RPP K13 Revisi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XI SMA | Info Ops

(1)

(RPP) Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas /Semester : XI/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2016/ 2017

Materi Pokok : Membangun Bangsa melalui Perilaku Taat, Kompetisi dalam Kebaikan, dan Etos Kerja

Alokasi Waktu : 9 JP ( 3 Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

 Membaca Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

 Menyebutkan arti Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, Q.S. at-Taubah/9: 105.

 Menjelaskan makna isi Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, Q.S. at Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, Q.S. at-Taubah /9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

 Menampilkan contoh perilaku taat kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras berdasarkan Q.S. an-Nisā’/4: 59, QS. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1 Terbiasa membaca

al-Qur’an dengan meyakini bahwa taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja sebagai perintah agama

1.1.1 Membiasakan diri membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja sebagai perintah agama

2.1 Bersikap taat aturan, tanggung jawab, kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai implementa-si dari pemahaman Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 serta Hadis yang terkait

2.1.1 Memiliki sikap taat aturan, tanggung jawab, kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai implementa-si dari pemahaman Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 serta Hadis yang terkait

3.1 Menganalisis makna Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105, serta hadis tentang taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja

3.1.1 Menjelaskan makna isi Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf; dengan menggunakan ICT.

3.1.2 Menjelaskan makna hadis yang berkaitan dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja. 3.1.3 Mendiskusikan arti ayat (mufradãt) dan terjemah

Q.S. anNisā’/4:59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105.

3.1.4 Mengamati isi kandungan Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S. alMāidah/5:48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105. 4.1.1 Membaca Q.S. al

Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan

makharijul huruf

4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al Maidah/5:

4.1.1.1 Membacakan sari tilãwah Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf dengan nada yang khidmad, menarik dan indah 4.1.2.1 Mendemontsrasikan hafalan Q.S. al Maidah/5:

(2)

Q.S. at Taubah /9: 105 dengan fasih dan lancar 4.1.3 Menyajikan keterkaitan

antara perintah

berkompetisi dalam kebaikan dengan kepatuhan terhadap ketentuan Allah sesuai dengan pesan Q.S. al

Maidah/5: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105

dan Q.S. at Taubah /9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

C. Materi Pembelajaran 1. Fakta:

 Barangsiapa yang giat pasti dapat. Untuk mendapatkan sesuatu, diperlukan kerja keras 2. Konsep

 Hidup ini dinamis, perlu berkompetisi dan berkolaborasi agar dapat meraih sesuatu yang diinginkan dengan baik.

3. Prinsip

 Menganalisis makna Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105, serta hadis tentang taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja

4. Prosedur

 Membacakan sari tilãwah Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf dengan nada yang khidmad, menarik dan indah

 Mendemontsrasikan hafalan Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

 Menyajikan model-model jenis cara membaca indah Q.S. al Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf.

D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran 1. Media LCD projector, 2. Laptop,

3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan Agama

Islam & Budi Pekerti Kelas XI Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan Agama

Islam & Budi Pekerti Kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

3. Modul/bahan ajar, internet, 4. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Wakt

u Kegiatan Pendahuluan

Guru : Orientasi

 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.  Mengatur tempat duduk

 Melihat kebersihan kelas,

(3)

u pembelajaran

 Melakukan absensi,

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada kelas X  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Pentingnya Taat kepada Aturan

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM

pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta

didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

 Pentingnya Taat kepada Aturan

dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Pentingnya Taat kepada Aturan

(4)

u

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

(5)

u

(6)

u

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Pentingnya Taat kepada Aturan  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Pentingnya Taat kepada Aturan

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasika

n peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Pentingnya Taat kepada Aturan

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

(7)

u penyelidikan

individu dan kelompok

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Peserta didik diminta mengidentifikasi aturan-aturan yang ada di sekolah, dirumah, maupun di masyarakat. Lalu, jelaskan hubungannya antara aturan dan kondisi sosial tersebut!

