RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi
Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Media Pembelajaran ADP Berbasis TIK
Yang dibina oleh Bapak Drs. Moh Arief, M. Si
Disusun oleh :
Aprilia Kartika Sari 120412423470
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN FAKULTAS EKONOMI
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan berkah dan karunia-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan perangkat pembelajaran ini. Dan tak lupa shalawat serta salam selalu tercurahkan kepada junjungan besar Nabi Muhammad S.A.W, karena Beliau telah memberikan berbagai macam suri tauladan kepada umatnya, sehingga dapat menuntun umatnya dari jalan kegelapan kepada jalan yang terang benderang.
Perangkat ini dibuat dengan maksud memenuhi tugas Pengembangan Administrasi Perkantoran berbasis TIK angkatan 2012, untuk Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran. Perangkat ini dibuat sebagai acuan bagi para mahasiswa untuk melakukan
peer-teaching, microteaching dan implementasinya dalam pembelajaran nyata melalui kegiatan PPL sehingga diperoleh hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotorik.
Dengan demikian perangkat pembelajaran ini merupakan contoh perangkat RPP dan kelengkapannya yang melatihkan keterampilan berpikir, keterampilan proses, psikomotor, keterampilan sosial dan menumbuhkembangkan perilaku berkarakter.
Perangkat ini terdiri dari: Silabus, RPP, LKS dan Kunci LKS, LP-1: Penilaian Produk, Kunci LP-2: Penilaian Proses, LP-3 Penilaian Psikomotor, LP-4: Pengamatan Perilaku Berkarakter, dan LP-5: Pengamatan Keterampilan Sosial, Modul, Media pembelajaran berupa slide power point.
Mudah-mudahan perangkat ini memberikan kemudahan bagi mahasiswa ekonomi calon guru Administrasi Perkantoran dalam mengelola pembelajaran sehingga
memberikan manfaat bagi peserta didiknya untuk mengembangkan keterampilan berpikir, keterampilan proses, keterampilan sosial, dan mewujudkan perilaku berkarakter.
Penyusun menyadari bahwa perangkat pembelajaran ini masih jauh dari kesempurnaan. Namun dengan disusunnya perangkat pembelajaran ini, diharapkan agar para pembaca mendapat ilmu mengenai contoh perangkat pembelajaran. Oleh karena itu kami mengharap kritik dan saran yang bersifat membangun demi sempurnanya perangkat pembelajaran ini.
Malang, April 2014
Aprilia Kartika Sari
Daftar Isi
halaman
KATA PENGANTAR...1
DAFTAR ISI...2
SILABUS...3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...8
LKS-1: Pengertian Komunikasi...13
LKS-2: Lambang Komunikasi...15
LP-1: Penilaian Produk...17
LP-2: Asesmen Kinerja Proses...19
LP-3: Asesmen Kinerja Psikomotor...20
LP-4: Pengamatan Perilaku Berkarakter...21
LP-5: Pengamatan Keterampilan Sosial...22
A. SILABUS MATA PELAJARAN MENGAPLIKASIKAN KETERAMPILAN DASAR KOMUNIKASI
Standar Kompetensi :Mengaplikasikan Ketrampilan Dasar Komunikasi Kompetensi Dasar:
1. Mengidentifikasi proses komunikasi 2. Menerima dan menyampaikan informasi
3. Memilih media komunikasi
4. Melakukan komunikasi melalui telepon
Kompetensi dasar yang dikembangkan untuk RPP: Mengidentifikasi proses komunikasi
B. SILABUS
Nama Sekolah : SMK Wijaya Kusuma Kompetensi Keahlian : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi Kelas/Semester : X / I (Satu)
Alokasi Waktu : I Pertemuan (1 x 45menit)
KKM : 70
Standar Kompetensi : Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi
Materi
Pembelajaran pembelajaranKegiatan Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu SumberBelajar Teknik Bentuk
1. Menjelaskan Pengertian komunikasi 2. Menjelaskan
lambang 2. Memahami lambang
komunikasi Proses
Melaksanakan praktek berkomunikasi sesuai dengan prosedur yang ada.
Psikomotor
Mempraktekkan kegiatan berkomunikasi menggunakan lambang-lambang
komunikasi secara
keseluruhan yang meliputi
Tes
a. Pengertian komunikasi b. Lambang-lambang
komunikasi
c. LKS 2 : Langkah-langkah melakukan kegiatan
bekomunikasi sesuai dengan prosedur yang ada.
lambang bahasa, gerak, suara, warna, dan gambar.
