ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD DASAR DESAIN GRAFIS Mata Pelajaran: Dasar Desain Grafis
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KIANALISIS DAN
1 2 3
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar Desain Grafis pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar Desain Grafis.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan; adalah untuk program pendidikan 3 tahun KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi rujukan KD-KD mata pelajaran Dasar Desain Grafis pada Kompetensi Keahlian Multimedia (3 Tahun)
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai ranah /tidak sesuai ranah)
4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Memahami unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang
4.1. Menempatkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang
Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan unsur-unsur tata letak adalah bentuk pengetahuan Konseptual Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan unsur-unsur tata letak (Konseptual) Menempatka n adalah keterampilan konkret, tingkat Manipulasi (P2), KD-3 Memahami (C2) sudah setara dengan manipulasi (P2).
KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran Dasar Desain Grafis sudah memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan KI-3 yaitu memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi. Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu konseptual, prosedural, dan metakognitif.
Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD 3.12 Menganalisis penggabungan gambar vektor dan bitmap (raster) Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak yaitu menalar, mengolah, dan menyaji, dan ranah konkret yaitu mempersepsi, kesiapan, meniru (P1), membiasakan (P2), gerak mahir (P3), dan gerak alami (P4) KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran Dasar Desain Grafis sudah memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan KI-4 pada ranah konkretyaitu Memilih (P2), Melakukan (P2), Menggunakan (P2), Menunjukan (P3), dan
Mengadaptasi (P4)
Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD 4.12 Membuat desain
penggabungan gambar vektor dan bitmap (raster).
3.2 Memahami fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB
4.2. Menempatkan berbagai fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB.
Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan fungsi, dan unsur warna adalah bentuk pengetahuan Konseptual Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan fungsi, dan unsur warna (Konseptual) Menempatka n adalah keterampilan konkret, tingkat Manipulasi (P2), KD-3 Memahami (C2) sudah setara dengan manipulasi (P2).
3.3 Menerapkan prinsip-prinsip tata letak, antara lain : proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis
4.3. Menerapkan prinsip-prinsip tata letak, antara lain : proporsi, irama (rythm), keseimbangan, kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3), dan prinsip-prinsip tata letak adalah bentuk pengetahuan Prosedural Menerapkan (C3), sesuai dipasangkan dengan prinsip-prinsip tata letak (Prosedural) Menerapkan adalah keterampilan konkret, tingkat Manipulasi (P2), KD-3 Menerapkan (C3) sudah setara dengan manipulasi (P2). 3.4 Mengklasifikasi berbagai format gambar 4.4. Menempatkan berbagi format gambar Tingkat dimensi kognitif adalah Mengklasifikasi (C3), dan format gambar adalah bentuk pengetahuan Konseptual Mengklasifikasi (C3), sesuai dipasangkan dengan format gambar (Konseptual) Menempatka n adalah keterampilan konkret, tingkat Manipulasi (P2), KD-3 Mengklasifikasi (C3) sudah setara dengan manipulasi (P2). 3.5 Menerapkan prosesedur scanning gambar/ ilustrasi/teks dalam desain 4.5. Menerapkan proses scanning gambar/ ilustrasi/teks dengan alat scanner dalam desain Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3), dan prosesedur Menerapkan (C3), sesuai dipasangkan dengan prosesedur Menerapkan adalah keterampilan konkret, tingkat KD-3 Menerapkan (C3) sudah setara dengan manipulasi (P2).
