i
UPAYA MENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH
BERBANTUAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA SD KELAS 5 SEMESTER II SD NEGERI 1 NGRANDU TAHUN
AJARAN 2016/2017
TUGAS AKHIR
disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
oleh Sri Wahyuni
292013034
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
1. Keajaiban adalah kata lain dari kerja keras
2. Jika kamu dihadapkan pada suatu rintangan, hadapilah rintangan itu karena rintangan tersebu takan beruba menjadi jembatan bagimu
3. Kegagalan adalah motivasi untuk berjuang
PERSEMBAHAN
Karyainikupersembahkankepada:
1. Tuhan yang MahaEsa yang selalu memberikan kesehatan, tuntunan, pengetahuan dan kemaampuan untuk berkarya.
2. Almamater UKSW Salatiga yang menjadi kebanggan dan kehormatan.
3. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah member motivasi, semangat, dan petunjuk sert saran-saran kepada penulis dari awal hingga akhir penyusunan skripsi.
4. Ayah anda Suwito dan Ibunda Tarti tercinta, adik Sri Handayani, Sri Utami, dan kakak Dyah Ayu Pangestuti tersayang serta seluruh keluarga yang selalu memberikan motivasi, semagat, doa dan kasih sayang.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelaesaikan penulisan skripsi yang berjudul “upaya meningkatkan keaktifan hasil belajari ipa melalui model pembelajaran kooperatif tipe make a match berbantuan media gambar pada siswa sd kelas 5 semester ii sd negeri 1 ngrandu tahun ajaran 2016/2017”
Adapun maksud dari penulis skripsi ialah dalam rangka untuk memperoleh gelar pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Yari Dwi kurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW.
3. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd.,selaku dosen pembimbing dan wali studi yang selalu memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi.
4. Seluruh Dosen S1 PGSD UKSW yang telah memberikan ilmu kepada penulis selama menempuh pendidikan.
5. Joko Pujiono,S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 1 Ngrandu yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
6. Wantoro, S.Pd. SD selaku guru kelas 5 SDN 1 Ngrandu yang telah bersedia berkolaborasi untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
viii
8. Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memberikan do’a, kasih sayang, semangat dan dukungan baik moral maupun material sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini dengan baik.
9. Adik kandung ku Sri Handayani dan Sri Utami yang senantiasa memberikan
do’a, motivasi, dan semangat.
10.Sahabat tercinta Heni Siti A, Iis Utami, Dian Andrianik, Desy Kurniawati, Ummu Hanifah, Yuyun Suryani, Dwi Nur F, keluarga besar RS13A, dan teman seperjuagan skripsi Leni lestari, Retno, Arga, Ibnu, viana, Linda, Etik, Sofy.
11.Seluruh teman-teman S1 PGSD angkatan 2013 yang selalu menginspirasi. 12.Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sampaikan satu
persatu.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan dapat di jadikan rujukan untuk penelitian selanjutnya. Amin
Salatiga, 7 April 2017
ix
UPAYA MENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH
BERBANTUAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA SD KELAS 5 SEMESTER II SD NEGERI 1 NGRANDU TAHUN
AJARAN 2016/2017
Sri Wahyuni
292013034@student.uksw.edu
Drs. NyotoHarjono, M.Pd.
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar-FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana
masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA yang sulit dilakukan siswa karena siswa masih belum menyukai pelajaran IPA dikarenakan pembelajaran IPA membosankan, Kondisi yang demikian menjadikan siswa sulit untuk memahami materi pelajaran, seingga hasil belajar siswa pada matapelajaran IPA rendah, hal ini ditunjukkan dengan perolehan nilai siswa yang berada di bawah KKM (69) sebanyak 9 siswa atau 56,3%. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah model pembelajaran Make A Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran Make A Match pada mata pelajaran IPA kelas IV SD Negeri 1 Ngrandu Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian yang dilakukan terdiri dari dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi sesuai dengan model penelitian menurut Kemmis dan Mc Taggart. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Ngrandu Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan, dengan jumlah siswa 25 yang terdiridari 10 siswa perempuan dan 5 siswa laki-laki. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran Make A Match dapat meningkatkan hasil belajar IPA. Hal ini ditunjukkan dengan peningkatan nilai rata-rata kelas dari 66,68% pada kondisi awal menjadi 70,62% pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 81,87% padasiklus II. Jumlah siswa yang tuntas belajar meningkat dari 7 siswa atau 43,7% pada kondisi awal menjadi 10 siswa atau 62,5% pada siklus I dan meningkat menjadi 15 siswa atau 93,75% siswa tuntas pada siklus II. Dari analisis data tersebut dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran Make A Match dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri 1 Ngrandu Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017.
