PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E
DISERTAI MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
HARGIONO
K4309034
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E
DISERTAI MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh :
HARGIONO
K4309034
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi MOTTO
“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar. Didiklah anak-anakmu itu berlainan dengan keadaan kamu sekarang karena
meraka telah dijadikan Allah untuk zaman yang bukan zaman engkau” (Umar bin Khattab RA)
Kunci keberhasilan adalah percaya pada dua hal, yakni percaya pada kemampuan diri sendiri dan percaya kepada kuasa Allah SWT
(Penulis)
“Aku tak tahu apapun tentang pedang, aku tak tahu bagaimana cara melakukan navigasi, aku tak bisa memasak, bahkan aku tak bisa berbohong, namun aku tahu
bahwa aku membutuhkan bantuan orang lain untuk membantuku jika ingin bertahan hidup”
vii
PERSEMBAHAN
Ucapan syukur kepada Allah Sang Penguasa semesta alam dan makhluk yang ada di dalamnya, saya persembahkan karya ini kepada:
Ibu yang selalu berharap putranya menjadi sarjana dan Bapak yang tak sempat untuk melihat putranya menyelesaikan studi.
Saudara-saudari Mas Jono, Mbak Syuti, Mbak Tutik, Mas Moko, Mas Manto, Mbak Kanah, dan Cemot. serta Paklik Mudo dan Paklik Ali. Bapak Prof. Dr. Maridi, M.Pd. dan Bapak Bowo Sugiharto, S.Pd., M.Pd. Bapak Mustangin, Ibu Sri Puji Rahayu, dan Bapak Santosa selaku Guru pengampu mata pelajaran IPA kelas VIII SMP Negeri 5 Karangnyar yang banyak membantu pelaksanaan penelitian.
Syarif, Chandra, Listiyawan yang selalu menemani saat pengambilan data, Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Karanganyar
viii ABSTRAK
Hargiono. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E
DISERTAI MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 5 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2015 Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Septembr. 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran learning cycle 5E disertai mind map terhadap hasil belajar siswa siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016.
Penelitian ini termasuk dalam penelitian eksperimen semu (quasy experiment). desain penelitian adalah post-test only nonequivalent control group design dengan menggunakan kelas eksperimen (pembelajaran learning cycle 5E disertai mind map, pembelajarn learning cycle 5E, dan pembelajaran dengan teknik mind map) dan kelas kontrol (pembelajaran konvensional/yang biasa digunakan guru di sekolah). Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster sampling method, sehingga diperoleh kelas VIII A, VIII B, dan VIII G sebagai kelompok eksperimen, serta VIII H sebagai kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes pilihan ganda, lembar observasi, dan dokumen sekolah. Uji hipotesis menggunakan uji anava.
Hasil analisis data menggunakan anava satu jalan menunjukkan bahwa kelompok perlakuan dengan penerapan learning cycle 5E disertai mind map memiliki perbedaan hasil belajar dengan signifikansi sebesar 0,000 dan Fhitung sebesar 7,436 lebih tinggi dari nilai F(α,df) yang sebesar 2,440.
Penelitian menyimpulan bahwa penerapan pembelajaran learning cycle disertai mind map berpengaruh terhadap hasil belajar biologi siswa kelas SMP Negeri 5 Karanganyar terutama ranah kognitif.
Kata Kunci: learning cycle 5E, mind map, hasil belajar
ix
THE INFLUENCE OF LEARNING CYCLE MODELS5E ACCOMPANIED MIND MAP TOWARD BIOLOGY LEARNING ACHIEVMENT OF VIII GRADE STUDENTS AT SMP NEGERI 5 KARANGANYAR ACADEMIC
YEAR 2015/2016
Hargiono, Maridi, Bowo Sugiharto Biology FKIP Sebelas Maret University
ABSTRACT
Hargiono THE INFLUENCE OF LEARNING CYCLE 5E MODELS ACCOMPANIED MIND MAP TOWARD BIOLOGY LEARNING ACHIEVMENT OF VIII GRADE STUDENTS AT SMP NEGERI 5
KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Surakarta: Biology
Education, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, Surakarta, Juni 2016..
The aim of this research is to ascertain the influence of learning cycle 5E models accompanied mind map toward biology learning achievment of VIII grade students at SMP Negeri 5 Karanganyar academic year 2015/2016..
