Deskripsi Singkat Mata Kuliah/Sinopsis. Pembelajaran. Capaian Pembelajaran Program Studi (LO Prodi)

(1)

II Deskripsi Singkat Mata Kuliah/Sinopsis

Dalam mata kuliah ini dibahas ihwal hakikat psikolinguistik; bahasa manusia; pemerolehan bahasa; pemerolehan bahasa pertama; pemerolehan bahasa kedua; penerapan teori-teori psikolinguistik dalam pembelajaran bahasa; penelitian lapangan; dan Laporan Penelitian.

III Capaian Pembelajaran

Capaian Pembelajaran Program Studi (LO Prodi)

KODE A. ASPEK SIKAP

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan _{agama, moral dan etika;} S3

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila;

S4

Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, _{serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;} S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan;

S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;

S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan. B. ASPEK KETERAMPILAN UMUM

KU1

Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran kurikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikuler, dengan pembelajaran siswa aktif dan memanfaatkan berbagai sumber belajar, media pembelajaran berbasis IPTEKS dan potensi lingkungan setempat, sesuai standar proses dan mutu. KU2 Mampu berbahasa dan bersastra Indonesia, secara lisan dan tulisan dalam

konteks keseharian atau umum, akademis, dan pekerjaan; serta mampu

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)

(2)

menggunakan salah satu bahasa daerah .

KU3 Mampu mengapresiasi, mengekspresi, mengkreasi karya sastra Indonesia secara lisan dan tulis.

KU4

Mampu menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; serta menghasilkan desain pembelajaran yang inovatif untuk pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. KU5 Mampu merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi

pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui pendekatan secara terintegrasi KU6

Mampu menghasilkan layanan jasa dan produk kreatif dalam bidang bahasa dan sastra Indonesia, serta pembelajarannya

KU7

Mampu melaksanakan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya.

KU8

Mampu menghasilkan tulisan yang layak publikasi dan mengelola media penerbitan cetak dan elektronik

.

KU10 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai dengan visi misi .

C. ASPEK KETERAMPILAN KHUSUS

KK1

Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran kurikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikuler, dengan pembelajaran siswa aktif dan memanfaatkan berbagai sumber belajar, media pembelajaran berbasis IPTEKS dan potensi lingkungan setempat, sesuai standar proses dan mutu.

KK2

Mampu berbahasa dan bersastra Indonesia, secara lisan dan tulisan dalam konteks keseharian atau umum, akademis, dan pekerjaan; serta mampu menggunakan salah satu bahasa daerah .

KK4

Mampu menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; serta menghasilkan desain pembelajaran yang inovatif untuk pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. KK5

Mampu merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui pendekatan secara terintegrasi

KK6

Mampu melaksanakan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya

KK7

Mampu menghasilkan tulisan yang layak publikasi dan mengelola media penerbitan cetak dan elektronik.

KK9

Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra berwawasan global

D. ASPEK PENGETAHUAN

P2

Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan dan kesasteraan, keterampilan berbahasa dan bersastra, pembelajaran bahasa dan sastra, penelitian bahasa dan sastra, serta penelitian pendidikan bahasa dan sastra.

(3)

P4

Menguasai prinsip dan manajemen kewirausahaan bidang bahasa dan sastra Indonesia, serta pembelajarannya.

P6 Mampu menguasai konsep kebipaan.

Capaian Mata Kuliah (LO Mata Kuliah) A. Aspek Sikap

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan _{agama, moral dan etika;} S3

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila;

S4

Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;

S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;

B. Aspek Keterampilan Umum

KU1

Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran kurikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikuler, dengan pembelajaran siswa aktif dan memanfaatkan berbagai sumber belajar, media pembelajaran berbasis IPTEKS dan potensi lingkungan setempat, sesuai standar proses dan mutu.

KU2

Mampu berbahasa dan bersastra Indonesia, secara lisan dan tulisan dalam konteks keseharian atau umum, akademis, dan pekerjaan; serta mampu menggunakan salah satu bahasa daerah .

KU4

Mampu menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; serta menghasilkan desain pembelajaran yang inovatif untuk pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. KU5 Mampu merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi

pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui pendekatan secara terintegrasi KU7

Mampu melaksanakan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya.

KU8

Mampu menghasilkan tulisan yang layak publikasi dan mengelola media penerbitan cetak dan elektronik

.

KU10 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai dengan visi misi .

