EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES DAN TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT)
PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA
( Pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 3 Sawit Tahun Ajaran 2011/2012 )
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh: FITRI ANDAYANI
A 410 080 145
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.
(Terjemahan Q.S. Al - Baqarah : 286)
Demi masa,
Sesungguhnya manusia itu benar-benar berada dalam kerugian,
kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan kebajikan serta saling menasehati
untuk kebenaran dan saling menasehati untuk kesabaran.
(Terjemahan Q.S. Al-‘Asr :1-3)
Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengan penuh keikhlasan,
dan istiqomah dalam menghadapi cobaan.
vi
Sebagai ungkapan dan pengabdian cinta yang tulus dan penuh kasih sayang, untaian
kata dan goresan sederhana ini kupersembahkan untuk orang-orang yang ku sayangi :
Ayah dan Bunda tercint Ayah dan Bunda tercintAyah dan Bunda tercint Ayah dan Bunda tercintaaaa
Pelita hidupku yang tiada pernah padam, terimakasih atas semua semangat dan kasih yang
menyejukkan hati, rangkaian tasbih dan dzikir dalam setiap do’a malammu yang tiada pernah
henti terus mengiringi dan menguatkan setiap langkahku.
Kakak Kakak Kakak
Kakak----kakakkukakakkukakakkukakakku tersayangtersayangtersayang tersayang
Dony Ardianto dan Edi Susilo. Terima kasih atas perhatian, motivasi, kesabaran dan
kesediaannya membantu hingga terselesaikannya karya indah ini.
Sahabat terbaikku Sahabat terbaikku Sahabat terbaikku Sahabat terbaikku
Dyah Susilawati, Nafsul Mutmainah dan Kusmiati Fibri A.S. Di dekat kalian hari-hariku
penuh dengan keceriaan.Semoga persahabatan kita akan selalu terjalin selamanya.
Teman TemanTeman
Teman----teman teman teman teman FKIP Matematika FKIP Matematika FKIP Matematika FKIP Matematika 200820082008 2008
Khususnya kelas C, terima kasih atas kebersamaannya selama menempuh kuliah di UMS dan
ucapan maaf saya sampaikan atas keterbatasan dan kesalahan saya selama berinteraksi
dengan kalian.
Pembaca yang Budiman Pembaca yang Budiman Pembaca yang Budiman Pembaca yang Budiman
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah menganugerahkan berbagai karunia dan nikmat-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul ini sesuai dengan yang penulis harapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada jurusan matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan dan peran serta berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta dan selaku pembimbing II terima kasih atas kesabaran dalam membimbing penulis hingga terselesaikannya skripsi ini. 3. Bapak Dr. H. Sumardi, M.Si pembimbing I yang bijaksana telah banyak
memberikan bimbingan, pengarahan, dan bekal yang bermanfaat kepada penulis serta kemudahannya dari permulaan sampai akhirnya penyusunan skripsi ini selesai.
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
x
BAB II LANDASAN TEORI ... 8
A. Pembahasan Teori ... 8
1. Prestasi Belajar ... 8
2. Model Pembelajaran Kooperatif ... 9
a. Model Examples Non Examples ... 10
b. Model Teams Game Tournament (TGT) ... 11
3. Kemampuan Berpikir Kreatif ... 14
4. Kubus dan Balok ... 15
1. Pelaksanaan Penelitian ... 54
2. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 55
xi
4. Pengujian Prasyarat Analisis ... 64
5. Uji Hipotesis Penelitian ... 66
B. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 70
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 75
A. Kesimpulan ... 75
B. Implikasi Hasil Penelitian ... 76
C. Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA ... 79
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2. 1 Perbedaan Penelitian ... 24
Tabel 2. 2 Paradigma Penelitian ... 27
Tabel 3. 1 Kegiatan Penelitian Tahun Ajaran 2011/2012 ... 29
Tabel 3. 2 Tata Letak Data ... 47
Tabel 3. 3 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 51
Tabel 4. 1 Hasil Uji Keseimbangan ... 54
Tabel 4. 2 Uji Validitas Try Out Soal Tes Prestasi Belajar Matematika ... 56
Tabel 4. 3 Uji Validitas Try Out Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ... 57
Tabel 4. 4 Hasil Pengelompokan Data Kemampuan Awal Siswa Kelas Eksperimen ... 59
Tabel 4. 5 Hasil Pengelompokan Data Kemampuan Awal Siswa Kelas Kontrol ... 60
Tabel 4. 6 Hasil Pengkategorian Kemampuan Awal ... 61
Tabel 4. 7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika ... 61
