SD Negeri KLampoklor

(1)

85 SD Negeri KLampoklor

(2)

86 Wawancara sebelum proses pembelajaran

Wawancara sesudah proses pembelajaran

(3)

87 Proses Pembelajaran

(4)

88 Pengamatan supervisi Akademik oleh

Pengawas TK/SD Dabin V UPTD Dikpora Kec Kebonagung

(5)

89 PROGRAM SUPERVISI

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SD NEGERI KLAMPOKLOR

UPTD DIKPORA KECAMATAN KEBONAGUNG KABUPATEN DEMAK

(6)

90 KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, kami dapat menyelesaikan penyusunan program Supervisi tahun pelajaran 2015/2016 pada Sekolah Dasar Negeri Klampoklor tepat pada waktunya.

Program Supervisi tahun pelajaran 2015/2016 pada SDN Klampoklor ini disusun berdasarkan tuntutan untuk memenuhi implementasi salah satu kompetensi yang harus dikuasai dan harus dilaksanakan oleh seorang kepala sekolah yaitu kompetensi Supervisi.

Program supervisi ini meliputi supervisi Akademik dan supervisi Manajerial. Supervisi Akademik dilakukan sebagai upaya untuk meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokoknya, sedangkan supervisi Manajerial dilakukan untuk meningkatkan kinerja pengelolaan dan administrasi sekolah.

Harapan kami semoga Program supervisi ini dapat terlaksana dengan efektif dan bermanfaat bagi peningkatan kualitas pembelajaran dan kualitas pengelolaan setiap unit kegiatan dan administrasi sekolah.

Terimakasih kepada semua fihak yang telah membantu penyusunan Program Supervisi tahun pelajaran 2015/2016 ini. Saran dan kritik sangat kami harapkan demi saempurnanya program supervisi ini.

(7)

91 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Permendiknas Nomor 13 tahun 2007, menyatakan bahwa seorang Kepala Sekolah harus menguasai Standar kompetensi Kepala Sekolah yang terdiri atas:

kompetensi kepribadian, kompetensi akademik, kompetensi supervisi dan kompetensi sosial.

Penjabaran dari kompetensi supervisi pada intinya adalah supervisi akademik dimana langkah-langkah yang harus dilakukan adalah merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat serta menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalismenya.

Mencermati hasil analisis program supervisi tahun pelajaran 2015/2016 pada SDN Klampoklor, secara umum ditemukan beberapa kelemahan yang perlu diperbaiki lagi peningkatan kualitas pembelajaran sekaligus peningkatan profesionalismenya, seperti:

pengembangan indikator dan materi pembelajaran, metode pembelajaran yang belum variatif, lemahnya guru dalam menggunakan model-model pembelajaran aktif.

(8)

92 Kareana itu dalam rangka melaksanakan tugas Kepala Sekolah sebagai supervisor/Penyelia maka perlu disusun suatu program supervisi yang secara menyeluruh dan sistematis menjabarkan rencana kegiatan yang dilakukan serta apa tindak lanjut dari hasil supervisi setelah kegiatan dilakukan agar terjadi perbaikan yang signifikan dalam kegiatan akademis di SD Negeri Klampoklor

B. Landasan Hukum

1. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

2. Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 tahun 2005 tentang standar Nasional Pendidikan 4. Permendiknas RI Nomor 13 tahun 2007

tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Kepala Sekolah.

5. Permendiknas RI Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

6. Permendiknas RI nomor 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan.

(9)

93 C. Tujuan

Penyusunan Program Supervisi tahun pelajaran 2015/2016 pada SD Negeri Klampoklor bertujuan sebagai berikut :

1. Pedoman bagi pelaksanaan kegiatan Supervisi dilingkungan SD Negeri Klampoklor

2. Meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pendidik.

3. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran pada setiap mata pelajaran yang bermuara pada peningkatan kualitas tamatan.

4. Selain supervisi Akademis, program ini juga dilengkapi dengan program supervisi manajerial pada setiap kegiatan di lingkungan SD Negeri Klampoklor Yang merupakan supervisi internal dalam rangka meningkatkan kualitas pengelolaan unit kegiatan dan administrasi sekolah.

D. Ruang Lingkup

Adapun ruang lingkup Program Supervisi tahun pelajaran 2015/2016 pada SD Negeri Klampoklor adalah :

(10)

94 1. Supervisi Akademik :

a. Merencanakan Pembelajaran (Program tahunan dan semester, silabus,RPP)

b. Pelaksanaan Pembelajaran:

 Kegiatan Pendahuluan

 Inti

 Penutup

c. Penilaian Pembelajaran

d. Program Bimbingan Konseling e. Pengembangan diri (ekskul) 2. Supervisi Manajerial:

a. Program Tahunan b. Program Semester c. Silabus

d. RPP

e. Daftar nilai f. Daftar kelas g. Jadwal Pelajaran

(11)

95 BAB II

RENCANA PELAKSANAAN SUPERVISI TAHUN 2015/2016

A. Rencana Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2015/2016

Pelaksanaa supervisi Akademis tahun pelajaran 2015/2016 yang disusun berdasarkan hasil evaluasi dan analisis pelaksanaan supervisi akademis tahun sebelumnya diharapkan akan memberikan dampak berupa perbaikan sekaligus peningkatan mutu proses pembelajaran langsung yang dilaksanakan guru-guru mata pelajaran di kelas yang diindikasikan dengan adanya perbaikan pada :

1. Peningkatan pemahaman guru terhadap Kurikulum Satuan Pendidikan (KTSP) dengan titik berat pada :

- Review Kurikulum, yang berupa telaah terhadap pengembangan silabus yang sesuai dengan kebutuhan pada setiap pelajaran.

