ANALISIS HUBUNGAN KINERJA DOSEN PEMBIMBING SKRIPSI DAN KUALITAS SKRIPSI MAHASISWA AKUNTANSI PADA UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL “VETERAN” JAWA TIMUR.

(1)

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Per syar atan Dalam Memperoleh Gelar Sar jana Ekonomi dan Bisnis

J ur usan Akuntansi

Diajukan oleh:

Adek Rahmawati 1013010010/FEB/EA

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS

UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL “VETERAN”

J AWA TIMUR

(2)

Disusun Oleh:

Adek Rahmawati 1013010010/FEB/EA

Telah diper tahankan dihadapan dan diter ima oleh Tim Penguji Skr ipsi Pr ogram Studi Akuntansi Fa kultas Ekonomi

Univer sitas Pembangunan Nasional “Veteran” J awa Timur Pada tanggal: 17 Apr il 2014

Pembimbing : Tim Penguji :

Pembimbing Utama Ketua

Dr s. Ec. Saiful Anwar , M.Si Dr s. Ec. Saiful Anwar , M.Si

Sekr etar is

Dr s. Ec. Sjafii, MM, Ak

Anggota

Dr . Gideon SB, M.Si

Mengetahui,

Dekan Fakultas Ekonomi dan Bisinis

Univer sitas Pembangunan Nasional “Veter an” J awa Timur

(3)

berjudul “ANALISIS HUBUNGAN KINERJ A DOSEN PEMBIMBING DAN

KUALITAS SKRIPSI MAHASISWA AKUNTANSI UNIVERSITAS

PEMBANGUNAN NASIONAL “VETERAN” J ATIM”, dapat terselesaikan.

Laporan Praktek Kerja Lapangan ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu

persyaratan dalam rangka memperoleh gelar kesarjanaan pada Fakultas Hukum

Universitas Pembangunan Nasioanal “Veteran” Jawa Timur.

Terwujudnya Laporan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak

yang telah mendorong dan membimbing penulis, baik tenaga, ide-ide, maupun

pemikiran. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan

terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ir. Teguh Soedarto, MP, selaku Rektor Universitas

Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur.

2. Bapak Dr. H. Dhani Ichsanuddin Nur, MM, selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur.

3. Bapak Dr. Hero Priono, SE, MSi, Ak, CA, selaku Kepala Program Studi

Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Pembangunan Nasional “Veteran”

Jawa Timur.

4. Bapak Drs. Ec. Saiful Anwar , M.Si sebagai Dosen Pembimbing yang dengan

(4)

6. Kedua orang tuaku tercinta yang telah memberikan segalanya bagiku yang tak

ternilai dan tak akan mampu terbalas. Semoga Allah SWT memberikan surga

bagi kalian berdua. Amin.

7. Seluruh staf dan karyawan Universitas Pembangunan Nasioanal “Veteran”

Jawa Timur, atas semua pelayanan terbaiknya kepada mahasiswa.

8. Teman-temanku seperjuangan Jurusan Ekonomi Akuntansi Universitas

Pembangunan Nasioanal “Veteran” Jawa Timur. Terima kasih atas Saran dan

dukungannya selama ini.

9. Serta semua pihak yang banyak membantu dan mendukung kepada penulis

yang dimana tidak dapat disebutkan satu persatu , penulis mohon maaf lahir

dan batin atas semua hal perilaku dan ucapan yang selalu tidak berkenan di

hati.

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dan kelemahan dalam

penyusunan skripsi ini, maka dengan segala kerendahan hati penulis

mengharap saran dan kritik yang membangun guna penyempurnaan penulisan.

Akhir kata penulis berharap agar skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi

semua pihak.

(5)

DAFTAR TABEL ………..……….. vi

BAB II TINJ AUAN PUSTAKA 2.1 Penelitian Terdahulu ………... 7

2.2 Landasan Teori ……… 11

2.2.3.3 Kualitas Skripsi ……….. 15

2.2.4 Komitmen ……….. 15

2.2.5 Kepuasan Mahasiswa 2.2.5.1 Kepuasan Mahasiswa ………... 16

2.2.5.2 Mahasiswa ……….. 16

2.2.5.3 Kepuasan Mahasiswa ………. 17

2.2.6 Motivasi ………. 17

2.2.7 Bimbingan Skripsi 2.2.7.1 Bimbingan ……….. 18

(6)

2.4 Hipotesis ………... 25

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Objek Penelitian ……….. 27

3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional

3.2.1 Variabel Penelitian ……….. 27

3.2.2 Definisi Operasional

3.2.2.1 Variabel Bebas ……….. 28

3.2.2.2 Variabel Terikat ……… 29

3.3 Teknik Pengukuran Variabel ………... 30

3.4 Teknik Penentuan Sampel

3.4.1 Populasi ……… 31

3.4.2 Sampel ………. 31

3.5 Teknik Pengumpulan Data

3.5.1 Angket atau Kuesioner ……….… 32

3.5.2 Jenis dan Sumber Data ………. 33

3.6 Teknik Analisis dan Uji Hipotesis

3.6.1 Teknis Analisis Data ...………. 34

3.6.1.1 Uji Kualitas Data

3.6.1.1.1 Uji Reabilitas ……….. 34

3.6.1.1.2 Uji Validitas ……… 35

3.6.2 Uji Asumsi Klasik

3.6.2.1 Uji Asumsi Klasik Multikolinieritas ………. 35 3.6.2.2 Uji Asumsi Klasik Heteroskedastisitas …………. 36

3.6.2.3 Uji Asumsi Klasik Normalitas ……….. 37

3.6.3 Uji Hipotesis

3.6.3.1 Uji F ……….. 37

3.6.3.2 Uji t ……… 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Objek Penelitian

4.1.1 Visi dan Misi ……… 39

4.1.2 Konsentrasi Progdi Akuntansi ………. 41

(7)

4.3 Uji Kualitas Data

4.3.3 Uji Reliabilty ……… 63

4.3.4 Uji Asumsi Klasik 4.3.4.1 Uji Multikolinieritas ……….. 64

4.3.4.2 Uji Heteroskedastisitas ……….. 66

4.4 Teknik Analisis dan Pengujian Hipotesis 4.4.1 Analisis Regresi Linier Berganda ………. 67

4.4.2 Uji Hipotesis 4.4.2.1 Uji F ……….. 70

4.4.2.2 Uji t ……….. 71

4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ……….. 73

4.6 Konfirmasi Hasil Penelitian ……… 77

4.7 Perbedaan peneliti sekarang dan terdahulu ………. 78

4.8 Keterbatasan Penelitian ……… 80

BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ……….. 81

5.2 Saran ……… 81

DAFTAR PUSTAKA ……… 82

(8)

Tabel 4.1 Ikhtisar Distribusi dan Pengembalian Kuesioner ……….. 44

Tabel 4.2 Deskripsi Variabel X1 ……… 44

Tabel 4.5 Deskripsi Variabel X4 ………... 52

Tabel 4.6 Deskripsi Variabel Y ………. 54

Tabel 4.7 Uji Normalitas ……… 58

Tabel 4.8 Uji Validitas X1 ……….. 59

Tabel 4.9 Uji Validitas X2 ……….. 60

Tabel 4.10 Uji Validitas X3 ……… 60

Tabel 4.11 Uji Validitas X4 ……… 61

Tabel 4.12 Uji Validitas Y ………. 62

Tabel 4.13 Uji Reliability ……….. 63

Tabel 4.14 Uji Multikolinieritas ……… 65

Tabel 4.15 Uji Heterokedastisitas ………. 66

Tabel 4.16 Hasil Estimasi Koefisien Regresi ……… 67

Tabel 4.17 Hasil Uji F Variabel Bebas dan Variabel Terikat ………… 70

Tabel 4.18 Hasil Uji t Variabel Bebas dan Variabel Terikat …………. 72

(9)

(10)

Adek Rahmawati

ABSTRAK

Di dalam menyusun skripsi mahasiswa biasanya mengalami beberapa hambatan saat menyusun skripsi, dan mahasiswa sering sekali kesulitan dalam menemui dosen pembimbing. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kinerja dosen pembimbing. Atas dasar pemikiran tersebut penelitian ini bertujuan mengetahui apakah ada hubungan komitmen, motivasi mahasiswa, kepuasan mahasiswa dan kualitas skripsi terhadap kinerja dosen.

Variabel yang digunakan adalah komitmen (X1) dan motivasi mahasiswa

(X2 ), kepuasan mahasiswa (X3), dan kualitas skripsi (X4) terhadap kinerja dosen

(Y). populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa angkatan 2009 yang telah menyusun skripsi. Mahasiswa yang telah lulus sejumlah 130 mahasiswa. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 60 mahasiswa. Penelitian ini menggunakan data primer diperoleh dengan menggunakan daftar pertanyaan yang telah terstruktur dengan tujuan untuk mengumpulkan jawaban kuesioner. Untuk memenuhi tujuan penelitian, hipotesis di uji dengan uji Fdanuji t.

