Perancangan Media Referensi Prakarya untuk Anak-Anak Usia Tiga Hingga Lima Tahun.

(1)

ABSTRAK

PERANCANGAN

PERANCANGANPERANCANGANPERANCANGAN MEDIAMEDIAMEDIAMEDIA REFERENSIREFERENSIREFERENSIREFERENSI PRAKARYAPRAKARYAPRAKARYAPRAKARYA UNTUKUNTUKUNTUKUNTUK ANAK-ANAK

ANAK-ANAKANAK-ANAKANAK-ANAK USIAUSIAUSIAUSIA TIGATIGATIGATIGA HINGGAHINGGAHINGGAHINGGA LIMALIMALIMALIMA TAHUNTAHUNTAHUNTAHUN

Oleh OlehOlehOleh Novita

NovitaNovitaNovita TesalonikaTesalonikaTesalonikaTesalonika NRP

NRPNRPNRP 0964104096410409641040964104

Prakarya baik adanya bila dilakukan sejak usia dini dikarenakan kelebihan-kelebihan yang terdapat dalam mengerjakan prakarya, seperti melatih kesabaran, daya juang, cara berpikir, motorik halus, dan juga belajar dengan berbagai macam cara. Untuk mengetahui seberapa banyak orang tua yang mengajarkan prakarya kepada anak-anaknya, disebarkan kuesioner serta dilakukan wawancara. Hasil yang didapatkan menunjukkan bahwa hanya sebagian kecil saja orang tua yang mengajarkan pada anaknya, dimana sebagian lain masih belum mengetahui bahwa prakarya sudah bisa dimulai sejak usia dini. Metode yang digunakan sebagai jawaban atas permasalahan yang ada adalah buku yang dilengkapi dengan gimmick seperti stiker dan pin dengan ilustrasi yang menarik dan warna yang cerah. Sedangkan promosi yang dilakukan adalah dengan poster, x-banner, dan iklan majalah. Melalui buku ini, anak-anak bisa belajar prakarya, juga menambah wawasan dengan permainan sederhana lainnya yang diselipkan di setiap bab.

(2)

ABSTRACT

The

The Design

Design

Design of

of

of the

the

the Media

Media

Media Reference

Reference

Reference of

of

of Handmade

Handmade

Handmade Crafts

Crafts

Crafts for

for

for 3-5

3-5

years

years old

old

old Children

Children

Submitted Submitted Submitted Submitted bybybyby Novita

NovitaNovitaNovita TesalonikaTesalonikaTesalonikaTesalonika NRP

NRPNRPNRP 0964104096410409641040964104

Actually, it is better for children to learn making handmade crafts since their early ages (3-5 years old). It is because there are some advantages for children in making handmade crafts, such as: learning about patience and fighting spirit, exploring ways of thinking, stimulating children’s motors, and improving their ways of learning something. Here, to know how many parents who have taught their children making handmade crafts, I spread some questionnaires and did some interviews. The result shows that there are only a few parents who have taught their children about handmade crafts. It seems that most of parents do not know that making handmade craft can be learned since young age. The methods used in this book are gimmicks (stickers) and pins with attractive illustrations and bright colors. Furthermore, this book will be promoted through poster, x-banner, and magazine advertisements. Here, by using this book, children can learn more about making handmade crafts. Also, they can explore their knowledge through the fun games given in every chapter.

(3)

DAFTAR

DAFTAR ISI

ISI

HALAMAN JUDUL... i

LEMBAR PENGESAHAN... ii

ABSTRAK... iii

PERNYATAAN ORISINALITAS KARYA DAN LAPORAN ... v

PERNYATAAN PUBLIKASI LAPORAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ... ix

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR PUSTAKA ... xvi

LAMPIRAN ... xix

BAB I : PENDAHULUAN ... 1

1.1 Rumusan Masalah ... 1

1.2 Permasalahan dan Ruang Lingkup ... 1

1.2.1 Identifikasi Masalah ... 1

1.2.2 Ruang Lingkup Kajian ... 2

1.3 Tujuan Perancangan ... 2

1.4 Sumber dan Teknik Pengumpulan Data ... 2

1.5 Skema Perancangan ... 4

1.6 Sistematika Penulisan ... 5

BAB II : LANDASAN TEORI ... 6

2.1 Kreativitas ... 6

2.1.1 Pengertian Kreativitas ... 6

2.1.2 Fungsi Kreativitas ... 6

(4)

