PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT)

PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS

TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

SISWA DALAM MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI KELAS V SDN TLOGO KECAMATAN

TUNTANG KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN

2013/2014

SKRIPSI

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

Salatiga

Oleh

Enix Haryadi Sri Rahayuningsih NIM: 292010264

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

ffi

PEt?us?Ar-{Ax Uxr,yEtsrT^s.

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

Jl. Diponegoro 5? _- 60 Salatiga 50?t I Jan a Tengah, Indonesia

Telp. 0298 _- 121212. Fm. 0298 321431 Email : librar_y@adm. ukcw. edu : http:,r /library. uksw. edu

PERNYATAAN

TIDAK

PTAGIAT

Sayayang bertanda fangan di bawah ini:

:

Ltilx

HAg-/Rpr

gFl

RAHnyuHtrl6EtH

Nama

NIM

Fakultas

.

_2q':}t)zbtl

_Email

_:

_2g\a1lbqg

_{s+taenL .u]Krw . edu}

:

TKI,P Program Studi : v69D

Juduitugasakhir

:

?ENbbUI-lAAn MtToDE PEMtS€lAlARAFt ilttM0€RED HEADJ _To6ITHER CNHT)

UTtlUK METIIFI6KATKATT HASII- BTLAJAR S6WA OAINPI MATA P€I.A'APAN ILMU

IAIIUAII ALAM DIKfLAS V EDH 1LO6O KECAI/ATAN TUN KABUPATETT

T€R II 2ot3l2ot4

Pembimbing

z.

lAlahLtud;

_,

_{S Pd., M.Pd.}

Dengan ini menyatakan bahwa:

1. Hasil karya yang saya serahkan

ini

adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan gelar

kesmjanaan baik di Universitas Kristen Satya Wacanamaupun di institusi pendidikan lainnya

2. Hasil karya saya

ini

bukan saduranlterjemahan melainkan merupakan gagasm, nrmusan, dan hasil

pelaksanaan penelitian/implementasi saya sendiri, tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan pernbimbing akademik dan narasumber penelitian.

3. Hasil karya saya ini merupakan hasil revisi terakhir setelah diujikan yang telah diketahui dan disetujui oleh pembimbing.

4. Dalam karya saya ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau dipublikasikan orang lain, kecuali yang digunakan sebagai acuan dalam naskah dengan menyebutkan nama pengarang dan dicantumkan dalmn daftarpustaka.

Pemyataan ini saya buat dsngan sesungguhnya. Apabila di kemudian hmi terbulti ada penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pemyataan ini maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan gelar yang telah diperoleh karena karya saya ini, serta sanksi lain yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku di Universitas Kristen Satya Wacana

ffi

PfT"USTArAA!i UNIYERSITAS

UNI1TRSITAS KRISTEN SATYA WACANA

Jl. Diponegoro !2 - 60 Salatiga 5071 1

larva Tengah, hdonesia 'l'elp. 0298 * 32 1211, Fax. 0?98 321+ll

Email : librarv@)3dn. uL*w. edu ; http:,/,/libruv. uknv. edu

PERNYATAAN PERSETU'UAN AKSES

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

:

[HlX

HAR]AD1

S\

Mtltr/urilH69tH

Nama NIM Fakultas

:

1910t0204 Email Program Studi : FKIP

: r,0roto164 @student. uksru. edu

, P69o

f^ri;;;ya',s";i;i;t[i;;Ai;;il;;i;fiyi";;;iit;"{;;j;"n;&;#;:fi;-i;;:"ffi;:;;i&;#;}';r,s'&W&i;;i;;;i";;;-e&l;;;f'{;;;,i;"}

1

Repori*rt Perpustakwn {Jnivirsitas saat mengumputrkan h*iI'karya t*ereln nasln rteraihA hak rcp1,right ams k*rya

teriebit.

i

i** Hanxz almn mpnamnillan halnmnn htdul tlnn ahrnalt Pilfhm ini Imntr iilamnii donoan rcniolaw; olntan tortltliE _{'lni no-h;*h;no Tli}

i** H*W alam nenampillwn halaman _Tdul dan absnak. Pilihcu ini haras dilampiri dengan penl:elasan alasan tertulis dari penbiilbmg TAi Judul tugas

akhir

: PEN66UNAAFI MIT0DE PEN66UNAAFI MTTODE PEMBELAJARATIPEMBELAJARA'FI ilUMBERED HrADs To6EI-Htr

CNHT) UilTtJK IVIENNaKATTNN HIISIL

BEU$R $swA

DAI-At/t MArn

PELAJARA{.{ II-N4t, _{P€If6ETATfuaP}

AIAM

il

KAAS

V

SDrI TLO6o

t(eAMATArt

TurtTAFtG l'*+BUparU+ sEMARAI'I6 SEMEETFR

lt

TAHUN

F*5t*lW

,;ilh!'ffiL!*

Perpustakaan universitas

_-

universitas Kristen satya Dengan ini saya menl

Wacana untuk menyimpan, mengatur akses serta melakukan pengelclaan terhadap karya saya

ini

dengan

rnengacu pada ketentuan akses tugas akhir elektronik sebagai berikut (beri tanda pada kotak yang sesuai):

d ".

