i
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOLABORATIF TIPE SEND A PROBLEM UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI
(Materi Interaksi Manusia dan Lingkungan dalam Dinamika Hidrosfer Kelas X IIS 4 SMA Negeri 1 Teras, Kabupaten Boyolali
Tahun Ajaran 2014/2015)
SKRIPSI
Oleh :
Prabowo Sugeng Setiawan K5411049
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOLABORATIF TIPE SEND A PROBLEM UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI
(Materi Interaksi Manusia dan Lingkungan dalam Dinamika Hidrosfer Kelas X IIS 4 SMA Negeri 1 Teras, Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran
2014/2015)
Oleh :
Prabowo Sugeng Setiawan K5411049
Skripsi:
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
vi ABSTRAK
Prabowo Sugeng Setiawan. K5411049. PENERAPAN PEMBELAJARAN
KOLABORATIF TIPE SEND A PROBLEM UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI (Materi Interaksi Manusia dan Lingkungan dalam Dinamika Hidrosfer Kelas X IIS 4 SMA Negeri 1 Teras, Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Desember 2017.
Tujuan penelitian ini adalah 1) Mengetahui peningkatan motivasi pembelajaran geografi melalui penerapan model kolaboratif tipe send a problem pada materi interaksi manusia dan lingkungan dalam dinamika hidrosfer kelas X IIS 4 SMA Negeri 1 Teras Tahun Ajaran 2014/2015. 2) Mengetahui peningkatan hasil pembelajaran geografi melalui penerapan model kolaboratif tipe send a problem pada materi interaksi manusia dan lingkungan dalam dinamika hidrosfer kelas X IIS 4 SMA Negeri 1 Teras Tahun Ajaran 2014/2015.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Penelitian diaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah peserta didik kelas X IIS 4 semester genap SMA Negeri 1 Teras Boyolali tahun ajaran 2014/2015 sebanyak 32 peserta didik. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini adalah: (1) Lembar observasi dan angket untuk mengukur motivasi belajar peserta didik (2) Tes untuk mengukur hasil belajar peserta didik. Validitas instrumen yang digunakan adalah triangulasi sumber.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Adanya peningkatan motivasi belajar pada peserta didik terlihat persentase motivasi belajar siklus I sebesar 68,75% meningkat 12,50% pada siklus II menjadi 81,25% sehingga dapat mencapai target ketercapaian. 2) Adanya peningkatan hasil belajar pada peserta didik terlihat dari persentase hasil belajar siklus I sebesar 65,625% meningkat 18,745% pada siklus II menjadi 84,375% sehingga dapat mencapai target ketercapaian.
Simpulan dalam penelitian ini adalah : 1) penerapan pembelajaran kolaboratif tipe send a problem dapat meningkatkan motivasi belajar geografi (materi interaksi manusia dan lingkungan dalam dinamika hidrosfer kelas X IIS 4 SMA Negeri 1 Teras, Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2014/2015). 2) penerapan pembelajaran kolaboratif tipe send a problem dapat meningkatkan hasil belajar geografi (materi interaksi manusia dan lingkungan dalam dinamika hidrosfer kelas X IIS 4 SMA Negeri 1 Teras, Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2014/2015).
vii ABSTRACT
Prabowo Sugeng Setiawan. K5411049. COLLABORATIVE LEARNING APPLICATION TYPE SEND A PROBLEM TO IMPROVE THE MOTIVATION AND LEARNING RESULTS GEOGRAPHY (Material Interactions in Human and Environmental Dynamics hydrosphere Class X IIS 4 SMAN 1 Teras, Boyolali District Academic Year 2014/2015). Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. December 2017.
The purpose of this research are 1) Knowing the increased motivation of learning geography through applying collaborative model types send a problem on the materials of human interaction and the environment in the dynamics of the hydrosphere Class X IIS 4 SMAN 1 Terrace Academic Year 2014/2015. 2) Knowing the geography improvement of educational results through the implementation of a collaborative model of the type of send a problem in matter of human interaction and the environment in the dynamics of the hydrosphere Class X IIS 4 SMA N 1 Teras Academic Year 2014/2015.
