02. PPT.SD.Tinggi - KK F_Pedagogik

(1)

F

(2)

PEDAGOGIK:

(3)

Brainstorming

•

Jelaskan yang dimaksud dengan Komunikasi Efektif?

•

Mengapa Komunikasi Efektif diperlukan dalam

pembelajaran?

•

Ceritakan pengalaman Bapak/Ibu saat menggunakan

(4)

PEMBELAJARAN 1

(5)

Tujuan

Setelah mempelajari meteri dalam modul ini, baik secara mandiri maupun dalam pelatihan peserta diharapkan mampu:

1. Menjelaskan berbagai komunikasi yang efektif bagi peserta didik sekolah dasar kelas tinggi dengan rasa percaya diri.

2. Mengidentifikasi berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas tinggi dengan menghargai pendapat orang lain.

(6)

Indikator Pencapaian kompetensi

1. Menjelaskan berbagai komunikasi yang efektif bagi peserta didik sekolah dasar kelas tinggi.

2. Mengidentifikasi berbagai strategi berkomunikasi yang efektif,

(7)

Materi

1. Pengertian, Tujuan, dan Fungsi Komunikasi 2. Syarat-syarat Komunikasi

3. Bentuk dan Jenis Komunikasi 4. Psikologi Komunikasi

5. Komunikasi Verbal dan Nonverbal

(8)

(9)

Pengertian Komunikasi

Pengertian komunikasi secara umum adalah proses pengiriman dan penerimaan pesan atau informasi antara dua individu atau lebih dengan efektif sehingga dapat dipahami dengan mudah.

(10)

Tiga pandangan terhadap komunikasi, yaitu:

1) Komunikasi sebagai proses; penyampaian pesan dari penyampai pesan kepada penerima pesan dengan tujuan tertentu.

2) Komunikasi sebagai interaksi; menyetarakan komunikasi dengan suatu proses sebab-akibat yang arahnya bergantian.

(11)

(12)

Tujuan Komunikasi

• _{Supaya pesan yang disampaikan komunikator dapat dimengerti oleh} komunikan.

• _{Agar dapat memahami orang lain.}

• _{Agar pendapat kita diterima orang lain.}

(13)

Fungsi Komunikasi

1) Komunikasi sosial 2) Komunikasi ekspresif 3) Komunikasi ritual

(14)

(15)

Syarat-syarat Komunikasi:

• _{Source (sumber)} • _Komunikator • _Pesan

• _{Saluran (}_channel) • _Komunikan

(16)

(17)

Komunikasi Berdasarkan Bentuknya:

• _{Komunikasi Antar-Personal}

(18)

Lima Kategori Jenis Komunikasi:

1) Komunikasi lisan dan tertulis

2) Komunikasi verbal dan nonverbal

3) Komunikasi ke bawah, ke atas, dan ke samping 4) Komunikasi Formal dan Informal

(19)

Dalam proses memahami komunikasi dapat dibagi

menjadi dua bagian model, yaitu:

1. Intrapersonal Communication Skill (kemampuan komunikasi dengan diri sendiri)

(20)

(21)

Psikologi Komunikasi

• _{George A. Miller dalam Ho dan Liaw menjelaskan definisi psikologi} komunikasi sebagai ilmu yang berusaha menguraikan, meramalkan, dan mengendalikan peristiwa mental dan behavioral dalam

komunikasi.

(22)

(23)

Komunikasi Verbal dan Nonverbal

1. Komunikasi Verbal

Komunikasi verbal adalah semua jenis simbol yang menggunakan satu kata atau lebih (Deddy Mulyana: 2005).