Afektif: Karakter
1. Teliti, tekun, cekatan
2. Jujur, loyal, kreatif
3. Disiplin
4. Dapat
dipercaya, menyimpanan rahasia
Keterampilan Sosial Kreatif, menyumbang ide atau berpendapat, mampu menjaga rahasia, melayani permintaan informasi.
i. LP 4: Pengamatan Perilaku komunikator/komunikan j. LP 5: Pengamatan
Keterampilan Sosial k. Silabus
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan : SMK Wijaya Kusuma Kompetensi Keahlian : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi
Kelas/Semester : X / I (Satu)
Alokasi Waktu : I Pertemuan (1 x 45menit)
I. Standar Kompetensi :Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi II. Kompetensi Dasar :Mengidentifikasi Proses Komunikasi
III. Indikator A. Kognitif
1. Produk:
a. Memahami pengertian komunikasi b. Memahami kriteria lambang komunikasi 2. Proses:
Mempraktekkan kegiatan berkomunikasi menggunakan lambang-lambang komunikasi secara keseluruhan yang meliputi:
a. Lambang bahasa
b. Lambang gerak
c. Lambang suara d. Lambang warna
e. Lambang gambar.
B. Psikomotor
Mempraktekkan kegiatan berkomunikasi menggunakan lambang-lambang komunikasi secara keseluruhan yang meliputi lambang bahasa, lambang gerak, lambang suara, lambang warna, dan lambang gambar.
C. Afektif
1. Mengembangkan sikap berkarakter komunikator/komunikan, meliputi : a. Teliti, tekun, cekatan
b. Jujur, loyal, kreatif c. Disiplin
d. Dapat dipercaya,
e. Dapat menyimpanan rahasia f. Kreatif-inovatif
2. Keterampilan sosial: a. berkomunikasi b. bekerjasama c. melayani IV. Tujuan Pembelajaran:
A. Kognitif 1. Produk:
a. Siswa dapat mendeskripsikan kegiatan berkomunikasi dengan mengerjakan soal sebagaimana soal pada LP 1 : Produk sesuai dengan kunci jawaban. b. Siswa dapat menyebutkan kriteria lambang komunikasi dengan mengerjakan
2. Proses
Disediakan seperangkat alat untuk melakukan kegiatan komunikasi sementara, sehingga siswa dapat melakukan kegiatan berkomunikasi dengan prosedur yang sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan di LP 2, kegiatan tersebut meliputi penggunaan lambang bahasa, lambang gerak, lambang suara, lambang warna, dan lambang gambar.
B. Psikomotor
Disediakan peralatan komunikasi meliputi: alat tulis dan telepon. Siswa dapat melakukan kegiatan komunikasi sesuai dengan tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3 Psikomotor.
C. Afektif 1. Karakter:
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa. Siswa dinilai membuat kemajuandalam menunjukkan karakter komunikator/komunikan yang teliti, tekun, cekatan, jujur, loyal, kreatif, disiplin, dapat dipercaya, dapat
menyimpanan rahasia, kreatif-inovatif sesuai dengan LP 4 : Pengamatan Perilaku berkarakter.
2. Keterampilan sosial:
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa. Siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, dan
berkomunikasi, bekerjasama, melayani sesuai dengan LP 5: Keterampilan sosial. V. Model dan Metode Pembelajaran:
Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif (MPK)
Metode Pembelajaran: tugas proyek berupa simulasi penanganan komunikasi dikombinasikan dengan inquiry.
VI. Bahan
Lembar Kerja 1, 2 VII. Alat dan Media: Alat terdiri dari:
2 buah telepon
Alat Tulis Kantor (ATK) LCD
VIII. Proses Belajar Mengajar
A. Pendahuluan
Kegiatan Penilaian oleh
Pengamat 1 2 3 4 1. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk, proses,
psikomotor, keterampilan sosial, dan karakter. Siswa dapat
mengemukakan pengertian komunikasi, lambang komunikasi. Guru meminta siswa mengemukakan pendapatnya, bagaimana sikap siswa ketika melihat seseorang berkomunikasi dalam suatu instansi/organisasi yang tidak berjalan dengan baik. (Fase 1 MPK)
2. Guru memberi penjelasan bahwa melakukan komunikasi yang baik bukan sekedar jelas dan sopan, melainkan harus dilakukan sesuai dengan prosedur/persyaratan yang ada. Sehingga kegiatan komunikasi dapat berjalan dengan lancar, efektif dan efisien. Layanilah pihak-pihak yang berkepentingan dengan kegiatan komunikasi secara cepat, sesuai dan lugas.
(Fase 1 MPK)
B. Inti
Kegiatan Penilaian oleh
Pengamat
1 2 3 4
Penggalan 1
a. Siswa mendiskusikan Pengertian dan lambang komunikasi. (Fase 2 MPK) b. Guru memberikan informasi tentang Pengertian dan lambang komunikasi.
Guru membagikan LKS satu LKS tiap Kelompok . (Fase 3 MPK)
c. Siswa mendiskusikan kegiatan berkomunikasi yang efektif. Siswa mengisi LKS. (Fase 4 MPK)
d. Guru menginformasikan kegiatan berkomunikasi yang efektif. Penggalan 2
a. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif . Setiap kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa, untuk mencari informasi dari internet tentang lambang-lambang yang digunakan dalam kegiatan berkomunikasi yang meliputi lambang. Catatlah keterangan yang anda peroleh.
b. Membimbing siswa mengerjakan LKS 3 tentang melakukan kegiatan komunikasi yang efektif. (Fase 4 MPK)
c. Memberi tugas kelompok kepada siswa untuk melakukan kegiatan berkomunikasi yang efektif, berupa sekumpulan naskah/bagan acak. d.Meminta siswa untuk melakukan proses komunikasi mulai dari
menyampaikan pesan, membuat sandi-sandi, menyalurkan melalui media, mengPengertiankan lambang/sandi, dan memberikan respon/tanggapan. Catatlah keterangan yang anda peroleh. (Fase 5 MPK)
e. Melakukan evaluasi formatif dengan asesmen kinerja psikomotor dengan cara meminta siswa menunjukkan hasil proses kegiatan berkomunikasi.
Kegiatan Penilaian oleh Pengamat
1 2 3 4
a. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif. Setiap
kelompok terdiri dari 2 – 3 siswa, untuk mencari informasi dari internet tentang faktor-faktor komunikasi.
b. Guru memberikan informasi tentang faktor-faktor dalam komunikasi, yakni
metode: faktor penunjang keberhasilan komunikasi dan faktor penghambat komunikasi.(Fase 5 MPK)
Penggalan 4
a. Membimbing kelompok berkomunikasi untuk menyampaian pendapat dalam menarik kesimpulan dengan mengacu pada Lembar Kerja.
b. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut.
C. Penutup
Kegiatan Penilaian olehPengamat
1 2 3 4
Menutup pelajaran dengan membimbing siswa membuat rangkuman dan memberi Pekerjaan Rumah
X. Sumber Pembelajaran
1. LKS 1 : Pengertian Komunikasi
2. LKS 2 : Lambang Komunikasi
3. Kunci LKS 1, 2 4. LP 1: Produk 5. LP 2: Proses 6. LP 3: Psikomotor
7. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 8. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 9. Tabel Spesifikasi Penilaian
10. Silabus 11. Modul
12. Media Slide Power Point X. Sumber Pembelajaran
1. LKS 1 : Pengertian Komunikasi
2. LKS 2 : Lambang Komunikasi
3. Kunci LKS 1, 2 4. LP 1: Produk 2. LP 2: Proses 3. LP 3: Psikomotor
4. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 5. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 6. Tabel Spesifikasi Penilaian
8. Modul
9. Media Slide Power Point
Daftar Pustaka
Nama/Kelompok _______________________ Kelas: _________ Tgl: _______________
Lembar Kerja Siswa 1: Pengertian Komunikasi
Tujuan:
1. Dapat memahami Pengertian Komunikasi Rumusan Masalah:
Apakah Pengertian komunikasi? Langkah – langkah:
1. Mendefinisikan dengan bahasa sendiri tentang Pengertian/makna komunikasi 2. Untuk pendalaman pemahaman konsep, siswa diminta memberi contoh penerapan
komunikasi dalam kehidupan sehari-hari.
3. Mendiskusikan dalam kelompok kecil, menganalisis dampak apabila komunikasi dalam suatu organisasi/instansi tidak berjalan dengan lancar.
Analisis :
1. Menurut pendapat anda apakah yang dimaksud dengan komunikasi? ... ... ... 2. Menurut pendapat anda, komunikasi dapat dikatakan berjalan dengan
lancar jika seperti apa?