This type of research are a classroom action research (CAR). The research was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. Subjects were results of class X IIS 4 second semester SMA Negeri 1 Teras Boyolali academic year 2014/2015 a total of 32 learners. Data collection instrument in this study were: (1) Sheet observation and questionnaire to measure the motivation of learners (2) Tests to measure the learning results of students. The validity of the instruments used is a source triangulation.
The results of this study shows that: 1) The increase motivation to learn at visible percentage of learners' learning motivation first cycle of increased 68.75% from 12.50% in the second cycle to 81.25% so as to achieve the target achievement. 2) The increase in learners' learning results seen from the percentage of learning results first cycle of 65.625% 18.745% increase in cycle II to 84.375% so as to achieve the target achievement.
The conclusions of this research are: 1) the application of collaborative learning types send a problem to increase the motivation to learn geography (the material of human and environmental interaction in the dynamics of the hydrosphere Class X IIS 4 SMA Negeri 1 Teras, Boyolali academic year 2014/2015). 2) the implementation of collaborative learning send a type of problem can improve learning results geography (the material of human and environmental interaction in the dynamics of the hydrosphere IIS 4 Class X SMAN 1 Teras, Boyolali academic year 2014/2015).
viii MOTTO
Dia memberikan hikmah (ilmu yang berguna)
kepada siapa yang dikehendaki-Nya.
Barang siapa yang mendapat hikmah itu
Sesungguhnya ia telah mendapat kebajikan yang banyak.
Dan tiadalah yang menerima peringatan
melainkan orang- orang yang berakal.
(Q.S. Al-Baqarah: 269)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.
(Aristoteles)
If people are good only because they fear punishment, and hope for reward, then
we are a sorry lot indeed.
(Albert Einstein)
Keberhasilan adalah sebuah proses. Niatmu adalah awal keberhasilan. Peluh
keringatmu adalah penyedapnya. Tetesan air matamu adalah pewarnanya.
Doamu dan doa orang-orang disekitarmu adalah bara api yang
mematangkannya. Kegagalan di setiap langkah mu adalah pengawetnya. Maka
dari itu bersabarlah ! Allah selalu menyertai orang-orang yang penuh kesabaran
dalam proses menuju keberhasilan. Sesungguhnya kesabaran akan membuatmu
mengerti bagaimana cara mensyukuri arti sebuah keberhasilan.
ix
PERSEMBAHAN
Seiring rasa syukurku pada-Mu, Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas segala
Nikmat rahmat, karunia serta ampunan-Nya yang Menyertai setiap langkah
x
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr. Wb.
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN PEMBELAJARAN KOLABORATIF TIPE SEND A PROBLEM UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI (Materi Interaksi Manusia dan Lingkungan dalam Dinamika Hidrosfer Kelas X IIS 4 SMA Negeri 1 Teras, Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015)” sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi Universitas Sebelas Maret.
Penulis menyadari banyak hambatan dalam penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan tersebut yang muncul dapat teratasi. Untuk itu dengan segala kerendahan hati, diucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret yang telah berkenan memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret yang telah berkenan memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 3. Bapak Drs. Sugiyanto, M.Si,. M.Si selaku Pembimbing I yang selalu
memberikan bimbingan, motivasi dan pengarahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
4. Ibu Rahning Utomowati, S.Si., M.Sc selaku Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan, motivasi dan pengarahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
xi
6. Dosen Program Studi Pendidikan Geografi yang telah memotivasi dan membimbing, sehingga penulis mampu menyelesaikan perkuliahan dan menyusun skripsi ini.
7. Bapak Drs. Wakimun selaku Kepala SMA Negeri 1 Teras Boyolali yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian, memberi pengarahan dan bantuan selama penelitian.
8. Bapak Drs. Supriyanto selaku guru mata pelajaran Geografi kelas X IIS yang telah memberi pengarahan dan bantuan selama penelitian.