2.2.1 Fungsi Motorik Halus ... 6

2.3 Teori Pendidikan Anak ... 7

2.3.1 Anak-anak Usia Tiga Hingga Lima Tahun ... 7

2.5.2 Bimbingan Orang Tua ... 7

2.4 Gaya Belajar ... 7

2.4.1 Gaya Belajar VARK ... 7

2.4.1.1 Gaya Belajar Visual ... 7

2.4.1.2 Gaya BelajarAural ... 8

2.4.1.3 Gaya BelajarRead/Write ... 8

2.4.1.4 Gaya BelajarKinestethic ... 8

2.5 Buku Anak ... 8

BAB III : Data dan Analisis Masalah... 10

3.1 Data dan Fakta ... 10

3.1.1 Institusi Terkait ... 10

3.1.1.1 Mandatori ... 10

3.2Craft ... 11

3.1.1.1 FungsiCraft ... 11

3.1.1.2Craftuntuk Anak Balita ... 11

3.1.1.3 KelebihanCraft ... 12

3.3 Seni dan Prakarya ... 12

3.4 Kegiatan Melatih Kreativitas Anak ... 13

3.4.1 Seni dan Kerajinan Tangan ... 13

3.4.2 Musik, Gerakan, dan Drama ... 13

3.1.3.3 Kata dan Angka ... 14

3.5 Hasil Wawancara ... 14

3.5.1 Hasil Wawancara dengan Bengkel Kriya Imut ... 14

3.5.2 Hasil Wawancara dengan Semi Palar ... 15

3.5.3 Hasil Wawancara dengan DR. Yuspendi, M.Psi, M.Pd ... 16

3.5.4 Wawancara terhadap Orang Tua ... 17

(5)

3.6.1 Buku Menggunting, Mencocok, Menempel, Mewarna, dan Melipat 2 1

3.6.2Ready Kids Activity Book ... 21

3.6.3Family Domestic Violence Activity Book ... 22

3.6.4Art Attack ... 23

3.6.5Mister Maker ... 24

3.7 Analisis terhadap Permasalahan Berdasarkan Data dan Fakta ... 24

3.7.1 STP ... 24

3.7.2 SWOT ... 25

3.7.3 5W1H ... 26

BAB IV : PEMECAHAN MASALAH ... 28

4.1 Konsep Komunikasi ... 29

4.2 Konsep Kreatif ... 29

4.2.1 Karakter ... 29

4.2.2 Buku ... 29

4.2.3 Promosi ... 31

4.3 Konsep Media ... 31

4.3.1 Layout ... 31

4.3.2 Tipografi ... 32

4.3.3 Warna ... 32

4.4 Strategi Media ... 32

4.4.1Packaging ... 32

4.4.2 Media Cetak ... 33

4.4.3 Timeline ... 33

4.4.4 Jangkauan ... 33

4.4.5 Budgeting ... 34

4.5 Hasil karya ... 35

BAB V : KESIMPULAN ... 44

5.1 Kesimpulan ... 44

(6)

(7)

DAFTAR

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR

Gambar 1.1 Skema Perancangan ... 4

Gambar 2.1 Ilustrasi-ilustrasi Buku Anak ... 9

Gambar 3.1 Logo Gramedia Pustaka Utama ... 10

Gambar 3.2 Diagram orang tua yang menyukai prakarya ... 17

Gambar 3.3 Diagram orang tua yang mengajarkan prakarya pada anak ... 18

Gambar 3.4 Diagram orang tua yang mengetahui guna prakarya untuk anak-anak ... 19

