EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE SIMPOSIUM
TERHADAP KEMAMPUAN BERARGUMENTASI
SISWA KELAS XII SMA NEGERI 2 TAKENGON
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Sahri Nova Yoga
209111071
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa karena atas berkat dan rahmat-Nyalah, penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul Efektivitas Penggunaan Metode Simposium Terhadap Kemampuan Berargumentasi Siswa Kelas XII SMA Negeri 2 Takengon Tahun Pembelajaran 2013/2014. Tujuan penyusunan Skripsi ini adalah untuk memenuhi syarat dalam pelaksanaan sidang meja hijau. Penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang dapat membangun demi kesempurnaan Skripsi ini. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terimakasih kepada:
Suprakisno,S.Pd,M.Pd, selaku Dosen Penasehat Akademik yang telah memberikan arahan selama perkuliahan berlangsung.
Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
iii
Yang paling terhebat buat Ayahanda tercinta Syafruddin dan Ibunda yang teristimewa Najmawati atas segala kasih sayang serta limpahan perhatian dan do’a yang begitu ikhlas untuk keselamatan dan keberhasilan penulis.
Kakak tersayang : Sarli Naila yang selalu memberikan perhatian, saran, dan semangat kepada penulis.
Adik tersayang: Salfia Nanda dan Aulia Putra yang selalu memberikan dukungan dan do’a kepada penulis.
Terkhusus untuk Adinda Tersayang: Layil Safitri,S.Pd yang selalu menyemangati penulis baik suka maupun duka dan selalu memberi senyuman buat penulis.
Keluarga kedua selama di Medan yang telah memberi warna-warni kehidupan perantauan.
Seluruh sahabat (Jarot, Aydil, Fadli, Saleh, dan Kaleb) yang sudah saling berbagi informasi, memberikan dukungan, dan keceriaan selama menjalani kuliah di Unimed tercinta.
Kepada mereka semua semoga segala kebaikan mereka dibalas dengan sebaik-baiknya oleh Allah SWT. Amin Ya Rabbal Alamin.
Skripsi ini ditulis guna memenuhi persyaratan memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Sebagai karya tulis, tidak mustahil terdapat kekurangan pada Skripsi ini, baik dari segi isi, organisasi, maupun kebahasaannya. Oleh karena itu, kritik dan saran perbaikan amatlah diharapkan. Akhirnya kata, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Medan, April 2014 Penulis
iv
B. Identifikasi Masalah... 5
C. Batasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
v
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 29
1. Variabel Penelitian ... 29
2. Defenisi Operasional ... 29
D. Metode Penelitian ... 30
E. Desain Penelitian ... 31
F. Jalannya Eksperimen ... 32
G. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ... 35
H. Teknik Analisis Data ... 37
a. Data Kemampuan Berargumentasi Siswa yang Diajar Menggunakan Metode Simposium Dengan Perhitungan Statistik Dasar ... 45
vi
2. Uji Persyaratan Analisis ... 52
a. Uji Normalitas ... 52
b. Uji Homogenitas Data ... 56
c. Uji Validitas ... 57
d. Uji Reliabilitas ... 57
e. Uji Hipotesis ... 58
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 60
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 64
A. Simpulan ... 64
B. Saran ... 64
vii
DAFTAR TABEL
HALAMAN TABEL 3.1 Populasi Siswa Kelas XII SMA Negeri 2 Takengon Tahun
Pembelajaran 2013/2014...……… 28
TABEL 3.2 Desain Penelitian……… 31
TABEL 3.3 Langkah-langkah Pembelajaran ………. 32
TABEL 3.4 Rubrik Pengamatan ………... 36
TABEL 3.5 Kategori penilaian ………. 37
TABEL 4.1 Daftar Nilai Siswa Dalam Kemampuan Berargumentasi dengan Menggunakan Pretes dan Postes ……… 44
TABEL 4.2 Distribusi Frekuensi Kemampuan berargumentasi Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Metode Diskusi …… 46
TABEL 4.3 Distribusi Frekuensi Kemampuan berargumentasi Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Metode Simposium .. 50
TABEL 4.4 Uji Normalitas Data Kelompok T-2 (pretes) ………….. 53
TABEL 4.5 Uji Normalitas Data Kelompok T-1 (Postes) ………….. 55
viii
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR 2.1 Skema Pelaksanaan Metode Simposium ……….. 12 GAMBAR 2.2 Fase Pelaksanaan ………... 13 GAMBAR 3.3 Fase Evaluasi ………. 14 GAMBAR 4.1 Diagram Batang Berargumentasi Siswa Menggunakan
Metode Diskusi ……….. 48 GAMBAR 4.2 Diagram Batang Berargumentasi Siswa Menggunakan
ix
DAFTAR LAMPIRAN
HALAMAN LAMPIRAN 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 66 LAMPIRAN 2 Dokumentasi Penelitian ... 78 LAMPIRAN 3 Data Pengamatan Kemampuan Berargumentasi Kelas
1 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kegiatan pembelajaran adalah suatu hal yang cukup kompleks dan banyak faktor yang ikut mempengaruhi seperti guru, siswa, materi pelajaran, sarana dan prasarana. Guru merupakan salah satu faktor utama penentu keberhasilan dalam proses pembelajaran. Tugas guru adalah menyampaikan materi pembelajaran kepada peserta didik melalui interaksi komunikasi dan media instruksional yang digunakan. Keberhasilan guru menyampaikan materi pembelajaran sangat tergantung kepada kelancaran interaksi komunikasi dengan anak didiknya. Jika proses interaksi komunikasi yang dalam proses pembelajaran tidak baik mengakibatkan pesan yang disampaikan tidak dapat diterima secara baik oleh peserta didik, maka tujuan pembelajaran tidak tercapai.