C. Aspek Keterampilan Khusus

KK4

Mampu menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; serta menghasilkan desain pembelajaran yang inovatif untuk pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.

(4)

KK5

Mampu merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui pendekatan secara terintegrasi

KK6

Mampu melaksanakan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya

D. Aspek Pengetahuan

P2

Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan dan kesasteraan, keterampilan berbahasa dan bersastra, pembelajaran bahasa dan sastra, penelitian bahasa dan sastra, serta penelitian pendidikan bahasa dan sastra.

P3 Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra. P6 Mampu menguasai konsep kebipaan.

(5)

IV Media Pembel ajaran Software: - Powerpoint - Jurnal online - E-book Hardware: - Laptop - Infocus - Speaker - Buku teori - Buku ajar - Jurnal (print) V Mata Kuliah Prasyar at 1. Linguistik Umum VI Minggu Ke

CP MK Bahan Kajian Bentuk

Pembelajaran Estimasi Waktu Penilaian Indikator Bobot 1-II Sikap S1: Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius. Pengetahuan: P1: Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan dan kesastraan, keterampilan berbahasa dan bersastra, pembelajaran bahasa dan sastra, penelitian bahasa dan sastra, serta penelitian pendidikan bahasa dan sastra.

Tinjauan

umum/pengantar memahami tentang psikolinguistik dan bidang kajian psikolinguistik Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Penugasan 200 menit Partisipasi 1. Memiliki kemampuan berkomunikasi yang baik. 2. Memiliki kemampuan menghargai pendapat orang lain.

5.0

III-V Sikap

S5: Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap \masyarakat dan lingkungan. S8: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. Pengetahuan: P3: Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra. Keterampilan Umum Menerangkan proses bahasa secara psikolinguistik Ceramah, diskusi, dan tanya jawab 200 menit Partisipasi: 1. Memiliki kemampuan berkomunikasi yan baik. 2. Memiliki kemampuan menghargai pendapat orang lain. Laporan Bacaan: a. Kesesuaian laporan yang dibuat dengan format yang telah

5.0

(6)

KU2:Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

KU7: Mampu

bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya. KU 8: Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya. Keterampilan Khusus KK2: Terampil merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui pendekatan secara terintegrasi. ditentukan. b. Keakuratan data (10 tahun terakhir) c. Bukan merupakan copy paste/downloa d dari internet. VI-VII Sikap

S5: Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. S8: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. Pengetahuan: P3: Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra. Landasan neuorologi pada bahasa Diskusi kelompok Penugasan berupa makalah 200 menit Partisipasi: a. Memiliki kemampuan berkomunikasi yan baik. b. Memiliki kemampuan menghargai pendapat orang lain. Laporan Bacaan: a. Kesesuaian laporan yang dibuat dengan format yang telah ditentukan.

5.0

(7)

Keterampilan Umum KU2:Mampu

menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

KU7: Mampu

bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya. KU 8: Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya. Keterampilan Khusus KK2: Terampil merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui pendekatan secara terintegrasi. b. Keakuratan data (10 tahun terakhir) c. bukan merupakan copy paste/downloa d dari internet. VIII Sikap

S5: Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. S8: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. Pengetahuan: P3: Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra. Pengulangan tentang landasan neurologi bahasa Diskusi kelompok Penugasan berupa makalah 200 menit Laporan Bacaan: a. Kesesuaian laporan yang dibuat dengan format yang telah ditentukan. b. Keakuratan data (10 tahun terakhir) c. bukan merupakan copy paste/downloa d dari internet.

5.0

(8)

Keterampilan Umum KU2:Mampu

KU7: Mampu

bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya. KU 8: Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya. Keterampilan Khusus KK2: Terampil merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui pendekatan secara terintegrasi. IX Ujian Tengah Semester (UTS) 100 menit X-XI Sikap

S5: Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. S8: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. Pengetahuan: P3: Menguasai konsep teori pengembangan Peran memori dalam kegiatan berbahasa Diskusi kelompok Penugasan berupa makalah 200 menit Laporan Bacaan: d. Kesesuaian laporan yang dibuat dengan format yang telah ditentukan. e. Keakuratan data (10 tahun terakhir) f. bukan merupakan copy paste/downloa d dari internet.

5.0

(9)

pembelajaran bahasa dan sastra.