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD dari KI-3) KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD dari KI-4)
Analisis KD-3 RekomendasiKD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD padaMapel
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk
Dimensi Pengetahuan Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi Keselarasan dukungan Taksonomi KD-dari 3 terhadap KD dari
KI-4
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran
Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 scanning gambar/ ilustrasi/teks dalam desain adalah bentuk pengetahuan Prosedural scanning gambar/ ilustrasi/teks dalam desain (Prosedural) Manipulasi (P2), 3.6 Menerapkan perangkat lunak pengolah gambar vektor 4.6. Menerapkan perangkat lunak pengolah gambar vektor Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3), dan perangkat lunak pengolah gambar vektor adalah bentuk pengetahuan Prosedural Menerapkan (C3), sesuai dipasangkan dengan perangkat lunak pengolah gambar vektor (Prosedural) Menerapkan adalah keterampilan konkret, tingkat Manipulasi (P2), KD-3 Menerapkan (C3) sudah setara dengan manipulasi (P2). 3.7 Menerapkan gambar vektor dengan
menggunakan fitur efek
4.7. Melengkapi gambar vektor dengan menggunakan fitur efek Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3), dan gambar vektor dengan menggunakan fitur efek adalah bentuk pengetahuan Prosedural Menerapkan (C3), sesuai dipasangkan dengan gambar vektor dengan menggunakan fitur efek (Prosedural) Memanipulas i adalah keterampilan konkret, tingkat Manipulasi (P2), KD-3 Menerapkan (C3) sudah setara dengan manipulasi (P2). 3.8 Menerapkan pembuatan desain berbasis gambar vektor 4.8. Membuat desain berbasis gambar vektor Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3), dan pembuatan desain berbasis gambar vektor adalah bentuk pengetahuan Prosedural Menerapkan (C3), sesuai dipasangkan dengan pembuatan desain berbasis gambar vektor (Prosedural) Membuat adalah keterampilan konkret, tingkat Manipulasi (P2), KD-3 Menerapkan (C3) sudah setara dengan manipulasi (P2).
3.9 Menerapkan perangkat lunak pengolah gambar bitmap (raster) 4.9. Menerapkan perangkat lunak pengolah gambar bitmap (raster) Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3), dan perangkat lunak pengolah gambar bitmap (raster) adalah bentuk pengetahuan Prosedural Menerapkan (C3), sesuai dipasangkan dengan perangkat lunak pengolah gambar bitmap (raster) (Prosedural) Menerapkan adalah keterampilan konkret, tingkat Manipulasi (P2), KD-3 Menerapkan (C3) sudah setara dengan manipulasi (P2). 3.10Menerapkan manipulasi gambar raster dengan menggunakan fitur efek
4.10. Melengkapi gambar raster dengan menggunakan fitur efek Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3), dan manipulasi gambar raster dengan menggunakan fitur efek adalah bentuk pengetahuan Prosedural Menerapkan (C3), sesuai dipasangkan dengan manipulasi gambar raster dengan menggunakan fitur efek (Metakognitif) Melengkapi adalah keterampilan konkret, tingkat Presisi (P3), KD-3 Menerapkan (C3) sudah setara dengan Presisi (P3). 3.11Menganalisis pembuatan desain berbasis gambar bitmap (raster) 4.11. Memproduksi desain berbasis gambar bitmap (raster) Tingkat dimensi kognitif adalah Menganalisis (C4), dan pembuatan desain berbasis gambar bitmap (raster) adalah bentuk pengetahuan Metakognitif Menganalisis (C4), sesuai dipasangkan dengan pembuatan desain berbasis gambar bitmap (raster) (Metakognitif) Memproduksi adalah keterampilan konkret, tingkat Presisi (P3), KD-3 Menganalisis (C4) sudah setara dengan Presisi (P3). 3.12Menganalisis penggabungan gambar vektor dan bitmap (raster)
4.12. Memproduksi desain penggabungan gambar vektor dan bitmap (raster) Tingkat dimensi kognitif adalah Menganalisis (C4), dan Menganalisis (C4), sesuai dipasangkan dengan Memproduksi adalah keterampilan konkret, KD-3 Menganalisis (C4) sudah setara dengan Presisi (P3).
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD dari KI-3) KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD dari KI-4)
Analisis KD-3 RekomendasiKD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD padaMapel
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk
Dimensi Pengetahuan Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi Keselarasan dukungan Taksonomi KD-dari 3 terhadap KD dari
KI-4
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran
Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 penggabungan gambar vektor dan bitmap (raster) adalah bentuk pengetahuan Metakognitif penggabungan gambar vektor dan bitmap (raster) (Metakognitif) tingkat Presisi (P3),
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran 2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan 5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi) 6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3, dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .
