PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS
MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS
TEKS ANEKDOT SISWA KELAS X SMA
NEGERI 1 AIR PUTIH TAHUN
PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
FERONIKA HUTAHAEAN
NIM 2102111009
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penulisan Skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Menulis Teks Anekdot oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2013/2014” telah diupayakan secara maksimal, tetapi masih terdapat kesalahan. Untuk itu, diharapkan saran dan masukan yang konstruktif dari pembaca.
Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak terlepas atas bantuan banyak pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapakan terima kasih kepada.
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,
Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Drs. Sanggup Barus, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Dosen Pembimbing Akademik.
5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum, selaku Ketua Program Studi Pendidikan dan Sastra Bahasa Indonesia.
6. Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi. 7. Drs. Syahnan Daulay, M. Pd, selaku Dosen Pengarah.
8. Muhammad Surip, M.Pd, M.Si, selaku Dosen Pengarah.
iii
10.Drs. Yahya Shamadi, M.Si, selaku Kepala SMA Negeri 1 Air Putih, guru-guru, staf/pegawai, dan siswa-siswi yang telah meluangkan waktu dan tenaganya dalam membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian. 11.Ibunda R. Situmorang, kakanda Juliani Hutahaean, dan adik-adikku
(Parulian Hutahaean, Claver Hutahaean, dan Agnes Mariana Hutahaean) tercinta atas segala kasih, motivasi, doa, perhatian serta dukungan moril dan material yang senantiasa diberikan dengan tulus dan penuh kasih sayang kepada penulis.
12.Semua pihak yang turut membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca
Medan, Juli 2014 Penulis,
i
ABSTRAK
Feronika Hutahaean, NIM 2102111009, Pengaruh Model Pembelajaran
Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Menulis Teks Anekdot Siswa Kelas X
SMA Negeri 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2013/2014. Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S1
Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dalam meningkatkan kemampuan menulis teks anekdot. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih dengan jumlah 246 siswa. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 37 siswa yang diambil secara homogen dengan random control-group design. Instrumen yang digunakan untuk menjaring data adalah penugasan.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, tepatnya Quasi eksperimen. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t”.
Dari pengolahan data, diperoleh nilai rata-rata pre-test = 65,81, standar deviasi = 9,11 digolongkan pada kategori sangat baik = 2,70%, kategori baik = 43,24%, kategori cukup = 45,94%, dan kategori kurang = 8,10%. Nilai rata-rata
post-test = 78,1, standar deviasi = 8,5 dan dikategorikan pada kategori sangat baik =
32,43%, baik = 54,05%, dan kategori cukup = 13,51%. Berdasarkan uji normalitas, hasil pre-test dan post-test dinyatakan berdistribusi normal. Kemudian, berdasarkan uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogeny. Setelah uji normalitas dan uji homogenitas dilakukan, maka diketahui t0 sebesar 5,96. Selanjutnya t0 tersebut dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikansi 5% dengan df= N-1, yakni 37-1=36. Dari df 36 diperoleh taraf signifikansi 5%= 2,03. Dengan demikian thitung > ttabel, yakni 5,96 > 2,03 dengan demikian hipotesis alternative (Ha) diterima.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Model Pembelajaran Berbasis Masalah berpengaruh positif terhadap kemampuan menulis teks anekdot pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih tahun pembelajaran 2013/2014.
iv
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D.Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Masalah ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 9
d. Struktur Teks Anekdot ...11
e. Kaidah atau ciri Kebahasaan Teks Anekdot ...14
f. Teks Anekdot dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013 ...15
v
h. Teks Anekdot sebagai Sarana Pengembangan
Kompetensi Menulis ...17
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ...20
a. Pengertian Model Pembelajaran ...20
b. Masalah-masalah Sosial ...22
c. Pengertian Model Pembelajaran Berbasis Masalah ...23
d. Perbedaan Pedagogik Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pembelajaran Biasa ...28
e. Kelebihan Dan Kekurangan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ...31
B.Kerangka Konseptual……….... 33
C.Hipotesis Penelitian……….. 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN………... 36
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 36
1. Populasi Penelitian ... 36
2. Sampel Penelitian ... 37
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 38
D. Metode Penelitian ... 40
E. Desain Penelitian ... 40
F. Instrumen Penelitian ... 41
G. Jalannya Eksperimen ... 44
H. Organisasi Pengolahan Data ... 45
vi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50
A. Hasil Penelitian ... 50
1. Kemampuan Menulis Teks Anekdot Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pre-Test) ... 51
2. Kemampuan Menulis Teks Anekdot Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Post-Test) ... 52
3. Hasil Nilai Pre-Test dan Post-Test ... 53
B. Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Anekdot Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pre-Test) ... 54
1. Rata-rata (Mean) Pre-test ... 55
2. Standar Deviasi Pre-test ... 55
3. Standar Error Pre-test ... 55
C. Analisis Data Kemampuan Menulis Teks Anekdot Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Post-Test) ... 57
1. Rata-rata (Mean) Post-test ... 57
2. Standar Deviasi Post-test ... 57
3. Standar Error Post-test ... 58
D. Perbedaan Standar Error Mean Kelas Pre-Test Dan Mean Kelas Post-Test ... 59
E.Uji Persyaratan Analisis Data ... 60
1. Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Teks Anekdot Sebelum Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah... 60
2. Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Teks Anekdot Stelah Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah ... 61
F. Uji Homogenitas Data ... 62
G. Uji Hipotesis ... 63
vii
1. Kemampuan Menulis Teks Anekdot Sebelum Menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 64
a. Struktur Teks ... 64
b. Kaidah Kebahasaan Teks ... 65
c. Kesesuain Tema ... 65
2. Kemampuan Menulis Teks Anekdot Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 65
a. Struktur Teks ... 66
b. Kaidah Kebahasaan Teks ... 66
c. Kesesuain Tema ... 66
3. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Menulis Teks Anekdot ... 67
I. Pembahasan Hasil Penelitian ... 68
1. Kemampuan Menulis Teks Anekdot Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 68
2. Kemampuan Menulis Teks Anekdot Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 70
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 72
A. Simpulan ... 72
B. Saran ... 73
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Masalah ... 28
Tabel 2.2 Perbedaan Pedagogik Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pembelajaran Biasa ... 30
Tabel 3.1 Distribusi Jumlah Populasi ... 37
Tabel 3.2 Perincian Sampel Penelitian ... 38
Tabel 3.3 Desain Eksperimen One Group Pre-Test Dan Post-Test Design ... 41
Tabel 3.4 Aspek-Aspek Penilaian Teks Anekdot ... 42
Tabel 3.5 Kategori Penilaian ... 43
Tabel 3.6 Jalannya Eksperimen ... 44
Tabel 4.1 Nilai Pre-Test ... 51
Tabel 4.2 Nilai Post-Test ... 52
Tabel 4.3 Hasil Nilai Pre-Test Dan Post-Test ... 53
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Pre-Test ... 54
Tabel 4.5 Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-Test ... 56
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Post-Test ... 57
Tabel 4.7 Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-Test ... 58
Tabel 4.8 Analisis Data Kelompok Pre-Test Dan Post-Test ... 60
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Kelompok Pre-Test ... 60
Tabel 4.10 Uji Normalitas Data Kelompok Post-Test ... 61
Tabel 4.11 Pengujian Homogenitas Penelitian ... 63
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ... 76
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 79
Lampiran 3 Tes Kemampuan Menulis Teks Anekdot Pre-Test ... 92
Lampiran 4 Tes Kemampuan Menulis Teks Anekdot Post-Test ... 93
Lampiran 5 Contoh Ketimpangan Hukum di Indonesia, Bacaan yang Dibagikan Guru kepada Siswa ...94
Lampiran 6 Hasil Kerja Siswa Menulis Teks Anekdot Pre-Test ...100
Lampiran 7 Hasil Kerja Siswa Menulis Teks Anekdot Post-Test ...102
Lampiran 8 Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors ...104
Lampiran 9 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0-Z ...105
Lampiran 10 Tabel Nukilan Nilai T Untuk Berbagi Df ...106
72
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pengujian hipotesis tentang pengaruh penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap kemampuan menulis teks Anekdot pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih, maka berdasarkan data tersebut dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis teks anekdot siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih tahun pembelajaran 2013/2014 sebelum penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah berada pada kategori cukup. Hal ini terlihat pada nilai rata-rata 65,81, dengan standar deviasi 9,11 dengan perolehan nilai tertinggi 85 dan terendah 50.
73
3. Kemampuan menulis teks anekdot sesudah penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2013/2014 memiliki pengaruh yang signifakan. Ini terbukti dari pengujian hipotesis, yaitu thitung > ttabel ( 5,96 >2,03), sehingga dalam penelitian ini H0 ditolak sekaligus menerima Ha. jadi dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan menulis teks anekdot.
B.Saran
Berdasarkan hasi penelitian pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih, maka dapat diberikan saran-saran seperti di bawah ini.
1. Kemampuan menulis teks anekdot dengan menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah sudah baik, namun masih perlu ditingkatkan Hal ini dapat dilakukan dengan memberikan latihan yang maksimal kepada siswa.
2. Selain menggunakan model pembelajaran, guru hendaknya menggunakan sumber-sumber belajar yang bervariasi dan menarik perhatian siswa.
74
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga
Arends, Richard I. 2008. Learning to Tech Belajar Untuk Mengajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Arikunto, Suhasimi. 1999. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto, Suhasimi. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Aunurrahman. 2008. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Depdikbud . 2004. Kurikulum Bahasa Indonesia Di SMP Jakarta: Depdikbud Depdikbud . 2013. Kurikulum Bahasa Indonesia Di SMA. Jakarta: Depdikbud Fatimah, Nuraini. 2013. Teks Anekdot Sebagai Sarana Pengembangan
Kompetensi Bahasa dan Karakter Siswa. (Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastra).
Hadi. A. 2003. Teknik Belajar Secara Sistematik. Jakarta : Rineka Cipta
Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.
Mulia, Agus. 2012. Humor Medan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Balai Bahasa Medan. Muslich, Masnur. 2008. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan
Konstekstual. Malang: Bumi Aksara
Pramuniati. Isda, dkk. 2014. Pembelajaran Micro Bahasa dan Seni. Unimed Rusman. 2010. Model-model pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers
Sudijono, Jane. 2007. Penghantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo.
75
Sudjono, Anas. 2009. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo persada
Tarigan. Henry Guntur. 1983. Prinsip-Prinsip Dasar Sastra. Bandung : Angkasa Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Surabaya: Prestasi Pustaka Publisher.
Yumarti. A. 2011. Kajian Implikatur Wacana Humor Anekdot Sufi Dari Nasrudin: Kajian Pragmatik. Basastra (Jurnal Ilmiah Bahasa Dan
Sastra). Vol: XXV, Nomor: 2. Hal 21-46. Yogyakarta: Gress Press