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Pentingnya Taat kepada Aturan  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Pentingnya Taat kepada Aturan  Aktivitas

 Peserta didik diminta mengkritisi perilaku sosial berikut ini dari beberapa sudut pandang (contoh dari sisi agama, sosial, budaya, dan sebagainya)!

 Cermati pernyataan di atas, kemudian buatlah kesimpulan dari permasalahan tersebut!

 Berikan tanggapamu terhadap penyelesaian permasalahan tersebut!

 Mempraktikan  Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :  Pentingnya Taat kepada Aturan

(8)

u Mengembangkan

dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang

:

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Pentingnya Taat kepada Aturan

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

(9)

u yang baik

• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

• Mengagendakan pekerjaan rumah.  Tugas

 Carilah ayat dan hadis yang berhubungan dengan ketaatan pada aturan!  Jelaskan pesan-pesan yang terdapat pada ayat dan hadis yang kamu temukan

itu!

 Hubungkan pesan-pesan ayat dan hadis tersebut dengan kondisi objekif di lapangan yang kamu temui!

• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Motivasi

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Kompetisi dalam Kebaikan

Pemberian Acuan

 Kompetisi dalam Kebaikan

dengan cara :

(10)

u Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Kompetisi dalam Kebaikan  Mengamati

Pada ayat tersebut sebenarnya banyak sekali kata/kalimat yang mengandung hukum bacaan tajwid. Identifikasi

lebih lanjut hukum bacaan tajwid selain yang ada di kota tersebut di atas, minimal lima hukum bacaan tajwid!

(11)

u

 Kompetisi dalam Kebaikan  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Kompetisi dalam Kebaikan

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

n peserta didik

Menanya

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Kompetisi dalam Kebaikan

(12)

u 

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

 Kompetisi dalam Kebaikan  Mengumpulkan informasi

 Kompetisi dalam Kebaikan  Aktivitas

 Peserta didik diminta memperhatikan gambar berikut ini kemudian kemukakan pendapatmu terhadap gambar tersebut

 Bagaimana ayat pada Q.S. al-Māidah/5: 48 memahami kelompok-kelompok manusia?

 Apa yang harus dilakukan oleh setiap kelompok tersebut sesuai dengan pesan ayat Q.S. al-Māidah /5: 48?

 Apakah kamu temukan perilaku tersebut di tengah-tengah masyarakat?

 Bagaimana kamu menyikapinya?

Apa yang kamu simpulkan dari gambar di samping?

 Apa akibatnya kalau melakukan pekerjaan seorang diri meskipun dalam keadaan berkompetisi?

 Apa akibatnya kalau pekerjaan dilakukan secara berkolaborasi?

 Mempraktikan  Mendiskusikan

 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang bagaimanakah selayaknya kompetisi bagi orang-orang yang beriman?

 Saling tukar informasi tentang :  Kompetisi dalam Kebaikan

(13)

u dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan

menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang :

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Kompetisi dalam Kebaikan

Catatan :

(14)

u • Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. • Bernyanyi

Guru :

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Motivasi

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Etos Kerja

Pemberian Acuan

(15)

u  Etos Kerja

dengan cara :

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Etos Kerja

 Mengamati

 Q.S. at-Taubah/9:105 berikut ini.

 Pada ayat tesebut sebenarnya banyak sekali kata/kalimat yang mengandung hokum bacaan tajwid. Identifikasi lebih lanjut hukum bacaan tajwid selain yang ada di kotak tersebut di atas, minimal lima hukum bacaan tajwid!

 Etos Kerja  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Etos Kerja

(16)

u penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global

tentang materi pelajaran mengenai :  Etos Kerja

n peserta didik

Menanya

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Etos Kerja

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

 Etos Kerja

 Mengumpulkan informasi

 Etos Kerja  Aktivitas

 Peserta didik diminta memperhatikan gambar berikut ini kemudian kemukakanlah pendapatmu terhadap gambar tersebut

 Apa yang kamu simpulkan dari gambar di samping?