Dari uji Fdapat disimpulkan bahwa :diperoleh nilai signifikan uji F 0,000 yang berarti lebih kecil dari 0,005 maka H0 ditolak dan H1 diterima sehingga dapat

disimpulkan bahwa uji kesesuaian model F variabel bebas mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap variabel terikat dan model regresi yang digunakan untuk teknik analisis ini cocok untuk mengetahui pengaruh antara variabel Komitmen (X1), Motivasi Mahasiswa (X2), Kepuasan Mahasiswa (X3), Kualitas Skripsi (X4)

terhadap Kinerja Dosen (Y). Berdasark auji t terhadap Komitmen (X1), Motivasi

Mahasiswa (X2), Kualitas Skripsi (X4), dapat diketahui bahwa ketiga variabel

tersebut secara parsial tidak berpengaruh signifikan terhadap Kinerja Dosen (Y) yang ditunjukkan dengan nilai signifikan uji t sebesar 0,903, 0,736, dan 0,954 yang berarti> 0,05. Dengan demikian meskipun Komitmen (X1), Motivasi

Mahasiswa (X2), dan Kualitas Skripsi (X4) mengalami kenaikkan atau penurunan,

tidak akan mempengaruhi Kinerja Dosen (Y).

Keyword :Komitmen, motivasi mahasiswa, kepuasan mahasiswa, kualitas skripsi dan

(11)

ABSTRAK

Di dalam menyusun skripsi mahasiswa biasanya mengalami beberapa hambatan saat menyusun skripsi, dan mahasiswa sering sekali kesulitan dalam menemui dosen pembimbing. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kinerja dosen pembimbing. Atas dasar pemikiran tersebut penelitian ini bertujuan mengetahui apakah ada hubungan komitmen, motivasi mahasiswa, kepuasan mahasiswa dan kualitas skripsi terhadap kinerja dosen.

Variabel yang digunakan adalah komitmen (X1) dan motivasi mahasiswa (X2 ),

kepuasan mahasiswa (X3), dan kualitas skripsi (X4) terhadap kinerja dosen (Y). populasi

dalam penelitian ini adalah mahasiswa angkatan 2009 yang telah menyusun skripsi. Mahasiswa yang telah lulus sejumlah 130 mahasiswa. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 60 mahasiswa. Penelitian ini menggunakan data primer diperoleh dengan menggunakan daftar pertanyaan yang telah terstruktur dengan tujuan untuk mengumpulkan jawaban kuesioner. Untuk memenuhi tujuan penelitian, hipotesis di uji dengan uji Fdanuji t.

Dari uji Fdapat disimpulkan bahwa :diperoleh nilai signifikan uji F 0,000 yang berarti lebih kecil dari 0,005 maka H0 ditolak dan H1 diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa uji

kesesuaian model F variabel bebas mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap variabel terikat dan model regresi yang digunakan untuk teknik analisis ini cocok untuk mengetahui pengaruh antara variabel Komitmen (X1), Motivasi Mahasiswa (X2), Kepuasan Mahasiswa

(X3), Kualitas Skripsi (X4) terhadap Kinerja Dosen (Y). Berdasark auji t terhadap Komitmen

(X1), Motivasi Mahasiswa (X2), Kualitas Skripsi (X4), dapat diketahui bahwa ketiga variabel

tersebut secara parsial tidak berpengaruh signifikan terhadap Kinerja Dosen (Y) yang ditunjukkan dengan nilai signifikan uji t sebesar 0,903, 0,736, dan 0,954 yang berarti> 0,05. Dengan demikian meskipun Komitmen (X1), Motivasi Mahasiswa (X2), dan Kualitas Skripsi

(X4) mengalami kenaikkan atau penurunan, tidak akan mempengaruhi Kinerja Dosen (Y).

Keyword :Komitmen, motivasi mahasiswa, kepuasan mahasiswa, kualitas skripsi dan kinerja

(12)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang

Persaingan untuk memasuki dunia kerja dan mahalnya biaya pendidikan,

membuatmasyarakat yang akan melanjutkan pendidikannya keperguruan tinggi akan

selektif dalammenetapkan perguruan tinggi sebagai pilihannya. Persaingan yang

semakin ketat antara institusidengan institusi lain, membuat Fakultas Ekonomi

khususnya Program Studi Akuntansi Universitas Pembangunan Nasional “Vetaran”

Jawa Timur untuk tetap memperhatikan kualitas pendidikan, baik buruknya kualitas

pendidikannyatergantung dengan kinerja dosen dalam pembelajaran.

Untuk bisa bersaing dengan perguruan tinggi lain salah satu faktor yang

perludiperhatikan adalah kepuasan belajar mahasiswa terhadap Universitasnya. Ujung

tombak darikepuasan mahasiswa adalah kualitas dosennya. Sebagai pihak yang

melakukan proses produksiatau menyampaikan jasa pendidikan kepada para

mahasiswa. Kualitas dosen dapat dinilaiberdasarkan kinerja dosen yang dirasakan

mahasiswa selama menjalankan proses pendidikandan pembelajaran.

Menurut Rivai, (2005 :15) Kinerja adalah kesediaan seseorang atau kelompok

oranguntuk melakukan sesuatu kegiatan dan menyempurnakannya sesuai dengan

tanggung jawabnyadengan hasil seperti yang diharapkan. Dari pengertian di atas bisa

dilihat bahwa kualitaspendidikan yang baik apabila dosen melakukan kegiatan

(13)

Kinerja dosen yang baik, apabila dosen menjalankan perkuliahan sesuai dengan

Standarmutu perkuliahan. Dimana dalam suatu perkuliahan dosen memiliki GBPP,

Silabus SAP,Kontrak perkuliahan, materi perkuliahan, media perkuliahan, arsip soal

kuis, soal UTS, UAS dantugas telah tersedia dalam bentuk tercetak.

Agar dapat memuaskan mahasiswa sebagai konsumen, maka Fakultas Ekonomi

Program StudiAkuntansi perlu menerapkan kinerja dosen yang sesuai dengan

standarmutuperkuliahan dan bimbingan skripsi, sehingga kepuasan mahasiswa

sebagai pelanggan terpenuhi.

Menurut Kotler (2000 : 57) kepuasan adalah perasaan senang atau kecewa

seseorangyang berasal dari perbandingan antara kesannya terhadap kinerja (hasil)

sesuatu produk denganharapannya.

Menurut Tjiptono (2004 : 146) kepuasan dan ketidakpuasan pelanggan adalah

responpelanggan terhadap evaluasi ketidaksesuaian yang dirasakan antara harapan

sebelumnya dankinerja aktual produk yang dirasakan setelah pemakaiannya.

Berdasarkan definisi tersebut dapat disimpulkan kepuasan konsumen merupakan

responyang dirasakan oleh konsumen terhadap barang atau jasa yang dirasakannya

setelahpemakaiannya. Dengan demikian, mahasiswa sebagai orang yang mengambil

manfaat dari jasayang diberikan dari fakultas itu sendiri. Fakultas selalu berusaha

untuk memberikan pelayananpendidikan yang sebaik-baiknya kepada para

mahasiswa yang dibinanya, sehingga mahasiswadapat memberikan respon yang baik

(14)

pelayanan atau kinerja di tempat mereka menimba ilmu tidak sesuai

denganharapannya. Oleh karena itu perguruan tinggi atau lembaga pendidikan harus

bisa memberikanpelayanan yang berkualitas kepada mahasiswa sesuai yang

diharapkan oleh mahasiswa sebagaikonsumen atau pemakai jasa pendidikan.

Dengan demikian, mahasiswa sebagai orang yang mengambil manfaat dari

jasayang diberikan dari fakultas itu sendiri. Fakultas selalu berusaha untuk

memberikan pelayananpendidikan yang sebaik-baiknya kepada para mahasiswa yang

dibinanya, sehingga mahasiswadapat memberikan respon yang baik terhadap

fakultasnya. Tapi sebaliknya mahasiswa tidak akanmerasa puas jika pelayanan atau

kinerja di tempat mereka menimba ilmu tidak sesuai denganharapannya. Oleh karena

itu perguruan tinggi atau lembaga pendidikan harus bisa memberikanpelayanan yang

berkualitas kepada mahasiswa sesuai yang diharapkan oleh mahasiswa

sebagaikonsumen atau pemakai jasa pendidikan.

Pengertian skripsi adalah Karya ilmiah yang berupa penelitian yang dilakukan

oleh mahasiswa pada akhir proses pembelajaran sebagai salah satu syarat untuk

mencapai gelar kesarjanaan.Tujuan skripsi yaitu melatih mahasiswa melakukan

penelitian secara benar dibidang ilmu yang ditekuni dengan dibimbing oleh dosen

pembimbing.Penulisan skripsi merupakan kewajiban bagi setiap mahasiswa, dapat

dimulai dari semester 7 (tujuh) apabila sudah memenuhi persyaratan yang ditentukan.