This research was quasi experiment research which used posttest only nonequivalent control group design. This research applied learning cycle 5E learning models accompanied mind map in experimental group and direct instruction learning models in control group. The population of this research was all of VIII grade students at SMP Negeri 5 Karanganyar in academic year 2015/2016. Sampling techniques used cluster sampling that choosed VIII A, VIII B, and VIII G as experiment group, and VIII H as control group. Data was collected using multiple choice test, observation sheet, and document. The hypotheses analyzed by anova test.
Result of data analysis using one way anova showed that experiment group with application of learning cycle 5E learning models accompanied mind map has different signification 0.000 with other experiment groups and Fstatistic with value
7,436 is higher than F(α,df) with value 2,440.
This research concluded that application of learning cycle 5E learning models accompanied mind map has real influential toward student’s biology learning achievement of VIII grade students at SMP Negeri 5 Karanganyar especially cognitive domain.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING
CYCLE 5E DISERTAI MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi. 2. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Prof. Dr. Maridi, M.Pd. selaku Pembimbing I yang selalu memberikan arahan, bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 4. Bapak Bowo Sugiharto, M.Pd. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
arahan, bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 5. Bapak Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. dan Ibu Kistantia Elok Mumpuni, S.Pd.,
M.Pd. selaku validator materi dan instrumen.
6. Bapak Kepala SMP Negeri 5 Karanganyar yang telah memberi ijin dalam penelitian.
7. Bapak Mustangin, S.Pd., selaku guru mata pelajaran IPA yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.
xi
9. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semuanya.
Surakarta, Juni 2016
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v
HALAMAN MOTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... .. 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Perumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Kajian Pustaka dan Hasil Penelitian Yang Relevan ... 7
1. Belajar dan Hasil belajar ... 7
a. Ranah Kognitif ... 8
b. Ranah Afektif ... 11
xiii
2. Learning Cycle 5E ... 13
3. Mind Map ... 20
B. Kerangka Berpikir ... 23
C. Hipotesis Penelitian ... 25
BAB III. METODE PENELITIAN... 26
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 26
1. Tempat Penelitian ... 26
2. Waktu Penelitian ... 26
B. Rancangan Penelitian ... 27
C. Populasi dan Sampel ... 29
1. Populasi Penelitian ... 29
2. Sampel Penelitian ... 29
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 30
E. Teknik Pengumpulan Data ... 32
1. Variabel Penelitian ... 32
2. Metode PengumpuLan Data ... 33
3. Teknik Penyusunan Instrumen ... 34
F. Validasi Instrumen Penelitian ... 35
1. Uji Validitas ... 35
2. Uji Reliabilitas ... 37
3. Analisi butir Soal ... 39
G. Teknik Analisis Data ... 40
1. Uji Prasyarat ... 40
a. Uji Normalitas ... 40
b. Uji Homogenitas ... 41
2. Uji Hipotesis ... 41
H. Prosedur Penelitian ... 42
BAB IV. HASIL PENELITIAN ... 44
A. Deskripsi Data ... 44
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 46
xiv
2. Hasil Uji Homogenitas ... 47
C. Pengujian Hipotesis ... 48
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 49
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 55
A. Simpulan ... 55
B. Implikasi ... 55
C. Saran ... 55
DAFTAR PUSTAKA ... 57
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Aktivitas Guru Dan Siswa Saat Penerapan Model Learning Cycle 5E Di
Dalam Kelas ... 14
2.2. Perbedaan Mind Map Dengan Catatan Biasa ... 22
3.1. Rancangan Penelitian Posttest Only Nonequivalent Control Group Design 28 3.2. Hasil Uji Normalitas Nilai Kognitif Awal ... 29
3.3. Hasil Uji Homogenitas Nilai Kognitif Awal ... 30
3.4. Hasil Uji Kesetimbangan antarkelas sampel ... 30