Gambar 3.5 Diagram orang tua yang mencari buku tentang prakarya ... 19

Gambar 3.6 Diagram Pemilihan Buku atau Aplikasi Interaktif ... 20

Gambar 3.7 Sampul Menggunting, Mencocok, Menempel, Mewarna, dan Melipat ... 21

Gambar 3.8 SampulReady Kids Activity Book ... 21

Gambar 3.9 Halaman Mewarnai dan Mencari KataReady Kids ... 22

Gambar 3.10 SampulChildren's Activity Book ... 22

Gambar 3.11 IsiChildren's Activity Book ... 23

Gambar 3.12 LogoArt Attack ... 23

Gambar 3.13Mister Maker ... 24

Gambar 4.1 Keluarga; Ibu, Anak, dan Ayah ... 29

Gambar 4.2 Permainan Anak-anak ... 31

Gambar 4.3 FontComic Note ... 32

Gambar 4.4 FontStanberry ... 32

Gambar 4.5 Sampul belakang dan depan ... 35

Gambar 4.6layoutbuku ... 35

Gambar 4.7 Banner... 40

Gambar 4.8 Stiker... 41

Gambar 4.9 Iklan Majalah ... 41

(8)

(9)

DAFTAR

DAFTAR TABEL

TABEL

(10)

BAB

BAB IIII

PENDAHULUAN

1.1 1.1

1.11.1 LatarLatarLatarLatar BelakangBelakangBelakangBelakang MasalahMasalahMasalahMasalah

Mempelajari prakarya semenjak kecil sangat berguna karena bisa melatih motorik halus, melatih imajinasi, sekaligus daya juang. Oleh karena itulah untuk anak di bawah 5 tahun, mempelajari prakarya berguna ketika ia dewasa nanti. Beberapa contoh dari keuntungan yang didapat adalah memperluas caranya berpikir, melatih kepercayaan diri, motorik halus, dan juga belajar dengan berbagai macam cara. Prakarya merupakan hal yang mudah dilakukan, tidak selalu harus membeli peralatan yang mahal, bahkan benda yang ada di sekitar pun bisa dijadikan bahan untuk membuat sebuah prakarya. Sayangnya menurut kuesioner yang penulis lakukan, hanya sebagian kecil saja orang tua yang mengajari prakarya kepada anak-anaknya, padahal mereka mengetahui kegunaan atau manfaat dari pembuatan prakarya ini untuk anak-anak mereka.

Referensi untuk melakukan aktivitas prakarya bisa banyak didapatkan, contoh mudahnya adalah melalui buku. Sayangnya, media referensi prakarya yang diutamakan untuk anak tiga hingga lima tahun ini masih cukup susah didapatkan. Menurut pengamatan Penulis dari bulan Agustus hingga bulan Oktober 2013 di toko buku lokal seperti Toko Buku Gunung Agung, Toko Buku Gramedia, dan Toko Buku Togamas, buku yang didapatkan masih memiliki ukuran yang kecil, tidak cocok untuk anak tiga hingga lima tahun dan masih kurang dalam segi visualnya.

1.2 1.2

1.21.2 PermasalahanPermasalahanPermasalahanPermasalahan dandandandan RuangRuangRuangRuang LingkupLingkupLingkupLingkup 1.2.1

1.2.1

1.2.11.2.1 RumusanRumusanRumusanRumusan MasalahMasalahMasalahMasalah

Rumusan permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah :

• Bagaimanakah memperkenalkan prakarya kepada anak usia tiga hingga lima tahun?

(11)

prakarya?

1.2.2 1.2.2

1.2.21.2.2 RuangRuangRuangRuang LingkupLingkupLingkupLingkup KajianKajianKajianKajian

1. Media referensi kegiatan prakarya untuk melatih kreativitas dan motorik halus anak-anak usia tiga hingga lima tahun.

2. Prinsip yang dijadikan konsep bidang acuan adalah kegunaan melakukan aktivitas prakarya untuk anak berusia tiga hingga lima tahun yang dilakukan bersama orang tuanya.

3. Ruang lingkup keilmuan yang akan dikaji dan ditelaah adalah perancangan referensi kegiatan untuk anak-anak usia tiga hingga lima tahun.