Didalam penyusunan skripsi biasanya mahasiswa mengalami permasalahan

(15)

ilmiah, kurangnya konsultasi dengan dosen pembimbing, serta dosen sulit ditemui,

dan tuntutan dosen terlalu tinggi.

Hal ini dapat mempengaruhi mahasiswa menjadi frustasi, kehilangan semangat,

menunda penyusunan skripsi, dan bahkan memutuskan tidak melanjutkan

penyusunan skripsinya. Dan permasalahan yang timbul dalam proses bimbingan

mahasiswa bagi dosen yaitu mahasiswa malas melakukan konsultasi, mahasiswa

kurang peka dalam memahami permasalahan yang timbul, dan mahasiswa seenaknya

dalam menyusun skripsi.

Pada saat proses bimbingan ada hambatan yang dihadapi mahasiswa antara lain

mahasiswa kesulitan menemui dosen pembimbing dan ada batasan waktu dalam

proses bimbingan yang dikarenakan dosen pembimbing juga sibuk mengajar mata

kuliah. Oleh karena itu, mahasiswa harus menghubungi dosen pembimbing terlebih

dahulu untuk memastikan bahwa dosen pembimbing ada waktu untuk proses

bimbingan skripsi.

Dengan Mempertimbangkan permasalahan atau hambatan – hambatan yang

timbul dari sisi Dosen Pembimbing Maupun Mahasiswa, maka muncul pertanyaan –

pertanyaan mengenai kinerja Dosen Pembimbing maupun Kualitas Skripsi

Mahasiswa yang dihasilkan. Dalam hal ini menjadi motivasi dalam melakukan

Survey terhadap Kinerja Dosen Pembimbing skripsi mahasiswa jurusan Akuntansi

(16)

1.2.Rumusa n Masalah

Berdasarkan latar belakang penelitian yang dikemukakan maka dapat

diidentifikasi beberapa masalah yang akan dibahas:

1. Apakah ada hubungan antara komitmen terhadap kinerja dosen pembimbing

skripsi?

2. Apakah ada hubungan antara motivasi terhadap kinerja dosen pembimbing

skripsi?

3. Apakah ada hubungan antara kepuasan mahasiswa terhadap kinerja dosen

pembimbing skripsi?

4. Apakah ada hubungan antara kualitas skripsi terhadap kinerja dosen

pembimbing skripsi?

1.3.Tujuan Penelitian

Agar penelitian menjadi lebih fokus, maka perlu dikemukakan tentang tujuan

peneliatian. Berdasarkan perumusan masalah yang ada, maka tujuan penelitian

sebagai berikut :

1. Untuk mengetahui adanya hubungan antara komitmen terhadap kinerja dosen

pembimbing skripsi.

2. Untuk mengetahui adanya hubungan antara motivasi terhadap kinerja dosen

pembimbing skripsi.

3. Untuk mengetahui adanya hubungan antara kepuasan mahasiswa terhadap

(17)

4. Untuk mengetahui adanya hubungan antara kualitas skripsi terhadap kinerja

dosen pembimbing skripsi.

1.4.Manfaat Penelitian

Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dalam memperkaya ilmu

pengetahuandan informasi yang berguna bagi mahasiswa Ekonomi –

Akuntansi.

2. Diharapkan mendapat bahan masukan dalam melaksanakan prosedur dan

tatacara kinerja Dosen Pembimbing khususnya di dalam penyampaian dan

pelaksanaannya.

3. Sebagai bahan latihan dalam penulisan karya ilmiah, sekaligus sebagai bahan

(18)

BAB II

TINJ AUAN PUSTAKA

Tinjauan pustaka memuat bahasan mengenai hasil penelitian terdahulu yang

sejenis, landasan teori yang relevan dengan permasalahan penelitian, kerangka pikir,

dan hipotesis penelitian.

2.1 Penelitian Ter dahulu

Beberapa penelitian telah dilakukan oleh para peneliti mengenai

tingkat kepuasan mahasiswa terhadap kinerja dosen, adapun perbedaan –

perbedaan antara lain:

1. Tuti Sulastri (2007) “ Hubungan Motivasi Berprestasi dan Disiplin dengan

Kinerja Dosen”. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai

berikut:

a. Kinerja dosen sebagai pengajar di Unisma Bekasi dipengaruhi oleh

motivasi berprestasi dan disiplin. Dengan perkataan lain, makin tinggi

motivasi berprestasi dan disiplin, makin tinggi pula kinerja yang

ditunjukkan.

b. Motivasi dan disiplin memberikan pengaruh yang berarti terhadap

kinerja dosen sebagai pengajar di Unisma Bekasi. Besarnya pengaruh

(19)

variabel bebas tersebut, motivasi berprestasi memberikan pengaruh

yang paling besar.

2. Rini Maryuni Hariyati (2012), dalam judul “Survey Kinerja Dosen

Pembimbing Skripsi dan Kualitas Skripsi Mahasiswa Akuntansi STIE

MALANGKUCECWARA”. Berdasarkan pembahasan, maka dapat

diambil kesimpulan sebagai berikut:

a. Sebagian besar responden yang berjumlah 47,1% menyatakan bahwa

dosen telah memotivasi mahasiswa bimbingan skripsi untuk memilih

topik/judul yang inovatif. Sebagian besar responden yang berjumlah

39,2% menyatakan bahwa dosen sedikit mengarahkan cara mengakses

jurnal elektronik maupun informasi ilmiah cetak dan 35,3%

menyatakan bahwa dosen mengarahkan mahasiswa untuk menulis

menggunakan kaidah bahasa yang baku beserta detail penulisannya.

Dosen yang memberikan penjelasan ulang terhadap revisi/koreksi

tertulis yang dilakukan dinyatakan sejumlah 45,1%. Sejumlah 31,4%

menyatakan bahwa dosen memberikan arahan pada mahasiswa ketika

akan menempuh ujian skripsi.

b. Secara umum, 47,1% mahasiswa menilai kinerja dosen pembimbing

menyatakan “Puas”. Hal ini bisa diartikan bahwa masih lebih dari

52,9% responden yang masih kurang atau tidak puas terhadap kinerja

(20)

c. variabel Kualitas Skripsi dalam hal frekwensi ujian skripsi berkaitan

lulus atau tidaknya mahasiswa dalam setiap ujian, 88,2% mahasiswa

dinyatakan lulus sedangkan 11,8% harus mengulang karena tidak lulus

(21)

(22)

2.2 Landasan Teor i

2.2.1 Pendidikan

Menurut Langeveld “Pendidikan adalah setiap usaha, pengaruh,

perlindungan dan bantuan yang diberikan kepada anak tertuju kepada

pendewasaan anak itu, atau lebih tepat membantu anak agar cukup cakap

melaksanakan tugas hidupnya sendiri. Pengaruh itu datangnya dari orang

dewasa (atau yang diciptakan oleh orang dewasa seperti sekolah, buku,

putaran hidup sehari-hari, dan sebagainya) dan ditujukan kepada orang yang

belum dewasa”.

Menurut J.J. Rousseau “Pendidikan adalah memberi kita perbekalan

yang ada pada masa kanak-kanak sampai remaja yang nantinya akan

dibutuhkan pada saat kita dewasa nanti”.

Kamus Umum Bahasa Indonesia (Daryanto, 1997 : 169) menyatakan

pendidikan adalah proses mengubah sikap dan tata laku seseorang atau

kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya

pengajaran dan pelatihan, proses, perbuatan, cara mendidik.

Berdasarkan pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa pokok –

pkok penting pendidikan adalah:

1. Pendidikan merupakan proses yaitu proses pembelajaran, proses

(23)

2. Pendidikan mengubah dan mengembangkan kemampuan, sikap

dan perilaku.

Berdasarkan hal ini dapat dikatakan bahwa pendidikan bukan hanya

transfer pengetahuan (transfer of knowledge) tetapi seluruh rangkaian kegiatan untuk memanusiakan manusia yang mampu mengembangkan kemampuannya.

2.2.2 Kiner ja Dosen

2.2.2.1Dosen

Menurut UU No 14 Tahun 2005 pasal 1 (satu) “Dosen adalah pendidik

profesional dan ilmuwan dengan tugas utama mentransformasikan,

mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Dalam

menjalankan tugas profesionalnya dan sekaligus sebagai ilmuwan, dosen

harus memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan sikap-perilaku

yang harus dihayati dan dikuasai”.

2.2.2.2Kiner ja

Kiner ja adalah sebuah kata dalam bahasa Indonesia dari kata dasar

“kerja” yang menerjemahkan kata dari bahasa asing prestasi. Bisa pula berarti

(24)

Kinerja menurut Anwar Prabu Mangkunegara (2000 : 67)

“Kinerja ( prestasi kerja ) adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas

yang dicapai oleh seseorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai

dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya”.

Kemudian menurut Ambar Teguh Sulistiyani (2003 : 223)

“Kinerja seseorang merupakan kombinasi dari kemampuan, usaha dan

kesempatan yang dapat dinilai dari hasil kerjanya”.

