MOTIVASI GURU HONORER DALAM MENDIDIK SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS Motivasi Guru Honorer Dalam Mendidik Siswa Berkebutuhan Khusus.

18 

Loading.... (view fulltext now)

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

MOTIVASI GURU HONORER DALAM MENDIDIK SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS

SKRIPSI

Disusun Guna Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi

Diajukan oleh:

RADEN AJENG GARNES WINDROYO PUTRI F 100 120 225

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI

(2)

ii

MOTIVASI GURU HONORER DALAM MENDIDIK SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS

Skripsi

Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana (S-1) Psikologi

Diajukan oleh :

RADEN AJENG GARNES WINDROYO PUTRI

F 100 120 225

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(3)
(4)
(5)
(6)

vi MOTTO

“Karena itu, ingatlah kamu kepada-Ku niscaya Aku ingat (pula) kepadamu, dan bersyukurlah kepada-Ku, dan janganlah kamu mengingkari nikmat-Ku”

(Q.S. Al-Baqarah: 152)

Sesungguhnya jika kamu bersyukur, pasti Kami akan menambah (nikmat) kepadamu, dan jika kamu mengingkari (nikmat-Ku), maka sesungguhnya azab-Ku

sangat pedih”

(QS. Ibrahim: 7).

“Bermimpilah setinggi mungkin, lalu bangun dan kejarlah. Sebelum mimpi besar itu terwujud, akan ada mimpi-mimpi kecil yang terealisasi”

(Penulis)

“Berkerja dan berbuatlah dengan ikhlas, maka keberkahan kan kau raih”

(7)

vii

PERSEMBAHAN

Karya ini, penulis persembahkan teruntuk:

Kedua orang tua tercinta Papah Kol. Purn. TNI-AD H. BRM. Soerio

Windrojo, Mamah RAy. Gatie Karti’ah, yang senantiasa mencurahkan jiwa dan raga untuk membahagiakan kedua putra

putrinya, mendoakan, mendukung, mengusahakan yang terbaik, dan

memberi semangat demi kelancaran dan kesuksesan segala urusan

penulis.

Kakak-kakak, RM. Gatut Windroyo Putro dan Novita Kusuma

Wardani yang menjadi kakak, dan teman penulis dalam susah dan

senang.

Keluarga dan teman dekat, yang selalu menyayangi, mendoakan,

(8)

viii

KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan dan melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar. Sungguh tiada daya dan kekuatan selain dari Allah SWT. Sholawat serta salam selalu tercurahkan kepada Rasulullah SAW.

Penulis menyadari terdapat banyak pihak yang membantu, membimbing, memberikan dukungan, dan pengarahan dalam penulisan skripsi ini, baik secara langsung maupun tidaklangsung. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, penulis berterimakasih kepada:

1. Bapak Taufik, Ph.D, selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

2. Bapak Aad Satria Permadi, S.Psi, MA, selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing dan memberikan arahan kepada penulis dalam menempuh studi. Dan juga selaku pembimbing skripsi yang telah bekenan meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan arahan, dan nasihat dengan sabar dalam membimbing penulis.

3. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si, Psi, selaku penguji I yang telah memberikan masukan dan nasehat yang bermanfaat dalam penulisan skripsi ini.

4. Bapak Drs. Mohammad Amir, M.Si, Psi, selaku penguji II yang telah memberikan masukan dan nasehat yang bermanfaat dalam penulisan skripsi ini.

5. Seluruh staf pengampu mata kuliah Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah mengajar dan memberikan bekal ilmu akademik yang bermanfaat bagi penulis.

(9)

ix

7. Bapak, ibu tersayang dan tercinta, terimakasih atas limpahan kasih sayang, dukungan, doa, keharmonisan keluarga, dan ketulusan hati yang tak ternilai dan tiada henti sehingga penulis menjadi seperti sekarang ini. Serta kakak dan seluruh keluarga, terimakasih atas doa, dukungan, dan kasih sayang kalian. 8. Bulik Dana, terimakasih telah sangat membantu penulis dalam menyelesaikan

proses pengambilan data.

9. Bapak Sutandi, S.Pd, selaku kepala sekolah SLB-B YRTRW Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.

10. Ibu Dra. Sri Sulistyaningsih, selaku kepala sekolah SLB-CG YPPCG Bina Sejahtera Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.

11. Ibu Dra. Sri Sumarsih, selaku guru di SLB-B YRTRW Surakarta yang telah membimbing peneliti selama pengambilan data.

12. Ibu Tri Sayekti, S.Pd, selaku guru di SLB-CG YPPCG Bina Sejahtera Surakarta yang telah membimbing peneliti selama pengambilan data.

13. Para informan penelitian, terimakasih telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengenal informan dan mendapatkan banyak infomasi demi kesuksesan penelitian ini.

14. Orang terdekat yang penulis banggakan dan sayangi Bagas Hutomo P, terimakasih atas waktu, bantuan, dan semangat yang telah diberikan, demikian pula Rafidhah Kurniawati, Fitriana Ery G, yang telah memberikan motivasi, semangat, doa dan kesan yang indah kepada penulis.

