i
PEMBELAJARAN MEWARNAI MENGGUNAKAN CAT AIR PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS VI C DI SLB-A YKAB SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
FATHIYA LUTHFIYAWATI K3213028
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Seni Rupa
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Fathiya Luthfiyawati
NIM : K3213028
Program Studi : Pendidikan Seni Rupa
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PEMBELAJARAN MEWARNAI MENGGUNAKAN CAT AIR PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS VI C DI SLB-A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Oktober 2017
Yang membuat pernyataan
iii
PEMBELAJARAN MEWARNAI MENGGUNAKAN CAT AIR PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS VI C DI SLB-A YKAB SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
FATHIYA LUTHFIYAWATI K3213028
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Seni Rupa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Fathiya Luthfiyawati
NIM : K3213028
Judul Skripsi : Pembelajaran Mewarnai Menggunakan Cat Air Pada Anak Tunagrahita Kelas VI C Di SLB-A YKAB Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Oktober 2017
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Edi Kurniadi, M. Pd. Nanang Yulianto, S. Pd., M. Ds.
v
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Fathiya Luthfiyawati
NIM : K3213028
Judul Skripsi : Pembelajaran Mewarnai Menggunakan Cat Air Pada Anak Tunagrahita Kelas VI C Di SLB-A YKAB Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendiidkan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin, 23 Oktober 2017 dengan hasil lulus dan revisi maksimal 1 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapatkan persetujuan dari Tim Penguji
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd _____________ ____________ Sekretaris : Drs. Margana, M.Sn _____________ ____________ Anggota I : Dr. Edi Kurniadi, M. Pd _____________ ____________ Anggota II : Nanang Yulianto, S. Pd., M. Ds _____________ ____________
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Seni Rupa pada: Hari :
Tanggal : Oktober 2017
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret Pendidikan Seni Rupa
Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd
vi ABSTRAK
Fathiya Luthfiyawati. PEMBELAJARAN MEWARNAI MENGGUNAKAN CAT AIR PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS VI C DI SLB-A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan proses pembelajaran mewarnai menggunakan cat air pada anak tunagrahita kelas VI C di SLB-A YKAB Surakarta tahun ajaran 2016/2017, (2) mendeskipsikan faktor pendukung dan penghambat proses pembelajaran kelas VI C di SLB-A YKAB Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Sumber data yang digunakan berupa informan, dokumen, tempat, dan peristiwa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah “purposive sampling” atau sampel bertujuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara mendalam, observasi, dan analisis dokumen. Uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi data dan review informan. Analisis data yang digunakan adalah analisis model mengalir (flow model).
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Proses pembelajaran di kelas VI C SLB-A YKAB Surakarta terdiri dari komponen-komponen pembelajaran yang meliputi tujuan pembelajaran, peserta didik (siswa), pendidik (guru), materi pembelajaran, media pembelajaran, metode pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. Untuk pelaksanaan pembelajaran di SLB-A YKAB Surakarta guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk memperjelas tujuan atau indikator yang akan dicapai. Kelas VI C terdiri dari siswa dengan kebutuhan yang berbeda-beda. Guru dalam pembelajaran menyesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan siswa di kelas. Materi pembelajaran yang diberikan merupakan materi yang disesuaikan sendiri oleh guru berupa materi mewarnai. Media pembelajaran yang digunakan yaitu kertas bergambar dan contoh karya, selain itu digunakan juga alat pembelajaran seperti papan tulis dan kertas. Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode ceramah, demonstrasi, tanya jawab, dan penugasan. Penilaian hasil belajar pada pembelajaran mewarnai meliputi aspek afektif dan psikomotor. (2) Faktor pendukung yang ada adalah guru yang memberikan dukungan dan motivasi kepada siswa, sarana dan prasarana yang tersedia untuk kegiatan praktek mewarnai dengan cat air, keluarga yang memotivasi untuk menjaga mood dan emosi siswa ketika di rumah maupun di sekolah, dan lingkungan sekolah yang nyaman, dan mendukung proses pembelajaran. Sedangkan faktor penghambat proses pembelajaran diantaranya guru belum memaksimalkan materi pembelajaran karena kurangnya sumber belajar, sumber belajar yang masih terbatas, dan siswa dengan tingkat kebutuhan yang berbeda-beda.
vii ABSTRACT
Fathiya Luthfiyawati. LEARNING OF COLORING WITH WATERCOLOR
FOR MENTALLY DISABLE STUDENT 6TH C GRADE IN SLB-A YKAB
SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR 2016/2017. Thesis, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2017.
