commit to user
PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SD NEGERI 2 KEBONAGUNG WONOGIRI
TAHUN AJARAN 2017/2018 (Suatu Penelitian Tindakan Kelas)
SKRIPSI
Disusun oleh:
Amira Vidia Putri Purwanto K7111010
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Oktober 2018
commit to user
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MANULIS NARASI PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SD NEGERI 2 KEBONAGUNG
WONOGIRI TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh:
Amira Vidia Putri Purwanto K7111010
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Oktober 2018
commit to user
iv
commit to user
commit to user
vi ABSTRAK
Amira Vidia Putri Purwanto. PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SD NEGERI 2 KEBONAGUNG WONOGIRI TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi pada peserta didik kelas IV SD Negeri 2 Kebonagung dengan menggunakan model pembelajaran Picture and Picture.
Bentuk Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Dilaksanakan sebanyak dua siklus, dan setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan peserta didik kelas IV SD Negeri 2 Kebonagung yang berjumlah 23 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, tes dan dokumentasi atau arsip. Uji Validitas data yang digunakan yaitu triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan model analisis interaktif dari Miles & Huberman.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata Keterampilan Menulis Narasi peserta didik sebelum tindakan, yaitu 66,15 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 34,79%. Setelah tindakan pada Siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 71,93 dengan persentase ketuntasan klasikal 65,22%. Setelah tindakan pada siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 78,26 dengan persentase ketuntasan klasikal 78,26%.
Simpulan dari penelitian ini adalah pnerapan model Picture and Picture dapat meningkatkan keterampilan menulis narasi peserta didik kelas IV SD Negeri 2 Kebonagung Wonogiri tahun ajaran 2017/2018.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Model Pembelajaran, Picture and Picture, Keterampilan Menulis Narasi
commit to user
vii ABSTRACT
Amira Vidia Putri Purwanto. APPLICATION OF PICTURE AND PICTURE LEARNING MODEL TO IMPROVE NARRATIVE WRITING SKILL OF THE STUDENTS IN GRADE IV OF STATE PRIMARY SCHOOL 2 OF KEBONAGUNG IN ACADEMIC YEAR 2017/2018. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, April 2018.
The purpose of this research was to improve the narrative writing skill at a IV grade student of SD Negeri 2 Kebonagung with Picture and Picture learning model.
This research used the classroom action research was conducted two cycles. Each cycle consisted of four stages, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subject of the research were the students as many 23 in Grade IV of SD Negeri 2 Kebonagung and their classroom teacher. Its data were collected through observation, in-depth interview, test, and documentation. The data were validated was conducted data source triangulation and data collection technique triangulation. They were then analyzed by using Miles & Huberman’s interactive model of analysis.
The result of the research shows that the average score of narrative writing skill of the students prior to the treatment was 66.15 with the percentage of classical learning completeness of 34.79%. Following the treatments, the average score became 71.93 with the percentage of classical learning completeness of 65.22% in Cycle I and 78.26 with the percentage of classical learning completeness of 78.26% in Cycle II.
Thus, the application of Picture and Picture learning model could improve the narrative writing skill of the students in Grade IV of SD Negeri 2 Kebonagung in Academic Year 2017/2018.
Keywords: Learning media, learning model, picture and picture, narrative writing skill.
commit to user
viii MOTTO
Jika kau tak suka sesuatu, ubahlah !
Jika tak bisa, maka ubahlah cara pandangmu tentangnya. ( Maya Angelou )
Terasa sulit ketika aku merasa harus melakukan sesuatu. Tetapi, menjadi mudah ketika aku menginginkannya.
( Annie Gottlier )
Balas dendam terbaik adalah dengan memperbaiki dirimu ( Ali Bin Abi Thalib )
Tidak ada yang terlambat di dunia ini , jika masih bisa diseleseikan , segeralah ! ( Penulis )
Mengalah sampai tidak terkalahkan Merendah sampai tidak bisa direndahkan
commit to user
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukurku pada-Mu, kupersembahkan skripsiku ini untuk :
Orangtuaku Tercinta,
Mama Bardiatun Astuti dan Papa Agus Purwanto, terimakasih atas doa yang tak
pernah lelah , dukungan yang tak pernah habis, motivasi dan kasih sayang yang tiada putusnya.
Teman Hidupku Dimas Andi Hermawan
Terimakasih untuk pelajaran hidup yang kemudian menjadi motivasiku
Sahabatku , Bellinda Gita P.
Kamu dibalik layar keberhasilanku dorongan dan motivasimu berpengaruh besar dalam penyelesaian semua ini.
Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Surakarta
Terimakasih atas segala ilmu, nasihat, dan bimbingan yang diberikan selama ini.
Almamaterku
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Picture and Picture untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi pada Peserta Didik Kelas IV SD Negeri 2 Kebonagung Wonogiri Tahun Ajaran 2017/2018”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, telah memberikan ijin penelitian.
2. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, telah menguji dan memberikan nilai.
3. Prof. Dr. H. Soegiyanto, S.U., Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Kartono, M.Pd., Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Kepala Sekolah, Guru Kelas dan peserta didik kelas IV SD Negeri 2 Kebonagung yang telah partisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
6. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis sangat menghargai adanya kritik dan saran yang
commit to user
xi
bersifat membangun. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca umumnya.
