Model Penilaian Kirkpartrick (1959) merupakan satu pendekatan penilaian yang berasaskan matlamat. Ia melibatkan 4 tahap iaitu:
Tahap 1 – Penilaian Reaksi
Tahap 2 – Penilaian Hasil Pembelajaran Tahap 3 – Penilaian Perubahan Tingkah Laku Tahap 4 – Penilaian Kesan Latihan
Terdapat beberapa kelebihan dan kekurangan menggunakan Model Penilaian Kirkpartrick ini. Setiap tahap mempunyai kelebihan dan kelemahannya.
Tahap Kelebihan Kelemahan
Tahap 1 – Penilaian Reaksi
Ia melibatkan kos yang rendah dan mudah untuk dijalankan. Ia
memberikan
maklumbalas ataupun pandangan peribadi peserta terhadap sesuatu kursus itu samada berjaya atau gagal.
Ia hanya
menggambarkan interpretasi peribadi peserta mengenai sesuatu program yang mungkin tidak berapa tepat.
Tahap 2 – Penilaian Hasil
Pembelajaran Ia menghasilkan lebih banyak bukti yang nyata berbanding Penilaian Reaksi sama ada ada sesuatu program itu berjaya atau tidak.
Lebih banyak wang dan masa yang diperlukan untuk membuktikan keesahan sesuatu program itu Tahap 3 – Penilaian
Perubahan Tingkah Laku Menyediakan bukti yang kukuh untuk memastikan bajet yang digunakan untuk menjalankan sesuatu program itu mendatangkan pulangan yang dikehendaki (ROI). Ia mampu mengenalpasti halangan yang ada dalam meningkatkan prestasi individu yang telah menjalani program yang dinilai itu.
Memakan lebih banyak masa dan lebih sukar dilakukan berbanding tahap 2 kerana ia memerlukan pemahaman yang mendalam terhadap peningkatan dan penurunan prestasi individu yang telah menyertai sesuatu program yang di nilai itu. Tahap 4 – Penilaian
Kesan Latihan Menyediakan bukti yang kukuh samada program tersebut mempunyai kesan positif atau negatif kepada sesuatu
organisasi.
Kualiti kerja, kepuasan kerja, keberkesanan komunikasi dan motivasi yang sukar diukur akan menghasilkan data – data yang tidak nyata.
Walaubagaimanapun, kajian telah membuktikan bahawa terhadapat hubungan yang lemah antara Tahap 1 dan Tahap 2. Ia tidak menunjukkan satu kesinambungan antara satu tahap ke tahap yang seterusnya. Istilah “tahap” yang digunakan adalah tidak berapa sesuai kerana satu tahap tidak semestinya membawa ke depan. Model ini terlalu mudah sehingga ada pendapat yang mengatakan inya merupakan satu taksonomi dan bukannya model. Kirkpatrick sendiri menjelaskan bahawa model penilaian ini tidak memperuntukkan perincian bagaimana untuk menjalankan penilaian bagi keempat-empat tahap itu dengan spesifik. Ia juga tidak mempertimbangkan faktor-faktor lain yang mungkin mempengaruhi keputusan penilaian sesuatu program.
Terdapat beberapa model penilaian yang dicadangkan oleh pengkaji dan digunakan untuk menilai sesuatu kurukulum atau program. Antaranya ialah : Model Penilaian Tyler (1950),
Model Penilaian Metfessel dan Michael (1967), Model Penilaian Hammond (1973),
Model Penilaian Bebas-Matlamat Scriven (1972), Model Penilaian CIRO (1970),
Model Penilaian CIPP (1973), Model Penilaian Bell (1979),
Model Penilaian Brinkerhoff (2003) dan Model Penilaian Kirkpatrick (1959).