1.3 1.3

1.31.3 TujuanTujuanTujuanTujuan PerancanganPerancanganPerancanganPerancangan

Untuk memperkenalkan prakarya kepada anak usia tiga hingga lima tahun, serta orang tuanya. Dengan cerita yang mengawali prakarya akan membantu anak membayangkan apa yang akan mereka buat, juga ilustrasi yang mampu menarik perhatian anak-anak. Dalam pengerjaan prakarya dibutuhkan bimbingan dari orang tua, dimana ini bisa menambah kedekatan anak dengan orang tuanya serta melatih komunikasi anak tersebut.

1.4 1.4

1.41.4 SumberSumberSumberSumber dandandandan TeknikTeknikTeknikTeknik PengumpulanPengumpulanPengumpulanPengumpulan DataDataDataData

Teknik pengumpulan data yang dilakukan yang dilakukan sebagai penunjang kelangsungan perancangan adalah sebagai berikut :

▪ Observasi

Melakukan penelitian ke toko buku lokal mengenai adanya buku referensi prakarya yang sesuai untuk anak-anak usia tiga hingga lima tahun.

▪ Wawancara

(12)

▪ Studi Pustaka

(13)

1.5 1.5

1.51.5 SkemaSkemaSkemaSkema PerancanganPerancanganPerancanganPerancangan

Gambar 1.1 Skema Perancangan (Sumber : dokumentasi)

Merancang Merancang Merancang

Merancang MediaMediaMediaMedia ReferensiReferensiReferensiReferensi AktivitasAktivitasAktivitasAktivitas PrakaryaPrakaryaPrakaryaPrakarya

Latar

LatarLatarLatar BelakangBelakangBelakangBelakang

Prakarya yang dilakukan bersama orang tua memiliki manfaat positif untuk anak usia tiga hingga lima tahun

Observasi Wawancara _{Studi Literatur}

Target Target

TargetTarget MarketMarketMarketMarket

Geografi : Indonesia

Demografi : Anak-anak, usia 3 - 5 tahun, kalangan menengah Psikografi : Aktif, keingintahuan yang besar, suka bermain.

Pemecahan Pemecahan Pemecahan

Pemecahan MasalahMasalahMasalahMasalah

Perancangan media referensi kegiatan prakarya untuk anak usia 3 - 5 tahun

dengan bimbingan orang tua.

Ilustrasi dengan warna ceria Bahasa yang ringan Dibentuk cerita agar lebih mudah dipahami Media referensi susah

(14)

1.6 1.6

1.61.6 SistematikaSistematikaSistematikaSistematika PenulisanPenulisanPenulisanPenulisan

Bab 1 merupakan Bab Pendahuluan, dimana Penulis memaparkan latar belakang masalah, permasalahan dan ruang lingkup, identifikasi masalah, ruang lingkup kajian, tujuan perancangan, sumber dan teknik pengumpulan data, dan kerangka Penulisan dari laporan mengenai prakarya untuk anak tiga hingga lima tahun sebagai objek penelitiannya.

Bab 2 merupakan Bab Landasan Teori, dimana Penulis memaparkan teori atau dasar pemikiran yang dijadikan landasan untuk menyelesaikan permasalahan tentang prakarya untuk anak tiga hingga lima tahun.

Bab 3 merupakan Bab Data dan Analisis Masalah, dimana hasil dari pengumpulan data di lapangan diuraikan dan dianalisis.

Bab 4 merupakan Bab Pemecahan Masalah, dimana Penulis menuliskan konsep komunikasi, konsep kreatif tentang promosi, konsep media; layout,tipografi, warna, serta media cetak, dan juga memaparkan hasil rancangan dari sketsa hingga media yang akan diterapkan.

(15)

BAB

BAB V

V

KESIMPULAN

5.1 5.1

5.15.1 KesimpulanKesimpulanKesimpulanKesimpulan

Penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan potensi anak sejak usia dini, terutama usia pra-TK atau anak-anak yang berusia tiga hingga lima tahun. Anak-anak merupakan makhluk yang aktif dan memiliki keingintahuan yang sangat besar. Adapun pembelajaran dari usia dini sangatlah penting demi kelangsungan hidup sang anak tersebut. Ingatan seperti apa yang ia pelajari saat ia masih kecil berpengaruh disaat ketika ia dewasa, dimana ia nantinya terjun ke lingkungan masyarakat luas.