Tabel 4. 8 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa . 63 Tabel 4. 9 Data Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Berdasarkan Kriteria 64 Tabel 4. 10 Hasil Analisis Uji Normalitas ... 65
xiii
Tabel 4. 12 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ... 66
Tabel 4. 13 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom ... 67
Tabel 4. 14 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Ganda Antar Sel... 69
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2. 1 Penempatan Pada Meja Turnamen ... 13 Gambar 2. 2 Aturan Permainan Teams Game Tournament ... 14
Gambar 4. 1 Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Kemampuan Awal Siswa Kelas Eksperimen ... 59 Gambar 4. 2 Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Kemampuan Awal
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Sampel Try Out ... 82
Lampiran 2. Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian ... 83
Lampiran 3. Data Nilai Kemampuan Awal ... 84
Lampiran 4. Uji Keseimbangan ... 85
Lampiran 5. Kisi-Kisi Try Out Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ... 87
Lampiran 6. Try out Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ... 88
Lampiran 7. Lembar Jawab Try Out Angket Kemampuan Berpikir Kreatif 92 Lampiran 8. Kunci Jawaban Try Out Angket Kemampuan Berpikir Kreatif 93 Lampiran 9. Uji Validitas dan Reabilitas Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ... 94
Lampiran 10. Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ... 99
Lampiran 11. Lembar Jawab Angket Kemampuan Berpikir Kreatif ... 102
Lampiran 12. Kunci Jawaban Angket Kemampuan Beroikir Kreatif ... 103
Lampiran 13. Kisi-Kisi Soal Prestasi (Try Out) ... 104
Lampiran 14. Soal Tes Prestasi Belajar Belajar Matematika (Try Out) ... 105
Lampiran 15. Lembar Jawab Soal Prestasi (Try Out) ... 111
Lampiran 16. Kunci Jawaban Soal Tes Prestasi Belajar Matematika (Try Out) ... 112
Lampiran 17. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal tes Prestasi ... 121
xvi
Lampiran 19. Lembar Jawab Soal Prestasi ... 131
Lampiran 20. Kunci jawaban Tes Prestasi Belajar Matematika ... 132
Lampiran 21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Eksperimen) ... 140
Lampiran 22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelas Kontrol) ... 178
Lampiran 23. Data Induk Penelitian ... 201
Lampiran 24. Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi Data Bergolong ... 202
Lampiran 25. Uji Normalitas ... 205
Lampiran 26. Uji Homogennitas ... 212
Lampiran 27. Pengujian Hipotesis ... 216
Lampiran 28. Uji Pasca Anava ... 222
Lampiran 29. Tabel-Tabel Statistik ... 229
xvii ABSTRAK
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES DAN TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT)
PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA
( Pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 3 Sawit Tahun Ajaran 2011/2012 )
Fitri Andayani, A 410 080 145, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta 2012, 80 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan prestasi belajar matematika pada siswa yang diberi pembelajaran dengan model Examples Non Examples dan Teams Game Tournament (TGT), (2) perbedaan prestasi belajar
matematika ditinjau dari kemampuan berpikir kreatif siswa, (3) interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan berpikir kreatif siswa terhadap prestasi belajar matematika. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII semester genap SMP Negeri 3 Sawit tahun ajaran 2011/ 2012 yang terdiri dari 6 kelas. Sampel yang digunakan sebanyak 2 kelas yaitu kelas VIII D sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII F sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan
dengan menggunakan metode tes dan metode angket. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yang menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas. Dari hasil penelitian untuk α = 5% dapat disimpulkan, (1) terdapat perbedaan prestasi belajar matematika pada siswa yang diberi pembelajaran dengan model Examples Non Examples dengan Teams Game
Tournament (TGT), dengan = 4,248, (2) terdapat perbedaan prestasi belajar
matematika ditinjau dari kemampuan berpikir kreatif siswa, dengan = 7,407, (3) terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan berpikir kreatif siswa terhadap prestasi belajar matematika, dengan = 5,963.
