i
PENERAPAN METODE HYPNOTEACHING UNTUK MENINGKATKAN
KEDISIPLINAN ANAK KELOMPOK B RAUDHATUL ATHFAL
ULIN NUHAA NGADILUWIH KECAMATAN MATESIH
KABUPATEN KARANGANYAR SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Anak Usia Dini
ERAWATI NURRAHMAH
A520091019
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 30 September 2012
v
Motto
Setiap anak dilahirkan menurut fitrahnya, maka kedua orang tualah
yang akan menjadikannya Yahudi, Nashrani atau Majusi
(Riwayat Bukhari, Juz 1 Nomor 1292)
Buah yang paling manis dari berani bermimpi adalah kejadian-kejadian
menakjubkan dalam perjalanan menggapai dan meraih mimpi itu
(Andrea Hirata dalam Maryamah Karpov)
Kemarin adalah sejarah. Esok adalah misteri
Hari ini adalah anugrah
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati, karya sederhana ini saya persembahkan kepada : 1. Ar Rahman, Kekasihku, Dzat yang maha melimpahkan belas kasih hingga aku
terlahir di dunia ini dan berjuang didalamnya. Semoga yang sedikit ini dapat menjadi jembatan antara aku dan ridha-Nya.
2. Almarhum kedua orang tuaku. Doa-doa mereka membelah langit menembus awan mengiringi perjuangan hidupku.
3. Kedua mertuaku. Belas kasih mereka padaku tak pernah mampu terlukiskan dengan kata-kata.
4. Suamiku tercinta. Perhatian, pengertian, kasih sayang dan dorongannya mampu memenuhi hari-hariku dengan tawa dan tangis bahagia.
5. Rayhan. Anakku sekaligus sahabat dan guru kecilku yang tak henti memberiku inspirasi.
6. Sahabat-sahabatku di Ulin Nuhaa.Bantuan dan support mereka setiap hari padaku sangat berharga.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin. Segala puji hanya milik Allah Pemelihara
Alam Semesta. Dzat yang memberi limpahan berkah, rahmat dan pertolongan-Nya hingga penulis mendapatkan kemudahan dan kekuatan untuk menyelesaikan karya ilmiah sederhana ini, sholawat dan salam semoga tercurahkan kehadirat junjungan dan panutan kita Rosulullah Muhammad SAW, keluarga, para sahabat dan seluruh pengikut risalahnya hingga akhir zaman.
Sesungguhnya karya ini dapat terselesaikan dengan baik hanya karena pertolongan Allah SWT dan keterlibatan berbagai pihak yang telah dengan tulus membantu penulis hingga dapat menulis dapat menyelesaikannya dengan baik. Oleh karena itu pada kesempatan ini, penulis ingin secara khusus menyampaikan ucapan terima kasih sebanyak-banyaknya kepada yang terhormat :
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah mengijinkan penulis menimba ilmu dan menjalani studi.
2. Ibu Dra. Surtikanti, S.H, M.Pd, selaku Ketua Program Studi PG PAUD UMS yang juga sekaligus merupakan Pembimbing II dan telah memberikan bimbingan, pengarahan sekaligus dorongan kepada penulis hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
viii
memberikan banyak inspirasi dan pencerahan kepada penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar.
4. Para dosen FKIP Khususya PAUD yang telah dengan sabar mendidik dan memberikan ilmu serta semangatnya kepada penulis selama masa studi.
5. Ketua Yayasan LPP IEC Ulin Nuhaa Ngadiluwih Matesih yang telah memberikan ijin dan kesempatan maupun bantuan dalam proses penelitian. 6. Seluruh staf RA Ulin Nuhaa yang selalu memberi perhatian dan dukungan
selama proses penelitian.
7. Kedua orang tuaku yang selalu memberi motivasi dan doa untuk kebaikankau. 8. Suami dan anakku tercinta yang telah mengorbankan waktu, tenaga, pikiran
bahkan materi untuk mendukung terselesaikannya skripsi ini.
9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis menyelesaikan skripsi ini.