 Mengapa ada sebagian pemerintah daerah melarang warganya untuk memberi sumbangan kepada pengemis di jalan?

 Bagaimana tanggapan kamu ketika ada orang yang menikmati kemewahan tanpa ada kerja keras?

 Peserta didik diminta untuk menyalin Q.S. an-Nisā’/4: 59 , Q.S. alMāidah/5:48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105.

(17)

u  Peserta didik diminta untuk membacakan hadis-hadis yang

terkait dengan taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.

 Mempraktikan  Tugas

 Buatlah kelompok sesuai dengan jumlah peserta didik di kelasmu. (Maksimal lima orang satu kelompok)

 Cari ayat-ayat lain yang terkait dengan taat aturan, kompetisi dalam kebaikan,dan etos kerja.

 Tulis ayat-ayat tersebut dalam kertas folio.

 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya, kelompok lain menanggapi.

 Mendiskusikan

 Peserta didik mendiskusikan arti ayat (mufradãt) dan terjemah Q.S. anNisā’/4:59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105.

 Saling tukar informasi tentang :  Etos Kerja

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang :  Etos Kerja

 Etos Kerja

(18)

u kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan

mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Etos Kerja

 Etos Kerja

Catatan :

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. • Bernyanyi

• Berdoa Guru :

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Carilah ayat dan hadis yang berhubungan dengan etos kerja!

 Jelaskan pesan-pesan yang terdapat pada ayat dan hadis yang kamu temukan itu!

 Hubungkan pesan-pesan ayat dan hadis tersebut dengan kondisi objekif di lapangan yang kamu temui!

15 menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis

a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’

 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja

(19)

2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial

 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

 Bagi peserta didik yang belum menguasai materi membaca dengan tartĩl Q.S. an -Nisā’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan memahami isi kandungannya dengan baik tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja (belum sampai KKM) tersebut, guru melakukan remedial teaching kemudian melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal yang lain yang tetap mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: pada saat kegiatan pembelajaran atau di luar jam pelajaran (tekniknya dapat dimusyawarahkan dengan peserta didik yang bersangkutan).

b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

 Dalam kegiatan pembelajaran membaca dengan tartĩl Q.S. an-Nisā’/4: 59, Q.S .Al -Mãidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi dengan baik, peserta didik dapat mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hukum bacaan tajwĩd pada surat dan ayat yang lain. Kemudian guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

………, 25 Juli 2016 Mengetahui

Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

……… ……….

(20)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas /Semester : XI

No. Pernyataan Alternatif

Ya Tidak

1. Saya yakin dengan selalu membaca al-Qur’ān, hati saya akan

tenang dan tenteram. 10 5

2. Saya berusaha untuk memabaca al-Qur’ānsetiap selesaiṡ alat.

10 5

3. Saya berusaha membaca al-Qur’ānsetiap malam di rumah.

10 5

4. Saya selalu mendengarkan apabila ada orang lain membaca

al-Qur’ān. 10 5

5. Saya kooperatif (mau mengikuti/mentaati) saat guru memberikan

tugas untuk tadarus. 10 5

6. Saya suka membahas masalah-masalah yang berkaitan dengan

7. Saya senang mengidentifikasi bacaan tajwid saat

memabaca al-Qur’ān. 10 5

8. Saya berusaha mengajak teman untuk membaca

al-Qur’ānsetiap hari. 10 5

9. Saya senang mencari dan menelusuri cerita-cerita yang terkandung

dalam al-Qur’ān. 10 5

10. Saya akan berusaha mengikuti nasihat untuk mempelajari

Jumlah skor 100 50

(21)

N

o KompetensiDasar Materi IndikatorSoal

Bentuk Soal

Jumlah Soal 1

3.1 Menganalisis

makna

Q.S.