9. Peserta didik Kelas X IIS 4 SMA Negeri 1 Teras Boyolali, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10.Teman seperjuangan Wahid Yuda R., Ermika, Bonita Alfi, Bayu Santa, Lukman Setiadi, Achmad Hidayat, Wilis W., Mutiara D., Lilis Nur A., dan kawan – kawan Geografi
11.Teman – teman Kos Darussalam Opik, Gunawan, Basrowi, Adit, Mas lilik, Didit, Putro, Tunjung, Jamaluddin, Rohmat yang senantiasa menghibur dan memberi semangat baru disetiap harinya selama proses penyusunan skripsi. 12.Teman – teman KKN Tematik Desa Lencoh, Kecamatan Selo, Kabupaten
Boyolali Candra, Priliana, Nurani,Rizka, Febrin, Rosi, Pravita dan Maulida, terima kasih atas pengalaman yang kita ukir bersama.
13.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Karya ini masih jauh dari sempurna, untuk itu dingharapkan kritik dan saran demi penyempurnaan skripsi ini. Meskipun demikian, berharap skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
Surakarta, November 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 11
C. Tujuan Penelitian ... 11
D. Manfaat Penelitian ... 11
1. Manfaat Teoritis ... 11
2. Manfaat Praktis ... 12
BAB II LANDASAN TEORI ... 13
A. Tinjuan Pustaka ... 13
1. Pengertian Pembelajaran ... 13
2. Pengertian Pembelajaran Kolaboratif ... 14
3. Perbedaan Pembelajaran Kolaboratif dan Pembelajaran Kooperatif ... 16
4. Karakteristik Pembelajaran Kolaboratif ... 19
xiii
6. Motivasi Belajar ... 26
7. Hasil Belajar ... 28
B. Penelitian yang Relevan ... 33
C. Kerangka Pemikiran ... 39
D. Hipotesis Tindakan ... 42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 43
A. Jenis Penelitian ... 43
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 47
1. Tempat Penelitian ... 47
2. Waktu Penelitian ... 47
C. Subyek Penelitian ... 48
D. Data dan Sumber Data ... 48
1. Data Primer ... 49
2. Data Sekunder ... 50
E. Teknik Pengumpulan Data ... 50
1. Dokumentasi... 50
2. Wawancara ... 50
3. Observasi ... 51
4. Tes ... 52
5. Angket ... 53
F. Uji Validitas Data ... 54
1. Uji Validitas ... 55
2. Uji Reliabilitas ... 56
3. Taraf Kesukaran ... 56
4. Daya Beda ... 57
G. Teknik Analisis Data ... 58
1. Motivasi Belajar ... 58
2. Hasil Belajar ... 60
H. Indikator Capaian Penelitian ... 61
I. Prosedur Penelitian ... 62
xiv
2. Siklus I ... 63
3. Siklus II ... 64
4. Tahap Tindak Lanjut ... 65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 67
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 67
B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 70
1. Observasi Pra Tindakan ... 71
a. Kondisi Awal Motivasi Belajar Peserta Didik ... 71
b. Kondisi Awal hasil Belajar Peserta Didik ... 73
C. Deskripsi Hasil Tindakan Per Siklus ... 73
1. Siklus I ... 73
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ... 75
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 76
c. Observasi Tindakan siklus I ... 80
d. Analisis dan Refleksi Tindakan siklus I ... 96
2. Siklus II ... 101
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 101
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 103
c. Observasi Tindakan siklus II ... 107
d. Analisis dan Refleksi Tindakan siklus II ... 122
D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 126
1. Motivasi Belajar ... 126
2. Hasil Proses Pembelajaran Guru ... 127
3. Hasil Belajar Geografi ... 128
4. Tanggapan Peserta Didik ... 129
E. Pembahasan ... 131
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 138
A. Kesimpulan ... 138