- Perumusan kompetensi Dasar dan Indikator

- Penyusunan RPP

2. Penggunaan Metode dan Model-model pembelajaran yang lebih bervariatif.

(12)

96 3. Penggunaan Instrumen penilaian yang sesuai

dengan tuntutan kompetensi.

4. Pelaksanaan pembelajaran yang efektif dan efesien dengan mengacu pada penguasaan kompetensi.

Agar pelaksanaan supervisi Akademik ini berjalan efektif dan dapat memvisitasi seluruh Guru maka supervisi dapat dilakukan oleh Kepala sekolah maupun oleh Pengawas Sekolah.

(13)

97

PEMERINTAH KABUPATEN DEMAK UPTD DIKPORA KECAMATAN KEBONAGUNG

SEKOLAH DASAR NEGERI KLAMPOKLOR Alamat:Klampoklor, Kebonagung, Demak PROGRAM SUPERVISI KEPALA SEKOLAH

TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SEMESTER : I ( satu ) N

o Sasaran

supervisi/observasi

Waktu dan tanggal supervise di setiap

Kelas Ket

1 2 3 4 5 6

1 Administrasi v v v v v v

KS = 1.

Org Gr kls = 6 .Org Gr.Agm=

1 Org Gr OR=

1.Org Gr Bhs Inggris = 1 orang.

2 Lingkungan Kelas v v v v v v 3 Pembelajaran

3.1Pendidikan Agama v v

3.2 Pkn v v

3.3Bahasa Indonesia v v

3.4 Matematika v v

3.5 IPA v v

3.6 IPS v v

3.7 SBK v v

3.8 Penjas Orkes v v

3.9 Mulok :

a. Bahasa Jawa v v

b.Seni suara Jawa - - v v c.Bahasa Inggris - - - v v

Jumlah Catatan:

1. Supervisi ini dilaksanakan setiap sehari satu kelas,satu mapel satu pertemuan ( 2 jam Pelajaran ) 2. Pengisian waktu/tanggal supervisi disesuaikan

dengan jadwal

3. Supervisi yang tertunda karena sesuatu hal ,diganti waktu lain (masih dalam satu semester )

4. Supervisi/ Observasi menggunakan Format yang telah dibakukan ( Lampiran Surat kepala Kanwil Depdikbud Prov.Jateng.No.170/103.a/1/95 tgl. 25 September 1995 )

5. Hasil Supervisi /Observasi setiap semester dihimpun,direkap dan dilaporkan kepada atasan langsung.

Tembusan:

1. Kepala Kantor Dikpora Kabupaten Demak 2. Kepala UPTD Dikpora Kecamatan Kebonagung 3. Pengawas TK/SD Dabin V

(14)

98

SEKOLAH DASAR NEGERI KLAMPOKLOR Alamat:Klampoklor, Kebonagung, Demak

JADWAL SUPERVISI / PEMBINAAN TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016 SMT I

N

O HARI / Tgl

NAMA

GURU SASARAN ASFE

K YAN

G DISU

PER VISI

KE K T

L MAPEl

1 3/8/2015 Hartono,S.Pd.I I PAI KBM 2 5/8/2015 Sudarsih,S.Pd VI Mat KBM 3 10/8/2015 Musyarofah,S.Pd.

SD

III Tm

KBM 4 12/8/2015 Hilmi Ardhianto V Bhs Ind KBM 5 24/8/2015 Musri’ah,S.Pd.SD II TM KBM 6 26/8/2015 Herni H, S.Pd I TM KBM 7 7/9/2015 Ghofar A, S.Pd IV PKn KBM 8 9/9/2015 Kusdiyanto. III PJOK KBM 9 14/9/2015 Yunita R, S.Pd IV Bhs Inggris KBM 10 16/9/2015 Hartono,S.Pd.I VI Adm

11 21/9/2015 Sudarsih,S.Pd VI Adm

12 23/9/2015 Musyarofah,S.Pd.

SD

III TM KBM

7 28/9/2015 Hilmi Ardhianto V IPA KBM 8 29/9/2015 Musri’ah,S.Pd.SD II TM Adm

9 30/9/2015 Herni H, S.Pd I Adm

10 19/10/2015 Ghofar A, S.Pd IV Bhs Jawa Adm 11 21/10/2015 Kusdiyanto. VI PJOK Adm 12 26/10/2015 Yunita R, S.Pd VI Adm

(15)

99

SEKOLAH DASAR NEGERI KLAMPOKLOR Alamat :Klampoklor, Kebonagung, Demak.

PROGRAM SUPERVISI KEPALA SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SEMESTER : II ( Dua )

No Sasaran

supervisi/observasi

Waktu dan tanggal

supervise di setiap Kelas Ket I II III IV V VI

1 Administrasi v v v v v v

KS = 1.

Org Gr kls = 6 .Org Gr.Agm

= 1 Org Gr OR=

1.Org Gr Bhs Inggris = 1 orang.

2 Lingkungan Kelas v v v v v v 3 Pembelajaran

3.1 Pendidikan Agama v v

3.2 Pkn v v

3.3 Bahasa Indonesia v v

3.4 Matematika v v

3.5 IPA v v

3.6 IPS v v

3.7 SBK V v

3.8 Penjas Orkes v V

3.9 Mulok :

a. Bahasa Jawa v

b. Seni suara Jawa - - V v c. Bahasa Inggris - - - V v

Jumlah Catatan:

6. Supervisi ini dilaksanakan setiap kelas sehari satu kelas,satu mapel satu pertemuan ( 2 jam Pelajaran ) 7. Pengisian waktu/tanggal supervisi disesuaikan

dengan jadwal

8. Supervisi yang tertunda karena sesuatu hal ,diganti waktu lain (masih dalam satu semester )

9. Supervisi/ Observasi menggunakan Format yang telah dibakukan ( Lampiran Surat kepala Kanwil Depdikbud Prov.Jateng.No.170/103.a/1/95 tgl. 25 September 1995 ).

