i
PERAN PEMBELAJARAN PKn DAN KEGIATAN KEPRAMUKAAN DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA
DI MAN 1 YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Disusun Oleh : LYSA HAPSARI NIM 09401241015
PRODI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
JURUSAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DAN HUKUM FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2013
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi yang berjudul “PERAN PEMBELAJARAN PKn DAN KEGIATAN KEPRAMUKAAN DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA DI MAN 1 YOGYAKARTA” yang disusun oleh Lysa Hapsari, NIM 09401241015 ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diujikan.
Yogyakarta, 03 Juli 2013 Pembimbing,
Dr. Marzuki, M.Ag.
iii
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri, sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata penulisan karya ilmiah yang lazim.
Tanda tangan dosen penguji yang tertera di halaman pengesahan adalah asli. Jika tidak asli, saya siap menerima sanksi ditunda yudisium pada periode berikutnya.
Yogyakarta, 02 Juli 2013 Yang menyatakan,
Lysa Hapsari NIM 09401241015
iv
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul “PERAN PEMBELAJARAN PKn DAN KEGIATAN KEPRAMUKAAN DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA DI MAN 1 YOGYAKARTA” yang disusun oleh Lysa Hapsari, NIM 09401241015 ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 30 Juli 2013 dan dinyatakan lulus.
DEWAN PENGUJI
Nama Jabatan Tanda Tangan Tanggal Pratiwi Wahyu W., M.Si. Ketua
merangkap Penguji ... ... Iffah Nur Hayati, M.Hum. Penguji Pendamping
merangkap Sekretaris ... ... Muchson, AR., M.Pd. Penguji Utama ... ... Dr. Marzuki, M.Ag. Penguji Pendamping ... ...
Yogyakarta, Agustus 2013 Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Yogyakarta Dekan,
Prof. Dr. Ajat Sudrajat, M.Pd. NIP. 19620321 198903 1 001
v
HALAMAN MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan”
(Q.S Al-Insyirah: 5-6)
“Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”
(Q.S Al-Ra’d: 11)
You can. If you think can. (Penulis)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur atas segala petunjuk dan rahmat yang telah Allah berikan, bingkisan kecil ini kupersembahkan untuk:
Kedua orang tua saya tersayang Bapak Sarodli, S.Pd.I dan Ibu Sukiarti, terima kasih atas segala doa, cinta, kasih sayang, semangat dan motivasi serta tetesan keringat yang tiada
pernah bisa saya membalas keduanya.
Kakak-kakakku Lya Zubaidah, Amd dan Hery Kuswanto, Amd yang selalu memberi motivasi dalam penyelesaian tugas akhir skripsi ini.
Adikku Lintang Pertiwi yang selalu memberi semangat, dorongan, dan bantuan dalam menyelesaikan tugas akhir skripsi ini.
Untuk sahabat-sahabatku yang luar biasa Reiza, Lutfi, Annisa, Aisyah, Etha, Adi, Dini, Lidia, Santi, Dias, Febri, Hury dan Ari yang telah mencerahkan hari-hariku selama
pembuatan skripsi ini. Untuk almamaterku tercinta.
vii
PERAN PEMBELAJARAN PKn DAN KEGIATAN
KEPRAMUKAAN DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA DI MAN 1 YOGYAKARTA
Oleh: Lysa Hapsari NIM. 09401241015
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran pembelajaran PKn dalam membentuk karakter dan peran kegiatan kepramukaan dalam membentuk karakter pada siswa di MAN 1 Yogyakarta. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui hambatan dalam membentuk karakter pada siswa di MAN 1 Yogyakarta, beserta upaya dalam menghadapi hambatan tersebut.