B. Implikasi ... 138
1. Implikasi Teoritis ... 139
xv
C. Saran ... 139
1. Bagi Guru ... 139
2. Bagi Peserta Didik ... 140
3. Bagi Sekolah ... 140
4. Bagi Peneliti ... 140
DAFTAR PUSTAKA ... 141
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 1.1.Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Geografi Kelas X
SMA Negeri 1 Teras Tahun Ajaran 2014/2015 ... 4
2.1.Perbandingan Peran Peserta Didik Dalam Kelas Tradisional Dengan Kelas Kolaboratif ... 22
2.2. Contoh Penyelesaian Masalah dan Jadwal Evaluasi ... 26
2.3. Penelitian yang Relevan ... 36
3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 47
3.2. Kisi – Kisi Wawancara Awal Kegiatan Pembelajaran ... 51
3.3. Kisi – Kisi Penyusunan Lembar Observasi Motivasi Belajar Peserta Didik ... 52
3.4. Kisi – Kisi Soal Post Test Siklus I ... 53
3.5. Kisi – Kisi Soal Post Test Siklus II ... 53
3.6. Kisi – Kisi Angket Tanggapan Peserta Didik ... 54
3.7. Teknik Penilaian Angket ... 54
3.8. Skala Penilaian Lembar Observasi Peserta Didik ... 59
3.9. Kategori Hasil Observasi Motivasi Belajar Peserta Didik ... 59
3.10. Skala Penilaian Lembar Observasi Guru ... 60
3.11. Kategori Hasil Observasi Kegiatan Guru ... 60
3.12. Indikator Keberhasilan Penelitian ... 62
4.1. Kategori Motivasi Belajar Peserta Didik ... 72
4.2. Kategori Motivasi Belajar Awal Peserta Didik Kelas X IIS 4 ... 72
4.3. Kategori Motivasi Belajar Peserta Didik Awal ... 81
4.4. Kategori Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas X IIS 4 Siklus I ... 84
4.5. Skala Penilaian Proses Pembelajaran Guru... 85
4.6. Kegiatan Pendahuluan Guru Siklus I ... 86
4.7. Kegiatan Pembelajaran Guru Siklus I ... 88
4.8. Mengelola Interaksi Kelas Guru Siklus 1 ... 89
xvii
4.10. Kegiatan Penutup Guru Siklus I ... 92
4.11. Penilaian Proses Pembelajaran Guru Siklus I ... 93
4.12. Persentase Hasil Belajar (Post Test) Kelas X IIS 4 Siklus I ... 94
4.13. Tanggapan Peserta Didik Kelas X IIS 4 Siklus I ... 95
4.14. Ketercapaian Target Penelitian Siklus I ... 97
4.15. Kategori Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas X IIS 4 Siklus II ... 110
4.16. Kegiatan Pendahuluan Guru Siklus II ... 112
4.17. Kegiatan Pembelajaran Guru Siklus II ... 113
4.18. Mengelola Interaksi Kelas Guru Siklus II ... 115
4.19. Bersikap Terbuka Guru Terhadap Peserta Didik Siklus II ... 116
4.20. Kegiatan Penutup Guru Siklus II ... 117
4.21. Penilaian Proses Pembelajaran Guru Siklus II ... 118
4.22. Persentase Hasil Belajar (Post Test) Kelas X IIS 4 Siklus II ... 119
4.23. Tanggapan Peserta Didik Kelas X IIS 4 Siklus II ... 121
4.24. Ketercapaian Target Penelitian Siklus II... 123
4.25. Peningkatan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas X IIS 4 ... 126
4.26. Perbandingan Penilaian Proses Pembelajaran Guru Kelas IIS 4 ... 128
4.27. Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X IIS 4 ... 129
4.28. Perbandingan Tanggapan Peserta Didik Kelas X IIS 4 ... 130
4.29. Triangulasi Motivasi dan Proses Pembelajaran Siklus I ... 134
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Alur Kerangka Berpikir ... 41
3.1. Model Penelitian Tindakan Kelas Dimodifikasi ... 44
3.2. Bagan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 66
4.1. Peta Citra Lokasi Penelitian ... 68
4.2. Peta Lokasi Penelitian ... 69
4.3. Grafik Awal Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas X IIS 4 ... 73