Keterampilan Umum KU2:Mampu

KU7: Mampu

bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya. KU 8: Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya. Keterampilan Khusus KK2: Terampil merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui pendekatan secara terintegrasi. XII-XIII Sikap

S5: Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. S8: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. Pengetahuan: P3: Menguasai konsep Pemerolehan bahasa pertama dari berbagai aspek Diskusi kelompok Penugasan berupa makalah 200 menit Partisipasi: a. Memiliki kemampuan berkomunikasi yan baik. b. Memiliki kemampuan menghargai pendapat orang lain. Laporan Bacaan: a. Kesesuaian

5.0

(10)

teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra. Keterampilan Umum KU2:Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

KU7: Mampu

bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya. KU 8: Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya. Keterampilan Khusus KK2: Terampil merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui pendekatan secara terintegrasi. laporan yang dibuat dengan format yang telah ditentukan. b. Keakuratan data (10 tahun terakhir) c. bukan merupakan copy paste/downloa d dari internet. XIV-XV Sikap

S5: Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. S8: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. Pengetahuan: P3: Menguasai konsep Pemerolehan bahasa kedua Diskusi kelompok Penugasan berupa makalah 200 menit Partisipasi: a Memiliki kemampuan berkomunikasi yan baik. b Memiliki kemampuan menghargai pendapat orang lain. Laporan Bacaan: a Kesesuaian

5.0

(11)

teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra. Keterampilan Umum KU2:Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

KU7: Mampu

bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya. KU 8: Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya. Keterampilan Khusus KK2: Terampil merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui pendekatan secara terintegrasi. laporan yang dibuat dengan format yang telah ditentukan. b Keakuratan data (10 tahun terakhir) c bukan merupakan copy paste/downloa d dari internet.

XVI Ujian Akhir Semester (UAS) 100 Menit VII Norma Akade mik A. Tugas

1. Bentuk tugas individu berupa laporan bacaan yang dilaporkan pada setiap pertemuan. 2. Membuat karya ilmiah mengenai pemerolehan bahasa anak usia 3-6 tahun

B. Aturan Perkuliahan

Perkuliahan ini dilakukan berdasarkan aturan berikut ini.

1. Mahasiswa minimal masuk 80% (13 kali pertemuan) dari 16 kali pertemuan tatap muka yang dilakukan oleh dosen.

2. Perkuliahan menggunakan pendekatan cooperatif learning. Strategi perkuliahan banyak menggunakan strategi seminar dan diskusi.

3. Mahasiswa harus sudah membaca materi sebelum perkuliahan dimulai. 4. Mahasiswa harus berpakaian rapi, sopan, dan berperilaku santun.

5. Mahasiswa tidak diperbolehkan memakai anting, perhiasan berlebihan, dan bertato.

(12)

lain tidak akan diberi nilai.

7. Kelas harus dalam keadaan bersih sebelum proses pembelajaran dimulai. VIII Nilai

Akhir

Penilaian Sikap dan Tata Nilai : 20%

Keterampilan Umum : 15% Keterampilan Khusus : 20% Kuis : 5% UTS : 20% UAS : 25% Standar Konversi Nilai yang direncanakan A Nilai total ≥ 80

B 65 ≤ Nilai Total < 80 C 55 ≤ Nilai Total <65 D 45≤ Nilai Total < 55 E Nilai Total < 45 IX Daftar Pustaka

Wajib Dardjowidjojo, Soenjono. 2003.

Psikolinguistik:Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta : Yayasan Obor Indonesia.

Pendukung 1. Chaer, Abdul. 2003. Psikolinguistik : Kajian

Teoretik.Jakarta : Rineka Cipta.

2. Simanjuntak, Mangantar. 1990. Psikolinguistik

Perkembangan : Teori-teori Perolehan

Fonologi. Jakarta : Gaya Media Pratama. 3. Chomsky, 1998. Neurolinguistik : Jakarta:

Gramedia

4. Arifuddin. 2003. Neuropsikolinguistik: Jakarta: Rajagrafindo Persada

5. Tarigan. 2011.Pengajaran Pemerolehan Bahasa. Bandung: Angkasa

(13)

IV Media Pembelajar-an

Software Hardware

Blanded Learning (Tatap Muka dengan Power Point dan pembelajaran dalam jaringan Infocus Buku Teks Jurnal Linguistik Jurnal Psikologi V Mata Kuliah

Prasyarat

VI Minggu Ke CP MK Bahan Kajian Bentuk

Pembelajaran

Estimasi Waktu

Penilaian

Indikator Bobot

1 Kontrak perkuliahan Kontrak perkuliahan Memperhatikan,

Mencatat point-point pembahasandan

Diskusi

150 Menit

2 Sikap

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

Pengetahuan

Menguasai konsep teoretis tentang hakikat psikolinguistik dan linguistik.

