i
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL LEARNING DAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RETENSI SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh:
RISKA MULIYANA A 420 120 094
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FEBRUARI, 2016
i
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL LEARNING DAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RETENSI SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh:
RISKA MULIYANA A 420 120 094
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FEBRUARI, 2016
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama : Riska Muliyana
NIM : A 420 120 094
Pogram Studi : Pendidikan Biologi
Judul Proposal Skripsi : “PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN
RECIPROCAL LEARNING DAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RETENSI SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu/ dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 25 Februari 2016 Yang membuat pernyataan,
Riska Muliyana A 420 120 094
v MOTTO
Ketika waktu pagi tiba, janganlah menunggu sampai sore. Hiduplah dalam batasan hari ini. Kerahkan seluruh semangat
yang ada untuk menjadi lebih baik di hari ini. (Aidh al Qarni)
Salah satu pintu kebahagiaan terbesar adalah doa kedua orangtua. Berusahalah mendapatkan doa itu dengan berbakti kepada mereka berdua agar doa mereka menjadi benteng yang
kuat yang menjagamu dari semua hal yang tidak Anda sukai. (Aidh Al Qorni)
Orang yang luar biasa itu sederhana dalam ucapan, tetapi hebat dalam tindakan.
(Confusius)
Jangan mencari kesempurnaan, tapi sempurnakanlah apa yang telah ada pada diri kita.
(Penulis ^.^)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah SWT, yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, puji syukur hamba ucapkan kepada Allah SWT, yang telah memberikanku kekuatan membekaliku dengan
ilmu. Atas kehendak-Mu, pertolongan-Mu, serta kemudahan-Mu yang Engkau berikan akhirnya karya sederhana ini dapat
terselesaikan.
Dengan sepenuh cinta, kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang yang kusayangi:
Ibu dan Bapak Tercinta
Ibu Nanik Nazikatun dan Bapak Sunar
pahlawan nyata dalam hidup saya, sebagai tanda bakti dan cinta saya kepada mereka, yang telah menyayangi saya dengan tulus, yang tiada henti memberikan do’a dan dukungan
di setiap langkah saya, dan mendidik dengan penuh cinta. Terimakasih atas semuanya, hanya Allah SWT yang mampu
membalasnya. You are my everything. Adik
Adikku tersayang Ahmad Ricky Wijaya dan Rozi Ni’ami Putra, yang selalu memberikan moment yang tidak bisa tergantikan, saat berkumpul bersama. Bersyukur bisa berada
vii
KATA PENGANTAR
Assalammu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdulillah segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi yang berjudul “PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN
RECIPROCAL LEARNING DAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RETENSI SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari sepenuhnya bahwa tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak yang terkait, maka skripsi ini tidak dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Bapak Drs. Djumadi, M. Kes, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi dan meluangkan waktu untuk membimbing penulis dalam menyusun skripsi ini, sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan penelitian ini.
2. Bapak Dr. Sofyan Anif, M.Si dan Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si selaku dewan penguji skripsi yang telah memberikan saran dan arahan serta meluangkan waktunya untuk menguji.
3. Ibu Endang Setyaningsih, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah membimbing, mengarahkan, dan memberi nasehat.
4. Bapak, Ibu dan Adik tercinta terimakasih atas doa, motivasi, semangat dan dukungannya selama ini, sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
viii
5. Bapak dan Ibu Dosen Prgram Studi Pendidikan Biologi yang telah memberikan dorongan motivasi dan bekal ilmu yang bermanfaat dan staf karyawan atas pelayanannya.
