RPP 1 ILMU EKONOMI docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas : Kelas X

Semester : Semester 1

Mata Pelajaran : Pengantar Ekonomi dan Bisnis Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari

2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ining tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatan kerja pada saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium lingkungan

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

3.1.Memahami sejarah perkembangan, ruang lingkup, dan jenis ilmu ekonomi

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

3.2 Mengklasifikasi ruang lingkup ekonomi pada berbagai kegiatan usaha

a. Sikap

Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: 1. jujur

2. peduli

3. tanggung jawab 4. berkomunikasi b. Pengetahuan

1. Menjelaskan pengertian ilmu ekonomi 2. Menjelaskan ruang lingkup ilmu ekonomi

3. Mengidentiifkasi dan menyebutkan jenis ilmu ekonomi 4. Mengidentifikasi prinsip ekonomi

c. Ketrampilan

1. Menjelaskan dengan logika dan nalar siswa yang berbasis pada fakta yang ada

2. Mengembangkan siswa berpikir kritis dan analitis dalam mengidentifikasi dan memecahkan masalah

3. Mengembangkan pola berpikir rasional dan objektif dalam merespon substansi atau materi pembelajaran

4. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: a) bertanya,

b) menyumbang ide atau berpendapat, c) menjadi pendengar yang baik

III. Deskripsi Materi Pembelajaran a. Pengertian Ilmu ekonomi

Kata ekonomi pada awalnya berasal dari bahasa Yunani, “oikos” berarti rumah tangga dan “nomos” aturan. Pengertian ekonomi tidak jauh dari bagaimana upaya seseorang dalam menjalani kegiatan yang bertujuan terhadap kemakmuran. Berikut ini beberapa pendapat para ahli tentang definisi-definisi ekonomi :

 Menurut Abraham Maslow, “Ekonomi adalah salah satu bidang pengkajian yang mencoba menyelesaikan masalah keperluan asas kehidupan manusia melalui penggemblengan segala sumber ekonomi yang ada dengan berasaskan prinsip serta teori tertentu dalam suatu sistem ekonomi yang dianggap efektif dan efisien”

 Menurut Paul A Samuelson, “Ekonomi merupakan cara-cara yang dilakukan oleh manusia dan kelompoknya untuk memanfaatkan sumber-sumber yang terbatas untuk memperoleh berbagai komoditi dan mendistribusikan nya untuk dikonsumsi oleh masyarakat.”

b. Ruang lingkup ilmu ekonomi

Ilmu ekonomi memiliki ruang lingkup mikro dan makro sehingga mudah untuk dipelajari. Keduanya memberikan batasan dan asumsi yang jelas.

 Ekonomi Mikro merupakan cabang ilmu ekonomi yang khusus mempelajari bagian-bagian kecil (aspek individual) dari keseluruhan kegiatan perekonomian. Analisis dalam teori ekonomi mikro antara lain meliputi perilaku pembeli (konsumen) dan produsen secara individua dalam pasar. Sikap dan perilaku konsumen tercermin dalam menggunakan pendapatan yang diperolehnya, sedangkan sikap dan perilaku produsen tercermin dalam menawarkan barangnya. Jadi inti dalam ekonomi mikro adalah masalah penentuan harga, sehingga ekonomi mikro sering dinamakan dengan teori harga (price theory).

konsumen dalam mengalokasikan pendapatannya untuk membeli barang/jasa yang dihasilkan oleh perekonomian.

c. Jenis ilmu ekonomi

 Ekonomi Teori (economics analysis) yaitu ilmu yang menerangkan hubungan peristiwa-peristiwa ekonomi dan kemudian merumuskan hubungan-hubungan itu dalam suatu hubungan ekonomi.contoh: hukum permintaan, hukum penawaran,teori produksi,dan lain-lain.

 Ekonomi Deskriptif (deskriptive economics), yaitu ilmu yang menggambarkan keadaan yang sebenarnya wujud dari perekonomian tsb.Contohnya: keadaan petani di Klaten,inflasi tahun 1997,dan seterusnya

 Ekonomi Terapan (applied economics), yaitu ilmu ekonomi yang menelaah kebijakan-kebijakan yang perlu dilaksanakan dalam mengatasi masalah-masalah ekonomi. contoh: ekonomi moneter, ekonomi koperasi, ekonomi perusahaan,dan lain lainnya

d. Prinsip ekonomi

Prinsip ekonomi adalah tindakan dengan pengorbanan tertentu untuk mendapatkan hasil sebesar-besarnya, atau tindakan dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk mendapatkan hasil tertentu. IV. Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan

Kegiatan Waktu

1. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama (menghayati ajaran agama)

2. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran (rasa ingin tahu)

3. Menyampaikan secara singkat teknis pelaksanaan kegiatan pembelajaran. 4. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran.

10 menit

b. Inti

Kegiatan Waktu

Fase 1

Guru memberikan pertanyaan atau isu terkait dengan materi yang akan dipelajari untuk dipikirkan dan dibagikan (think and share)

 Menyampaikan informasi berupa rumusan masalah tentang kegiatan ekonomi yang dialami oleh siswa setiap harinya.