Saya mengijinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Repositori Perpustakaan Universitas, dan/atauportal GARUDA

I

b.

Saya tidak mengijinkan karya tersebut diunggah ke dalarn aplikasi Repositori Perpustakaan Universitaq

darv'atau portal GARUDA* r

Dernikian pernyataan ini saya buat dengan seburarnya.

satariga

lt{

lUni

,0tt{

Mengetahui,

Enix

tl

Tmda tury*& nM lermgfirt hmistra

"Dr.

ltornetr>

'mda tangm & mw lemng petrbinbizg I

s.Pd.,

M.Pa

Tutda tangm & namtewg pembimbbryl)

ABSTRAK

Rahayuningsih, Enix Haryadi Sri, 2014. Penggunaan Metode Pembelajaran

Numbered Heads Together (NHT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

dalam Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Kelas V SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Dosen Pembimbing : Prof. Dr. Slameto, M.Pd.

Kata kunci: hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam, metode pembelajaran

Numbered Heads Together (NHT)

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam melalui metode pembelajaran Numbered Heads Together

(NHT) kelas V SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang

Semester II tahun pelajaran 2013/2014. Latar belakang penelitian ini adalah (1) hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam siswa kelas V rendah, (2) proses belajar mengajar masih teacher centered sehingga belum mengembangkan keterampilan berpikir siswa, (3) penggunaan metode pembelajaran guru yang masih konvensional. Untuk memecahkan permasalahan tersebut maka peneliti menerapkan metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT).

Variabel penelitian ini adalah variabel bebas (metode pembelajaran

Numbered Heads Together (NHT)) dan variabel terikat (hasil belajar). Jenis

penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Model PTK yang digunakan adalah model siklus dari Kemmis dan Mc Taggart dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahapan yakni (1) perencanaan,(2) tindakan dan pengamatan, dan (3) refleksi. Subyek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas V SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang sebanyak 33 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes (tes formatif) dan non tes (observasi). Instrumen pengumpulan data teknik tes menggunakan soal tes tertulis, sedangkan non tes menggunakan lembar observasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode pembelajaran

Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu

Pengetahuan Alam yaitu ditunjukkan dari ketuntasan 30,3% meningkat pada siklus I menjadi 78% dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 100% dengan memberikan patokan KKM=65 dan ketuntasan 80% dari jumlah siswa kelas V SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang. Proses pembelajaran lebih menyenangkan, siswa menjadi aktif dan lebih antusias selama pembelajaran.

v

LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“I have fought a good fight, I have finished my course, I have kept the faith” (2 Timothy 4:7)

“Bekerjalah bagaikan tak butuh uang, mencintailah bagaikan tak pernah disakiti, dan menarilah bagaikan tak seorang pun sedang menonton”

“Jangan melihat masa lampau dengan penyesalan, jangan pula melihat masa depan dengan ketakutan, tapi lihatlah sekitar Anda dengan penuh kesadaran”

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

1. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

KATA PENGANTAR

Kegiatan pembelajaran haruslah timbul adanya interaksi serta keterseimbangan antara guru dan siswa. Guru sebagai pengajar dituntut memiliki berbagai ide untuk memilih metode pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam suatu pembelajaran. Kegiatan pembelajaran yang baik haruslah mampu menciptakan kelas yang aktif dan menyenangkan, dalam hal ini dimaksudkan agar siswa mempunyai antusian yang tinggi dalam pembelajaran.

Skripsi ini menyajikan beberapa masalah yang terjadi pada anak sekolah dasar serta cara mengatasinya. Penulis menggunakan pola Penelitian Tindakan Kelas untuk mengatasi permasalahan yang terjadi. Penelitian ini lebih mengkhususkan pembahasan tentang penggunaan metode pembelajaran

Numbered Heads Together (NHT) untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam

mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pada kelas V.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih kurang sempurna. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, penulis berharap agar skripsi ini dapat berguna bagi pembaca.