The purposes of this research are to (1) describe the learning process of coloring with watercolor for mentally disable student 6th C grade in SLB-A YKAB Surakarta in the school year 2016/2017, (2) describe supporting and inhibiting factors learning process 6th C grade in SLB-A YKAB Surakarta.
This qualitative research applied descriptive approach. The data were collected from informants, documents, place, and event. The sampling technique used was purposive sampling or purposed sample. Data collection techniques used were in-depth interviews, observation, and document analysis. The data validation was carried out using data triangulation and informant review. The data analysis was conducted using a flow model analysis.
This research showed that: (1) The learning process 6th C grade in SLB-A YKAB Surakarta are consist components of learning used are includes purpose of learning, learners (students), educators (teacher), learning materials, learning media, learning method, and students’ assessment. Teachers are required to arrange Learning Implementation Plan (RPP) to clarify purpose or indicator to be achieved. 6th C grade consists of students with different needs. In the learning process teachers need to adjust students’ needs and abilities. The provided learning material is a material developed by the teacher in the form of coloring materials. Learning media used are pictorial paper and sample works, and used learning tools such as whiteboard and paper. Learning method used are lecture method, demonstration method, question and answer method, and assignment method. The learning outcomes in the learning coloring process include affective aspect and psychomotor aspects. (2) The supporting factors are teachers who support and motivate the students, available facilities and infrastructures for the practice of coloring with watercolor, family motivation to maintain students’ mood and emotions when they are home and school, and school environment need to be comfortable, and support the learning process. While the inhibited factors of the learning process are include teachers who have not maximized learning materials due to lack the learning resources, limited learning resources, and the different levels of students’ need.
viii MOTTO
Jika lelah, semangati lagi. Jika lelah lagi, semangati lagi. Jika tak ada yang menyemangati, semangati diri sendiri, berulang-ulang.
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu, terima kasih atas doa, dukungan, dan kasih sayang yang tak terbatas.
Adikku Tsania yang selalu perhatian, menyemangati dan menemaniku. Kakak, adik, dan teman-teman Pondok Ira Permai lantai 2 atas motivasi
dan semangatnya.
Teman-teman KKN UNS Giripurno yang selalu memberi masukan dan semangat.
Teman-teman sejawat dan sahabat saya yang telah membantu saya, terimakasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pembelajaran Mewarnai Menggunakan Cat Air Pada Anak Tunagrahita Kelas VI C di SLB-A YKAB Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi pendidikan Seni Rupa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd., selaku Kepala Program Pendidikan Seni Rupa, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Edi Kurniadi, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Nanang Yulianto, S.Pd., M.Ds., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Andam Zuriadi, S.Pd., Kepala SLB-A YKAB Surakarta yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
6. Maryuni, S.Pd, selaku guru kelas VI C di SLB-A YKAB Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
7. Sahabat-sahabat kecil kelas VI C di SLB-A YKAB Surakarta yang selalu memberikan energi postif, semangat baru, pelajaran berharga selama penelitian, serta turut serta berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
xi
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti.Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaar bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Oktober 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR TABEL ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 7
1. Pembelajaran ... 7
a. Tujuan Pembelajaran ... 9