- Hakikat Linguistik dan Psikolinguistik

- Hubungan psikologi dengan linguistik dan objek kajian psikolinguistik

Persentasi, diskusi, tanya jawab

150 Menit Indikator Penilaian Sikap

Kritis dalam menanggapi dalam dikusi

Bertanggung jawaban dalam diskusi

Pengetahuan

Penguasaan materi Kelancaran diskusi

Kreativitas dan partisipasi aktif dalam diskusi

1. 5,83

3 Sikap

Pengetahuan

Menguasai konsep teoretis tentang sejarah lahirnya psikolinguistik dan aliran-aliran dalam psikolinguistik.

- Sejarah lahirnya psikolinguistik

- Aliran-aliran dalam

psikolinguistik

Pengetahuan

(14)

4 Sikap

Pengetahuan

Menguasai konsep teoretis tentang hubungan berbahasa, berpikir, dan berbudaya

Keterampilan

Menyusun peta konsep dan laporan bacaan tentang hubungan berbahasa, berpikir, dan berbudaya.

Melihat hubungan berbahasa,

berpikir, dan berbudaya dalam kajian Psikolinguistik

Jurnal Iptek Terapan (JIT) : V10.i4 (236-241)

“Penerapan Kaba Minangkabau Sebagai Media Pelestarian Bahasa Amai (Ibu) dan Kesusastraan Dalam Pendidikan Literasi Di Minangkabau”

Pengetahuan

Kreativitas dan partisipasi aktif dalam diskusi Keterampilan Kerapian sajian Kelengkapan materi Kreativitas 5,83 5 Sikap

Pengetahuan

Menguasai konsep teoretis tentang aspek neorologi bahasa dan fungsinya serta pemberbahasaan hewan.

- A

spek neorologi bahasa dan fungsinya

- P

emberbahasaan hewan

Jurnal Sari Pediatri, Vol. 12, No. 6, April 2011.

“Pengaruh perkembangan bahasa terhadap perkembangan kognitif anak”

Pengetahuan

5,83

6 Sikap

Pengetahuan

Menguasai konsep teoretis tentang Gangguan berbicara, berbahasa, berpikir, dan gangguan lingkungan sosial.

Gangguan berbicara, berbahasa, berpikir, dan gangguan lingkungan sosial

1. Jurnal Sari Pediatri, Vol. 6, No. 4, Maret 2005: 149-154, “Skrining Gangguan

Pendengaran pada Neonatus Risiko Tinggi”

2. Jurnal CDK-210/ vol. 40 no. 11, th. 2013. : Gangguan Depresi pada Lanjut Usia.

Pengetahuan

(15)

7 Sikap

Pengetahuan

Menguasai konsep teoretis tentang pemerolehan bahasa dan pembelajaran bahasa.

Pemerolehan Bahasa dan Pembelajaran Bahasa

1. Jurnal Lingua: Vol 3, No 1 (2008) : Proses Pemerolehan Bahasa: Dari Kemampuan Hingga Kekurangmampuan Berbahasa

2. Jurnal Iptek Terapan (JIT) : V10.i4 (236-241) : “Penerapan Kaba Minangkabau Sebagai Media Pelestarian Bahasa Amai (Ibu) dan Kesusastraan Dalam Pendidikan Literasi Di

Minangkabau”

Pengetahuan

5,83

8 UTS Tugas lapangan : Menemukan

bentuk proses pemerolehan dan pembelajaran bahasa

150 Menit 15

9 Sikap

Pengetahuan

Menguasai konsep teoretis pemerolehan sintaksis, semantik, dan fonologi

Pemerolehan sintaksis, semantik, dan fonologi

Jurnal : Penyelidikan IPBL. Jilid7, 2006. “Pemerolehan Bahasa Kanak-kanak; Satu

Analisis Sintaksis

Jurnal:Metalingua: Jurnal Penelitian Bahasa “Pemerolehan Sintaksis Bahasa Minangkabau: Studi Kasus pada Seorang Anak Usia 3; 0–4; 0

Pengetahuan

5,83

10 Sikap

Pengetahuan

Menguasai konsep teoretis tentang kasus

Kasus Gangguan berbahasa Persentasi, diskusi, tanya jawab

Pengetahuan

(16)

gangguan berbahasa Keterampilan

Mampu mendeskripsikan ciri dan gejala gangguan berbahasa pada manusia.