10. Hasil Supervisi /Observasi setiap semester dihimpun,direkap dan dilaporkan kepada atasan langsung.

Tembusan:

4. Kepala Kantor Dikpora Kabupaten Demak 5. Kepala UPTD Dikpora Kecamatan Kebonagung 6. Pengawas TK/SD Dabin V

(16)

100

SEKOLAH DASAR NEGERI KLAMPOKLOR Alamat:Klampoklor, Kebonagung, Demak

JADWAL SUPERVISI / PEMBINAAN TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016 SMT II

NO HARI / Tgl

NAMA

GURU SASARAN ASFEK

YANG DISUP ERVISI K KET

L MAPEl

1 11/1/2016 Hartono,S.Pd.I V PAI KBM 2 13/1/ 2016 Sudarsih,S.Pd VI Mat KBM 3 16/1/ 2016 Musyarofah,S.Pd. III Tm KBM 4 19/1/ 2016 Hilmi Ardhianto V Adm 5 22/1/ 2016 Musri’ah,S.Pd. II TM KBM 6 26/1/2016 Herni H, S.Pd I TM KBM 7 5 /2/2016 Ghofar A, S.Pd IV PKn KBM 8 6 /2/2016 Kusdiyanto. III PJOK KBM 9 10 /2/2016 Yunita R, S.Pd IV Bhs

Inggris KBM 10 12 /2/2016 Hartono,S.Pd.I VI Adm 11 16 /2/2016 Sudarsih,S.Pd VI Adm 12 19 /2/2016 Musyarofah,S.Pd. III TM KBM 7 23/2/2016 Hilmi Ardhianto V IPA KBM 8 29 /2/2016 Musri’ah,S.Pd.SD II TM Adm

9 2 /3/16 Herni H, S.Pd I Adm

10 5 /3/16 Yunita R, S.Pd IV Bhs Inggris

KBM

11 10/3/ 16 Kusdiyanto. VI PJOK Adm 12 12 /3/16 Hilmi Ardhianto VI IPA Adm 13 31/3/2016 Hilmi Ardhianto V MAT KBM

(17)

101 BAB III

Demikian Program Supervisi SD Negeri Klampoklor ini disusun sebagai pedoman Kepala Sekolah dalam melaksanakan supervisi kepada guru- guru di SD Negeri Klampoklor. Adapun tujuannya adalah untuk meningkatkan kinerja guru- guru dalam pembelajaran serta kualitas pengelolaan sekolah SD Negeri Klampoklor.

Pada akhir tahun pelajaran akan diadakan evaluasi sebagai dasar penyusunan program supervisi tahun pelajaran yang akan datang.

Klampoklor,12 Juli 2015 Kepala Sekolah

SRI HARYANI,S.Pd

NIP196011191980122 002

(18)

102

KISI-KISI SUPERVISI AKADEMIK N

O ASPEK INDIKATOR ITEM PENGUMPULAN

DATA ANALISI S DATA 1 Perencana

an

1.Membuat program

1.Merumuskan tujuan 2.Menentukan

Ruang lingkup supervisi

Studi dokumen, Wawancara

2.Menyiapkan

instrumen 1.Lembar penelaahan RPP 2.Lembar

penelaahan pelaksanaan pembelajaran

Studi dokumen, wawancara

3.Membuat jadwal 1.Membuat jadwal supervisi 2.Membuat

kesepakatan waktu pelaksanaan

Studi dokumen, wawancara

2 Pelaksana an

1.Sikap Supervisor 1.Supervisor bersikap sopan 2.Supervisor tidak

mengganggu proses pembelajaran

Pengamatan

2.Catatan

mengamati guru 1.Membawa lembar observasi 2.Mengamati guru

yang sedang mengajar

Pengamatan

3.Hal-hal yang diamati

1.Persiapan pembelajaran 2.Pelaksanaan

pembelajaran

Pengamatan

4.Cara

mengintervensi guru

1.Supervisor ikut serta dalam pembelajaran 2.Supervisor

bertanya kepada guru

Pengamatan

5.Mengakhiri

proses supervisi 1.Membuat perjanjiaan untuk membicarakan hasil pengamatan 2.Supervisor

meninggalkan kelas

Pengamatan

“

3 Pertemuan Balikan/

Tindak lanjut

1.Penguatan/

penghargaan 1.Guru yang telah memenuhi standart 2.Memberi

kesempatan untuk menjadi PNS

Studi dokumen wawancara

2.Pembinaan 1.Diskusi

2.Konsultasi Studi dokumen

Pengamatan “

(19)

103

KISI-KISI KINERJA GURU N

O

ASPEK INDIKATOR ITEM PENGUMPULA

N DATA

ANALISIS DATA 1 Persiapan 1.RPP 1.Identitas

2.merumusan Indikator 3.skenario

Pembelajaran

Studi Dokumen wawancara

1.Instrumen Penilaian

1.Teknis tes 2.Pedoman skoring 3.Kunci jawaban

Studi Dokumen wawancara 2

. Pelaksanaan 1.Pendahuluan 1.Apersepsi 2.Motivasi 3.Menyampaikan

tujuan pembelajaran

Pengamatan oleh guru lain

2.Inti 1.Eksplorasi 2.Kolaborasi 3.Konfirmasi

Pengamatan oleh guru lain 3.Penutup 1.Membuat

Rangkuman/refl eksi

2.Rencana Pembelajaran yang akan datang pada pertemuan berikutnya

Pengamatan oleh guru lain

3

. Evaluasi 1.Teknik 1.Kesesuaian teknik dan bentuk soal 2.Kesesuaian

dengan Tujuan Pembelajaran

Studi Dokumentasi

2.Pedoman 1.Kesesuaian Pedoman penskoran dengan soal 2.Kesesuaian

kunci jawaban dengan soal

Studi Dokumentasi

4 Tindak

Lanjut 1.Pencapaian

KKM 1.Murid sudah

mencapai KKM sdh tuntas ikut program pengayaan 2. Yang belum

mencapai KKM belum tuntas ikut program remidi

Studi Dokumentasi

2.Program

Remidi 1.Memberikan tugas/latihan untuk dikerjakan di rumah 2.Membahas

kembali materi pembelajaran yang belum dikuasai

Studi Dokumen

3.Program

Pengayaan 1.Kegiatan eksploratori 2.Pememecahan

Masalah

Studi Dokumen

(20)

104

(21)

105

(22)

106 Hasil wawancara Pra Observasi

Supervisi Akademik melalui Kunjungan Kelas.