Semoga tercatat menjadi amal shalih dan mendapatkan balasan kebaikan dari Allah SWT. Jazakumullah khairan. Selanjutnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat sederhana dan jauh dari sempurna. Besar harapan penulis atas saran, masukan dan kritik membangun dari pembaca demi sempurnanya penulisan skripsi ini. Teriring satu harapan pula, betapapun kecil dan sederhananya karya ini, semoga memiliki manfaat dan berarti untuk kemajuan dunia pendidikan pada umumnya dan pendidikan anak usia dini pada khususnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 9
1. Kedisiplinan ... 9
a. Pengertian Kedisiplinan ... 9
b. Tujuan Perilaku Disiplin pada Anak ... 10
c. Bentuk Kedisiplinan ... 11
d. Indikator Kedisiplinan Anak Usia dini ... 13
e. Unsur-Unsur dalam Kedisiplinan ... 14
x
g. Karakteristik Perkembangan Disiplin AUD... 20
h. Faktor-Faktor penanaman Kedisiplinan ... 21
i. Pengembangan Kedisiplinan ... 22
2. Metode Hypnoteaching ... 26
a. Pengertian Metode Hypnoteaching ... 26
b. Prinsip dan Cara Kerja Hypnoteaching ... 31
1) Gelombang Otak Dan Cara Kerja Hypnosis ... 31
2) Teknik Dasar Induksi Hypnosis ... 41
3) Hypnosis Dalam Proses Belajar Mengajar ... 43
4) Teknik hypnoteaching ... 47
c. Prosedur Hypnoteaching ... 50
d. Metode hypnoteaching dalam peningkatan kedisiplinan anak ... 52
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... 56
C. Kerangka Pemikiran ... 57
D. Hipotesis Tindakan... 58
BAB III METODE PENELITIAN A. Seting Penelitian ... 60
B. Metode Penelitian... 60
C. Prosedur Penelitian... 64
D. Jenis Data ... 69
E. Pengumpulan Data ... 69
F. Instrumen Penelitian... 70
G. Indikator Pencapaian ... 75
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskrips Latar Penelitian ... 77
B. Refleksi Awal ... 83
C. Analisis Pencarian Fakta ... 84
xi
E. Pembahasan ... 113 F. Keterbatasan Penelitian ... 118
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 120 B. Implikasi Hasil Penelitian ... 120 C. Saran
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Tingkat Pencapaian Perkembangan ... 13
2.2 Indikator Perkembangan Sosial Emosional dan Kemandirian ... 14
2.3 Empat Kategori Gelombang Pikiran ... 36
2.4 Perbandingan Penelitian yang telah ada ... 57
3.1 Pelaksanaan Tiga Siklus ... 67
3.2 Tabel Pemerolehan Data ... 70
3.3 Kisi-Kisi Pedoman Observasi Kedisiplinan Anak ... 71
3.4 Validitas Data ... 74
3.5 Indikator Kinerja ... 76
4.1 Kelebihan dan Kekurangan Siklus I ... 94
4.2 Kelebihan dan Kekurangan Siklus II ... 104
4.3 Peningkatan Kedisiplinan Anak per siklus ... 111
4.4 Ringkasan pelaksanaan kegiatan peningkatan kedisiplinan anak melalui penerapan metode hypnoteaching ... 112
4.5 Perbandingan Pencapaian Prosentase Anak Per Siklus ... 115
xiii DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Gelombang Beta ... 33
2.2 Gelombang Theta ... 35
2.3 Diagram Pikiran Manusia ... 39
2.4 Model Pikiran Manusia ... 41
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman 1. Rencana Bidang Pengembangan ... 125 2. Instrumen Pedoman Observasi Anak ... 126 3. Pedoman observasi kegiatan pembelajaran guru melalui penerapan
metode hypnoteaching ... 127 4. Catatan Lapangan ... 128 5. Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kedisiplinan Anak Melalui
Penerapan Metode Hypnoteaching Prasiklus ... 130 6. Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kedisiplinan Anak Melalui
Penerapan Metode Hypnoteaching Siklus I ... 130 7. Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kedisiplinan Anak Melalui
Penerapan Metode Hypnoteaching Siklus II ... 131 8. Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Kedisiplinan Anak Melalui
Penerapan Metode Hypnoteaching Siklus III ... 132 9. Rencana Bidang Pengembangan ... 133 10.Pedoman observasi kegiatan pembelajaran guru melalui penerapan
metode hypnoteaching ... 160 11.Catatan lapangan penerapan metode hypnoteaching untuk
xv
PENERAPAN METODE HYPNOTEACHING UNTUK MENINGKATKAN KEDISIPLINAN ANAK KELOMPOK B RAUDHATUL ATHFAL
ULIN NUHAA NGADILUWIH KECAMATAN MATESIH KABUPATEN KARANGANYAR SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013
Erawati Nurrahmah, A 520091019, Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah, Surakarta, 2012, 118 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kedisiplinan anak melalui penerapan metode hypnoteaching. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan kelas dengan subjek penelitian adalah anak kelompok B (usia 5-6 tahun) di RA Ulin Nuhaa Ngadiluwih, Kecamatan Matesih, Kabupaten Karanganyar pada semester 1 tahun pelajaran 2012/2013. Data mengenai kedisiplinan anak maupun penerapan metode hypnoteaching oleh guru dikumpulkan melalui observasi dan catatan lapangan. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis komparatif dan analisis interaktif. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan adanya peningkatan kedisiplinan anak didik melalui penerapan metode hypnoteaching. Hasil ini dapat ditunjukkan dengan adanya kenaikan angka rata-rata kedisiplinan anak sejak sebelum diadakannaya tindakan sampai pada akhir penelitian yang dilaksanakan selama 3 siklus dengan 3 kali pertemuan dalam setiap siklus. Prosentase rata-rata kedisiplinan anak sebelum diadakan tindakan adalah 40,216 %, pada siklus I mencapai 66, 428 %, siklus II mencapai 77, 96 % dan siklus III mencapai angka rata-rata 88, 643%. Kesimpulan dari penelitian ini adalah metode