Unsur penting dalam komunikasi verbal, yaitu: bahasa, kata,

2. Komunikasi Nonverbal

(24)

Lima Fungsi Pesan Nonverbal yang Dihubungkan

dengan Pesan Verbal:

(25)

Komunikasi Nonverbal antara Lain:

1. Ekspresi wajah

2. Kontak mata

3. Sentuhan

4. Postur tubuh dan gaya berjalan

5. Suara

(26)

(27)

Tiga Karakteristik dalam Komunikasi

1. Komunikasi itu manusiawi

(28)

Alasan Manusia Berkomunikasi:

1. Manusia tidak bisa hidup sendiri.

2. Manusia berkomunikasi dengan orang lain untuk menyampaikan pikiran.

• _{Dengan demikian, komunikasi antarmanusia selalu memiliki dua dimensi}

yaitu relasi dan informasi.

• _{Kedua dimensi dalam komunikasi ini diwujudkan dalam komunikasi verbal}

(29)

(30)

Aktivitas Jenis-jenis Komunikasi dalam

Pembelajaran Sekolah Dasar

LK 1.1 (Komunikasi dalam Pembelajaran) LK 1.2 (Komunikasi Verbal dan Nonverbal)

(31)

PEMBELAJARAN 2

(32)

Tujuan

1. Menentukan strategi komunikasi yang efektif, empatik, dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal dan tinggi dengan rasa tanggung jawab;

2. Memilih strategi komunikasi yang efektif, empatik, dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal dan

(33)

Indikator Pencapaian kompetensi

1. Menentukan strategi komunikasi yang efektif, empatik, dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas tinggi. 2. Memilih strategi komunikasi yang efektif, empatik, dan santun, baik secara

(34)

Materi

1. Strategi Komunikasi dalam Pembelajaran

(35)

(36)

Penerapan Komunikasi di Dalam Praktik

Keterampilan Dasar Mengajar:

1) Strategi Keterampilan menjelaskan 2) Strategi Keterampilan Bertanya

3) Strategi Keterampilan Menggunakan Variasi Stimulus

4) Strategi Keterampilan Memberi Penguatan atau Reinvorcement

5) Strategi Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran

6) Strategi Keterampilan Mengajar Kelompok dan Perseorangan 7) Startegi Keterampilan Mengelola Kelas

(37)

Seorang pendidik, saat memilih strategi komunikasi

yang efektif dalam pembelajaran harus

memperhatikan:

1) Sasaran komunikasi 2) Media komunikasi

3) Tujuan pesan komunikasi

(38)

(39)

Guru sebagai Penceramah

Seorang guru dapat meningkatkan efektivitas komunikasi adalah sebagai berikut:

1) Mengalokasikan sebagian waktu yang tersedia

2) Membantu peserta didik memahami dan mencatat materi pembelajaran

(40)

Guru sebagai Moderator

Keterampilan Guru agar Menjadi Moderator yang Efektif: 1) Dapat mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.

2) Mendorong peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. 3) Mampu mengajukan pertanyaan yang mendorong peserta didik mendalami

sendiri materi belajar.

4) Menggunakan pertanyaan yang mendorong penalaran tingkat tinggi. 5) Mampu memfasilitasi berbagai pertanyaan dan komentar peserta didik. 6) Mampu menggunakan media komunikasi nonverbal secara efektif.

(41)

Guru sebagai Pembimbing

Dalam pembelajaran yang menekankan aspek psikomotor, guru berperan sebagai pembimbing. Bagi peserta didik yang memiliki

(42)

Guru sebagai Manajer

• _{Dalam pembelajaran melalui kelompok kecil, guru berperan sebagai} manajer, yakni manajer sumber belajar dan manajer personal.

• _{Sebagai manajer sumber belajar, guru memutuskan komposisi tugas} kelompok dan cara peserta didik dikelompokkan.

(43)

Guru sebagai Koordinator dan Inovator

• _{Untuk mengomunikasikan pembelajaran secara efektif kepada peserta didik,}

guru dapat berperan sebagai koordinator dan inovator.

• _{Komunikasi pembelajaran tidak hanya membutuhkan kemampuan verbal}

dalam berkomunikasi, tapi juga kemampuan mendesain sumber belajar dan media pembelajaran.