6. Teman-teman angkatan 2012 khususnya kelas C, bersyukur dapat mengenal dan berproses bersama kalian, semoga silaturahmi kita tetap terjaga
7. Umay gebied yang sudah seperti saudara dan selalu ada setiap saat, kosta No.25 penuh kenangan
8. Teman-teman kosta Zam-zam I yang selalu ada dalam suka dan duka
9. Semua pihak terkait yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna serta banyak kekurangan, maka kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi penyempurnan karya selanjutnya. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca khususnya dan bagi semuanya pada umumnya. Wassalammu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 25 Februari 2016 Penulis,
RISKA MULIYANA A 420 120 094
ix DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL HALAMAN JUDUL ... i HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi
ABSTRACT ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7
A. Kajian Teori ... 7
1. Hasil Belajar ... 8
x
3. Strategi Pembelajaran... 11
4. Strategi Pembelajaran Reciprocal Learning ... 12
5. Strategi Pembelajaran Think Talk Write ... 17
6. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 19
B. Kerangka Berpikir ... 21
C. Hipotesis ... 22
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penellitian ... 24
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 24
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 25
D. Definisi Operasional Variabel ... 25
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 26
F. Teknik Analisis Data ... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 34 B. Pembahasan ... 44 C. Keterbatasan Penelitian ... 48 BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 49 B. Saran ... 49 DAFTAR PUSTAKA ... 50 LAMPIRAN ... 53
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Desain Penelitian ... 24 2. Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Uji Validitas
Soal Pada Retensi Siswa ... 29 3. Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Uji Reliabilitas
Soal Pada Retensi Siswa ... 30 4. Tabel Klasifikasi Indeks Kesukaran ... 31 5. Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Uji Tingkat
Kesukaran Soal Pada Retensi Siswa ... 31 6. Kriteria Daya Pembeda Tiap Butir Soal ... 32 7. Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Uji Daya
Pembeda Soal Pada Retensi Siswa ... 32 8. Data Rata-rata Skor Hasil Belajar Kognitif dan Retensi Siswa
Kelas VIII SMP Negeri 1 Sambi ... 34 9. Hasil Uji Perbedaan Rata-rata Dua Sampel Berpasangan (Paired
Sample t Test) ... 35 10. Hasil Uji Normalitas Pada Retensi Siswa Prasyarat Uji One Way
Anova... 37 11. Hasil Uji Homogenitas Pada Retensi Siswa Prasyarat Uji One Way
Anova... 38 12. Hasil Uji One Way Anova Pada Skor Retensi Kelas Reciprocal
Learning, Think Talk Write, dan Ceramah ... 38 13. Hasil Uji Post Hoc Test Pada Kelas Reciprocal Learning (RL),
Think Talk Write (TTW), dan Ceramah ... 40 14. Hasil Uji Normalitas Pada Prasyarat Uji Multivariate ... 41 15. Hasil Uji Homogenitas Pada Prasyarat Uji Multivariate ... 42
xii
16. Hasil Uji Mulitivariate Pengaruh Strategi Pembelajaran Reciprocal Learning dan Think Talk Write Terhada Hasil Belajar dan Retensi Siswa Berdasarkan Perbandingan Hasil Belajar (Skor Postes) dan
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 54
2. RPP Reciprocal Learning ... 56
3. RPP Think Talk Write ... 66
4. RPP Ceramah (Konvensional) ... 77
5. Penilaian Sikap Reciprocal Learning ... 85
6. Penilaian Sikap Think Talk Write ... 88
7. Penilaian Sikap Ceramah ... 91
8. Rubrik Penilaian Sikap ... 94
9. Soal Pretes Postes ... 96
10. Lembar Slide Power Point ... 109
11. Materi Pembelajaran ... 115
12. LKS Diskusi Siswa ... 120
13. Kisi-kisi Soal Pretes Postes ... 123
14. Soal Tes Retensi ... 124
15. Lembar Jawaban Tes Retensi ... 128
16. Soal Try Out Instrumen ... 129
17. Lembar Jawaban Soal Try Out Instrumen ... 135
18. Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda, dan Tngkat Kesukaran Soal Uji Instrumen ... 136
19. Input Data Skor Hasil Belajar Kognitif dan Retensi Siswa Kelas VIII A (Kelompok Reciprocal Learning) ... 162
20. Input Data Skor Hasil Belajar Kognitif dan Retensi Siswa Kelas VIII B (Kelompok Think Talk Write)... 163
21. Input Data Skor Hasil Belajar Kognitif dan Retensi Siswa Kelas VIII D (Kelompok Ceramah) ... 164
22. Uji Paired Sample T Test Hasil Belajar Kognitif Kelas VIII A (Kelompok Reciprocal Learning) ... 165 23. Uji Paired Sample T Test Hasil Belajar Kognitif Kelas VIII B
xv
(Kelompok Think Talk Write) ... 171
24. Uji Paired Sample T Test Hasil Belajar Kognitif Kelas VIII D (Kelompok Ceramah) ... 177