2
Untuk keberhasilan sebuah interaksi komunikasi dalam pembelajaran, maka dibutuhkan pemanfaatan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Pemilihan metode pembelajaran yang tepat menentukan pencapaian tujuan dalam proses belajar-mengajar. Metode belajar- mengajar adalah bagian utuh (terpadu dan intergral) dari proses pendidikan-pengajaran. Hamdani (2010: 80) mengatakan:
Metode adalah cara yang digunakan guru untuk menyampaikan pembelajaran kepada siswa. Karena penyampaian itu berlansung dalam interaksi edukatif, mengadakan hubungan dengan siswa saat berlansungnya pembelajaran.
Tujuan mempelajari bahasa secara umum pada tingkat dasar dalam Standar Kompetensi Lulusan dan Pengembangan Silabus (Dinas Pendidikan dan Kebudayaan 2007:3) adalah:
Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Indonesia, baik secara lisan maupun tulisan yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Setiap anak dituntut untuk mampu berkompetensi dalam segala hal. Dengan adanya standar kompetensi yang harus dikuasai anak pada setiap materi pelajaran menutut kepropesionalan guru dalam menyampaikan materi pelajaran kepada siswa dengan cara memilih media dan metode yang tepat sesuai dengan materi yang diajarkan.
3
diterima oleh audiens. Roestiyah (2008: 142-143) mengatakan “tujuan penggunaan metode simposium adalah untuk merangsang pemikiran pada kelompok besar manusia dalam usaha pemecahannya.”
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Kurniawaty dalam skripsinya yang berjudul “ Metode Pembelajaran Debat dan Pengaruhnya Terhadap Kemampuan
Berbicara” pada tahun 2006 menunjukkan sejumlah siswa kelas XI SMK negeri 2 Kisaran dan menyimpulkan hanya 4 orang Siswa atau kira-kira 11,11% yang mampu mengutarakan pendapat dengan baik dan 10 orang atau 27,78% kategori cukup dan 22 orang atau sekitar 61,11% kategori tidak mampu untuk mengutarakan pendapat dan fakta melalui kegiatan menyimak. Hal ini memperlihatkan rendahnya keberanian siswa dalam berargumen untuk mengutarakan ide-ide yang ada dalam pikirannya melalui komunikasi secara langsung.
Beberapa penelitian sebelumnya yang pernah dilakukan berkaitan dengan penerapan metode pembelajaran dan kemampuan berargumentasi yang dilakukan Dwi Sri Anjani dengan judul “Efektivitas Metode Pembelajaran Debat Terhadap
Kemampuan Berargumentasi Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Berbicara”
(2011) menunjukkan sejumlah siswa kelas X SMA negeri 18 Medan dan menyimpulkan dari 40 orang siswa SMA negeri 18 Medan hanya 40% yang berada di bawah nilai rata-rata (85,40), 12,50 % yang berada pada nilai rata-rata (85,40), dan 47,50% berada di atas nilai rata-rata (85,40).
4
sekolah menengah atas menunjukkan bahwa terjadi peningkatan yang signifikan terhadap kemampuan berargumantasi anak yang diajarkan dengan menggunakan metode pembelajaran debat daripada siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode dikusi.
Dugaan sementara berdasarkan hasil observasi dan wawancara pra-survey dengan guru bahasa Indonesia di SMA negeri 2 Takengon, rendahnya kemampuan siswa untuk berargumentasi selama ini disebabkan oleh kurangnya metode pembelajaran yang digunakan guru dan siswa kurang aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Selama ini guru dalam proses pembelajaran kurang melibatkan siswa, siswa menjadi kurang berani dalam mengemukakan pendapat sehingga hal ini menyebabkan kemampuan berargumentasi siswa menjadi rendah.
Kemampuan berargumentasi siswa dalam pembelajaran keterampilan berbicara dapat ditingkatkan melalui penerapan metode pembelajaran yang bervariasi, salah satunya dengan menggunakan metode simposium. Ketepatgunaan dalam memilih metode sangat berpeluang bagi terciptanya kondisi pembelajaran (instructional activities) dapat berlangsung secara efektif dan efesien dalam memfasilitasi pederta didik untuk dapat meraih hasil belajar sesuai harapan. Hamdani (2010: 155) mengatakan:
Untuk melaksanakan proses pembelajaran yang aktif, guru harus menentukan metode pembelajaran yang tepat. Pertimbangan pokok dalam menentukan metode pembelajaran terletak pada keefektifan proses pembelajaran.