Prakarya sangat berguna bila dipelajari sedari dini. Adapun anak usia tiga hingga lima tahun masih sangat membutuhkan bimbingan orang tua sehingga dengan melakukan prakarya bersama bisa memiliki dampak positif, seperti melakukan prakarya yang dapat melatih motorik anak, serta komunikasi dengan orang tua pun terjalin. Anak-anak pun bisa belajar berkomunikasi dengan hal ini.

5.2 5.2

5.25.2 SaranSaranSaranSaran

Berikut langkah-langkah yang harus ditempuh oleh pembaca khususnya pengguna penelitian sebagai implikasi dari simpulan yang telah ditegaskan di atas, yaitu sebagai berikut,

5.2.1 5.2.1

5.2.15.2.1 SaranSaranSaranSaran daridaridaridari DosenDosenDosenDosen

Menaruh informasi umur anak yang dituju di cover akan sangat membantu orang tua dalam membantu anak memilih buku. Mengurangi halaman yang terlalu ramai dan memberikan ruang kosong untuk anak-anak yang suka mencoret-coret halaman. Penjelasan yang diberikan dalam halaman bahan diperjelas, terutama untuk pemberitahuan halamantemplateprakarya.

5.2.2 5.2.2

5.2.25.2.2 SaranSaranSaranSaran untukuntukuntukuntuk TugasTugasTugasTugas AkhirAkhirAkhirAkhir

(16)

(17)

DAFTAR

DAFTAR PUSTAKA

PUSTAKA

Brown, Roger dan Mark Levison. 2011. "Creativity for Agile Teams". Makalah dipublikasikan dalam situs http://www.agilecrossing.com.

California State University, Northridge. "What is Creativity". (Online), (http://www.csun.edu/~vcpsy00h/creativity/define.htm, diakses 4 September 2013)

Centers for Disease Control and Prevention. "Preschoolers (3-5 years of age)", (Online),

(http://www.cdc.gov/ncbddd/childdevelopment/positiveparenting/preschooler s.html, diakses 30 September 2013).

Crafts Council. "Why is Craft Education Important?", (Online), (http://www.craftscouncil.org.uk/learn/what-we-do/, diakses 14 Oktober 2013).

Department of Education and Early Childhood Development. "Preschoolers (3-5 years)",

(Online),(http://www.education.vic.gov.au/childhood/parents/health/pages/pre schoolers.aspx, diakses 15 Oktober 2013).

(18)

Einon, Dorothy. 2002. Anak Kreatif (Creative Child) Mengenali dan Membangkitkan Bakat Alami Anak Anda.Batam : Karisma Publishing Group.

Eom, Sean B; H. Joseph Wen dan Nicholas Ashill. 2006. "The Determinants of Students’ Perceived Learning Outcomes and Satisfaction in University Online Education: An Empirical Investigation". Decision Sciences Journal of Innovative Education Volume 4 Nomor 2, Juli.

Greenless, Rosy. "How do we define 'Craft'", (http://www.craftscouncil.org.uk, diakses 14 Oktober 2013)

Hatter, Kathryn. "What Are the Benefits of Arts & Crafts for Children?", (Online), (http://www.livestrong.com/article/80368-benefits-arts-crafts-children/#ixzz2i U1fm124, diakses 13 Oktober 2013)

Hawk, Thomas. F dan Amit J. Shah. 2007. "Using Learning Style Instruments to Enhance Student Learning". Decision Sciences Journal of Innovative Education, Volume 5, Nomor 1, Januari.

Kidspot Team. "Craft ideas for fun and learning", (Online),

(http://www.kidspot.com.au/discoverycentre/Four-to-six-Craft-Craft-ideas-for -fun-and-learning+5387+534+article.htm, diakses 13 Oktober 2013)

Kowaliw, Taras; Alan Dorin, dan Jo McCormack. 2009. "An Empirical Exploration of a Definition of Creative Novelty for Generative Art". Australia: Centre for Electronic Media Art, Faculty of Information Technology, Monash University.

(19)

(Online),

(http://www.brainpickings.org/index.php/2011/11/21/best-childrens-books-20 11/, diakses 29 November 2013)