Maluyu S.P. Hasibuan (2001:34) mengemukakan “kinerja (prestasi

kerja) adalah suatu hasil kerja yang dicapai seseorang dalam melaksanakan

tugas tugas yang dibebankan kepadanya yang didasarkan atas kecakapan,

pengalaman dan kesungguhan serta waktu”.

Menurut John Whitmore (1997 : 104)

“Kinerja adalah pelaksanaan fungsi-fungsi yang dituntut dari

seseorang,kinerja adalah suatu perbuatan, suatu prestasi, suatu pameran umum

ketrampikan”.

Kinerja merupakan suatu kondisi yang harus diketahui dan dikonfirmasikan

kepada pihak tertentu untuk mengetahui tingkat pencapaian hasil suatu

instansi dihubungkan dengan visi yang diemban suatu organisasi atau

perusahaan serta mengetahui dampak positif dan negatif dari suatu kebijakan

operasional. Mink (1993 : 76) mengemukakan pendapatnya bahwa individu

(25)

diantaranya: (a) berorientasi pada prestasi, (b) memiliki percaya diri, (c)

berperngendalian diri, (d) kompetensi.

2.2.2.3Kiner ja Dosen

Pengertian kinerja dosen dinyatakan dalam UU pasal 4 ayat (2), yaitu:

“melaksanakan penelitian dan pengembangan serta menghasilkan karya

ilmiah, karya teknologi, karya seni monumental/seni, pertunjukkan dan karya

sastra”, meliputi: Menghasilkan karya penelitian, menerjemahkan buku

ilmiah, menyunting karya ilmiah. Tolok ukur kinerja dosen dapat dilihat dari

unjuk kerja dosen dalam wujud pelayanan, baik yang bersifat kuantitatif

maupun kualitatif dalam satuan waktu tertentu.Untuk melihat sejauh mana

mutu kinerja dosen diperlukan penjelasan tentang dimensi, indicator, unsure

dan criteria yang menyatakan kinerja dosen.

Handoko (2001:193) mengatakan bahwa kinerja dosen adalah

hasilkerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai seorang dosen dalam

melaksanakantugasnya sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan

kepadanya.

2.2.3 Kualitas Skr ipsi

2.2.3.1 Skr ipsi

Menurut Parson (1946), penelitian skripsi adalah pencarian terhadap

seseuatu (inquiry) secara sistematis dengan penekanan bahwa pencarian ini

(26)

Tripodi & Meyer (1996), penelitian skripsi adalah suatu cara sistematik untuk

maksud meningkatkan, memodifikasi dan mengembangkan pengetahuan yang

dapat di sampaikan (dikomunikasikan) dan diuji (diverifikasi) oleh peneliti

lain.

2.2.3.2Kualitas

Juran (1962) “kualitas adalah kesesuaian dengan tujuan atau

manfaatnya.” Menurut Crosby (1979) “kualitas adalah kesesuaian dengan

kebutuhan yang meliputiavailability, delivery, realibility, maintainability, dan

cost effectiveness.

2.2.3.3Kualitas Skr ipsi

Menurut Rini Maryuni (2012) Kualitas Skripsiadalah tingkat baik

buruknya kualitas skripsi mahasiswa yang meliputi penilaian terhadap

beberapa indikator yang terdiri dari mahasiswa mengalami ujian skripsi

ulang/tidak, jangka waktu penyelesaian skripsi, nilai ujian skripsi dan

kesesuaian topik skripsi dengan keahlian/kompetensi.

2.2.4 Komitmen

2.2.4.1Penger tian Komitmen

Komitmen adalah kemampuan dan kemauan untuk menyelaraskan

perilaku pribadi dengan kebutuhan, prioritas dan tujuan organisasi. Hal ini

mencakup cara-cara mengembangkan tujuan atau memenuhi kebutuhan

(27)

pribadi (Soekidjan, 2009). Menurut Meyer dan Allen (1991, dalam Soekidjan,

2009), komitmen dapat juga berarti penerimaan yang kuat individu terhadap

tujuan dan nilai-nilai organisasi, dan individu berupaya serta berkarya dan

memiliki hasrat yang kuat untuk tetap bertahan di organisasi tersebut.Menurut

Quest (1995, dalam Soekidjan, 2009) komitmen merupakan nilai sentral

dalam mewujudkan soliditas organisasi.

2.2.5 Kepuasan Mahasiswa

2.2.5.1Kepuasan

Menurut Kotler (2000 : 57) kepuasan adalah perasaan senang atau

kecewa seseorangyang berasal dari perbandingan antara kesannya terhadap

kinerja (hasil) sesuatu produk denganharapannya.Wexley dan Yuki

terjemahan Shobaruddin (2005:160) mendefinisikankepuasan adalah cara

pekerja merasakan mengenai pekerjaaanya.Kreitner dan Kinicki terjemahan

Erly Suandy (2000:271) mendefinisikankepuasan kerja adalah suatu

efektivitas atau respons emosional terhadap berbagaiaspek

pekerjaan.Kepuasan merupakan tingkatperasaan konsumen yang diperoleh

setelahkonsumenmelakukan/menikmati sesuatu.

2.2.5.2Mahasiswa

Pengertian Definisi Mahasiswa dalam peraturan pemerintah RI No.30

tahun 1990 adalah peserta didik yang terdaftar dan belajar di perguruan tinggi

(28)

yang secara resmi terdaftar untuk mengikuti pelajaran di perguruan tinggi

dengan batas usia sekitar 18-30 tahun.

Mahasiswa merupakan suatu kelompok dalam masyarakat yang

memperoleh statusnya karena ikatan dengan perguruan tinggi.Mahasiswa juga

merupakan calon intelektual atau cendekiawan muda dalam suatu lapisan

masyarakat yang sering kali syarat dengan berbagai predikat.

Pengertian Mahasiswa menurut Knopfemacher (dalam Suwono, 1978)

adalah merupakan insan - insan calon sarjana yang dalam

keterlibatannyadengan perguruan tinggi ( yang makin menyatu dengan

masyarakat), dididik dan di harapkan menjadi calon-calon intelektual.

2.2.5.3Kepuasan Mahasiswa

Wexley dan Yuki terjemahan Shobaruddin (2005:160) Kepuasan

mahasiswa merupakanperbedaan antara yang diharapkan mahasiswa(nilai

harapan) dengan situasi yangdiberikan perguruan tinggi di dalam

usahamemenuhi harapan mahasiswa.

2.2.6 Motivasi

Motivasi berasal dari bahasa latin yang berbunyi movere berarti dorongan atau menggerakkan. Pentingnya motivasi karena motivasi adalah hal

yang menyebabkan, menyalurkan dan mendukung perilaku manusia. Motivasi

(29)

seseorang agar mereka mau bekerja sama, bekerja efektif, dan terintegrasi

dengan segala upayanya untuk mencapai kepuasan (Setiadi, 2008).

Motivasi dapat didefinisikan pula sebagai kesediaan untuk

mengeluarkan tingkat upaya yang tinggi ke arah tujuan-tujuan yang hendak

dicapainya, yang dikondisikan oleh kemampuan upaya untuk memenuhi suatu

kebutuhan individual (Setiadi, 2008).

Motivasi sering kali diartikan sebagai dorongan.Dorongan atau tenaga

tersebut merupakan gerak jiwa dan jasmani untuk berbuat sehingga motivasi

tersebut merupakan suatu tenaga yang menggerakkan manusia untuk

bertingkah laku didalam perbuatannya itu mempunyai tujuan tertentu

(Widyastuti dkk, 2004).

2.2.7 Bimbingan Skr ipsi

2.2.7.1Bimbingan

Berbagai definisi bimbingan menurut para ahli diantaranya, menurut

Miller (1961) dalam Surya (1988), menyatakan bahwa bimbingan merupakan

proses bantuan terhadap individu untuk mencapai pemahaman diri dan

pengarahan diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuaian diri yang

dibutuhkan untuk melakukan penyesuaian diri secara maksimum kepada

sekolah (dalam hal ini termasuk madarasah), keluarga, dan masyarakat.

Selanjutnya Surya (1988) mengutip pendapat Crow & Crow (1960)

(30)

baik laki-laki maupun perempuan yang memiliki pribadi baik dan pendidikan

yang memadai, kepada seseorang (individu) dari setiap usia untuk

menolongnya mengembangkan kegiatan-kegiatan hidupnya sendiri,

mengembangkan arah pandangannya sendiri, membuat pilihan sendiri, dan

memikul bebannya sendiri (M. Tohirin 2008:17).