Nama guru Pemula : Hilmi Ardhianto,S.Pd Tempat wawancara : Ruang kantor

Tanggal wawancara : 24 Maret2016

1. Apakah bapak membuat RPP sebelum pembelajaran?Mengapa ?

Ya. RPP dibuat sebagai pedoman guru dalam mengajar sehingga arah dan tujuan pembelajaran jelas .

2. Komponen apa saja yang ada di dalam RPP?Jelaskan!

 Identitas Mata pelajaran meliputi : Satuan pendidikan, kelas, semester, mapal dan jumlah pertemuan.

 Standart Kompetensi

 Kompetensi Dasar.

 Indikator

 Tujuan Pembelajaran

 Materi

 Alokasi waktu

 Metode pembelajaran

 Kegiatan pembelajaran

 Penutup

 Penilaian.

 Sumber belajar.

3. Sudahkah anda mencantumkan tindakan anda dalam memotivasi peserta didik dalam RPP?.Contonya!

Saya telah mencantumkan rencana untuk memotivasi siswa dalam RPP. Contohnya agar rajin belajar, disiplin dll.

(23)

107 4. Dalam pelaksanaan pembelajaran pendekatan dan model pembelajaran apakah yang akan anda gunakan ?

Ya, saya menggunakan pendekatan RME. Dengan model pembelajaran STAD (Student Team

Achievement)

5. Apakah strategi yang anda gunakan telah sesuai dengan perkembangan peserta didik?

Saya memilih strategi ekspositori agar sesuai dengan tujuan pembelajaran serta sesuai perkembangan peserta didik.

6. Agar berhasil dalam KBM apakah anda telah pula mempersiapkan alat peraga dan sumber belajar ? Saya telah mempersiapkan alat peraga berupa pengaris, contoh bangun datar persegi dan persegi panjang, LCD Proyektor.

7. Apakah bapak membuat soal dan kunci jawaban serta pedoman penilaian untuk setiap materi yang diajarkan?

Soal dan kunci serta pedoman penilaian telah saya buat agar dalam menilai kemampuan siswa setelah pembelajaran berjalan lancar dan cepat sehingga hasil pembelajaran juga cepat diketahui. Sehingga guru juga cepat menganalisa dan melakukan tindak lanjut.

8. Jenis tes apa saja yang bapak persiapkan?

Sebutkan!

Jenis tes yang saya persiapkan:

 Tes perbuatan : pada waktu siswa melakukan percobaan/ menjalankan tugas guru

(24)

108

 Tes lisan: pada saat guru memberi pertanyaan – pertanyaan pada proses belajar mengajar.

 Tes tertulis: pada akhir proses belajar mengajar untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah pembelajaran.

(25)

109

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD Negeri Klampoklor

Mapel : Matematika

Kelas/ Smt : V ( Lima )/ II ( dua ) Hari dan Tanggal : Kamis, 31 Maret 2016

Waktu : 2 X 35 menit A.Standar Kompetensi

6.Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B.Kompetensi Dasar

6.1Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar C.Indikator

1.Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar persegi

2.Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar persegi panjang 3.Menggambar bangun datar persegi.

4. Menggambar bangun datar persegi panjang D.Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun datar persegi dengan benar.

2.Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun datar persegi panjang dengan benar.

3. Melalui demonstrasi guru siswa dapat menggambar bangun datar persegi dengan benar

4. Melalui demonstrasi guru siswa dapat menggambar bangun datar persegi panjang dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :

Ketelitian

Kerja sama

Berani

Kerja keras

(26)

110

Bersahabat (Komunikatif) E.Materi Pembelajaran 1.Bangun Datar Persegi

Persegi merupakan bangun datar segi empat yang sisi-sisinya sama panjang. Ada pun bentuknya adalah seperti berikut :

Jadi, sifat-sifat Persegi adalah:

a.keempat sisinya sama panjang b.keempat sudutnya siku-siku

c.memiliki sepasang diagonal yang sama panjang

d.kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus dan membagi 2 sama panjang

2.Bangun Datar Persegi panjang

Persegi panjang adalah bangun datar segi empat yang sisi berhadapannya sama panjang dan mempunyai empat sudut sama besar masing-masing sudutnya 90^0.

Jadi, sifat-sifat persegi panjang adalah:

a.sisi yang berhadapan sejajar b.sisi yang sejajar sama panjang c.keempat sudutnya siku-siku

d.kedua diagonalnya sama panjang dan berpotongan ditengah- tengah.

F.Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi

2.Diskusi 3.Tanya jawab

(27)

111 G.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.Kegiatan Awal ( 5 menit)

 Peserta didik berdoa dan mempersiapkan diri untuk menerima pelajaran.

 Guru mempresensi kehadiran peserta didik.

 Guru mempersiapkan alat- alat pelajaran.

a.Apersepsi

Guru melakukan apersepsi dengan cara bertanya kepada siswa mengenai benda-benda yang dibawa siswa yang berbentuk segi empat.