Penelitian ini dilaksanakan di MAN 1 Yogyakarta pada bulan Maret sampai Mei 2013. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru PKn, Pembina Pramuka, dan siswa yang ditentukan dengan teknik purposive sampling. Adapun teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik keabsahan data menggunakan teknik triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data induktif, dengan langkah-langkahnya meliputi reduksi data, kategorisasi data, display dan pengambilan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan peran pembelajaran PKn dalam membentuk karakter pada siswa di MAN 1 Yogyakarta terletak pada strategi guru dalam menciptakan metode pembelajaran yang menyenangkan antara lain diskusi, ceramah bervariasi, membuat film dan bermain peran. Adapun peran guru PKn sebagai fasilitator, motivator, teladan, dan pendidik walaupun belum sepenuhnya semua peran dapat dilaksanakan dengan maksimal. Peran kegiatan kepramukaan sendiri terletak dari peran pembina pramuka dalam menciptakan kegiatan yang modern, menarik serta menantang walaupun belum sepenuhnya mampu menarik bagi seluruh peserta didik di MAN 1 Yogyakarta. Namun, kegiatan tersebut telah dilaksanakan dengan menggunakan metode pendidikan kepramukaan antara lain pengamalan kode kehormatan pramuka disetiap kegiatan, learning by doing, serta penghargaan berupa tanda kecakapan. Hambatan guru PKn: (1) sulitnya membagi waktu antara menyelesaikan materi dengan menanamkan nilai-nilai sehingga terbentuk karakter; (2) kurangnya minat peserta didik; dan (3) beraneka ragamnya latar belakang siswa. Hambatan pembina pramuka: (1) banyak siswa yang tidak suka mengikuti kegiatan kepramukaan; (2) karakteristik peserta didik yang beranekaragam. Upaya guru PKn dalam mengatasi hambatan: (1) memperbaiki manajemen waktu; (2) menugaskan siswa membaca materi di rumah; (3) melakukan pengamatan sepanjang proses pembelajaran. Upaya pembina pramuka: (1) menciptakan kegiatan yang menarik dan menantang; (2) berbagai permasalahan yang muncul diselesaikan dengan musyawarah mufakat.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt yang senantiasa melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “PERAN PEMBELAJARAN PKn DAN KEGIATAN KEPRAMUKAAN DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA DI MAN 1 YOGYAKARTA”. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini tidak akan terlaksana tanpa dukungan, bimbingan, dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu perkenankanlah penulis memberikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Ajat Sudrajat, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan izin dan mempermudah dalam penelitian ini.
2. Dr. Samsuri, M.Ag., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Kewarganegaraan dan Hukum yang telah memberikan izin dalam penelitian ini.
3. Pratiwi Wahyu Widiarti M.Si., selaku pembimbing akademik merangkap ketua penguji skripsi yang senantiasa memberikan nasihat-nasihatnya selama penulis menuntut ilmu di Universitas Negeri Yogyakarta.
4. Dr. Marzuki, M.Ag., selaku pembimbing, yang telah begitu sabar membimbing dan meluangkan waktu untuk penulis.
5. Muchson AR., M.Pd., selaku penguji utama skripsi atas waktu dan masukan-masukan yang positif sehingga skripsi ini menjadi lebih baik. 6. Iffah Nur Hayati, M.Hum., selaku sekretaris penguji atas atas waktu dan
masukan-masukan yang positif untuk perbaikan skripsi ini.
7. Bapak dan ibu dosen Jurusan Pendidikan Kewarganegaraan dan Hukum yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas bimbingan, ilmu serta semua yang telah diberikan kepada penulis.
8. Drs. H. Imam Suja’i F, M.Pd.I., selaku Kepala Sekolah MAN 1 Yogyakarta yang telah memberikan ijin dalam penelitian ini.
ix
9. Hartiningsih, S.Pd., dan Retno Wardani, S.Pd., selaku guru Pendidikan Kewarganegaraan MAN 1 Yogyakarta, terima kasih telah memberikan bimbingan, pengalaman, dan waktu untuk penulis.
10. Ilham Musfah, S.E., dan Nur Wulansari, S.Pd., selaku pembina pramuka MAN 1 Yogyakarta, terima kasih untuk bimbingan, saran, pengalaman, dan waktu untuk penulis.
11. Siswa dan siswi MAN 1 Yogyakarta yang sudah berpartisipasi dalam penelitian skripsi ini.
12. Teman-teman PKnH Reguler Angkatan 2009 yakni Indri, Erni, Fani, Nuri, Vini, Sri, Varidlo, Fendi, Yanri, Supri, Tito, dan semuanya yang tidak bisa disebutkan satu-persatu. Terima kasih atas, dukungan, bantuan, dan pengalaman yang telah diberikan kepada penulis.