Arthur J. Jones (1970) mengartikan bimbingan sebagai "The help

given by one person to another in making choices and adjustment and in

solving problems". Pengertian bimbingan yang dikemukakan Arthur ini amat

sederhana yaitu bahwa dalam proses bimbingan ada dua orang yakni

pembimbing dan yang dibimbing, dimana pembimbing membantu si

terbimbing sehingga si terbimbing mampu membuat pilihan-pilihan,

menyesuaikan diri, dan memecahkan masalah-masalah yang dihadapinya

(Sofyan S. Willis 2009:11)

Menurut Smith dalam McDaniel (1959), bimbingan sebagai proses

layanan yang diberikan kepada individu-individu guna membantu mereka

memperoleh pengetahuan dan keterampilan-keterampilan yang diperlukan

dalam membuat pilihan-pilihan, rencana-rencana, dan interpretasi-interpretasi

yang diperlukan untuk menyesuaikan diri yang baik (Prayitno & Erman Amti

(31)

2.2.7.2Skr ipsi

Menurut Parson (1946), skripsi adalah pencarian terhadap

seseuatu (inquiry) secara sistematis dengan penekanan bahwa pencarian ini

dulakukan terhadap masalah yang dapat dipecahkan. Menurut Fellin,

Tripodi & Meyer (1996), skripsi adalah suatu cara sistematik untuk maksud

meningkatkan, memodifikasi dan mengembangkan pengetahuan yang dapat di

sampaikan (dikomunikasikan) dan diuji (diverifikasi) oleh peneliti lain.

2.2.7.3Bimbingan Skr ipsi

Bimbingan Skripsi adalah memberikan gambaran tentang mekanisme

dalam penulisan skripsi di progdi Akuntansi Universitas Pembangunan

Nasional, sehingga diharapkan mahasiswa dapat menghasilkan skripsi/tugas

akhir yang berkualitas tepat pada waktunya dan dapat dipertanggungjawabkan

secara ilmiah. Bimbingan Skirpsi merupakan suatu proses penyelesaian

skripsi oleh mahasiswa dengan bimbingan dosen pembimbing skripsi

sehingga dicapai kesesuaian antara judul skripsi yang telah ditentukan oleh

mahasiswa dan/atau dosen dengan alat analisis yang digunakan.(Sofyan S.

(32)

2.3 Ker angka Pemikiran

2.3.1 Pengar uh Hubungan Antar aKomitmen Ter hadap Kiner ja Dosen

Menurut Morrison (1994, dalam Sitty Yuwalliantin 2006) komitmen dianggap

penting karena hubungannya dengan kinerja yang mengasumsikan bahwa

individu yag memiliki komitmen cenderung mengembangkan upaya yang

lebih besar pada pekerjaaan.Komitmen memegang peranan penting bagi

peningkatan kinerja yang baik dan pengabaian terhadap komitmen pada

organisasi akan menimbulkan suatu kerugian. Komitmen sebagai kekuatan

relatif dalam pengidentifikasian keterlibatan dirinya. Mereka menyatakan

bahwa komitmen mempunyai tiga komponen utama, yaitu:

1. Keyakinan yang kuat, dan penerimaan nilai dan tujuan organisasi.

2. Keinginan untuk berusaha keras yang dapat dipertanggungjawabkan atas

nama organisasi.

3. Keinginan kuat untuk tetap sebagai anggota organisasi.

Jadi, bedasarkan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa komitmen

dianggap penting karena hubungannya dengan kinerja yang mengasumsikan

bahwa individu yang memiliki komitmen cenderung mengembangkan upaya

yang lebih besar pada pekerjaaan.

2.3.2 Hubungan Antar a Motivasi Ter hadap Kiner ja Dosen

Dalam Mangkunegara (2005: 67) menjelaskan bahwa pencapaian

(33)

dari sikap dosen dalam mengahdapi situasi kinerja, sehingga motivasi

menggerakkan diri karyawan yang terarah untuk mencapai tujuan organisasi.

Selain itu Winardi (2002: 2) menjelaskan bahwa konsep motivasi

merupakan sebuah konsep penting dalam studi tentang kinerja

individual.Dengan ini, motivasi merupakan sebuah determinan penting bagi

kinerja individual dan motivasi berkaitan dengan perilaku dan kinerja.

Berdasarkan pada teori diatas maka dapat disimpulkan bahwa

pengaruh antara motivasi dan kinerja memiliki hubungan positif, yang berarti

bahwa dengan motivasi yang tinggi maka akan semakin tinngi tingkat kinerja

dosen.

2.3.3 Hubungan Antar a Kepuasan Mahasiswa Ter hadap Kiner ja Dosen

Menurut Luthans (2006: 243) Kepuasan adalah keadaan emosi yang

senang atau emosi positif yang berasal dari penilaian pekerjaan atau

pengalaman kinerja seseorang. Antara kepuasan mahasiswa dan kinerja dosen

terdapat hubungan yang kuat didalamnya, jika dosen mendapatkan

penghargaan dan merasa puas, maka kinerja dosen tersebut akan melakukan

kinerja yang lebih besar. Definisi kinerja dosen menurut Mangkunegara

(2005: 9) bahwa kinerja (prestasi kerja) adalah hasil kerja secara kualitas dan

kuantitas yang dicapai oleh seseorang dalam melaksanakan tugasnya sesuai

(34)

Kepuasan mahasiswa mahasiswa cenderung berpusat pada efeknya

kinerja dosen.Para peneliti telah mengenali hal ini dan kita banyak sekali

mendapat studi yang dirancang untuk menilai dampak kepuasan mahasiswa

pada kinerja dosen.Hasil penelitian yang dilakukan oleh Masrukhin dan

Waridin (2006) menunjukkan bahwa kepuasan mahasiswa yang diindikasikan

dengan sangat kesulitannya menemui dosen, loyalitas yang tinggi dalam

bekerja serta konflik di lingkungan kerja cenderung menurun mempunyai

pengaruh positif terhadap kinerja dosen.Hal ini memberikan indikasi bahwa

kepuasan mahasiswa meningkat maka kinerja dosen juga cenderung

meningkat.

Berdasarkan pada teori diatas maka dapat disimpulkan bahwa

pengaruh antara kepuasan mahasiswa dan kinerja dosen memiliki hubungan

positif, yang berarti bahwa semakin puas kerja dosen dalam pekerjaannya

maka semakin tinggi kinerjanya.

2.3.4 Hubungan Antar a Kualitas Skr ipsi Ter hadap Kiner ja Dosen

Secara sederhana pengertian kualitas skripsi dapat dinyatakan sebagai

perbandingan antara layanan yang diharapkan mahasiswa dengan layanan

yang diterimanya (Parasuraman, Zeithaml, dan Berry, 1988, p. 15).

Menurut Juran (1988) dalam Sugandini (2003), kualitas terdiri dari 2 elemen

(35)

a. Sejauh mana sebuah produk atau jasa (service) memenuhi keinginan

konsumen.

b. Sejauh mana sebuah produk atau jasa (service) terbebas dari kekurangan

(tidak sempurna / kurang baik).

Didalam kualitas skripsi terdapat hubungan terhadap kinerja dosen,

peranan dosen pembimbing skripsi sangat berpengaruh terhadap proses

penyusunan skripsi mahasiswa. Faktor yang mendukung penyususnan skripsi

yaitu efektifitas proses bimbingan. Dengan demikian kualitas skripsi

(36)

Diagr am

Kerangka Pemikir an

Regresi

Linier Berganda

2.4 Hipotesis

Hipotesis berasal dari dua suku kata yaitu Hypo yang berarti di bawah dan

Thesa yang berarti kebenaran. Yang penulisan berdasarkan ejaan Bahasa

Indonesia menjadi hipotesa dan berkembang menjadi hipotesis (Arikunto, 2002). Kinerja Dosen

Y

Kepuasan Mahasiswa

X3 Motivasi

X2

Kualitas Skripsi

X4 Komitmen

(37)

Arikunto mengatakan bahwa hipotesis dapat diartikan sebagai suatu jawaban

sementara atau dugaan sementara terhadap permasalah penelitian.

Maka dari itu peneliti mengemukakan hipotesis dari permasalah penelitian.

Hipotesis yang peneliti ajukan adalah sebagai berikut:

1. Terdapat hubungan antara komitmen terhadap kinerja dosen pembimbing skripsi.

2. Terdapat hubungan antara motivasi terhadap kinerja dosen pembimbing skripsi.

3. Terdapat hubungan antara kepuasan mahasiswa terhadap kinerja dosen

pembimbing skripsi.

4. Terdapat hubungan antara kualitas skripsi terhadap kinerja dosen pembimbing

(38)

BAB III

METODE PENELITIAN

Suharsini Arikunto dalam bukunya Metode Penelitian (2006) mengatakan

bahwa metode penelitian adalah cara yang dipakai dalam mengumpulkan data. Oleh

karena itu seorang peneliti sebelum terjun mengadakan penelitian, peneliti harus

dapat menentukan dan mengambil metode atau cara apa yang digunakan dalam

mengadakan penelitian.

3.1Objek Penelitian

Penelitian ini mengenai “Analisis Hubungan Kinerja Dosen Pembimbing

Skripsi dan Kualitas Skripsi Mahasiswa Akuntansi Pada Universitas

Pembangunan Nasional “Veteran” Jatim”.Dalam hal ini, objek penelitian berada

di lokasi Surabaya Wilayah Jawa Timur. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa

yang telah menyusun skripsi yaitu mahasiswa angkatan 2009.

3.2Var iabel Penelitian dan Definisi Oper asional

3.2.1 Var iabel Penelitian

Variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang,

obyek,atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh

peneliti untukdipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono

(39)

adalah obyek penelitian atau yangmenjadi titik perhatian sesuatu

penelitian”.

Dalam penelitian ini terdapat 4 (empat )variabel bebas dan satu

variabel terikat.Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi,

meliputi komitmen (X1), motivasi (X2),kepuasan mahasiswa (X3), dan

kualitas skripsi (X4).Adapun Variabel terikat yaitu variabel yang

dipengaruhidalam hal ini kinerja dosen (Y).

3.2.2 Definisi Oper asional

3.2.2.1Var iabel Bebas

1. Komitmen (X1)

Komitmen adalah kemampuan dan kemauan untuk menyelaraskan

perilaku pribadi dengan kebutuhan, prioritas dan tujuan

organisasi.Indikator – indikatornya meliputi : pendekatan kepada

mahasiswa, keinginan kuat dalam memajukan mahasiswa dan

konsisten dalam bersikap.

2. Motivasi (X2)

Motivasi dapat didefinisikan pula sebagai kesediaan untuk

mengeluarkan tingkat upaya yang tinggi ke arah tujuan-tujuan yang

hendak dicapainya, yang dikondisikan oleh kemampuan upaya untuk

(40)

:Dorongan mencapai tujuan, Semangat, prestasi, Inisiatif dan

kreativitas.

3. Kepuasan Mahasiswa (X3)

Kepuasan mahasiswa merupakanperbedaan antara yang diharapkan

mahasiswa(nilai harapan) dengan situasi yangdiberikan perguruan

tinggi di dalam usahamemenuhi harapan mahasiswa. Indikatornya

meliputi :layanan dosen pembimbing, fasilitas ruang kuliah, serta

kompetensi dosen dan kenyamanan saat melakukan konsultasi dengan

dosen pembimbing.

4. Kualitas Skripsi (X4)

Kualitas skripsi dapat diartikan sebagai tingkat baik buruknya kualitas

laporan skripsi mahasiswa. Indikatornya meliputi: mahasiswa

mengalami ujian skripsi ulang/tidak, jangka waktu penyelesaian

skripsi, nilai ujian skripsi dan kesesuaian topik skripsi dengan

keahlian/kompetensi.

3.2.2.2Var iabel Ter ikat

1. Kinerja Dosen (Y)

Kinerja dosen adalah hasilkerja secara kualitas dan kuantitas yang

dicapai seorang dosen dalam melaksanakantugasnya sesuai dengan

tanggung jawab yang diberikan kepadanya. Indikatornya meliputi :

(41)

penjelasan, waktu yang disediakan dosen, serta rentang waktu yang

disediakan dosen untuk memeriksa laporan skripsi.

3.3Teknik Pengukur an Var iabel

Pengukuran variabel dengan mengumpulkan data dari lapanganbaik data

mengenai variabel komitmen, motivasi, kepuasan mahasiswa, kualitas skripsi

dan kinerja dosenmenggunakan angket./kuesioner. Angket adalah sejumlah

pertanyaan tertulis yangdigunakan untuk memperoleh informasi dari

responden dalam arti laporan tentangpribadinya, atau hal-hal yang responden

ketahui.

Cara pengukur variabel penelitian adalah dari variabel-variabelpenelitian

diberikan definisi operasionalnya, dan selanjutnya ditentukan indikatoryang

akan diukur. Dari indikator ini kemudian dijabarkan menjadi

butir-butirpertanyaan atau pernyataan.

Skala pengukuran variabel dalam penelitian ini mengacu pada Skala

Likert (LikertScale), dimana masing-masing dibuat dengan menggunakan skala 1 – 5 kategorijawaban, yang masing-masing jawaban diberi score atau bobot yaitu banyaknyascore antara 1 sampai 5, dengan rincian:

1. Jawaban SS sangat setuju diberi score 5. 2. Jawaban S setuju diberi score 4.

(42)

5. Jawaban STS sangat tidak setuju diberi score 1. 3.4Teknik Penentuan Sampel

3.4.1. Populasi

Populasi adalah sekelompok prang, kejadian, atau segala sesuatu yang

mempunyai karakteristik tertentu (Indrianto dan Supomo, 1999:115). Populasi

dari penelitian ini adalah mahasiswa jurusan akuntansi yang telah skripsi yaitu

mahasiswa angkatan 2009 yang berjumlah 130 mahasiswa (Ruang Akademik dan

p4m UPN Veteran Jatim).

3.4.2. Sampel

Sampel adalah sebagian anggota dari populasi yang dipilih dengan

menggunakan proses tertentu sehingga diharapkan dapat mewakili populasi.

Teknik pengambilan sampel ini menggunakan teknik Simple Random

Sampling yaitu cara pengambilan sampel dari anggota populasi dengan

menggunakan acak tanpa memperhatikan strata (tingkatan) dalam anggota

populasi tersebut.

Untuk menentukan ukuran sampel, peneliti menggunakan rumus:

=

( ) ……….. (Umar, 2004)

Keterangan :

n = Ukuran sampel

(43)

e = Presentase kelonggaran ketidaktelitian karena kesalahan pengambilan

sample yang diinginkan, yaitu 10%

Pemakaian rumus diatas mempunyai asumsi bahwa populasi berdistribusi normal.

Berdasarkan data jumlah populasi maka

=

1 + ( )

= 13 0

1 + 13 0( 10% )

= 59.52 = 60 responden

Jadi jumlah sampel yang diambil sebanyak 60 responden

3.5Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data merupakan salah satu aspek yang berperan dalam

kelancaran dan keberhasilan dalam suatu penelitian. Dalam penelitian ini metode

pengumpulan data yang digunakan adalah sebagai berikut:

3.5.1 Angket atau Kuesioner

Angket atau kuesioner adalah teknik pengumpulan data melalui

formulir – formuliryang berisi pertanyaan-pertanyaan yang diajukan

secara tertulis padaseseorang atau sekumpulan orang untuk mendapatkan

jawaban atau tanggapandan informasi yang diperlukan oleh peneliti

(44)

pilihan berganda (multiple choicequestions) dan pertanyaan terbuka

(open question). Metode ini digunakanuntuk memperoleh data tentang

persepsi desain interior dari responden.

3.5.2 J enis dan Sumber Data

a. J enis data

Jenis data yang dipakai dalam penelitian ini adalah data primer. Data

primer diperoleh dengan menggunakan daftar pertanyaan yang telah

terstrukturdengan tujuan untuk mengumpulkan jawaban kuesioner dari

mahasiswa akuntansi yang telah menyusun skripsi sebagai responden dalam

penelitian ini. Penelitian ini menggunakan metode surveydengan kuesioner.

Responden diminta untuk memberikan respon/tanggapan mengenai motivasi,

komitmen, kualitas skripsi serta mengenai tingkat kepuasan mahasiswa

berkaitan dengan kinerja dosen pembimbing skripsi.

b. Sumber Data

Sumberdata dalam penelitian ini adalah skor total yangdiperoleh dari

pengisian kuesioner yang telahdikirim kepada mahasiswa yang telah

menyusun skripsi di Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa

(45)

3.6 Teknik Analisis dan Uji Hipotesis

3.6.1. Teknik Analisis Data

Analisis data dilakukan dengan menggunakan bantuan program

komputeryaitu Statistical Package for Social Science (SPSS).Penelitian ini menggunakan alat statistik uji kualitas data ,uji asumsi klasik dan pengujian

hipotesis dengan menggunakan analisis regresi linier berganda.

Y = α + βX + β X + β X + β X +

Dimana :

Y = Kinerja Dosen

= konstanta

β - β = koefisien regresi

X = Komitmen

X = Motivasi Mahasiswa

X = Kepuasan Mahasiswa

X = Kualitas Skripsi

= kesalahan (standard error) 3.6.1.1 Uji Kualitas Data

3.6.1.1.1 Uji Reabilitas

Uji reliabiltas adalah alat untuk mengukur suatu kuesioner

(46)

dikatakan reliabel atau handal jika jawaban seseorang terhadap

pertanyaan adalah konsisten atau stabil dari waktu ke waktu.

Dalam penelitian ini menggunakan pengukuran sekali saja

yaitu pengukurannya hanya sekali dan kemudian hasilnya

dibandingkan dengan pertanyaan lain atau mengukur korelasi antar

jawaban pertanyaan. Suatu konstruk atau variabel dikatakan reliabel

jika memberikan nilai Cronbach Alpha > 0.60 (Nunnally 1967, dalam Ghozali 2006).

3.6.1.1.2 Uji Validitas

Uji validitas digunakan untuk mengetahui sejauh mana alat

pengukur itu (kuesioner) mengukur yang diinginkan. Valid atau

tidaknya alat ukur atau kuesioner tersebut dapat diuji dengan

mengkorelasikan antara skor total yang diperoleh masing-masing butir

pertanyaan dengan skor pertanyaan. apabila korelasi antara skor total

dengan skor masing-masing pertanyaan signifikan, (ditunjukkan

dengan taraf signifikan < 0,05), maka dapat dikatakan alat

pengukuran tersebut mempunyai validitas (Ghozali,2005:31).