Guru menyampaikan topik atau pokok bahasan materi pembelajaran yang akan dipelajari yaitu mengenai sifat-sifat bangun datar persegi dan persegi panjang.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu agar siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar persegi dan persegi panjag serta menggambarnya

b.Motivasi

Guru memotivasi agar dalam mengikuti pelajaran murid- murid lebih disiplin dan agar berani menjawab pertanyaan- pertanyaan guru.

 Dengan menyayikan yel-yel kelas 5 agar murid lebih semangat dalam melaksanakan pembelajaran.

2.Kegiatan Inti (45 menit) a.Eksplorasi

Guru menggali pemahaman awal siswa dengan memberikan pertanyaan mengenai benda-benda disekitar yang

(28)

112 berhubungan dengan bangun datar persegi dan persegi panjang.

Siswa diberikan kesempatan untuk menjawab

Guru pun mengomentari jawaban siswa dan menjelaskan bahwa bangun datar persegi adalah bangun datar yang keempat sisinya sama panjang.

Selanjutnya guru bertanya kembali kepada siswa mengenai bentuk bangun datar persegipanjang.

Siswa diberi kesempatan untuk menjawab

Guru mengomentari jawaban siswa dan bertanya kembali mengenai sifat-sifat bangun datar persegi.

Siswa diberi kesempatan untuk menjawab dan menuliskan jawabannya di papan tulis agar terlihat oleh siswa yang lain

Guru pun menunjukkan gambar bangun datar persegi dan meminta siswa untuk menyebutkan kembali sifat-sifat bangun datar tersebut

Guru mengomentari jawaban siswa dan memberikan penguatan berupa pujian

b.Elaborasi

 Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang masing-masing terdiri dari 4-5 orang

Selanjutnya guru membagikan Lembar Kerja Siswa Kelompok dan memberikan instruksi kepada setiap kelompok siswa untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar persegi dan persegi panjang,

Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas dari guru

Guru mengkondisikan setiap kelompok agar dapat bekerjasama dalam mengerjakan tugasnya

(29)

113

Selanjutnya guru meminta siswa untuk membacakan hasil kelompoknya

Siswa diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya dan guru pun memberikan nilai bagi setiap kelompok siswa c. Konfirmasi

Guru mengulas kembali secara singkat materi yang kurang dipahami siswa mengenai sifat-sifat bangun datar persegi dan persegipanjang

Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami siswa

Guru menjawab pertanyaan siswa 3.Kegiatan Akhir ( 15 menit)

a.Guru memberikan soal evaluasi individu kepada siswa yang dikerjakan secara individu berkaitan dengan materi pembelajaran hari ini untuk mengetahui pencapaian indikator (terlampir)

b. Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa dan memberikan nilai terhadap hasil kerja siswa yang sudah dikoreksi

c.Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan bahwa :

Bangun datar persegi memiliki sifat keempat sisinya sama panjang

Persegi panjang merupakan bangun datar segi empat yang sisi berhadapan sama panjang dan sudut-sudut yang berhadapannya sama besar

d. Tindak lanjut ( ± 5 menit )

o Perbaikan diberikan kepada siswa yang memperoleh nilai kurang dari 6,5

( soal terlampir ).

o Pengayaan diberikan kepada siswa yang memperoleh nilai lebih dari 6,5

(30)

114 ( soal terlampir )

e.Guru menutup pembelajaran

H. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku Paket Matematika Kelas 5 ( BSE).

2. LCD Proyektor 3. Gambar

4. Buku Cakep berhitung Matematika kelas 5 (Manunggal Karso) Hal: 90-91

5. Kertas lipat I.Evaluasi

Penilaian Proses

1.Teknik : Non Tes (Observasi) 2.Jenis : Perbuatan

3.Bentuk : Kegiatan 4.Alat : soal

Penilaian Hasil

1.Teknik : Tes dan Non Tes 2. Jenis : Tulis dan lisan 3. Bentuk : Subyektif 4.Alat : Soal-soal J. PENILAIAN

1..Prosedur tes

 Tes awal : diberikan kepada peserta didik secara lisan saat kegiatan awal.

 Tes dalam proses: diberikan pada saat kegiatan belajar mengajar.

 Tes akhir : diberikan saat kegiatan akhir.

(31)

115 2..Jenis tes.

 Tes lisan : diberikan pada saat tes awal

 Tes tertulis : diberikan pada saat tes akhir, yaitu pada kegiatan akhir.

 Tes Perbuatan : diberikan

saat kegiatan belajar mengajar.

3..Bentuk tes : Subyektif tes : -Isian 4. Alat tes

Soal tes

Kunci jawaban.

Kriteria penilaian.

Mengetahui Klampoklor, 31 Maret 2016 Kepala SDN Klampoklor Guru Kelas V

SRI HARYANI, S.Pd HILMI ARDHIANTO, S.Pd NIP 19601119 198012 2 002 NIP 19840310 201406 1 007

(32)

116 LEMBAR KERJA SISWA KELOMPOK

Nama Anggota :

Kelas :

Sebutkan sifat-sifat bangun datar berikut ini!

Nama bangun : Persegi Panjang Jumlah sisinya :

Jumlah sudutnya : Sifat-sifatnya :

(33)

117

LEMBAR EVALUASI INDIVIDU

1) Sebutkan sifat-sifat bangun datar berikut :

A. Persegi :

a. ...

b. ...

c. ...

d. ...

B. Persegi panjang :

a. ...

b. ...

c. ...

d. ...

.

2) Gambarlah bangun datar persegi dengan masing-masing sisinya 10 Cm !

3) Gambarlah bangun datar persegi panjang dengan sisi yang berhadapan 8 Cm dan 14 cm !

(34)

118 C.

KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI

INDIVIDU

Sebutkan sifat-sifat bangun datar berikut :

1) A. Persegi

a. keempat sisinya sama panjang b. keempat sudutnya siku-siku

c. memiliki sepasang diagonal yang sama panjang

d. kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus dan membagi 2 sama panjang

B. Persegi panjang :

a.sisi yang berhadapan sejajar b.sisi yang sejajar sama panjang c.keempat sudutnya siku-siku

d. kedua diagonalnya sama panjang dan berpotongan ditengah-tengah.

2)

10 Cm

(35)

119 3)

8 cm

14 cm Kriteria Penilaian

I betul X1 = 4 II betul X 1 = 4 III betul X 2 = 2 Jumlah nilai = 10

(36)

120 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri Klampoklor

Mapel : IPA

Kelas/ Smt : V ( Lima )/ II ( dua ) Hari dan Tanggal : Selasa, 31 Maret 2016 Waktu : 2 X 35 menit

A. STANDAR KOMPETENSI :

6.Menerapkan sifat- sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/ model.

B. KOMPETENSI DASAR :

6.1 Mendeskripsikan sifat- sifat cahaya.

C. INDIKATOR :

Menjelaskan sifat- sifat cahaya.

Membuktikan cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

D.TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui demonstrasi guru tentang sifat cahaya peserta didik dapat membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan.

2. Melalui penjelasan guru tentang pembiasan cahaya peserta didik dapat menyebutkan hukum pembiasan cahaya/ hukum Snellius.

3. Melalui eksperimen dengan menggunakan prisma, peserta didik dapat membuktikan bahwa warna cahaya putih matahari dapat terurai menjadi bermacam- macam warna.

4. Melalui demontrasi guru dengan menggunakan cakram warna, peserta didik dapat menyebutkan bahwa warna cahaya putih adalah perpaduan berbagai warna.

E. KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN:

1. Disiplin

2. Tanggung jawab

(37)

121 3. Ketelitian

F. MATERI PELAJARAN Cahaya dan sifat- sifatnya.

1. Pembiasan cahaya /refraksi adalah pembelokan cahaya pada bidang batas antara dua medium yang berbeda kerapatannya.

2. Bunyi hukum Snellius :

- Sinar datang, garis normal, dan sinar bias terletak pada satu bidang dan berpotongan disatu titik,

- Sinar datang dari medium kurang rapat ke medium yang lebih rapat dibiaskan mendekati garis normal,

- sinar datang dari medium yang lebih rapat ke medium yang kurang rapat dibiaskan menjauhi garis normal.

3. Seberkas cahaya yang mengenai satu sisi prisma akan dibiaskan dan diuraikan menjadi berbagai warna cahaya. Hal tersebut dinamakan dispersi cahaya.

4. Cahaya matahari yang berwarna putih, sebenarnya perpaduan dari berbagai warna cahaya yang disebut spektrum. Spektrum terdiri atas warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, dan ungu.

5. Untuk membuktikan bahwa warna cahaya putih terdiri atas beberapa warna digunakanlah alat peraga yang bernama cakram warna.

G.METODE, MEDIA,DAN MODEL PEMBELAJARAN

Metode :Ceramah, Tanya jawab,

demonstrasi dan eksperimen Media/ alat peraga :LCD, Gelas, air, pensil,

senter, Cakram warna, Prisma.

Model pembelajaran : Mind Mapping H.LANGKAH_ LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Kegiatan awal ( ±5 menit )

(38)

122

 Peserta didik berdoa dan mempersiapkan diri untuk menerima pelajaran.

 Guru mempresensi kehadiran peserta didik.

 Guru mempersiapkan alat- alat pelajaran.

2. Kegiatan inti (± 45 menit ) a. Eksplorasi: Apersepsi

 Guru memberi pertanyaan kepada peserta didik :

Masih ingat tentang sifat- sifat cahaya? Apa saja?

 Guru dengan menggunakan LCD memperlihatkan gambar- gambar pelangi.

Menyampaikan materi pelajaran yang akan disampaikan.

b. Elaborasi

 Guru mendemontrasikan cahaya yang dapat dibiaskan dengan menggunakan gelas, air, dan pensil.

 Guru menerangkan hukum pembiasan cahaya ( hukum Snellius ).

 Guru membentuk kelompok.

 Guru mendemonstrasikan cara menggunakan prisma

Peserta didik secara berkelompok bereksperimen menggunakan prisma untuk membuktikan tentang adanya pembiasan cahaya.

 Peserta didik menuliskan hasil eksperimen (mind).

 Guru mendemonstrasikan cakram warna,peserta didik mengamati dan menulis hasil pengamatannya secara berkelompok.

c. Konfirmasi

 Setiap kelompok menyampaikan hasil pengamatan (mapping).

 Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil- hasil percobaan.

3. Kegiatan akhir ( ±15 menit )

 Pelaksanaan evaluasi siswa secara individu

 Guru menilai

(39)

123

 Analisis hasil evaluasi

 Memotivasi siswa agar lebih giat belajar agar menjadi orang yang sukses.

 Perlunya rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena kita semua telah diberi anugrah berupa adanya cahaya.

4.Tindak lanjut ( ± 5 menit )

 Perbaikan diberikan kepada siswa yang memperoleh nilai kurang dari 6,5 ( soal terlampir ).

 Pengayaan diberikan kepada siswa yang memperoleh nilai lebih dari 6,5

( soal terlampir ) I. SUMBER BELAJAR

 Silabus.

 Buku Sains untuk SD Kelas V hal 168 – 169.Penerbit Erlangga.

 Buku Jelajah IPA untuk Kelas V SD hal 103 – 106.Penerbit Yudhistira.

 Buku Sains untuk SD Kelas V hal 102.

Penerbit Tropica.

 Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas V Smt 2. Penerbit Dinas Pendidikan Kabupaten Demak.

 Sains 5 untuk Kelas V SD dan MI hal 107 – 110. Penerbit Sahabat.