25. Uji Normalitas Skor Retensi Siswa Kelompok Reciprocal Learning, Think Talk Write, dan Ceramah ... 183
26. Uji Homogenitas Skor Retensi Siswa Kelompok Reciprocal Learning, Think Talk Write, dan Ceramah ... 190
27. Uji One Way Anova Retensi Siswa ... 191
28. Uji Pos Hoc Test ... 193
29. Uji Normalitas Rata-rata Skor Postes dan Skor Retensi Siswa ... 195
30. Uji Homogenitas Rata-rata Skor Postes dan Skor Retensi Siswa ... 196
31. Uji Multivariate Rata-rata Skor Postes dan Skor Retensi Siswa ... 197
32. Dokumentasi Kegiatan Penelitian ... 202
xvi
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL LEARNING DAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RETENSI SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAMBI
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Riska Muliyana, A420120094, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Tahun 2016, hal:52
ABSTRAK
Keberhasilan belajar merupakan suatu indikator bermutunya suatu pendidikan. Keberhasilan belajar diukur dari seberapa jauh penguasaan konsep siswa pada apa yang dipelajari. Faktor retensi atau lekatnya konsep dalam ingatan kurang mendapat perhatian. Belajar tidak diukur hanya pada penguasaan konsep saja, tetapi perlu dianalisis mengenai apakah konsep yang diajarkan dapat lekat dalam ingatan siswa atau cepat terlupakan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh strategi pembelajaran reciprocal learning dan think talk write terhadap hasil belajar dan retensi siswa pada mata pelajaran IPA kelas VIII SMP Negeri 1 Sambi tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen, desain penelitiannya The Nonequivalent Control Group Design. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokmentasi dan teknik tes. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan Paired Sample T Test, One Way Anova, dan Multivariate. Hasil Penelitian diperoleh bahwa kelompok reciprocal learning rata-rata hasil belajar 69,48 dan rata-rata-rata-rata retensi siswa 63,12 dengan selisih 6,35 dari rata-rata nilai postes, kelompok think talk write rata-rata hasil 79,03, rata-rata retensi siswa 67,5 dengan selisih 11,53 dari rata-rata nilai postes, dan kelompok kontrol (ceramah) rata-rata hasil belajar 70,31 dan rata-rata retensi siswa 55,93 dengan selisih 14,38 dari rata-raa nilai postes. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran think talk write berpengaruh lebih besar terhadap hasil belajar IPA biologi, reciprocal learning berpengaruh lebih besar terhadap retensi siswa.
xvii
THE EFFECT OF LEARNING STRATEGY OF RECIPROCAL LEARNING AND THINK TALK WRITE FACE ON LEARNING OUTCOMES AND STUDENT’S RETENTION OF BIOLOGY SUBJECT IN CLASS VIII AT
JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN SMP NEGERI 1 SAMBI IN ACADEMIC YEAR 2015/2016
Riska Muliyana, A420120094, Department of Biology Education, the Faculty of Education Muhammadiyah University of Surakarta, 2016, hal:52
ABSTRACT
Learning success is aqualified indicator of education. Learning success is measured by how long the students’s mastery the concepts they have learnt. Retention’s factor in the concept of memory have a less attention. Learning is not measured in the mastery of concepts only, but it should be analyzed about what the concepts have learnt, it can be closed with student’s memories or quickly forgotten. The objectives of this study are to assess the effect of reciprocal learning and learning strategies of talk think write face on learning outcomes and student’s retention in science subjects in class VIII at SMP Negeri 1 Sambi in academic year 2015/2016.This research employs a quasi-experimental research, research design The Nonequivalent Control Group Design. The technique of collecting data are used documentation and test. Result of the data is analyzed by using Paired Sample T Test, One Way Anova and Multivariate. The results showed that reciprocal learning group consisting of 69.48and student’s retention consisting of 63.12 with a difference of 6.35 from the postest value, the group of talk think write consisting of 79.03, the mean of student’s retention about 67.5 with a difference of 11.53 from the postest value, and the control group (speech) it consists of learning outcomes about 70.31 and the student’s retention about 14.38 with a difference of 55.93 from the postest value. From this research can be concluded that the learning strategy talk think write has greater impact on learning outcomes of biological science, reciprocal learning has greater impact on student’s retention.