• _{Satu hal yang perlu diingat guru dalam menggunakan sumber belajar secara}

(44)

(45)

Aktivitas Strategi Komunikasi yang Efektif dalam

LK 2.1 (Proses komunikasi) LK 2.2 (Strategi Komunikasi)

(46)

PEMBELAJARAN 3

(47)

Tujuan

1.Mengidentifikasi kondisi psikologis dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun di kelas tinggi dengan rasa tanggung jawab.

2.Mengidentifikasi pertanyaan dan pendapat peserta didik dalam proses komunikasi di sekolah dasar dengan percaya diri.

3.Menerapkan bentuk pertanyaan atau tugas dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun dengan kreatif.

4.Menerapkan respon untuk pendapat atau pertanyaan yang muncul dari peserta didik dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun dengan menghargai

pendapat orang lain.

5.Memberikan tanggapan terhadap respon dari peserta didik dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun dengan rasa tanggung jawab.

6.

(48)

Indikator Pencapaian kompetensi

1. Mengidentifikasi kondisi psikologis dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun di kelas tinggi.

2. Mengidentifikasi pertanyaan dan pendapat peserta didik dalam proses komunikasi di sekolah dasar.

3. Menerapkan berbagai contoh bentuk pertanyaan atau tugas dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun.

4. Melakukan respon terhadap pendapat atau pertanyaan yang muncul dari peserta didik dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun. 5. Memberikan tanggapan terhadap respon dari peserta didik dalam interaksi pembelajaran

(49)

Materi

1. Kondisi Psikologis dalam Interaksi Pembelajaran

2. Penerapan Strategi Komunikasi efektif dalam Pembelajaran 3. Respon terhadap Peserta Didik

4. Faktor-faktor yang Menghambat Proses Komunikasi dalam Proses Pembelajaran

(50)

(51)

Kondisi Psikologis dalam Interaksi Pembelajaran

•_{Seorang pendidik di SD diharapkan mampu menanggapi semua pertanyaan}

ataupun pendapat dengan menggunakan cara berkomunikasi yang efektif kepada peserta didiknya.

•_{Guru juga diharapkan dapat membuat pertanyaan atau tugas kepada peserta}

(52)

(53)

Hal yang Perlu Diperhatikan Saat Menerapkan

Strategi Komunikasi dalam Pembelajaran:

(54)

(55)

Respon Terhadap Peserta Didik

1)Berikan kesan bahwa Anda antusias berbicara dengan mereka 2)Ajukan pertanyaan tentang minat mereka

3)Beradaptasi dengan bahasa tubuh dan perasaan mereka 4)Tunjukkan rasa persetujuan

5)Dengarkan dengan penuh perhatian semua yang mereka katakan 6)Beri mereka kontak mata yang lama

7)Ungkapkan diri Anda sebanyak mungkin

8)Berikan kesan bahwa Anda berdua berada di tim yang sama 9)Berikan mereka senyuman terbaik Anda;

10)Menawarkan saran yang bermanfaat

11)Beri mereka motivasi

12)Tampil dengan tingkat energi yang sedikit lebih tinggi dibanding orang lain

13)Sebut nama mereka dengan cara yang menyenangkan telinga mereka

(56)

Dasar Merespon Setiap Perilaku dalam Rangka

Pendidikan Disiplin

1) Berkelanjutan 2) Autoritatif

3) Beri Batas Batas yang Jelas 4) Konsisten dan Fleksibel

5) Menjelaskan Secara Lengkap 6) Berlatih

(57)

(58)

Gangguan Utama dalam Komunikasi

(59)

(60)

Tiga Pokok dalam Mengomunikasikan

Strategi Mengajar

(61)

(62)

Aktivitas

Penerapan Strategi Komunikasi yang Efektif dalam

LK 3.1 (Kasus Penerapan Strategi Komunikasi)

LK 3.2 (Hal yang Perlu Diperhatikan saat Penerapan Strategi Komunikasi)

(63)

(64)

Latihan

Mengerjakan Latihan Evaluasi yang Terdapat pada

(65)