commit to user
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA
JAWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK
PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIIIF SMP NEGERI 16
SURAKARTATAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
SRI SUNARSI
K4211053
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Sri Sunarsi
NIM : K4211053
Jurusan/Progam Studi : JPBS/Pendidikan Bahasa Jawa
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA JAWA DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)
PADA SISWA KELAS VIIIF SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks
dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2015
Yang membuat pernyataan,
commit to user
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA
JAWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK
PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIIIF SMP NEGERI 16
SURAKARTATAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
SRI SUNARSI
K4211053
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
sarjana Pendidikan Progam Studi Pendidikan Bahasa Jawa
Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Sri Sunarsi
NIM : K4211053
Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa dengan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Think Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas
VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Ajaran
2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juli 2015
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum.
commit to user
v
Tanda Tangan
1. …………
2. ………….. 3. …………
4. ………….. PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Sri Sunarsi
NIM : K4211053
Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
Jawa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think
Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas VIIIF SMP Negeri 16
SurakartaTahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu, tanggal 08 Juli 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang
Ketua : Budi Waluyo, S.S., M.Pd
Sekretaris : Dr. Suyitno, M.Pd
Anggota I : Dr. Budhi Setiawan, M.Pd
Anggota II : Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
commit to user
vi MOTTO
Tidak ada balasan untuk kebaikan selain kebaikan pula. Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan? (QS. Ar-Rahman: 60-61)
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. (QS. Al Insyirah:5-6)
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Dengan segala ungkapan kesyukuran kepada Allah SWT, penulis persembahkan
karya sederhana ini kepada:
1. Ayah dan Ibu tercinta
Sungguh tiada kata yang mampu melukiskan betapa besar rasa terima kasihku
untuk ayah dan ibu atas semua pengorbanan yang telah diberikan untukku. Atas segala do’a dan tetesan air mata yang mengalir untukku sehingga aku diberikan-Nya kemudahan dalam setiap langkah hidupku.
2. Kakak-kakakku tersayang
Terima kasih untuk selalu mendukung dan mendo’akan setiap langkahku.
Mengajarkan pengalaman dan membimbing agar bisa sejauh ini.
3. Saudara dan saudari dalam dekapan ukhuwah
Terima kasih atas kecintaan dan semangat kalian, bagaikan mutiara-mutiara
yang tak pernah luntur kilaunya, yang tertutup rapat dan tak pernah tersentuh
silaunya dunia.
4. Teman-temanku di Full House (FH) dan Nu-House (NH)
Terima kasih atas setiap ukiran-ukiran kisah yang telah kalian lukiskan di
hatiku, atas secangkir semangat, sehangat ukhuwah, dan sebening prasangka.
commit to user
viii SARIPATHI
Sri Sunarsi. PANINGKATAN KAWASISAN MAOS PAMAHAMAN AKSARA JAWI KANTHI MODEL PIWUCALAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) WONTEN ING SISWA KLAS VIIIF SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.
Panaliten menika nggadahi ancas kangge ningkataken kwalitas proses lan kawasisan maos pamahaman aksara Jawi kanthi model piwucalan kooperatif tipe think pair share wonten ing siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta taun ajaran 2014/2015.
Panaliten menika kalebet panaliten tindakan klas (PTK). Panaliten menika dipunlampahi kalih siklus kanthi tiap siklus kabagi dados sekawan tingkatan inggih menika: prencanaan, nglampahaken tindakan, observasi, lan refleksi. Subjek panaliten menika siswa klas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta ingkang cacahipun 23 siswa. Sumber data panaliten saking guru lan siswa. Teknik pangempalan data ginakaken panjingglengan (observasi), wawan rembag, ulangan, lan foto. Validitas data ginakaken triangulasi sumber lan triangulasi metode. Pandhadharan analisis data inggih menika ginakaken model analisis interaktif ingkang gadhah tiga komponen, inggih menika reduksi data, penyajian data, lan penarikan kesimpulan utawi verifikasi.