b. Peserta Didik (Siswa) ... 9
c. Pendidik (Guru) ... 10
d. Materi Pembelajaran ... 11
e. Media Pembelajaran ... 11
f. Metode Pembelajaran ... 12
g. Penilaian Hasil Belajar ... 15
xiii
2. Anak Berkebutuhan Khusus ... 18
a. Tunagrahita ... 20
b. Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus ... 24
3. Pendidikan Seni Rupa ... 26
a. Pendidikan Seni Rupa Anak... 26
b. Periodesasi Gambar Anak ... 28
c. Seni Rupa Anak Berkebutuhan Khusus ... 30
4. Konsep Gambar dan Mewarnai ... 32
a. Karakteristik Gambar Anak ... 32
b. Mewarnai... 33
c. Mewarnai Dengan Cat Air ... 36
1) Teknik Aquarel ... 37
2) Alat dan Bahan ... 38
B. Kerangka Berpikir ... 41
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan waktu Penelitian ... 43
B. Metode dan Pendekatan Penelitian ... 44
C. Data dan Sumber Data ... 45
D. Teknik Pengumpulan Subyek Penelitian ... 46
E. Teknik Pengumpulan Data ... 47
1. Wawancara ... 47
2. Observasi ... 48
3. Dokumentasi ... 49
F. Teknik Uji Validitas Data ... 49
1. Trianggulasi ... 49
2. Review Informan ... 50
G. Teknik Analisis Data ... 50
1. Reduksi Data ... 51
2. Penyajian Data ... 52
3. Penarikan Kesimpulan ... 52
xiv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Lokasi ... 54
2. Pembelajaran Mewarnai Menggunakan Cat Air Pada Siswa Tunagrahita Kelas VI C di SLB-A YKAB Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 ... 61
a. Tujuan Pembelajaran ... 62
b. Peserta Didik (Siswa) ... 63
c. Pendidik (Guru) ... 64
d. Materi Pembelajaran ... 65
e. Media Pembelajaran ... 65
f. Metode Pembelajaran ... 66
1) Metode Ceramah ... 66
2) Metode Tanya Jawab ... 67
3) Metode Demonstrasi ... 68
4) Metode Pemberian Tugas ... 69
g. Penilaian Hasil Belajar ... 70
1. Geral Andika Berandio ... 74
2. Aghnina Wilga Asyhari ... 76
3. Rendy Ega Nurrachman ... 78
4. Dodi Tri Utomo ... 80
5. Rizqi Fajarwati ... 82
3. Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Proses Pembelajaran Mewarnai Menggunakan Cat Air pada Siswa Tunagrahita Kelas VI C di SLB-A YKAB Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 ... 83
a. Faktor Pendukung ... 83
b. Faktor Penghambat... 85
xv
1. Pembelajaran Mewarnai Menggunakan Cat Air Pada Siswa Tunagrahita Kelas VI C di SLB-A YKAB Surakarta Tahun
Ajaran 2016/2017 ... 87
2. Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Proses Pembelajaran Mewarnai Menggunakan Cat Air pada Siswa Tunagrahita Kelas VI C di SLB-A YKAB Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 ... 91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 95
B. Implikasi ... 96
C. Saran ... 97
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Anak Tunagrahita ... 23
2 Gambar Menggunakan Cat Air ... 28
3 Lukisan Karya Anak Berkebutuhan Khusus ... 31
4 Pameran Lukisan Karya Anak Berkebutuhan Khusus ... 33
5 Gambar Menggunakan Cat Air ... 34
6 Cat Air ... 39
7 Kuas ... 39
8 Kertas ... 40
9 Palet ... 40
10 Peta Lokasi SLB-A YKAB Surakarta ... 54
11 Tampak Atas Lokasi SLB-A YKAB Surakarta ... 55
12 Denah Ruangan SLB-A YKAB Surakarta ... 57
13 Tampak Depan SLB-A YKAB Surakarta ... 58
14 Ruang Kelas SDLB YKAB Surakarta ... 59
15 Denah Ruangan SDLB YKAB Surakarta ... 60
17 Guru Menggunakan Metode Ceramah ... 67
18 Guru Menggunakan Metode Tanya Jawab ... 68
19 Guru Menggunakan Metode Demonstrasi ... 69
20 Siswa Mengerjakan Tugas ... 70
21 Hasil Karya Pertemuan 1 Geral Andika Berandio ... 74
22 Hasil Karya Pertemuan 2 Geral Andika Berandio ... 74
23 Hasil Karya Pertemuan 1 Aghnina Wilga Asyhari ... 76
24 Hasil Karya Pertemuan 2 Aghnina Wilga Asyhari ... 76
25 Hasil Karya Pertemuan 1 Rendy Ega Nurrachman ... 78
26 Hasil Karya Pertemuan 2 Rendy Ega Nurrachman ... 78
27 Hasil Karya Pertemuan 1 Dodi Tri Utomo ... 80
28 Hasil Karya Pertemuan 2 Dodi Tri Utomo ... 80
xvii
DAFTAR BAGAN
1 Kerangka berpikir penelitian ... 41
2 Komponen dalam analisis data: model alir ... 51
DAFTAR TABEL 1 Perbedaan kemampuan belajar anak tunagrahita ... 26
2 Jadwal Penelitian ... 43
3 Jumlah Siswa SDLB ... 60
4 Data Siswa Kelas VI C SLB-A YKAB Surakarta ... 61
5 Nilai Kognitif Siswa Kelas VI C SLB-A YKAB Surakarta ... 71
6 Nilai Afektif Siswa Kelas VI C SLB-A YKAB Surakarta ... 72
