HUBUNGAN ANTARA PENYESUAIAN DIRI TERHADAP TUNTUTAN AKADEMIK DENGAN KECENDERUNGAN SOMATISASI PADA
SISWA KELAS X DI SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Psikologi untuk Memenuhi Sebagian Prasyarat Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan Oleh : Nicky Irsalina Mazaya
F.100090164
FAKULTAS PSIKOLOGI
v MOTTO
“Allah tidak memikulkan beban kepada seseorang melainkan (sekedar) apa yang Allah berikan kepadanya.
Allah kelak akan memberikan kelapangan sesudah kesempitan.” (QS. Ath-Thalaaq)
Seringkali kita memikirkan sesuatu yang tidak ada, sehingga kita lupa mensyukuri
yang sudah ada, mengingat dan mengenang masa lalu kemudian bersedih atas
kegagalan di dalamnya merupakan tindakan bodoh dan gila karena hal itu hanya
mengubur semangat, masa depan dan memupuskan tekad.
(„Aidh al-Qarni)
Jangan menangisi yang telah lewat dan jangan buang air mata dengan percuma.
Engkau tidak akan mampu mengembalikan apa yang telah berlalu.
Maka hentikan gelisah, bertahanlah, hadapi kenyataan dengan kegigihan,
vi
PERSEMBAHAN
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang Maha Pengasih, lagi Maha Penyayang yang selalu melimpahkan rahmat serta hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai tugas akhir dari fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis di sini menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan kali ini penulis dengan segala hormat dan kerendahan hati mengucapkan terima kasih atas segala bantuan, dorongan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Ungkapan terima kasih penulis haturkan kepada :
1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si., selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian demi terselesaikannya skripsi ini. 2. Ibu Usmi Karyani, S.Psi., M.Si., selaku Dosen Pembimbing Akademik dan
selaku Dosen Pembimbing Utama yang berkenan meluangkan waktu dan pikirannya untuk memberikan bimbingan serta petunjuk yang bermanfaat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Bapak Drs. Daliman, SU., Selaku Dosen Punguji I yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran hingga terselesaikannya studi penulis.
4. Ibu Permata Ashfi Raihana, S.Psi., MA., selaku Dosen Penguji II yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran hingga terselesaikannya studi penulis. 5. Seluruh staff tata usaha dan biro skripsi fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
viii
7. Bapak Djabir dan Ibu Hartati, selaku pakde dan bude penulis. Terima kasih untuk pakde dan bude yang selalu memberi nasehat, memberi dukungan, dan yang selalu membantu dalam hal materi.
8. Ulin Cempreng , Delima Udel Bodong, dan Novi Athun. Sahabat penulis dari SMA sampai sekarang yang sudah seperti keluarga. Terima kasih sudah menemani penulis saat sedang bosan dan selalu ada disaat penulis sedang sedih.
9. Teman-teman angkatan 2009 terima kasih untuk semua bantuan dan doa-doanya, khususnya mbak Dara, mbak Tika, mbak Lucky.
10.Mas Regar. Terima kasih sudah mau mendengarkan semua keluh kesah, selalu memberi semangat, bahkan rela berkorban dalam hal tenaga, waktu, dan materi, selalu menemani penulis mencari bahan referensi sampai bolak balik Solo-Jogja. Pokoknya terima kasih banyak karena selalu mendorong penulis untuk meraih harapan.
11.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu terlaksananya proses pembuatan skripsi ini.
Sudah barang tentu penulisan skripsi ini tidak lepas dari kekurangan dan kesalahan, maka saran dan kritik yang membangun dari pembaca sangat penulis harapkan dan penulis menerima dengan senang hati.