4.4. Grafik Nilai Rata – Rata Ulangan Harian Geografi Kelas X SMA Negeri 1 Teras Semester Ganjil Tahun Ajaran 2014/2015 ... 73
4.5.Garfik Kondisi Awal Hasil Belajar Kelas X IIS 4 Semester Ganjil Tahun Ajaran 2014/2015... 74
4.6. Grafik Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas X IIS 4 Siklus I ... 84
4.7. Grafik Kegiatan Pendahuluan Guru Siklus I ... 87
4.8. Grafik Kegiatan Pembelajaran Guru Siklus I ... 88
4.9. Grafik Mengelola Interaksi Kelas Guru Siklus I ... 90
4.10. Grafik Bersikap Terbuka Guru Terhadap Peserta Didik Siklus I ... 91
4.11. Grafik Kegiatan Penutup Guru Siklus I ... 92
4.12. Grafik Penilaian Proses Pembelajaran Guru Siklus I ... 93
4.13. Grafik Hasil Belajar (Post Test) Kelas X IIS 4 ... 94
4.14. Grafik Tanggapan Peserta Didik Kelas X IIS 4 Siklus I ... 95
4.15. Grafik Ketercapaian Target Penelitian Siklus I ... 98
4.16. Grafik Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas X IIS 4 Siklus II ... 111
4.17. Grafik Kegiatan Pendahuluan Guru Siklus II ... 112
4.18. Grafik Kegiatan Pembelajaran Guru Siklus II ... 114
4.19. Grafik Mengelola Interaksi Kelas Guru Siklus II ... 115
4.20. Grafik Bersikap Terbuka Guru Terhadap Peserta Didik Siklus II ... 117
4.21. Grafik Kegiatan Penutup Guru Siklus II ... 118
4.22. Grafik Penilaian Proses Pembelajaran Guru Siklus II ... 118
xix
4.24. Grafik Tanggapan Peserta Didik Kelas X IIS 4 Siklus II ... 121
4.25. Grafik Ketercapaian Target Penelitian Siklus II ... 124
4.26. Grafik Peningkatan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas X IIS 4 ... 127
4.27. Grafik Perbandingan Penilaian Proses Pembelajaran Guru X IIS 4 ... 128
4.28. Grafik Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X IIS 4 ... 129
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman 1. Data Observasi Awal Motivasi Belajar Kelas X IIS 4
Semester Ganjil Tahun Ajaran 2014/2015 ... 145
2. Data Rekap Nilai Guru Geografi Kelas X SMA Negeri 1 Teras Semester Ganjil Tahun Ajaran 2014/2015 ... 146
3. Pedoman Wawancara Awal Guru Kegiatan Pembelajaran Geografi ... 147
4. Validitas Butir Soal ... 148
5. Reabilitas Butir Soal ... 150
6. Taraf Kesukaran Butir Soal ... 152
7. Daya Beda Butir Soal ... 154
8. Silabus SMA ... 156
9. Materi Interaksi Manusia dan Lingkunagn Akibat Dinamika Hidrosfer .... 159
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I ... 184
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II ... 194
12. Data Observasi Peserta Didik... 198
13. Soal Diskusi Siklus I ... 205
14. Soal Diskusi Siklus II ... 206
15. Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus I ... 210
16. Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus II ... 212
17. Soal Test Siklus I ... 215
18. Soal Post Test Siklus II ... 221
19. Lembar Observasi Motivasi Belajar Peserta Didik ... 226
20. Lembar Observasi Guru Dalam Proses Pembelajaran di Kelas ... 231
21. Angket Tanggapan Peserta Didik ... 237
22. Daftar Kelompok dan Daftar Peserta Didik ... 240
23. Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Peserta Didik Siklus I ... 244
24. Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Peserta Didik Siklus II ... 245
25. Tabel Hasil Observasi Proses Pembelajaran Guru Kelas Siklus I ... 246
xxi
27. Tabel Hasil Tanggapan Peserta Didik Siklus I ... 250
28. Tabel Hasil Tanggapan Peserta Didik Siklus II ... 251
29. Tabel Daftar Nilai Siklus I ... 252
30. Tabel Daftar Nilai Siklus II ... 253
31. Dokumentasi Siklus I ... 254
32. Dokumentasi Siklus II ... 256