 Guru mengeksplorasi pemikiran siswa untuk menemukan konsep pengertian ilmu ekonomi sesuai dengan definisi ahli

Fase 2

Guru membagi siswa menjadi kelompok berpasang-pasangan, sesuai dengan teman satu meja siswa

 Siswa diminta untuk berpasangan dengan teman satu meja dengan tujuan melatih siswa untuk berpikir nalar mengenai topik pembelajaran.

Fase 3

Guru memberikan kasus soal kepada siswa untuk didiskusikan secara berpasangan untuk ditemukan garis besar dari kasus yang diberikan guru

 Guru memberikan soal diskusi kepada siswa seputar topik pembelajaran, misalnya siswa diminta untuk menarik sebuah kesimpulan mengenai pengertian ilmu ekonomi sesuai dengan pendapat dan pemikiran siswa masing-masing (secara berpasangan)

 Siswa berdiskusi dengan pasangan diskusinya mencoba (experimenting) dan mengaitkan (networking) antar konsep dalam pembelajaran.

 Guru mempersilakan siswa untuk membuka beberapa referensi buku ajar, dapat berupa buku paket maupun LKS siswa, dan membimbing siswa dalam menganalisis hasil diskusi

Fase 4

Guru meminta masing-masing pasangan untuk menyajikan hasil diskusinya di depan kelas

 Siswa yang ditunjuk dapat menyajikan hasil diskusinya didepan kelas, mengkomunikasikan hasil capaian diskusinya kepada siswa lain.

 Guru mempersilakan siswa lain untuk menanya ataupun menambahi hasil diskusi dari siswa penyaji

Fase 5 Kesimpulan

 Guru memberikan penguatan materi merujuk hasil diskusi dari presentasi siswa

 Dengan tanya jawab guru memberikan pengarahan semua siswa pada kesimpulan mengenai konsep pengertian, ruang lingkup, jenis, dan prinsip ilmu ekonomi

c. Penutup

Kegiatan Waktu

1. Guru memberikan beberapa soal sebagai tugas/ PR mengenai konspe kelangkaan sebagai pembelajaran pada pertemuan yang akan datang 2. Memotivasi siswa agar lebih aktif lagi dalam kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan pengarahan kepada siswa untuk mempersiapkan tes

kompoetensi dasar / kuis sebagai evaluasi pada pertemuan berikutnya.

4. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

15 menit

V. Penilaian Hasil Belajar a. PHB 1: Assesment Sikap

Rubrik assesmen untuk sikap kooperatif

Nama : ………

Tugas ke : ………

No. Keterampilan Kooperatif Bobot Skor Nilai

1.

Menghargai pendapat orang lain Mengambil giliran dan berbagai tugas

Mendorong orang lain untuk berbicara

Sifat Tugas : Individual/Kelompok

Nama : ………..

Tugas Ke : ………..

No. Aspek Penilaian Indikator Bobo

t Skor Nilai

1. Pemahaman Tingkat pemahaman siswa terhadap tugas yang dikerjakan

15 2. Argumentasi Alasan yang diberikan siswa

dalam menjelaskan persoalan dalam tugas yang dikerjakan

25

3. Kejelasan b. Tersusun dengan baik c. Tertulis dengan baik d. Mudah dipahami

5 5 5 4. Informasi a. Akurat

b. Memadai 2. Rubrik assesmen untuk kuis

Assesmen untuk kuis disesuaikan dengan materi, dan model kuis yang diberikan guru. baik itu model pilihan ganda maupun essay. Pemberian bobot penilaian juga disesuaikan dengan banyaknya soal dari kuis tersebut.

c. PHB 3: Assesment Ketrampilan

1. Rubrik assesmen untuk presentasi Sifat Tugas : Individu/Kelompok

Nama : ……….

Tugas Ke : ……….

No. Komponen Bobot Skor Nilai

1 Penguasaan Materi

b. Visualisasi 1515

3 Komunikasi Verbal a. Penggunaan bahasa b. Intonasi dan tempo

10

2. Rubrik assesmen untuk tanya jawab No. Nama Siswa

3 Dan seterusnya

Kriteria Indikator Jawaban Indikator Pertanyaan

80 - 100 Jawaban relevan, faktual, konseptual

Disampaikan secara logis

Pertanyaan struktural Pertanyaan prosesuai 60 – 79 Jawaban relevan, faktual,

konseptual

Tidak disampaikan secara logis

Pertanyaan deklaratif

< 59 Jawaban tidak relevan Pertanyaan tidak relevan

VI. Alat/Media/Sumber Pembelajaran:

a. Alat : Spidol, Whiteboard, Lembar Kerja Siswa, Laptop, LCD

b. Media : Power Point

c. Sumber Belajar :

- Keterkaitan SKL, KI dan KD

- Buku Teks Pengantar Ekonomi dan Bisnis dan buku referensi yang relevan lainnya - Internet

VII. Daftar Pustaka

Salinan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.

Agus Suprijono. 2009. Cooperatif Learning. Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Belajar Sukwiaty, Sudirman Jamal, dan Slamet Sukamto. 2006. Ekonomi SMA Kelas X. Bandung: Penerbit

Yudishtira