Selanjutnya penulis berdoa semoga amal baik bapak-ibu, saudara-saudari diterima Allah SWT dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan diapa saja yang terjun dalam dunia Psikologi.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 3 Oktober 2013
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
HALAMAN PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Tujuan Penelitian ... 7
C. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ... 9
A. Somatisasi ... 9
1. Pengertian somatisasi ... 9
2. Aspek-aspek somatisasi ... 11
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi somatisasi ... 12
B. Penyesuaian Diri terhadap Tuntutan Akademik ... 16
1. Pengertian penyesuaian diri ... 16
x
3. Aspek-aspek penyesuaian diri terhadap tuntutan akademik .... 20
4. Faktor-faktor penyesuaian diri terhadap tuntutan akademik .... 23
C. Hubungan antara Penyesuaian Diri terhadap Tuntutan Akademik dengan Kecenderungan Somatisasi ... 25
D. Hipotesis ... 29
BAB III. METODE PENELITIAN... 30
A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 30
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 30
C. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling... 31
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ... 32
E. Validitas dan Reliabilitas ... 35
F. Metode Analisis Data ... 36
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN ... 38
A. Persiapan Penelitian ... 38
1. Orientasi lapangan ... 38
2. Alat pengumpulan data ... 41
3. Validitas dan reliabilitas ... 42
B. Pelaksanaan Penelitian ... 45
1. Penentuan subjek penelitian ... 45
2. Deskriptif subjek penelitian ... 46
3. Prosedur pelaksanaan pengumpulan data ... 46
4. Jadwal pengumpulan data ... 50
xi
1. Uji normalitas ... 51
2. Uji linieritas ... 52
3. Uji hipotesis ... 53
4. Sumbangan efektif ... 53
5. Kategorisasi ... 54
D. Pembahasan ... 56
BAB V. PENUTUP ... 61
A. Kesimpulan ... 61
B. Saran ... 62
DAFTAR PUSTAKA ... 63
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Distribusi aitem kecenderungan somatisasi ... 33
Tabel 2. Distribusi aitem penyesuaian diri terhadap tuntutan akademik sebelum uji coba ... 34
Tabel 3. Metode mengajar guru sesuai RPP ... 40
Tabel 4. Distribusi aitem skala penyesuaian diri terhadap tuntutan akademik setelah uji coba ... 44
Tabel 5. Deskriptif subjek penelitian dari identitas siswa………... . 46
Tabel 6. Jadwal pengumpulan data ... 51
Tabel 7. Kategorisasi skala penyesuaian diri terhadap tuntutan akademik ... 55
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I. Data Uji Coba ... 66
Lampiran II. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 71
Lampiran III. Data Total Penelitian ... 74
Lampiran IV. Uji Normalitas dan Linieritas ... 77
Lampiran V. Uji Hipotesis ... 83
Lampiran VI. Kategori Skala ... 85
Lampiran VII. Skala Somatisasi dan Penyesuaian Diri Setelah Uji Coba .. 88
HUBUNGAN ANTARA PENYESUAIAN DIRI TERHADAP TUNTUTAN AKADEMIK DENGAN KECENDERUNGAN SOMATISASI PADA SISWA
KELAS X DI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA Nicky Irsalina Mazaya
Abstrak
Somatisasi terjadi akibat dari kondisis stres, yang berasal dari stressor kehidupan. Terjadinya stres pada individu karena individu gagal dalam menyesuaikan dirinya dengan lingkungan. Pada kenyataannya beberapa siswa tidak dapat menyesuaikan dirinya dengan baik. Apabila siswa memiliki penyesuaian diri yang baik, siswa dapat bereaksi secara efektif terhadap situasi yang berbeda, dapat memecahkan konflik tanpa menggunakan tingkah laku simtomatik.
Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengetahui apakah ada hubungan antarapenyesuaian diri terhadap tuntutan akademik dengan kecenderunmgan somatisasi, 2) mengetahui sumbangan efektif penyesuaian diri terhadap tuntutan akademik dengan kecenderungan somatisasi, 3) mengetahui tingkat penyesuaian diri terhadap tuntutan akademik, 4) mengetahui tingkat kecenderungan somatisasi. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan menggunakan alat ukur skala. Subjek penelitian adalah siswa-siswi SMA Al Islam 1 Surakarta kelas X. Data variabel penelitian diungkap dengan skala penyesuaian diri terhadap tuntutan akademik dan skala somatisasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah korelasi Product Moment dari Pearson.
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh korelasi koefisien rxy = -0,282 dengan sig. = 0,017; p < 0,05, sehingga hipotesis yang diajukan diterima, sehingga dapat dikatakan ada hubungan negatif yang signifikan antara penyesuaian diri terhadap tuntutan akademik dengan kecenderungan somatisas. Sumbangan efektif sebesar 7,9% dan sisanya 92,1% dipengaruhi variabel lain. Tingkat penyesuaian diri terhadap tuntutan akademik termasuk ke dalam kategori tinggi dengan rerata empirik sebesar 42,79%. Tingkat kecenderungan somatisasi termasuk ke dalam kategori rendah dengan rerata empirik sebesar 14,61.