3.5. Hasil Uji Validitas Try Out Soal Tes Kognitif ... 34
3.6. Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal atau Item ... 35
3.7. Hasil Uji Reliabilitas Try Out Tes KPS ... 35
3.8. Skala Penilaian Indeks Kesukaran Butir Soal atau Item ... 35
3.9. Rangkuman Uji Tingkat Kesukaran soal try out ... 38
3.10. Skala Penilaian Daya Pembeda Butir Soal... 38
3.11.Rangkuman Uji daya beda soal try out ... 38
4.1. Distribusi Data hasil belajar siswa ranah kognitif ... 47
4.2. Hasil Uji Normalitas Nilai hasil belajar siswa ranah kognitif ... 49
4.3. Hasil Uji Homogenitas Nilai hasil belajar siswa ranah kogniti ... 50
4.4. Hasil Uji Hipotesis Pengaruh LC5E Disertai MM Terhadap Hasil Belajar Siswa ... 50
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1.Bagan Fase Learning Cycle 5E ... 14
2.2. Kerangka Berpikir ... 24
3.1. Waktu Penelitian ... 27
3.2. Hubungan Fungsional Antar Variabel ... 29
3.3. Prosedur Penelitian ... 45
4.1. Perbandingan jumlah siwa tuntas antarkelompok ... 46
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Instrumen Penelitian ... 61
a. Silabus Kelas Eksperimen 1 ... 62
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 1... 67
c. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen 1 ... 94
b. Silabus Kelas Eksperimen 2 ... 114
c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 2 ... 118
d. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen 2 ... 141
e. Silabus Kelas Eksperimen 3 ... 159
f. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 3 ... 163
g. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen 3 ... 185
h. Silabus Kelas Kontrol ... 197
i. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 201
j. Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol ... 223
k. Kisi-Kisi, Butir Soal dan Kunci Jawaban Soal Tes Kognitif ... 235
l. Lembar Observasi Psikomotor ... 242
m. Lembar Observasi Afektif ... 243
n. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks LC5E disertai MM ... 245
o. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks LC5E ... 249
p. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks DI disertai MM ... 253
q.Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks DI ... 257
Lampiran 2. Analisis Instrumen ... 261
a. Surat Pernyataan Valid dari Ahli ... 262
b. Uji Validitas, Reliabilitas, Taraf kesukaran, dan Daya Pembeda butir soal tes Kognitif Try Out Pertama ... 266
c. Uji Validitas, Reliabilitas, Taraf kesukaran, dan Daya Pembeda butir soal tes Kognitif retest ... 268
d. Rangkuman Hasil Try Out ... 270
Lampiran 3. Data Hasil Penelitian ... 271
a. Dokumen Daftar Nilai Ujian Tengah Semester Genap Siswa Kelas VIIIA . 272
xviii
c. Dokumen Daftar Nilai Ujian Tengah Semester Genap Siswa Kelas VIIIG .. 274
d. Dokumen Daftar Nilai Ujian Tengah Semester Genap Siswa KelasVIIIH .... 275
e. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas VIIIA (Kelas Eksperimen 1) ... 276
f. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas VIIIB (Kelas Eksperimen 2) ... 277
g. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas VIIIG (Kelas Eksperimen 3) ... 278
h. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas VIIIH (Kelas Kontrol) ... 279
i. Distribusi Nilai hasil belajar Siswa ranah kognitif ... ... 280
Lampiran 4. Analisis Data ... 283
a. Uji Normalitas Data Dokumen Nilai Ujian Tengah Semester... 284
b. Uji Homogenitas Data Dokumen Nilai Ujian Tengah Semester ... 285
c. Uji Kesetimbangan Kelas Sampel ... 287
d. Uji Normalitas Data Nilai Kognitif ... 288
e. Uji Homogenitas Data Nilai Kognitif ... 289
f. Uji Hipotesis Data Nilai Kognitif ... 289
Lampiran 5. Perijinan ... 291
a. Surat Izin Penyusunan Skripsi ... 292
b. Surat Izin Penelitian ... 293
c. Surat Rekomendasi Penelitian dari Instansi Pemkab Karanganyar ... 294
d. Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian ... 297
Lampiran 6. Dokumentasi Penelitian ... 298
a. Dokumentasi Kelas Eksperimen 1 ... 299
b. Dokumentasi Kelas Eksperimen 2 ... 300
c. Dokumentasi Kelas Eksperimen 3 ... 301
d. Dokumentasi Kelas Kontrol ... 302
Lampiran 7. Tabel Distribusi ... 303
a. Tabel Distribusi L ... 304
b. Tabel Distribusi F ... 305