J. PENILAIAN 1..Prosedur tes

 Tes awal : diberikan kepada peserta didik secara lisan saat kegiatan awal.

 Tes dalam proses : diberikan pada saat kegiatan belajar mengajar.

 Tes akhir : diberikan saat kegiatan akhir.

2..Jenis tes.

 Tes lisan : diberikan pada saat tes awal

(40)

124

 Tes tertulis : diberikan pada saat tes akhir, yaitu pada kegiatan akhir.

 Tes Perbuatan : diberikan saat kegiatan belajar mengajar.

3..Bentuk tes :

 Obyektif tes :- Pilihan ganda - Isian

 Subyektif tes 4. Alat tes

 Soal tes

 Kunci jawaban.

 Kriteria penilaian.

Mengetahui Klampoklor, 31 Maret 2016 Kepala SD Negeri Klampoklor Guru Kelas V

SRI HARYANI, S.Pd HILMI ARDHIANTO,S.Pd NIP19601119 198012 2 002 NIP 19840319 201406 1 007

(41)

125 Soal Tes Akhir

I. Silanglah ( X ) huruf di depan jawaban yang benar ! 1).Pensil yang ditaruh di dalam gelas yang berisi air

terlihat bengkok hal tersebut karena sifat cahaya dapat…

a. dipantulkan c. diserap b. dibiaskan d. diluruskan

2).Cahaya dari medium yang kurang rapat masuk ke medium yang lebih rapat maka cahaya akan

dibiaskan…..normal

a. lurus c. mendekati

b. menjauhi d. membelakangi 3). Dengan menggunakan prisma cahaya matahari

terbukti dapat diuraikan menjadi berbagai warna cahaya hal tersebut dinamakan…

a. dispersi cahaya. c. perambatan cahaya.

b. pemantulan cahaya. d. penyerapan cahaya.

4).Cakram warna terlhat beberapa warna bila diputar akan terlihat warna…

a. merah c. hijau

b. kuning d. putih.

II. Isilah titik- titik di bawah ini!

1) Cahaya yang melewati dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan…

2) Cahaya merambat dari medium yang rapat ke medium yang renggang maka cahaya akan dibiaskan……normal

3) Dengan menggunakan prisma cahaya matahari dapat terurai menjadi berbagai warna yaitu…

(42)

126 4) Dengan menggunakan cakram warna terbukti

bahwa berbagai warna cahaya bila dipadukan akan berwarna…

III . Jawablah

1).Bagaimanakah terjadinya pembiasan cahaya?

(43)

127 KUNCI JAWABAN

I

1. B 2. C 3. A 4. D II

1. Dibiaskan

2. Menjauhi normal

3. merah, jingga ,kuning, hijou, biru, nila, ungu.

4. putih.

III

1.Cahaya melewati dua medium yang berbeda kerapatannya

Kriteria Penilaian

I betul X1 = 4 II betul X 1 = 4 III betul X 2 = 2

Jumlah nilai = 10

(44)

128 LEMBAR KERJA

I. Petunjuk Umum.

1. Kerjakan tugas ini dengan baik.

2. Jika mengalami kesulitan/ kurang jelas mintalah petunjuk pada guru.

II Petunjuk khusus.

A.

1. Ambil satu prisma.

2. Arahkan ke matahari yang berbentuk persegi panjang sehingga terjadi pembiasan cahaya.

Jawablah :

Apa kesimpulan dari percobaan itu ?

B.

1. Amati cakram warna sebelum diputar.

- warna apa saja yang kau lihat?

2. Amati warna cakram warna pada saat diputar.

- warna apa yang kau lihat?

(45)

129 LEMBAR PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

SOAL PERBAIKAN

1. Cahaya melewati dua medium yang berbeda kerapatannya cahaya akan…

2. Cahaya dari medium yang renggang ke medium yang rapat akan dibiaskan…normal

3. Cahaya putih matahari dapat diuraikan menjadi beberapa warna yaitu warna …

4. Untuk membuktikan bahwa cahaya putih terdiri atas beberapa warna kita menggunakan alat….

SOAL PENGAYAAN

1. Apakah akibat adanya peristiwa pembiasan cahaya di alam ini ?

2. Bagaimanakah terjadinya pelangi?

JAWABAN SOAL PERBAIKAN

1. Dibiaskan

2. Mendekati normal

3. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu.

4. Cakram warna

JAWABAN SOAL PENGAYAAN

1. - Kolam yang dalam terlihat dangkal - Terjadinya pelangi

2. Cahaya putih matahari yang mengenai titik- titik air hujan dibiaskan dan dipantulkan sehingga terbentuklah pelangi

(46)

130

LEMBAR PENILAIAN

KEMAMPUAN MERENCANAKANPEMBELAJARAN (Pra Siklus)

Nama sekolah : SD Negeri Klampoklor Nama guru pemula : Hilmi Ardhianto,S.Pd

NIP : 19840319 201406 1 007

Mapel : PKn

KD : 4. Mengenal bentuk- bentuk keputusan bersama Hari / Tanggal : Selasa, 23 Februari 2016

N

O ASPEK YANG DINILAI SKOR NILAI Rata-

rata 5 4 3 2 1 1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran

1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai

dengan kurikulum (GBPP).

1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator dan pengalaman belajar

-

- -

- 2

2 -

- 2

2 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi,media (alat bantu pembelajaran), dan sumber belajar

2.1 Mengembangkan dan

mengorganisasikan materi pembelajaran dengan pendekatan tematik

(apabila RPP tematik).

2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan

tema (khusus tematik).

2.3 Menentukan dan mengembangkan media/alat

bantu pembelajaran yang relevan 2.4 Memilih sumber belajar

-

- -

- - 4 -

3

- - - -

-

- - - 2

-

- - -

3

3 Merencanakan skenario kegiatan Pembelajaran 3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran

sertakesesuaiannya dengan tema (apabila RPP tematik).