Salatiga, 20 Mei 2014

vii

UCAPAN TERIMA KASIH

Puji syukur kepada Tuhan atas kasih, anugrah, berkah, serta jalan keluar dari setiap kesulitan yang penulis alami dalam proses pembuatan skripsi ini. Skripsi dengan judul “Penggunaan Metode Pembelajaran Numbered Heads

Together (NHT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Kelas V SDN Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014” telah terselesaikan dengan

baik. Penulisan skripsi ini digunakan untuk memenuhi salah satu persyaratan akademik dan meraih gelar sarjana pendidikan pada fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Berturut-turut penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof.Pdt.John A.Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberi kesempatan penulis untuk menuntut ilmu di Universitas Kristen Satya Wacana khususnya di fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan dukungan dan ijin bagi penulis untuk melakukan penelitian ini.

3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, selaku Ketua Program Studi S1 FKIP PGSD UKSW yang telah memberi izin bagi penulis untuk melakukan penelitian ini.

4. Adi Winanto, S.Pd., M.Pd., sebagai wali studi RS10I yang senantiasa memberikan motivasi dan dukungan dalam penulisan skripsi ini.

5. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. sebagai dosen pembimbing yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dengan cermat dalam penulisan skripsi ini.

6. A.Kamdi Wahyono, S.Pd. selaku Kepala SD Negeri Tlogo, yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang.

7. Suwarniati, selaku guru kelas V SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang yang memberi masukan, mengarahkan, dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.

8. Seluruh siswa kelas V SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang yang telah bekerjasama dengan baik.

9. Ayah dan Ibu tercinta, yang telah memberikan semangat dan dorongan sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini.

10. Sahabat-sahabatku, Cornelia Wita Maha Putri, Restituta Ria, Rachma Murti Wulansari, dan Agatha Cristie yang telah setia menjadi penyemangat bagi penulis sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik. 11. Teman-teman RS10I yang selalu memberikan dukungan dalam

melaksanakan program ini.

Salatiga, 20 Mei 2014

ix DAFTAR ISI

ABSTRAK ... ii

KATA PENGANTAR ... vii

UCAPAN TERIMA KASIH ... viii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR GRAFIK ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4 1.3 Rumusan Masalah ... 7 1.4 Tujuan Penelitian... 8 1.5 Manfaat Penelitian ... 8 1.5.1 Manfaat Teoritis ... 8 1.5.2 Manfaat Praktis ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10