11 Sikap

Pengetahuan

Menguasai konsep teoretis tentang kasus gangguan berbicara.

Keterampilan

Mampu mengidentifikasi gejala dan ciri gangguan berbahasa pada manusia.

Kasus gangguan berbicara Persentasi, diskusi, tanya jawab

Pengetahuan

5,83

12 Sikap

Pengetahuan

Menguasai konsep teoretis tentang kasus gangguan berpikir.

Keterampilan

Mampu mengidentifikasi gejala dan ciri gangguan berpikir pada manusia.

Kasus gangguan berpikir Persentasi, diskusi, tanya jawab

Pengetahuan

5,83

13 Sikap

Pengetahuan

Menguasai konsep teoretis tentang kasus gangguan lingkungan sosial.

Keterampilan

Kasus gangguan lingkungan sosial Persentasi, diskusi, tanya jawab

Pengetahuan

(17)

Mampu mengidentifikasi gejala dan ciri gangguan berpikir pada manusia.

14 Sikap

Pengetahuan

Menguasai konsep teoretis tentang teori kognitif

Teori Kognitif Persentasi, diskusi,

tanya jawab

Pengetahuan

5,83

15 Sikap

Pengetahuan

Menguasai konsep teoretis tentang perkembangan bahasa anak, motorik, kognitif, sosial, dan komunikasi

Keterampilan

Menyusun laporan bacaan tentang perkembangan kemampuan berbahasa anak (Jurnal).

Perkembangan bahasa anak, motorik, kognitif, sosial, dan komunikasi Jurnal: Hernawati, Tati. 2007.

Perkembangan Kemampuan Berbahasa dan Berbicara Anak Tuna Rungu. JASSI_anakku Volume 7 Nomor 1 Juni 2007 hlm. 101-110.

Pengetahuan

Kreativitas dan partisipasi aktif dalam diskusi Keterampilan Kerapian sajian Kelengkapan materi Kreativitas 5,83 16 Sikap

Pengetahuan

Menguasai konsep teoretis tentang

Review Proposal

Psikolinguistik

Pengetahuan

(18)

permasalahan yang berkaitan dengan psikolinguistik.

Keterampilan

Mampu menemukan permasalahan bahasa pada manusia dan mengaplikasikan teori psikolinguistik dalam bentuk penyelesaian proposal penelitian tentang linguistik.

Keterampilan

Menyusun proposal penelitian berdasarkan permasalahan yang berkaitan dengan psikolinguistik VII Norma

Akademik

C. Tugas

3. Tugas tiap pertemuan mahasiswa perkelompok berupa laporan bacaan yang ditulis tangan. Setelah diskusi selesai, laporan bacaan dan diskusi diketik sesuai masukan dan saran saat diskusi. Laporan bacaan kelompok yang telah diketik dikirimkan ke email dosen dalam jangka waktu maksimal 1 minggu. Dosen mengupload hasil ke repository STKIP PGRI Sumatera Barat

4. Tugas mahasiswa perorangan berupa peta konsep pada setiap kali pertemuan, dikumpulkan di awal pertemuan. 5. Tugas akhir mahasiswa berupa proposal penelitian tentang Psikolinguistik.

6. Diskusi dan kuis tambahan dalam https://elearning.stkip-pgri-sumbar.ac.id D. Aturan Perkuliahan

Perkuliahan ini dilakukan berdasarkan aturan berikut ini.

8. Mahasiswa minimal masuk 80% (13 kali pertemuan) dari 16 kali pertemuan tatap muka yang dilakukan oleh dosen. Mahasiswa yang tidak mencapai 80% dari pertemuan tatap muka yang diselenggarakan dosen, tidak berhak mendapat nilai A.

9. Perkuliahan menggunakan metode blandded Learning dengan pendekatan cooperative learning. Strategi perkuliahan banyak menggunakan strategi seminar dan diskusi. 10. Mahasiswa harus sudah membaca materi sebelum perkuliahan dimulai.

11. Mahasiswa harus mengumpulkan tugas tepat waktu.

12. Mahasiswa harus berpakaian rapi, sopan, dan berprilaku santun.

13. Mahasiswa dilarang menciplak karya orang lain. Mahasiswa yang ketahuan menjiplak karya orang lain tidak akan diberi nilai. 14. Kelas harus dalam keadaan bersih sebelum proses pembelajaran dimulai.