3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dankesesuaiannya dengan tema.

Menentukan alokasi waktu embelajaran 3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran Menentukan cara-cara memotivasi iswa.

Menyiapkan pertanyaan

-

- -

-

- -

3

3 -

-

- -

-

- 3

4 Merancang pengelolaan kelas 4.1 Menentukan penataan ruang dan

fasilitas belajar

4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa

agar siswa dapat berpartisipasi dalam pembelajaran

-

- -

- 3

3 -

- -

- 3

(47)

131

5 Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat penilaian 5.1 Menentukan prosedur dan jenis

penilaian (berkala,

berkesinambungan, menyeluruh) 5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci

jawaban

-

- 4

4 -

- -

- 4

6 Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 6.1 Kebersihan dan kerapian

6.2 Penggunaan bahasa tulis - - 4

4 - - -

- - - 4 JUMLAH SKOR

19 Nilai RPP =

x 20% = x 20% = 63%

Ketercapaian:

86% - 100% = baik sekali 70% - 85% = Baik 55% - 69% = Cukup di bawah 55% Kurang

Kepala sekolah/ Supervisor/Peneliti Penilai

SRI HARYANI,S.Pd MUSYAROFAH, S.Pd.SD

NIP 19601119 198012 2 002 NIP 19711115 199603 2 003

(48)

132

KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN (siklus 1)

NIP : 19840319 201406 1 007

Mapel : Matematika

KD : 6.1 Mengidentifikasi sifat- sifat bangun datar Indikator : Mengidentifikasi sifat- sifat bangun datar persegi

Mengidentifikasi sifat- sifat bangun datar persegi panjang

Menggambar bangun datar persegi

Menggambar bangun datar persegi panjang Hari / Tanggal : Selasa, 14 Maret 2016

N

O ASPEK YANG DINILAI SKOR NILAI RATA-

RATA 5 4 3 2 1

1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran 1.1 Menggunakan bahan

pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum (GBPP).

-

- 4

4 -

- -

-

4

2 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi,media (alat bantu pembelajaran), dan sumberbelajar

2.1 2.1Mengembangkan dan meng organisasikan materi pembelajaran dengan pendekatan tematik(apabila RPP tematik).

2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan tema (khusus tematik).

2.3 Menentukan dan

mengembangkan media/alat bantu pembelajaran yang

relevan

2.4 Memilih sumber belajar

-

- -

-

4

- -

-

3 -

-

- -

-

3,5

3 Merencanakan skenario kegiatan Pembelajaran 3.1 Menentukan jenis kegiatan

pembelajaran serta

kesesuaiannya dengan tema (apabila RPP tematik).

3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran

dankesesuaiannya dengan tema.

Menentukan alokasi waktu pembelajaran

3.3 Menentukan alokasi waktu

-

5 -

- -

-

4,5

(49)

133

pembelajaran

Menentukan cara-cara memotivasi siswa Menyiapkan pertanyaan

- 4 - - -

4 Merancang pengelolaan kelas 4.1 Menentukan penataan ruang

dan fasilitas belajar 4.2 Menentukan cara-cara

pengorganisasian siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam pembelajaran

5

5 -

- -

- 5

5 Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat penilaian 5.1 Menentukan prosedur dan

jenis penilaian (berkala, berkesinambungan, menyeluruh)

5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban

-

- 4

4 -

- -

- 4

6.2 Penggunaan bahasa tulis 5 5 -

- - - -

- -

- 5

JUMLAH SKOR 26

Nilai RPP = x 20% = x 20% = 86,66%

Ketercapaian:

NIP 19601119 198012 2 002 NIP 19711115 199603 2 003

(50)

134

KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN (siklus 2)

NIP : 19840319 201406 1 007

KD : 6.1 Mendiskripsikan sifat- sifat cahaya.

Indikator : Menjelaskan sifat- sifat cahaya.

Membuktikan cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

Hari / Tanggal : Selasa, 31 Maret 2016 N

O ASPEK YANG DINILAI SKOR NILAI RATA-

RATA 5 4 3 2 1

1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran 1.1 Menggunakan bahan

pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum (GBPP).

-

- 4

4 -

- -

-

4

2 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi,media (alat bantu pembelajaran), dan sumberbelajar

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi pembelajaran dengan pendekatan tematik (apabila RPP tematik).

2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan tema (khusus tematik).

2.3 Menentukan dan

mengembangkan media/alat bantu pembelajaran yang

relevan

2.4 Memilih sumber belajar

-

- -

-

4

4 -

-

- -

-

- -

-

4

3 Merencanakan skenario kegiatan Pembelajaran 3.1 Menentukan jenis kegiatan

pembelajaran serta

kesesuaiannya dengan tema (apabila RPP tematik).

3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan

kesesuaiannya dengan tema.

Menentukan alokasi waktu pembelajaran

3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran

Menentukan cara-cara memotivasi siswa Menyiapkan pertanyaan

-

5

- -

-

4 -

-

- -

-

- -

-

4,5

(51)

135

4 Merancang pengelolaan kelas 4.1 Menentukan penataan ruang

dan fasilitas belajar 4.2 Menentukan cara-cara

pengorganisasian siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam pembelajaran

5

5 -

- -

- 5

5 Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat penilaian 5.1 Menentukan prosedur dan jenis

penilaian (berkala, berkesinambungan, menyeluruh)

5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban

-

5 4

- -

- 4,5

6.2 Penggunaan bahasa tulis 5 5 -

- - - -

- -

- 5

JUMLAH SKOR 27

Nilai RPP = x 20% = x 20% = 90 % Ketercapaian:

NIP 19601119 198012 2 002 NIP 19711115 199603 2 003