3.6.2 Uji Asumsi Klasik

3.6.2.1 Uji Asumsi Klasik Multikolinier itas

Uji Multikolinieritas digunakan untuk menunjukkan adanya

(47)

regresi. Salah satu cara yang digunakan untuk mengetahui ada

tidaknya multikolinieritas yaitu dengan cara melihat besarnya nilai

Variance Inflation Factor (VIF).

Tolerance mengukur variabilitas variabel yang terpilih yang

tidak dapat dijelaskan oleh variabel bebas lain. Nilai tolerance yang umum dipakai adalah 0,10 atau sama dengan nilai VIF dibawah 10,

maka tidak terjadi multikolinieritas (Ghozali, 2005:91-92).

3.6.2.2Uji Asumsi Klasik Heteroskedastisitas

Heteroskedastisitas bertujuan menguji apakah dalam model

regresi terjadi ketidaksamaan variance dari residual suatu pengamatan

ke pengamatan yang lain. Jika variance dari residual suatu pengamatan ke pengamatan yang lain tetap, maka disebut

homoskedastisitas dan jika berbeda disebut heteroskedastisitas. Model

regresi yang baik adalah yang homoskedastisitas atau tidak terjadi

heteroskedastisitas.

Jika nilai signifikan koefisien Rs untuk semua variabel

bebas terhadap nilai mutlak dari residual lebih besar dari 0,05

maka tidak terdapat gejala heteroskedastisitas (Ariyanto dkk,

(48)

3.6.2.3Uji Asumsi Kalsik Normalitas

Pengujian asumsi normalitas untuk menguji data variabel

bebas (H) dan variabel terikat (Y) pada persamaan regresi yang

dihasilkan, apakah berdistribusi normal atau berdistribusi tidak

normal. Jika distribusi data normal, maka analisis data dan pengujian

hipotesis digunakan statistik parametrik.Adapun kriteria uji, jika

probabilitas sigifikan > 0,05 maka data distribusi normal.

3.6.3 Uji Hipotesis

Pengujian hipotesis dalam penelitian ini meliputi analisis regresi

tunggal dan regresi berganda.Analisis regresi berganda digunakan untuk

menguji hipotesis yang menyatakan hubungan antara motivasi, komitmen,

kepuasan mahasiswa dan kualitas skripsi mahasiswa terhadap kinerja dosen.

2.6.3.1Uji Kesesuaian Model (uji F)

Model persamaan dalam regresi dihasilkan dari hasil perhitungan dengan

menggunakan data masa lalu. Untuk menguji cocok atau tidaknya model

regresi yang dihasilkan guna mengetahui pengaruh X , X , X da n X terhadap

Y digunakan uji F, dengan prosedur sebagai berikut:

1. Penentuan Hipotesis Statistik

H0 : β1 = β2 = β3 =β4 = 0 X1, X2, X3, X4 tidak terdapat kesesuaian

(49)

mahasiswa, kepuasan mahasiswa, kualitas skripsi terhadap variabel

terikat.

H1 : β1 ≠ β 2 ≠ β 3 ≠β 4 ≠ 0 X1, X2, X3, X4 terdapat kesesuaian model

yang digunakan pengaruhvariabel komitmen, motivasi mahasiswa,

kepuasan mahasiswa, kualitas skripsi terhadap variabel terikat.

2. Tingkat signifikan 0,05 dengan derajat bebas (n-k), dimana n adalah

jumlah pengamatan dan k adalah jumlah variabel.

3. Kriteria Keputusan

a. Jika nilai probabilitas > 0,05, maka H0 diterima dan H1 ditolak yang

berarti model regresi yang dihasilkan tidak sesuai guna melihat

pengaruh dari komitmen, motivasi mahasiswa, kepuasan mahasiswa,

kualitas skripsi terhadap variabel terikat.

b. Jika nilai probabilitas < 0,05, maka H0 ditolak dan H1 diterima yang

2.6.3.2Uji t

Uji statistik t pada dasarnya menunjukkan seberapa jauh pengaruh satu

variabel independen secara parsial didalam menerangkan variasi variabel

dependen (Ghozali, 2001). Untuk menguji hipotesis penelitian pengaruh

(50)

skripsiterhadap variabel terikat digunakan uji t student dengan prosedur

sebagai berikut:

1. Kriteria hipotesis

H0 : βj = 0 X1, X2, X3, X4secara parsial tidak terdapat pengaruh

variabel komitmen, motivasi mahasiswa, kepuasan mahasiswa,

H1 : βj ≠ 0 X1, X2, X3, X4secara parsial pengaruh variabel komitmen,

motivasi mahasiswa, kepuasan mahasiswa, kualitas skripsi terhadap

variabel terikat.

Dimana : j = 1, 2, 3, 4

2. Tingkat signifikan 0,05 dengan derajat bebas (n-k), dimana n adalah

jumlah pengamatan dan k adalah jumlah variabel.

3. Kriteria keputusan

a. Jika nilai probabilitas > 0,05, maka H0 diterima dan H1 ditolak yang

kualitas skripsisecara persial terhadap variabel terikat

b. Jika nilai probabilitas < 0,05, maka H0 ditolak dan H1 diterima yang

(51)

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Deskr ipsi Obyek Penelitian

Objek penelitian ini adalah UPN “Veteran” Jawat Timur khususnya

Progdi Akuntansi Fakultas Ekonomi, dimana Progdi studi ilmu ekonomi

adalah suatu lembaga dibawah fakultas ekonomi yang secara berkesinambung

melaksanakan tugas Tri Darma Perguruan Tinggi di Lingkungan UPN

“Veteran” Jawa Timur secara khusus lembaga ini diformat sebagai pusat

keunggulan (Center Of Excelence) dan bergerak dalam bidang ilmu ekonomi

dan pengabdian untuk kesejahteraan masyarakat.

4.1.1. Visi dan Misi

1. Visi

Sebagai pusat keunggulan (Center Of Excelence) dalam proses belajar

mengajar bidang ilmu akuntansi dengan reputasi terpuji bagi dunia akademik

dan praktis dalam menghadapi dinamika ilmu pengetahuan, teknologi dan

(52)

2. Misi

Menyiapkan dan mencetak tenaga professional di bidang akuntansi

yang memiliki nilai dan jiwa kepemimpinan dengan kemampuan intelektual

yang tinggi dan mampu berkarya pada jenjang professional serta siap menjadi

tulang punggung dalam pengolahan perusahaan yang memerlukan penataan

diri secara terus menerus guna meningkatkan kinerjanya, melalui pendidikan

yang berkomitmen terhadap nilai etika, budaya, kewirausahaan, dan

berorientasi global.

4.1.2. Konsentr asi Pr ogdi Akuntansi

1. Akuntansi Keuangan bertujuan untuk mencetak Mahasiswa lulusan

Akuntansi dengan kosentrasi keuangan (Akuntan Publik) yang handal dan

kompeten yang mampu bersaing untuk menjadi pemeriksa laporan keuangan,

penilaian kinerja perusahaan maupun sebagai pembuat laporan keuangan

perusahaan.

2. Akuntansi Manajemen bertujuan mencetak Mahasiswa lulusan akuntansi

dengan kosentrasi (Akuntan Internal) yang handal dan kompeten yang mampu

bersaing untuk menjadi pembuat laporan keuangan perusahaan, penilaian

kinerja perusahaan untuk pengambilan keputusan pihak manajemen.

3. Akuntansi Sektor Publik bertujuan mencetak Mahasiswa lulusan akuntansi

(53)

bersaing untuk menjadi pembuat laporan keuangan pemerintah dan

penanggung jawab pemerintah daerah ke pusat.

4.1.3. Tujuan Pr ogdi Akuntansi

Untuk menunjang misi dan visi jurusan Akuntansi, jurusan Akuntansi

disiapkan untuk membetuk individu pada berbagai sector industry,

pendidikan, organisasi lainnya.Keberhasilan sangat tergantung pada

kompetensi mahasiswa dalam mengembangkan dan membuktikan

kemampuan yang efektif. Secara umum tujuan pendidikan Jurusan Akuntansi

meliputi:

a. Memahamkan mahasiswa akuntansi terhadap prinsip – prinsip kedisiplinan

dalam membantu memecahkan masalah – masalah akuntansi.

b. Membangun keahlian dalam megidentifikasi dan menganalisis masalah dan

mampu menghubungkan teori dan praktek.

c. Menumbuhkan rasa ingin tahu secara intelektual sehingga tetap berkeinginan

untuk selalu belajar setelah lulus.

d. Membantu mahasiswa dalam mengembangkan inisiatif, imaginative, kreatif,

etis, bernilai dan nalar yang dibutuhkan agar dapat berfungsi secara efektif

(54)

4.2. Deskr ipsi Hasil Penelitian

Pengumpulan data untuk keperluan analisis dalam penelitian ini

dilakukan melalui penyebaran kuesioner yang disebarkan langsung oleh

penulis ke mahasiswa angkatan 2009 yang sudah menyusun skripsi jurusan

akuntansi Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur.