Kasilipun panaliten nunjukaken menawi pangginaan model piwucalan kooperatif tipe think pair share saged ningkataken kawasisan maos pamahaman aksara Jawi siswa saking prasiklus dumugi siklus setunggal lan saking siklus setunggal dumugi siklus kalih. Proses pasinaon wonten ing prasiklus gadhahi sipat teacher centered sahingga kawasisan maos pamahaman siswa taksih rendah. Paningkatan sampun kalampahan wonten ing siklus setunggal sanajan dereng optimal. Lumampah siklus kalih dadosaken kawasisan maos pamahaman aksara Jawi siswa mindhak sahingga saged dadosaken piwucalan ingkang berkualitas.
Pangginaan model piwucalan kooperatif tipe think pair share ugi saged ningkataken aktivitas sinau siswa saking siklus setunggal dumugi siklus kalih. Pelaksanaan siklus kalih nyebabkaken aktivitas sinau siswa dados dhuwur kanthi wontenipun paningkatan kategori sae saking siklus setunggal dumugi siklus kalih.
Dhudhutan panaliten menika bilih pangginaan model piwucalan kooperatif tipe think pair share saged ningkataken kawasisan maos pamahaman aksara Jawi wonten ing siswa klas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta taun ajaran 2014/2015.
commit to user
ix ABSTRAK
Sri Sunarsi. PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA
PEMAHAMAN AKSARA JAWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIIIF SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses dan keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa dengan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share pada siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta yang berjumlah 23 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data adalah model analisis interaktif yang memiliki tiga komponen, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa siswa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Proses pembelajaran pada prasiklus bersifat teacher centered sehingga keterampilan membaca pemahaman siswa rendah. Peningkatan terjadi pada siklus I walaupun belum optimal. Pelaksanaan siklus II menyebabkan keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa siswa meningkat sehingga bisa mendukung pembelajaran yang berkualitas.
Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share juga dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Pelaksanaan siklus II menyebabkan aktivitas belajar siswa menjadi tinggi dengan adanya peningkatan kategori baik dari siklus I ke siklus II.
Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa pada siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta tahun ajaran 2014/2015.
commit to user
x ABSTRACT
Sri Sunarsi. IMPROVING READING COMPREHENSION OF AKSARA JAWA USING THE APPLIED OF COOPERATIVE LEARNING OF THINK PAIR SHARE TYPE ON CLASS VIIIF SMP NEGERI 16 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minithesis, Teacher Training and Education Faculty of sebelas Maret University. July 2015.
The goal of this research is to improve learning process quality and skill of reading comprehension of aksara Jawa with cooperative learning of Think Pair Share type on class VIIIF SMP Negeri 16 Surakara academic year 2014/2015.
This research is classroom is action research (CAR). This research was held in two cycles, with each cycle consist of four steps, there are planning, implementation of action, observation, and reflection. The research subject is the student class VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta which consist of 23 students. Data source come from the teacher and students. Data collection techniques have used was observation, interview, test, and documentation technical. Data validity have used was source triangulation and methode triangulation. The data analysis techniques used was an interactive model that has tree components, namely data reduction, data display, and conclusion or verification.
The research result have showed that by the applied of cooperative
learning of Think Pair Share type could improve student’s reading comprehension
of aksara Jawa skills from precycles to first cycle and from first cycle to second
cycle. Learning process of precycle still teacher centered so that the student’s
reading comprehension lettered Java skills still low. The improvement was
happened in the fisrt cycle although haven’t optimum yet. The implemented of
second cycle caused the student’s reading comprehension lettered Java skills
become high so that it could supported the qualify learning.
The applied of cooperative learning of Think Pair Share type could
improve student’s activity learning from first cycle to second cycle. The
implementation of second cycle caused the student’s learning activity become
high with the increasing from first cycle at good enough category to very good category in second cycle.