15. Hal-hal yang belum dicantumkan pada butir di atas akan diatur tersendiri.

VIII Nilai Akhir Penilaian 1. Kurang dari 13 tatap muka, tidak berhak mendapatkan nilai A 2. Penilaian

a. Sikap dan tata nilai 20% b. Pengetahuan

- Umum: 25% (15% TI + 10%TK) - Khusus: 25% (15% TI+ 10%TK) c. UTS 15%

d. UAS 15 %.

3. Keterlambatan lebih dari 15 menit, tidak dibenarkan mengisi daftar hadir, tetapi boleh mengikuti perkulihan seperti biasa. 4. Tugas yang dikumpulkan tidak tepat waktu berdampak pada pengurangan nilai tugas tersebut.

5. Ketahuan makalah diskusi kelompok dan tugas akhir copy-paste internet, nilai D. Standar Konversi Nilai yang direncanakan A Nilai total ≥ 81

(19)

B 65 ≤ Nilai Total < 80 C 55 ≤ Nilai Total <65 D 45≤ Nilai Total < 55 E Nilai Total < 45 IX Daftar Pustaka

Wajib Chaer, Abdul. 2009. Psikolonguistik: Kajian Teoritik. Jakarta: Rineka Cipta.

Dardjowidjojo, Soenjono. 2003. Psikolinguistik Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.

Guat, Tay Meng. "Pemerolehan Bahasa Kanak-kanak; Satu Analisis Sintaksis." Dalam Jurnal Penyelidikan IPBL. Jilid7(2006):

87-109.

Hartanto, Fitri, et al. "Pengaruh perkembangan bahasa terhadap perkembangan kognitif anak usia 1-3 tahun." Sari Pediatri 12.6

(2016): 386-90.

Hernawati, Tati. 2007. Perkembangan Kemampuan Berbahasa dan Berbicara Anak Tuna Rungu. JASSI_anakku Volume 7 Nomor 1

Juni 2007 hlm. 101-110.

http://103.23.244.11/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/196302081987032-TATI_HERNAWATI/jurnal.pdf. diakses 3 Februari 2017.

Hidayat, Nandang Sarip. 2014. Hubungan Berbahasa, Berpikir, dan Berbudaya. Jurnal Sosial Budaya: Media Komunikasi Ilmu-ilmu

Sosial dan Budaya, Volume 11 Nomor 2. Juli-Desember 2014.

http://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/SosialBudaya/article/view/834/794. diakses 3 Februari 2017.

Irawan, Hendry. "Gangguan depresi pada lanjut usia." Cermin Dunia Kedokteran 40.11 (2013): 815-819.

Indah, Rohmani Nur. "Proses Pemerolehan Bahasa: dari Kemampuan hingga Kekurangmampuan Berbahasa." LiNGUA: Jurnal Ilmu

Bahasa dan Sastra 3.1 (2011).

Maksan, Marjusman. 1993. Psikolinguistik, Edisi I. Padang: IKIP PADANG PRESS

Marni, Silvia. 2015. “Psikolinguistik Suatu Pengantar”. Buku Ajar. Padang: STKIP PGRI Press.

Rahmat, Wahyudi. "Penerapan kaba Minangkabau sebagai media pelestarian bahasa amai (ibu) dan kesusastraan dalam pendidikan

literasi di Minangkabau." Jurnal Ipteks Terapan10.4 (2016): 236-241.

Rundjan, Lily, et al. "Skrining gangguan pendengaran pada neonatus risiko tinggi." Sari Pediatri 6.4 (2016): 149-54.

Sastra, Gusdi. 2011. Neurolinguistik Suatu Pengantar. Bandung: Alfabeta. Sibarani, Robert. 2004. Antropolinguistik. Medan: Penerbit Poda.

Septia, Emil. "Pemerolehan Sintaksis Bahasa Minangkabau: Studi Kasus pada Seorang Anak Usia 3; 0–4; 0." Metalingua: Jurnal

Penelitian Bahasa 15.2 (2018): 179-189.

Syafroni, Roni Nugraha. 2016. Panjang Rata-Rata Tuturan Anak Usia 2 Tahun 7 Bulan dalam Bingkai Teori Pemerolehan Bahasa

Anak. Jurnal Pendidikan UNSIKA, Volume 4 Nomor 1, Maret 2016.

http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika/article/view/237/243. Diakses 3 Februari 2017. Tarigan, Henry Guntur. 2009. Psikolinguistik. Bandung: Angkasa.