13. Teman-teman KKN SMK Muhamadiyah 2 Moyudan, yakni Andri, Wisa, Tisa, dan semuanya yang tidak bisa disebutkan satu-persatu. Terima kasih atas, dukungan, doa, dan motivasinya.
14. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari, bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritis yang membangun selalu penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Yogyakarta, 02 Juli 2013 Penulis,
Lysa Hapsari NIM 09401241015
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
SURAT PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 8 C. Pematasan Masalah ... 9 D. Rumusan Masalah ... 9 E. Tujuan Penelitian ... 10 F. Manfaat Penelitian ... 11 G. Batasan Istilah ... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Tinjauan tentang Pembentukan Karakter ... 15
1. Konsep Pendidikan Karakter ... 15
2. Prinsip-prinsip Pendidikan Karakter ... 17
3. Grand Design Pendidikan Karakter ... 18
B. Tinjauan tentang Peran Pembelajaran PKn ... 21
1. Pengertian PKn ... 21
2. Tujuan PKn ... 23
xi
4. Nilai-nilai Karakter PKn dan Indikatornya ... 27
C. Tinjauan tentang Peran Kegiatan Kepramukaan ... 29
1. Materi Pokok Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Gerakan Pramuka ... 30
2. Pendidikan dalam Kepramukaan ... 32
3. Peran Pembina Pramuka ... 36
4. Metode Kepramukaan ... 37
5. Kepenegakan ... 38
6. Nilai-nilai Karakter dalam Kepramukaan ... 45
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ... 48
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 48
C. Subjek Penelitian ... 49
D. Teknik Pengumpulan Data ... 50
E. Pemeriksaan Keabsahan Data ... 53
F. Teknik Analisis data ... 53
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 56
1. Gambaran Umum MAN 1 Yogyakarta ... 56
2. Data Siswa dan Tenaga Pendidik serta Nonkependidikan MAN 1 Yogyakarta Berdasar Latar Belakang Pendidikan ... 59
3. Sarana dan Prasarana ... 71
4. Organisasi dan Ekstrakurikuler ... 63
B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 65
1. Peran pembelajaran PKn dalam Membentuk Karakter ... 65
2. Peran Pramuka dalam Membentuk Karakter ... 81
3. Hambatan dalam Membentuk Karakter ... 109
4. Upaya dalam Menghadapi Hambatan dalam Membentuk Karakter ... 102
C. Pembahasan ... 106
1. Peran pembelajaran PKn dalam Membentuk Karakter ... 106
2. Peran Pramuka dalam Membentuk Karakter ... 114
3. Hambatan dalam Membentuk Karakter ... 124
4. Upaya dalam Menghadapi Hambatan dalam Membentuk Karakter ... 128
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 131
xii
DAFTAR PUSTAKA ... 135 LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 138
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Pembelajaran Aktif dalam PKn ... 26
Tabel 2 Sejarah Singkat MAN 1 Yogyakarta ... 58
Tabel 3 Keadaan Siswa Tahun Ajaran 2012/2013 ... 59
Tabel 4 Data Guru Kependidikan Berdasarkan Latar Belakang ... 60
Tabel 5 Data Tenaga Nonkependidikan Berdasarkan Latar Belakang 60 Tabel 6 Luas Sarana dan Prasarana ... 61
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1 Proses pembudayaan dan pemberdayaan
pendidikan karakter dalam kontek makro ... 19 Gambar 2 Konteks mikro pendidikan karakter ... 20 Gambar 3 Penanaman karakter melalui proses pembelajaran ... 24
xv DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1. Instrumen Penelitian ... 138 2. Struktur Organisasi ... 139 3. Pedoman Wawancara ... 140
4. Analisis Data Lapangan ... 141
5. Hasil Observasi ... 161
6. Foto Pembelajaran PKn ... 173
7. Foto Kegiatan Kepramukaan ... 174
8. Hasil Angket Data Terbuka ... 175
9. Silabus ... 178