The conclusion of this research is the applied of cooperative learning of Think Pair Share type can improve reading comprehension of aksara Jawa skill in the student class VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta academic year 2014/2015.
commit to user
xi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh
Syukur alhamdulillah kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat
dan ridha-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang
berjudul “Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa dengan
Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas
VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015” .
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Bahasa Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak.
Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Budi Waluyo, S.S., M.Pd. selaku Ketua Progam Pendidikan Bahasa
Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Bapak Dr. Budhi Setiawan, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum, selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan masukan dan bimbingan untuk menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Supono, S.Pd, M.Pd, selaku Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri
16 Surakarta yang telah bersedia memberikan izin untuk mengadakan
penelitian ini.
6. Ibu Arinto Purwaningsih, S.Pd, selaku guru mata pelajaran bahasa Jawa kelas
VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta yang bersedia membantu dalam penelitian
commit to user
xii
7. Teman-teman seperjuangan mahasiswa Progam Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FKIP UNS angkatan 2011.
8. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat
penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
penulis harapkan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penulis sendiri maupun bagi pembaca. Kehadirat Allah SWT, penulis
memanjatkan doa semoga Allah membalas segala amal kebajikan semua pihak
dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya, Amien.
Wassalamu’alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, Juli 2015
commit to user
xiii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
PENGESAHAN PENGUJI ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
SARIPATHI ... viii
ABSTRAK ... ix
ABSTRACT ... x
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR TABEL ... xviii
DAFTAR GRAFIK ... xix
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian... 5
D. Manfaat Penelitian... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Kajian Teori ... 7
1. Hakikat Kualitas Pembelajaran ... 7
a. Kinerja Guru ... 8
b. Kinerja Siswa ... 9
2. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa ... 12
a. Keterampilan Membaca ... 12
commit to user
xiv
2) Tahapan-tahapan Membaca ... 13
3) Tujuan Membaca ... 14
4) Jenis-jenis Membaca ... 14
b. Membaca Pemahaman ... 15
1) Pengertian Membaca Pemahaman ... 15
2) Tujuan Membaca Pemahaman ... 16
3) Proses Membaca Pemahaman ... 17
4) Jenis Membaca Pemahaman ... 17
5) Faktor-faktor yang Memengaruhi Proses Membaca Pemahaman ... 19
6) Penilaian dalam Membaca Pemahaman Aksara Jawa ... 20
c. Hakikat Huruf Aksara Jawa ... 25
1) Huruf Dasar Jawa (Aksara Carakan) ... 25
2) Shandangan ... 26
3) Pasangan ... 27
3. Hakikat tentang Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) ... 28
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 28
1) Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 29
2) Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ... 29
3) Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif ... 30
4) Bentuk-bentuk Model Pembelajaran Kooperatif ... 31
5) Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Pembelajaran Tradisional ... 31
6) Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 33
7) Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif ... 33
b. Teknik Think Pair Share ... 35
commit to user
xv
2) Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share (TPS) dalam Pembelajaran membaca
Pemahaman Aksara Jawa ... 37
4. Penelitian yang Relevan ... 38
B. Kerangka Berpikir ... 42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 45
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 45
B. Subjek Penelitian ... 46
C. Data dan Sumber Penelitian ... 46
D. Teknik Pengumpulan Data ... 47
E. Validitas Data ... 49
F. Teknik Analisis Data ... 49
G. Indikator Kinerja ... 51
H. Prosedur Penelitian... 52
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 55
A. Deskripsi Pratindakan ... 55
1. Kondisi Awal Pembelajaran Membaca Pemahaman Aksara Jawa 55 2. Permasalahan yag Dihadapi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Aksara Jawa ... 57
3. Refleksi ... 59
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 60