al

Maidah/5:

48;Q.S. an-Nisa/4: 59;

dan Q.S. at Taubah /9:

105, serta hadis tentang

taat

pada

aturan,

kompetisi

dalam

kebaikan, dan etos kerja



Makna Q.S. al



mengamati isi

kandungan

1. Mengapa manusia perlu aturan?

2. Apa jadinya kalau dalam kehidupan ini tidak ada aturan?

3. Bagaimana pendapatmu jika ada pemimpin yang membuat kebijakan tetapi ia sendiri tidak menjalankan?

4. Mengapa manusia perlu berkompetisi dan berkolaborasi?

5. Mengapa kita dianjurkan untuk saling menasihati antarsesama?

Pedoman Penskoran Soal Uraian

(22)

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.

3

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

(23)

N

o KompetensiDasar Materi IndikatorSoal

Bentuk Soal

Jumlah Soal 1 3.1 Menganalisis makna

Q.S. al Maidah/5: kebaikan, dan etos kerja



Makna Q.S. al



mengamati isi

kandungan

 Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). Contoh butir soal:

1. Akhir-akhir ini semangat berkompetisi sangat menurun di kalangan pelajar. Ini dibuktikan ketika diumumkan tentang peringkat kelas, justru sang juara menjadi cemoohan teman-temannya yang lain. Mereka menanggapinya dengan sinis bahwa si juara ini pelit orangnya, tidak mau bagi-bagi pada saat ujian. Yang harus dilakukan oleh orang yang memahami isi Q.S. al-Māidah/5:48 adalah .…

(24)

2. Ketika menemukan masalah, kemudian terjadi perselisihan karena masing- masing menganggap paling benar pendapatnya, yang harus kamu lakukan adalah sebagai berikut,kecuali ….

a. menghormati perbedaan pendapat orang lain b. berusaha mencari titik temu dari perbedaan tersebut c. mengembalikan permasalahan kepada al-Qur’ān dan hadis

d. melakukan terobosan baru dengan berijtihad

e. tidak perlu diselesaikan karena keduanya ingin menang

3. Apabila ada pemimpin yang mengajak kepada kemaksiatan, sikap kita sebagaimana dijelaskan pada Q.S. an-Nisā/4:59 adalah ….

a. mengikuti meskipun salah

b. memeranginya dengan cara yang keras c. melakukan demo untuk menentangnya d. menolaknya dengan cara yang halus e. membiarkan dan masa bodoh saja 4. Perhatikan penyataan berikut ini!

1. Mempersaudarakan rakyatnya seperti saudara kandung

2. Senantiasa bersikap adil dan bijaksana serta berpola hidup sederhana 3. Bekerja keras dengan cara yang baik dan halal

4. Menyelesaikan tugas sampai tuntas

5. Kelompok-kelompok yang berbeda tidak perlu diperangi, tetapi didekati Ungkapan di atas yang termasuk kategori etos kerja adalah ....

a. 1 dan 2

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.  Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.

 Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.

20

2

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.  Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.  Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.

20

3

 Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20.  Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15.  Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10.  Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5.  Jika jawaban peserta didik salah, skor 1

20

4

15

5

(25)

skor skor

(26)

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

Penilaian 1 3.1 Menganalisis makna Q.S. al

Maidah/5: 48;Q.S. an-Nisa/4: 59; dan Q.S. at Taubah /9: 105, serta hadis tentang taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja



Menjelaskan makna

isi Q.S. al Maidah/5:

48;Q.S.

an-Nisa/4:

59;

dan

Q.S.

at

Taubah /9: 105 sesuai

dengan kaidah tajw

ĩd

dan makhrajul huruf;

dengan menggunakan

ICT.