2.1 Kajian Teori ... 10

2.1.1 Hakikat IPA ... 10

2.1.2 Pembelajaran IPA di SD ... 12

2.1.3 Prinsip dan Tujuan Pembelajaran IPA ... 13

2.1.4 Metode Pembelajaran ... 15

2.1.5 Metode Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) ... 16

2.1.5.1 Pengertian Metode Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) ... 17

2.1.5.2 Langkah-langkah Metode Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) ... 17

2.1.5.3 Kelebihan dan Kekurangan Metode Pembelajaran

Numbered Heads Together (NHT) ... 19

2.1.6 Pengertian Belajar ... 19

2.1.7 Hasil Belajar ... 21

2.1.7.1 Domain Hasil Belajar ... 22

2.1.7.2 Taksonomi Hasil Belajar Kognitif ... 23

2.1.7.3 Taksonomi Hasil Belajar Afektif ... 26

2.1.7.4 Taksonomi Hasil Belajar Psikomotorik ... 28

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 30

2.3 Kerangka Berpikir ... 32

2.4 Hipotesis Tindakan ... 36

BAB III METODE PENELITIAN ... 37

3.1 Setting Penelitian... 37

3.2 Subjek Penelitian ... 37

3.3 Variabel Penelitian ... 38

3.3.1 Definisi Operasional ... 38

3.3.1.1 Metode Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) ... 38

3.3.1.2 Hasil Belajar ... 39

3.4 Rencana dan Prosedur Penelitian ... 39

3.4.1 Rencana Tindakan ... 39

3.4.2 Tindakan Siklus I ... 40

3.4.2.1 Perencanaan Tindakan (planning)... 40

3.4.2.2 Pelaksanaan Tindakan (acting) dan Observasi (observing)... 41

3.4.2.3 Refleksi (reflecting)... 47

3.4.3 Tindakan Siklus II ... 47

3.4.3.3 Refleksi (reflecting)... 51

3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 51

3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 51

3.5.1.1 Teknik Pengumpulan Data Metode Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) ... 51

3.5.1.2 Teknik Pengumpulan Data Hasil Belajar Siswa ... 52

3.5.2 Teknik Analisis Data ... 53

3.5.2.1 Teknik Analisis Data Observasi ... 53

3.5.2.2 Teknik Analisis Data Hasil Belajar ... 53

3.5.3 Instrumen Pengumpulan Data ... 54

3.5.2.1 Instrumen Pengumpulan Data Metode Pembelajaran Numbered HeadsTogether (NHT) ... 54

3.5.2.2 Instrumen Pengumpulan Data Hasil Belajar Siswa ... 61

3.6 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 62

3.6.1 Uji Validitas Instrumen ... 62

3.6.2 Hasil Uji Validitas Tes ... 63

3.6.3 Uji Reliabilitas Instrumen ... 65

3.6.4 Hasil Uji Reliabilitas Tes ... 65

3.6.5 Uji Tingkat Kesukaran ... 66

3.6.6 Hasil Uji Tingkat Kesukaran ... 66

3.7 Indikator Kinerja ... 67

3.7.1 Indikator Proses ... 68

3.7.2 Indikator Hasil ... 68

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 70

4.1 Pelaksanaan Tindakan ... 70

4.1.1 Deskripsi Siklus I... 70

4.1.2 Analisis Data Hasil Observasi Siklus I ... 77

4.1.3 Deskripsi Siklus II ... 87

4.1.4 Analisis Data Hasil Observasi Siklus II ... 91

4.2.5 Perbandingan Hasil Belajar IPA Pra, Siklus I, dan Siklus II ... 97

4.3.1 Implikasi Teoritis ... 101

4.3.2 Implikasi Praktis ... 101

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 103

5.1 Simpulan ... 103 5.2 Saran ... 104 5.2.1 Saran Teoritis ... 104 5.2.2 Saran Praktis ... 105 DAFTAR PUSTAKA ... 107 LAMPIRAN ... 109

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Domain Hasil Belajar ... 23

Tabel 2 Taksonomi Hasil Belajar Kognitif ... 25

Tabel 3 Taksonomi Hasil belajar Afektif ... 27

Tabel 4 Taksonomi Hasil Belajar Psikomotorik ... 29

Tabel 5 Kriteria Ketuntasan Miniman Mata Pelajaran IPA ... 54

Tabel 6 Kisi-kisi Observasi Guru ... 56

Tabel 7 Kisi-kisi Observasi Siswa ... 58

Tabel 8 Panduan Penilaian Skor Observasi... 59

Tabel 9 Kisi-kisi Soal Pilihan Ganda ... 62

Tabel 10 Kriteria Uji Validitas ... 63

Tabel 11 Hasil Validitas Instrumen Tes Siklus I ... 64

Tabel 12 Hasil Validitas Instrumen Tes Siklus II... 64

Tabel 13 Kriteria Uji Reliabilitas ... 65

Tabel 14 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran ... 66

Tabel 15 Kriteria Tingkat Kesukaran Siklus I ... 67

Tabel 16 Kriteria Tingkat Kesukaran Siklus II ... 67

Tabel 17 Klasifikasi Presentasi Skor Hasil ... 69

Tabel 18 Hasil Analisis Observasi Pengamatan Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan I ... 78

Tabel 19 Hasil Analisis Observasi Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan I ... 81

Tabel 20 Hasil Analisis Observasi Pengamatan Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan II ... 83

Tabel 21 Hasil Analisis Observasi Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan II ... 85

Tabel 23 Hasil Analisis Observasi Pengamatan Kegiatan Guru Siklus II

Pertemuan I ... 93 Tabel 24 Hasil Analisis Observasi Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus II

Pertemuan I ... 94 Tabel 25 Total Jumlah dan Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ... 97 Tabel 26 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pra, Siklus I, dan Siklus II ... 98

xv

DAFTAR GRAFIK

Grafik 1 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 87 Grafik 2 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 97 Grafik 3 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I,

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat ijin dan Surat Keterangan Penelitian ... 110

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 113

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 130

Lampiran 4 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 141

Lampiran 5 Hasil Jawaban Soal Validitas Siswa Siklus I... 147

Lampiran 6 Tingkat Kesukaran Siklus I ... 149

Lampiran 7 Hasil Jawaban Soal Validitas Siswa Siklus II ... 150

Lampiran 8 Tingkat Kesukaran Siklus II ... 152

Lampiran 9 Lembar Observasi Guru Siklus I ... 153

Lampiran 10 Lembar Observasi Guru Siklus II ... 159

Lampiran 11 Lembar Observasi Siswa Siklus I ... 162

Lampiran 12 Lembar Observasi Siswa Siklus I ... 168

Lampiran 13 Soal Tes Siklus ... 171

Lampiran 14 Soal Tes Siklus II ... 175

Lampiran 15 Daftar Nilai ... 178

Lampiran 16 Rambu-rambu Penilaian ... 179

Lampiran 17 Cek Duplichecker Plagiarism ... 183