1. Siklus I ... 60
2. Siklus II ... 71
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 81
1. Perbandingan Hasil Kinerja Guru ... 81
2. Perbandingan Hasil Kinerja Siswa ... 83
D. Pembahasan ... 87
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 96
A. Simpulan ... 96
B. Implikasi ... 96
commit to user
xvi
DAFTAR PUSTAKA ... 102
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 44
commit to user
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Instrumen Penilaian Aktivitas Siswa dalam Mengikuti Kegiatan
Belajar Mengajar (KBM) ... 22
Tabel 2.2 Penentuan Skor Aktivitas Siswa selama Proses Pembelajaran . 24
Tabel 2.3 Huruf dasar Jawa (aksara carakan) ... 26
Tabel 2.4 Sandhangan swara ... 26 Tabel 2.5 Pasangan Huruf Jawa Pasangan Huruf Jawa ... 27
Tabel 2.6 Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dengan Pembelajaran
Tradisional ... 32
Tabel 2.7 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 33
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Pratindakan ... 56
Tabel 4.2 Distribusi Skor Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran . 68
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Siklus I ... 69
Tabel 4.4 Distribusi Skor Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran . 79
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Siklus II ... 80
Tabel 4.6 Perbandingan Kinerja Guru dalam Menyusun RPP Siklus I dan
Siklus II ... 82
Tabel 4.7 Perbandingan Kinerja Guru dalam KBM Siklus I dan Siklus II 83
Tabel 4.8 Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Selama Proses Belajar
Mengajar ... 84
Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
Jawa ... 85
Tabel 4.10 Peningkatan Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran
Keterampilan Membaca Pemahaman ... 88
Tabel 4.11 Peningkatan Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran ... 89
commit to user
xix
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Diagram Batang tentang Nilai Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Pratindakan ... 57
Grafik 4.2 Diagram Batang tentang Nilai Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Siklus I ... 70
Grafik 4.3 Diagram Batang tentang Nilai Hasil Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Siklus II ... 81
Grafik 4.4 Diagram Batang tentang Perbandingan Kinerja Guru dalam
Penyusunan RPP Siklus I dan Siklus II ... 82
Grafik 4.5 Diagram Batang tentang Perbandingan Kinerja Guru dalam
Kegiatan Belajar Mengajar ... 83
Grafik 4.6 Diagram Batang tentang Perbandingan Skor Aktivitas Siswa
Siklus I dan Siklus II ... 84
Grafik 4.7 Diagram Batang tentang Perbandingan Nilai Keterampilan
Membaca Pemahaman Aksara Jawa ... 86
Grafik 4.8 Peningkatan Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran ... 89
Grafik 4.9 Peningkatan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
commit to user
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan/Observasi ... 106
Lampiran 2 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Pratindakan ... 110
Lampiran 3 Hasil Wawancara Siswa Sebelum Penerapan Model Kooperatif tipe Think Pair Share ... 114
Lampiran 4 Daftar Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa Siswa Pratindakan ... 118
Lampiran 5 Silabus Kelas VIII Semester Genap ... 119
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 122
Lampiran 7 Soal Evaluasi Siklus I ... 133
Lampiran 8 Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 135
Lampiran 9 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 136
Lampiran 10 Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 137
Lampiran 11 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I... 139
Lampiran 12 Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 141
Lampiran 13 Daftar Nilai Hasil Keterampilan membaca Pemahaman Aksara Jawa Siswa Siklus I ... 144
Lampiran 14 Silabus Kelas VIII Semester Genap ... 148
Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 151
Lampiran 16 Soal Evaluasi Siklus II ... 162
Lampiran 17 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 164
Lampiran 18 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 165
Lampiran 19 Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 166
Lampiran 20 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar Siklus II ... 168
commit to user
xxi
Lampiran 22 Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Siklus II... 174
Lampiran 23 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Setelah Tindakan ... 177
Lampiran 24 Hasil Wawancara Siswa Setelah Penerapan Model Kooperatif
tipe Think Pair Share ... 181
Lampiran 25 Dokumentasi Kegiatan ... 185
Lampiran 26 Hasil karya siswa siklus II ... 188
Lampiran 27 Surat Keterangan Penelitian di SMP Negeri 16 Surakarta