x
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 LatarBelakang ... 1
1.2 IdentifikasiMasalah ... 5
1.3 Batasan Masalah...5
1.4 RumusanMasalah ... ...5
1.5 TujuanPenelitian ... 6
1.6 ManfaatPenelitian ... 6
1.5.1 ManfaatTeoritis ... 6
1.5.2 ManfaatPraktis ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1KajianTeori ... 7
2.1.1 IPA ... 7
2.1.1.1 Hakikat IPA ... 11
2.1.1.2 Pembelajaran IPA di SD ... 11
xi
2.2.1 Pengertiaan Keaktifan belajar ... 12
2.3 HasilBelajar ... 12
2.3.1 HasilBelajar ... 12
2.3.2 Faktor-faktor yang MempengaruhiHasilBelajar ... 16
2.3.3 Karakteristik penilaian ... 20
2.4 Model keaktifan tipe Make a Match ... 21
2.4.1 Pengertian Model Kooperatif tipe Make a Match ... 21
2.4.2 Langkah-langkah Make a Match ... 24
2.4.3 Manfaat Make a Match ... 25
2.4.4 Kelebihan dan kelemahan Make a Matchdan upayamengatasi melalui pembelajaran ... 25
2.5 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ... 26
2.6 Kerangka Berfikir... 27
2.7 Hipotesis Tindakan... 27
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting dan Karakteristik subjek Penelitian ... 28
3.1.1 Seting TempatPenelitian ... 28
3.1.2 Seting WaktuPenelitian ... 29
3.1.3 Karakteristik Penelitian ... 29
3.2 Jenis dan Desain Penelitian ... 29
3.2.1 Jenis Penelitian ... 29
3.2.2 Desain Penelitian ... 30
3.3 Variabel Penelitian ... 32
3.4 Rencana Tindakan ... 32
3.4.1 Rencana Tindakan Siklus I ... 33
3.4.2 Rencana Tindakan Siklus II ... 37
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 38
xii
3.5.2 Instrumen ... 39
3.6 Uji Validitas dan Uji Reabilitas ... 50
3.6.1 Uji Validitas ... 50
3.6.2 Uji realibilitas ... 50
3.7 TeknikAnalisis Data ... 53
3.8 Indikator Keberhasilan ... 55
3.8.1 Indikator Proses ... 55
3.8.2 Indikator Keberhasilan ... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan ... 57
4.1.1 Deskripsi Pra Siklus ... 57
4.1.2 Deskripsi Siklus I ... 63
4.1.3 Tahap Perencanaan ... 64
4.1.4 Tahap Pelaksanan Tindakan ... 67
4.1.5 Pelaksanaan Observasi Siklus I ... 72
4.1.6 Refleksi Siklus I ... 83
4.1.7 Deskripsi Siklus II ... 86
4.1.8 Tahap Perencanan ... 86
4.1.9 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 89
4.1.10 Pelaksanaan Observasi Siklus II ... 92
4.2 Analisis Komparatif ... 101
4.3 Pembahasan ... 104
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 1.1 Simpulan ... 109
1.2 Saran ... 110
DAFTAR PUSTAKA ... 111
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel4.1 Hasil Penelitian RPP Kondisi Awal ... ....59
Tabel4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru Kondisi Awal ... ....59
Tabel4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kondisi Awal ... ....60
Tabel4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kondisi Awal ... ....61
Tabel4.5 Ditribusi Frekuensi Nilai IPA ... ....62
Tabel4.6 Distribusi Nilai IPA ... ....62
Tabel4.7 Distribusi Frekuensi Nilai IPA ... ....71
Tabel4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan pertama ... ....74
Tabel4.9 HasilObservasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... ....76
Tabel4.10 HasilObservasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ... ....78
Tabel4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... ....79
Tabel4.12 HasilHasil Siklus I pertemuan Siswa Siklus I Pertemuan II ... ....81
Tabel4.13 HasilObservasi aktivitas Siswa SiklusI Pertemuan III ... ....83
Tabel4.14 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru ... ....84
Tabel4.15 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan I,II, dan III ... ....85
Tabel4.16 Destribusi Frekuensi Nilai IPA ... 91
Tabel 4.17 HasilObservasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 94
Tabel 4.18 Hasil Observasi Aktivitas SiswaSiklus II pertemuan I ... 95
Tabel 4.19 Hasil Obsevasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II ... 97
Tabel 4.20 HasilObservasiAktivitasSiswaSiklusII Pertemuan II... 98
Tabel 4.21 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Aktivitas Guru Pertemuan I dan II ... 100
xiv
Pertemuan I,II, dan III ... 103 Tabel 4.23 Batang Ketuntasan hasil Belajar Siswa Tindakan siklus
xv
DAFTAR GAMBAR