5
(2010: 159) mengatakan “metode diskusi merupakan interaksi antar siswa atau
interaksi siswa dengan guru, untuk menganalisis, memecahkan masalah, menggali, atau memperdebatkan topik atau permasalahan tertentu.” Dari pernyataan di atas menjelaskan bahwa metode diskusi ini hanya menitik beratkan pada interaksi siswa dalam memecahkan sebuah permasalahan ataupun memperdebatkan permasalahan tertentu tanpa mengasah keterampilan berargumentasi siswa itu sendiri.
Demikian metode pembelajaran merupakan salah satu komponen yang sangat menentukan untuk terciptanya kondisi belajar yang efektif dan menyenangkan selam berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Untuk itu penulis merasa tertarik untuk meneliti suatu penelitian yang berjudul “EFektivitas
Penggunaan Simposium Terhadap Kemampuan Beragumentasi Siswa Kelas XII SMA Negeri 2 Takengon Tahun Pembelajaran 2013/2014.”
B. Identifikasi Masalah
Dari uraian latar belakang masalah di atas ada beberapa masalah yang dapat diidentifikasi yaitu:
1. Kemampuan berargumentasi siswa masih rendah, 2. Metode mengajar yang diterapkan guru belum tepat,
6
C. Batasan Masalah
Adapun batasan masalah yang akan diteliti adalah Efektivitas Penggunaan Metode Simposium Terhadap Kemampuan Bergumentasi Siswa Kelas XII SMA Negeri 2 Takengon Tahun Pembelajaran 2013/2014.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas, maka masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah kemampuan berargumentasi siswa dengan menggunakan metode diskusi?
2. Bagaimanakah kemampuan berargumentasi siswa dengan menggunakan metode simposium?
3. Apakah metode simposium lebih efektif dibandingkan metode diskusi pada kemampuan berargumentasi siswa?
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui kemampuan berargumentasi siswa dengan menggunakan metode diskusi.
2. Untuk mengetahui kemampuan berargumentasi siswa dengan menggunakan metode simposium.
7
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian meliputi manfaat teoretis dan manfaat praktik, yakni:
1. Manfaat teoretis
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai:
a. Bahan kajian dalam meningkatkan kemampuan berargumentasi.
b. Memberikan sumbangan wawasan dan pengetahuan mengenai pembelajaran berargumentasi.
2. Manfaat praktik a. Bagi siswa
1. Memberi kemudahan bagi siswa dalam menemukan ide berargumentasi.
2. Menjadikan suasana pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa. 3. Meningkatkan kemampuan berargumentasi siswa.
b. Bagi guru
1. Mengatasi kesulitan pembelajaran berargumentasi yang dialami guru. 2. Menjadi acuan bagi guru untuk membuat pembelajaran lisan lebih
kreatif dan inovatif. c. Bagi peneliti
1. Mengaplikasikan teori yang diperoleh
64
64 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan
1. Hasil rata-rata kemampuan berargumentasi dengan menggunakan metode diskusi sebesar 68,80 dengan standar deviasi 13,3, tergolong kategori cukup.
2. Hasil rata-rata kemampuan berargumentasi dengan menggunakan metode simposium sebesar 85,28 dengan standar deviasi 3,52, tergolong kategori baik.
3. Berdasarkan pernyataan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa metode simposium lebih efektif dibandingkan metode diskusi pada kemampuan berargumentasi siswa kelas XII SMA negeri 2 Takengon tahun pembelajaran 2013/2014.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu diungkapkan beberapa saran dalam bagian di bawah ini.
1. Metode simposium perlu diterapkan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan berargumentasi siswa.
65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur penelitian Suatu pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
A.S, Dwi. 2011. Efektifitas Metode Pembelajaran Debat Terhadap Kemampuan Berargumentasi Dalam Pembelajaran Keterampilan Berbicara oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 18 Medan Tahun Pembelajaran 2010/2011. Medan: Universitas Negeri Medan.
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Serta Model Pengembangan Silabus untuk SMA/MA. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. 2007. Kurikulum Bahasa Indonesia 2007/2008. Direktorat Pendidikan RI.
Hamdani.2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : CV. Pustaka Cipta. Keraf, Gorys. 2005. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia.
Kurniawaty. 2006. Metode Pembelajaran Debat dan Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Berbicara Siswa Kelas XI SMKN 2 Kisaran. Medan: Universitas Negeri Medan.
Marahimin, Ismail.1993. Menulis secara Populer. Jakarta : Pusataka Jaya. N.K, Roestiyah. 2008. Strategi Belajar mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Sudijana, Anas. 2007. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Sudjana. 2002. Metoda Statistika Edisi 6. Bandung : Tarsito.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Uno, B. Hamzah. 2007. Strategi Belajar Mengajar kooperatif. Bandung : Angkasa.