Surakarta, 5 Oktober 2018
Penulis (AVP)
commit to user xii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS 6
A. Kajian Pustaka ... 6
1. Hakikat Keterampilan Menulis Narasi ... 6
a. Pengertian Keterampilan ... 6
b. Pengertian Menulis... 7
c. Pengertian Narasi ... 9
d. Keterampilan Menulis Narasi ... 11
e. Ciri-ciri Narasi ... 12
f. Pembelajaran Menulis di Sekolah Dasar... 13
commit to user
xiii
Halaman
2. Hakikat Model Pembelajaran Picture and Picture ... 15
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 15
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 17
c. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture ... 18
d. Kelebihan Model Pembelajaran Picture and Picture ... 19
e. Langkah-langkah pembelajaran Picture and Picture ... 20
3. Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture dalam Pembelajaran Menulis Narasi di Sekolah dasar ... 22
B. Penelitian yang Relevan ... 23
C. Kerangka Berfikir ... 24
D. Hipotesis Tindakan ... 27
BAB III METODE PENELITIAN ... 28
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28
B. Subjek Penelitian ... 29
C. Data dan Sumber Data ... 29
D. Teknik Pengumpulan Data ... 30
E. Uji Validitas Data ... 31
F. Analisis Data ... 32
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 33
H. Prosedur Penelitian... 34
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 39
A. Deskripsi Sebelum Tindakan ... 39
B. Deskripsi Tindakan setiap Siklus ... 43
C. Perbandingan Hasil Tindakan setiap Siklus ... 75
D. Pembahasan ... 79
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 83
A. Simpulan ... 83
B. Implikasi ... 84
C. Saran ... 85
DAFTAR PUSTAKA ... 87
commit to user
xiv DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Kerangka Berfikir Penelitian ... 26 3.1. Analisis Data Model Interaktif ... 33 3.2. Model Penelitian Tindakan Kelas ... 35 4.1. Grafik Nilai Keterampilan Menulis Narasi Peserta Didik
SebelumTindakan ... 41 4.2. Grafik Ketuntasan Keterampilan Menulis Narasi Peserta Didik
pada Kondisi Awal ... 42 4.3 Grafik Nilai Aktivitas Peserta Didik Siklus I ... 52 4.4. Grafik Nilai Keterampilan Menulis Narasi Peserta Didik Siklus
I ... 55 4.5. Grafik Ketuntasan Keterampilan Menulis Narasi Siklus I ... 56 4.6 Grafik Nilai Aktivitas Peserta Didik Siklus II ... 67 4.7. Grafik Nilai Keterampilan Menulis Narasi Peserta Didik Siklus
II ... 69 4.8. Grafik Ketuntasan Keterampilan Menulis Narasi Siklus II ... 70
4.9 Grafik Perbandingan Nilai Kinerja Guru Antarsiklus ... 73
4.10. Grafik Perbandingan Frekuensi Aktivitas Peserta Didik
Antarsiklus ... 75 4.11. Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis
Narasi Antarsiklus ... 76 4.12. Grafik Perbandingan Nilai Tertinggi dan Terendah Antarsiklus ... 77 4.13. Grafik Perbandingan Ketuntasan Keterampilan Menulis Narasi
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Peserta
Didik ... 40
4.2. Ketuntasan Keterampilan Menulis Narasi Peserta Didik Sebelum Tindakan ... 42
4.3. Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I ... 48
4.4 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 50
4.5. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Peserta Didik Siklus I... 51
4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Aktivitas Siklus I ... 52
4.7 Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I... 53
4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I ... 54
4.9. Ketuntasan Keterampilan Menulis Narasi Peserta Didik Siklus I ... 55
4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Aktivitas Siklus II ... 64
4.11. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Peserta Didik Siklus II ... 65
4.12. Distribusi Frekuensi Nilai Kativitas Siklus II ... 66
4.13. Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II ... 68
4.14. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II ... 69
4.15. Ketuntasan Keterampilan Menulis Narasi Peserta Didik Siklus II ... 70
4.16. Tabel Perbandingan Nilai Kinerja Guru Antarsiklus ... 72
4.17. Tabel Perbandingan Aktivitas Peserta Didik Antarsiklus ... 74
4.18. Tabel Nilai Rata-rata Peserta Didik Antarsiklus ... 75
4.19. Tabel Nilai Tertinggi dan Terendah Antarsiklus ... 76
4.20. Tabel Ketuntasan Klasikal Antarsiklus ... 78 ...
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ... 91
2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SD Kelas II Semester 2 ... 93
3 Pedoman Wawancara untuk Guru Sebelum Tindakan ... 94
4 Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ... 95
5 Pedoman Wawancara untuk Peserta Didik Sebelum Tindakan ... 97
6 Hasil Wawancara Peserta Didik Sebelum Tindakan ... 98
7 Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Narasi ... 99
8 Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Peserta Didik Sebelum Tindakan 102 9 Perangkat Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 104
10 Perangkat Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 124
11 Perangkat Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 145
12 Perangkat Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 163
13 Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Narasi ... 185
14 Daftar hadir peserta didik ... 186
15 Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan 1 ... 187
16 Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan 2 ... 189
17 Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I ... 191
18 Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan 1 ... 193
19 Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan 2 ... 195
20 Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus 2 ... 197
21 Lembar Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 199
22 Lembar Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 201
23 Lembar Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 203
24 Lembar Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 205
commit to user
xvii
Halaman
26 Pedoman Penilaian Aktivitas Peserta Didik ... 208
27 Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1 ... 209
28 Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 2 ... 211
29 Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus I ... 213
30 Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 1 ... 214
31 Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 2 ... 216
32 Rekapitulasi Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Siklus II ... 218
33 Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ... 219
34 Hasil Wawancara Peserta Didik Setelah Tindakan ... 221