Menjelaskan makna

hadis yang berkaitan

dengan

taat,

kompetisi

dalam

kebaikan, dan etos

kerja.



mendiskusikan

arti

ayat (mufradãt) dan



mengamati

isi

kandungan Q.S.

an-Aspek yang dinilai: Tajwĩd → Skor 100

(27)

Seni tilãwah → Skor 100

Jumlah nilai maksimal maksimal… 400

Nilai Akhir : jumlah nilai yang diperoleh peserta didik x 100

400 Rubrik penilaiannya adalah:

 Tajwĩd

 Jika peserta didik dapat menyebutkan hukum bacaan minimal 8, skor 100.  Jika peserta didik dapat menyebutkan 6 hukum bacaan, skor 75.

 Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 hukum bacaan, skor 50.  Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 hukum bacaan, skor 25.  Kelancaran

 Jika peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nisā’’4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at -Taubah/9: 105 dengan sangat lancar dan tartĩl, skor 100.

 Jika peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nisā’’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at -Taubah/9: 105 dengan lancar dan tartĩl, skor 75.

 Jika peserta didik dapat membaca dalam Q.S. an-Nisā’’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at -Taubah/9: 105 kurang lancar dan tartĩl, skor 50.

 Jika peserta didik tidak dapat membaca dengan lancar dan tartĩl Q.S. an-Nisā’’/4: 59, Q.S. al

-Māidah/5: 48, dan Q.S. at-Taubah/9: 105, skor 25.  Faṡ āḥ ah

 Jika peserta didik dapat membaca sangat faṣ ih, skor 100.  Jika peserta didik dapat membaca faṣ ih, skor 100.  Jika peserta didik dapat membaca kurang faṣ ih, skor 50.  Jika peserta didik dapat membaca tidak faṣ ih, skor 25.  Seni tilãwah

 Jika peserta didik dapat membaca dengan sangat merdu dan indah, skor 100.  Jika peserta didik dapat membaca dengan merdu dan indah, skor 75.

 Jika peserta didik dapat membaca kurang merdu dan indah, skor 50.  Jika peserta didik tidak dapat membaca dengan merdu dan indah, skor 25.  Keterangan:

(28)

Tugas

 Menyalin dan Mencari Hukum Tajwid Q.S. an-Nisā’’/4: 59, Q.S. al-Māidah/5: 48, dan Q.S. at -Taubah/9: 105

No.

Nama Peserta

didik

Aspek yang dinilai

Jumlah

Skor Nilai

Ketuntasan Tidak

Lanjut

Penulisan Hukum

Tajwid

1 2 3 T TT R P

Keterangan:

T : Tuntas

TT : Tidak tuntas

R : Remedial

P : Pengayaan

Rubrik penialain:

 Sesuai kaidah penulisan

 Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan sangat baik, skor 100.  Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan baik, skor 75.

 Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan kurang baik, skor 50.  Jika peserta didik tidak dapat menulis sesuai kaidah penulisan yang baik, skor 25.  Kerapian

 Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi, skor 100.  Jika peserta didik dapat menulis rapi, skor 75.

 Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi, skor 50.  Jika peserta didik dapat menulis tidak rapi, skor 25.

 Hukum Tajwĩd

 Apabila Peserta didik dapat menemukan 8 hukum bacaan, skor 100.  Apabila Peserta didik dapat menemukan 6 hukum bacaan, skor 75.  Apabila Peserta didik dapat menemukan 4 hukum bacaan, skor 50.  Apabila Peserta didik dapat menemukan 2 hukum bacaan, skor 25.

Nilai akhir : jumlah skor aspek 1 + aspek 2 + aspek 3 x 100 300

………, 25 Juli 2016 Mengetahui

Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

……… ……….

(29)

(30)

PERANGKAT PEMBELAJARAN KURI KULUM 2013

EDI SI REVI SI 2016

BERGUNA UNTUK :

• Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran

• Penilaian Kinerja Guru

• Akreditasi Sekolah

• Penilaian Angka Kredit

• Sertifikasi Guru

• Dll

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.