competency-based cur irculum) . r a d n a t s a y n a d a n a k p a t e n e m r a d n a t s n a k r a s a d r e b n a k i d i d n e P i c n ir i d g n a y a r a g e n a g r a w l a m i n i m s a ti l a u k i a g a b e s l a n o i s a n r a d n a t s , s e s o r p r a d n a t s , i s i r a d n a t s i d a j n e
m kompetens ilulusan ,
n a d a n a r a s r a d n a t s , n a k i d i d n e p e k a g a n e t n a d n a k i d i d n e p r a d n a t s r a d n a t s n a d n a a y a i b m e p r a d n a t s , n a a