15. Teman-teman asisten Praktikum Observasi dan Interview, terimakasih kerjasama selama empat periode yang ditempuh bersama, dan telah menjadi keluarga kedua bagi peneliti, terutama Chandarani Paramita, dan Amallia Putri, terimakasih telah membantu dan memberikan motivasi, serta pengertian kepada penulis.

(10)
(11)

xi DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ... i

HALAMAN JUDUL ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iii

HALAMAN PENGESAHAN ... iv

HALAMAN PERNYATAAN ...v

MOTTO...vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ...viii

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

ABSTRAKSI ... xvii

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 8

A. Motivasi ... 8

1. Definisi Motivasi ... 8

(12)

xii

3. Struktur Anchor...14

4. Aspek dan Faktor Motivasi ... 16

B. Guru Honorer Pendidik Siswa Berkebutuhan Khusus ... 19

1. Definisi Guru Honorer ... 19

2. Siswa Berkebutuhan Khusus ... 21

C. Motivasi Guru Honorer dalam Mendidik Siswa Berkebutuhan Khusus .... 24

D. Pertanyaan Penelitian ... 26

BAB III METODE PENELITIAN... 27

A. Deskripsi Fenomena ... 27

B. Informan Penelitian ... 28

C. Metode Pengumpulan Data ... 29

D. Validitas dan Transferabilitas ... 31

E. Metode Analisis Data ... 32

1. Validitas...31

2. Transferabilitas...32

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 34

A. Persiapan Penelitian ... 34

1. Orientasi Lapangan ... 34

2. Persiapan Alat Pengumpul Data ... 35

B. Pengumpulan Data ... 36

1. Penentuan informan penelitian ... 36

2. Pengambilan data ... 36

3. Data Informan ...37

C. Hasil Analisis Data ... 43

(13)

xiii

BAB V PENUTUP ... 73

A. Kesimpulan ... 73

B. Saran ... 73

DAFTAR PUSTAKA ... 75

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Tema-tema dalam Dinamika Motivasi ... 17

Tabel 2. Panduan Wawancara Penelitian ... 29

Tabel 3. Jadwal Pengumpulan Data ... 37

Tabel 4. Data Demografi Informan ... 38

Tabel 5. Faktor Perbedaan Informan Termotivasi dan Tidak Termotivasi...44

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Bagan 1. The Atomic Theory of Motivation ... 11

Bagan 2. Layers of Anchor ... 15

Bagan 3. Dinamika Sumber-sumber Motivasi ... 19

Bagan 4. Faktor Motivasi Guru Honorer SLB ... 71

(16)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

(17)

xvii

MOTIVASI GURU HONORER DALAM MENDIDIK SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS

Raden Ajeng Garnes Windroyo Putri

Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta garnes.putri@gmail.com

Abstraksi

Pendidikan merupakan hak dan kewajiban setiap individu. Hak berarti siapapun berhak memperoleh pendidikan, termasuk anak-anak berkebutuhan khusus (disabilities). Kewajiban berarti Individu secara umum memiliki kewajiban terhadap penyelenggaraan pendidikan. Guru, siswa, sarana dan prasarana, serta lingkungan pendidikan merupakan faktor yang mempengaruhi keberlangsungan penyelenggaraan pendidikan. Guru merupakan tenaga pengajar yang berperan penting sebagai ujung tombak pendidikan. Dilihat dari kedudukannya, tidak semua guru berstatus PNS, diantaranya adapula yang memiliki status wiyata bakti atau guru honorer yang belum memiliki standar gaji. Untuk meningkatkan mutu pendidikan siswa berkebutuhan khusus perlu adanya motivasi dari guru, termasuk diantaranya adalah guru honorer. Setiap individu dapat memiliki motivasi yang berbeda sebagai pegangan hidupnya. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui apa saja faktor yang mempengaruhi motivasi guru honorer dalam mendidik siswa berkebutuhan khusus. Penelitian dilakukan dengan metode wawancara. Informan penelitian sebanyak 6 (enam) orang guru honorer yang bekerja mendidik siswa berkebutuhan khusus di sekolah luar biasa, yang dipilih secara purposive sampling yaitu 3 guru wanita yang telah menikah, dan 3 guru wanita yang belum menikah. Hasil penelitian menunjukkan virtues dan dukungan sosial merupakan faktor yang mempengaruhi motivasi guru honorer dalam mendidik siswa berkebutuhan khusus.

(18)

xviii Abstract

Education is rights and obligations for each individual. The right means anyone have a right to receive education, even children with specifically need (disabilities). Obligation means individual in general has an obligation to monitor the implementation of education. Teachers, students, facilities and infrastructure, and educational environment is a factor that influences sustainability the implementation of education. Teachers have an important role as spearheads education. Judging from the stature, not all teachers are civil servants, including non permanent teachers do not have the standart of the salary. To improve the quality of educational students with specifically need (disabilities) for motivation of teachers, including honorary teacher. Imdividuals can have different motivation as a proper of his life. The purpose of this research to konows all factor that influences motivation of teachers paid by honorarium in educate students with specifically needs. The research was done with the methods interview. Informants research as many as 6 (six) a honorary teacher who works educate students with specifically needs at remarkable school, selescted purposively of sampling consisting of 3 for female teachers who han been married, and 3 for female teachers who has not been married. The research result show virtues and social support a factor that affects motivation of honorary teacher in educating students with specifically needs.

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...