Pendistribusian dan pengumpulan kuesioner tersebut dilakukan kurang lebih

selama 15 hari secara berturut – turut sejak tanggal 15 februari sampai dengan

1 maret 2014.Dari 100 kuesioner yang disebarkan 60 kuesioner diterima

kembali.Dari jumlah tersebut, maka jumlah kuesioner yang diolah sebanyak

60 responden.

Responden dalam penelitian ini yaitu mahasiswa angkatan 2009 yang

sudah menyusun skripsi jurusan akuntansi Universitas Pembangunan Nasional

“Veteran” Jawa Timur. Pada saat pengambilan sampel mahasiswa angkatan

2009 sudah lulus dengan asumsi bahwa mahasiswa angkatan 2009 lebih

paham atau telah banyak memperoleh gambaran mengenai motivasi dalm

penyususnan skripsi, berkomitmen, kepuasan mahasiswa angkatan 2009

mengenai kinerja dosen maupun kualitas skripsinya. Mahasiswa yang telah

memenuhi kriteria – kriteria dimaksudkan oleh penulis sebagai objek

penelitian karena dianggap telah memperoleh informasi awal terkait dengan

objek kajian dalam penelitian ini. Oleh karena itu, penulis ingin tahu persepsi

(55)

mahasiswa, kualitas skripsi serta kinerja dosen. Dari 100 kuesioner yang telah

dikembalikan sebanyak 60 kuesioner dan sebanyak 60 kuesioner yang akan

diolah sehingga menghasilkan output yang dinginkan dalam penelitian ini.

Adapun ikhtisar pengembalian kuesioner dijelaskan pada tabel 4.1.

Tabel 4.1.

Ikhtisar Distr ibusi dan Pengembalian Kuesioner

No Keterangan Jumlah Kuesioner Persentase

1 Distribusi Kuesioner 100 100%

Hasil kuesioner dari responden mengenai variabel Komitmen dapat

disajikan sebagaimana pada tabel 4.2 berikut :

(56)

saya mengenai

Berdasarkan tabel 4.2 diatas diketahui bahwa :

1. Untuk indikator “Saya merasa tidak komitmen jika meninggalkan tugas saya”

sebagian besar menjawab Setuju dengan jumlah masing – masing 26 responden

atau sebesar 43.4%.

2. Untuk indikator “Saya akan sering berkonsultasi dengan dosen saya mengenai

penyusunan skripsi saya” sebagian besar menjawab Setuju dengan jumlah masing

(57)

3. Untuk Indikator “Saya akan berusaha untuk mendapatkan hasil yang baik”

sebagian besar menjawab Setuju dengan jumlah masing – masing 32 responden

atau sebesar 53.4%.

4. Untuk Indikator “saya akan menyelesaikan laporan saya dengan sungguh –

sungguh” sebagian besar menjawab Setuju dengan jumlah masing – masing 31

responden atau sebesar 51.7%.

5. Untuk Indikator “Jika laporan saya mendapatkan revisi, saya akan segera

mengerjakan/membetulkan dengan segera” sebagian besar menjawab Setuju

dengan jumlah masing – masing 25 responden atau sebesar 41.6%.

4.2.2. Deskr ipsi Var iabel Motivasi Mahasiswa (X2)

(58)

Presentase 0 0 20% 60% 20% 100%

Berdasarkan tabel 4.3 diatas diketahui bahwa :

1. Untuk indikator “saya belajar dan mengerjakan tugs secara mandiri” sebagian

besar menjawab Setuju dengan jumlah masing – masing 38responden atau

(59)

2. Untuk Indikator “Waktu senggang diluar jam kuliah saya memanfaatkan

untuk menyusun skripsi” sebagian besar menjawab Setuju dengan jumlah

masing – masing 36 responden atau sebesar 60%.

3. Untuk indikator “Saya berusaha mencari literature di perpustakaan” sebagian

besar menjawab Setuju dengan jumlah masing – masing 36 responden atau

sebesar 60%.

4. Untuk indikator “Saya belajar untuk mendapatkan hasil yang baik” sebagian

sebesar 68.3%.

5. Untuk indikator “Saya mudah menyerah jika saya menemukan hambatan saat

menyusun skripsi” sebagian besar menjawab Tidak Setuju dengan jumlah

masing – masing 22 responden atau sebesar 36.7%.

6. Untuk indikator “Suasana dalam keluarga/rumah mendukung saya dalam

menyusun TAS” sebagian besar menjawab Setuju dengan jumlah masing –

masing 36 responden atau sebesar 60%.

7. Untuk indikator “Adanya motivasi yang kuat dari diri saya sendiri untuk

menyusun TAS” sebagian besar menjawab Setuju dengan jumlah masing –

masing 41 responden atau sebesar 68.3%.

8. Untuk indikator “Teman kuliah saya dapat diajak kerjasama dan diskusi

dengan baik” sebagian besar menjawab Setuju dengan jumlah masing –

(60)

4.2.3. Deskr ipsi Var iabel Kepuasan Mahasiswa (X3)

(61)

adil terhadap

Berdasarkan tabel 4.4 diatas diketahui bahwa:

1. Untuk indikator “Dosen memberikan solusi terhadap permasalahan yang

dihadapi mahasiswa” sebagian besar menjawab Setuju dengan jumlah masing

– masing 31 responden atau sebesar 51.6%.

2. Untuk indikator “Menyediakan fasilitas pendukung seperti computer, alat uji,

dan bahan – bahan penelitian” sebagian besar menjawab Netral dengan

jumlah masing – masing 32 responden atau sebesar 53.3%.

3. Untuk indikator “Perpustakaan dilengkapi referensi yang mendukung untuk

(62)

masing – masing 23 responden atau sebesar 38.3% untuk yang tidak setuju

dan 23 responsen atau sebesar 38.3% untuk netral.

4. Untuk indikator “Dosen selalu memberikan waktu untuk mahasiswanya”

sebagian besar menjawab Setuju dengan jumlah masing – masing 29

5. Untuk indikator “Dosen memberikan suasana yang kondusif” sebagian besar

menjawab Setuju dengan jumlah masing – masing 28 responden atau sebesar

46.6%.

6. Untuk indikator “Dosen berlaku adil terhadap anak bimbingannya” sebagian

sebesar 55%.

7. Untuk indikator “Hasil laporan saya dinilai secara positif oleh dosen

pembimbing saya” sebagian besar menjawab Setuju dengan jumlah masing –

masing 29 responden atau sebesar 48.3%.

8. Untuk indikator “Saya merasa puas atas hasil laporan skripsi saya” sebagian

sebesar 68.4%.

9. Untuk indikator “Saya merasa bangga dan loyal terhadap hasil TAS saya”

(63)

4.2.4. Deskr ipsi Var iabel Kualitas Skr ipsi (X4)

Item Indikator 1 2 3 4 5 Total

(64)

1. Untuk indikator “ Adanya kesulitan dalam menentukan topik/tema/judul”

sebagian besar menjawab Netral dengan jumlah masing – masing 48

responden atau sebesar 80%.

2. Untuk indikator “Adanya kesulitan dalam menyusun skripsi” sebagian besar

menjawab Netral dengan jumlah masing – masing 53 responden atau sebesar

88.4%.

3. Untuk indikator “Adanya kesulitan dalam teknik pengambilan data” sebagian

besar menjawab Netral dengan jumlah masing – masing 38 responden atau

(65)

(66)

(67)

Berdasarkan tabel 4.6 diatas diketahui bahwa:

1. Untuk indikator “Diadakan diskusi antara dosen dan mahasiswa” sebagian

sebesar 81.6%.

2. Untuk indikator “Dosen selalu mudah ditemui” sebagian besar menjawab

Setuju dengan jumlah masing – masing 42 responden atau sebesar 70%.

3. Untuk indikator “Dosen selalu meneliti laporan skripsi mahasiswanya”

4. Untuk indikator “Dosen selalu member saran dan kritik mengenai laporan

skripsi mahasiswanya” sebagian besar menjawab Setuju dengan jumlah

masing – masing 42 responden atau sebesar 70%.

5. Untuk indikator “Dosen memiliki kemampuan dalam menjelaskan

penyusunan skripsi” sebagian besar menjawab Setuju dengan jumlah masing

– masing 45 responden atau sebesar 75%.

6. Untuk indikator “Dosen memiliki kemampuan dalam menjawab pertanyaan

mahasiswa” sebagian besar menjawab Setuju dengan jumlah masing – masing

31 responden atau sebesar 51.6%.

7. Untuk indikator “Dosen memiliki kemampuan dalam memberikan arahan

kepada mahasiswanya dalam penyusunan skripsi” sebagian besar menjawab