Kunci Lembar Kerja 1:
1. Menurut pendapat anda apakah yang dimaksud dengan komunikasi? Komunikasi adalah suatu proses penyampaian warta/pesan/informasi yang
mengandung Pengertian dari satu pihak kepada pihak lain dalam usaha untuk saling mendapat pengertian.
2. Menurut pendapat anda, komunikasi dapat dikatakan berjalan dengan lancar jika seperti apa?
Nama/Kelompok _______________________ Kelas: _________ Tgl: _______________ Lembar Kerja 2: Lambang Komunikasi
Tujuan
1. Memahami lambang-lambang yang digunakan dalam kegiatan berkomunikasi dalam organisasi.
Rumusan Masalah :
Hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam memilih lambang komunikasi yang akan digunakan dalam kegiatan berkomunikasi dalam organisasi?
Langkah Kerja
1. Mengidentifikasi Pengertian komunikasi. 2. Mengidentifikasi lambang komunikasi.
3. Mendiskusikan apa dampak dari penggunaan lambang komunikasi dalam suatu organisasi terhadap kegiatan berkomunikasi.
Pengamatan :
Pengamatan difokuskan pada pPengertiansipasi siswa dalam mengikuti diskusi kelompok yang meliputi: keaktifan dalam mengemukakan pendapat, pPengertiansipasi, kualitas pPengertiansipan, kerjasama, dan tanggung jawab tim.
Analisis
1. Mengacu pada Pengertian dan lambang komunikasi, menurut pendapat
anda apakah yang dimaksud dengan lambang komunikasi? Jelaskan!
Kunci Lembar Kerja 2: Lambang Komunikasi
1. Mengacu pada Pengertian dan lambang komunikasi, menurut pendapat
anda apakah yang dimaksud dengan lambang komunikasi? Jelaskan!
Lambang komunikasi adalah huruf/benda/suara/gerakan/tanda yang menyatakan sesuatu hal atau yang mengandung maksud tertentu dalam penyampaian komunikasi.
Lambang-lambang komunikasi:
1. Lambang Bahasa
lambang yang menggunakan bahasa, baik pada komunikasi lisan maupun tertulis.
2. Lambang Gerak
Lambang yang menggunakan gerakan anggota badan, seperti lambaian tangan dan anggukan kepala.
3. Lambang Suara
Lambang yang dapat diterima melalui indra pendengaran, seperti bunyi lonceng, klakson, dll.
4. Lambang Warna
Lambang yang menggunakan warna-warna dalam berkomunikasi, seperti lampu lalu lintas dan warna plat mobil.
5. Lambang Gambar
Nama : NIS : Tanggal :
LEMBAR PENILAIAN (LP) 1: PRODUK
1. Menurut pendapat anda apakah yang dimaksud dengan komunikasi?
Kunci Lembar Penilaian (LP) 1: Produk
1. Menurut pendapat anda apakah yang dimaksud dengan komunikasi? Komunikasi adalah suatu proses penyampaian warta/pesan/informasi yang
mengandung Pengertian dari satu pihak kepada pihak lain dalam usaha untuk saling mendapat pengertian.
2. Menurut pendapat anda, komunikasi dapat dikatakan berjalan dengan lancar jika seperti apa?
LEMBAR PENILAIAN (LP)2: PROSES
Mempraktekkan kegiatan berkomunikasi menggunakan lambang-lambang komunikasi secara keseluruhan yang meliputi lambang bahasa, gerak, suara, warna, dan gambar.
Prosedur :
1. Siapkan ATK, telepon, gambar, kertas warna-warni
2. Tugasi siswa untuk mempraktekkan kegiatan berkomunikasi menggunakan
lambang-lambang komunikasi yang telah dipelajari di awal penjelasan teori.
3. Siswa melakukan praktek berdasarkan prosedur yang ada secara efektif.
4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada format Asesmen kinerja dibawah ini 5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan
6. Siswa diijinkan mangases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini. Format Asesmen Kinerja Proses
No Rincian Tugas Kinerja MaksimumSkor
Skor Asesmen Oleh siswa
sendiri Oleh guru 1. Persiapan:
Menyiapkan lambang yang akan digunakan dalam praktek
berkomunikasi
20
2 Mengikuti prosedur yang telah
diajarkan 20
3. Proses:
LEMBAR PENILAIAN 3: PSIKOMOTOR
Prosedur :
1. Menyediakan ATK lengkap dan contoh lambang-lambang komunikasi 2. Tugasi siswa melakukan praktek berkomunikasi dengan menggunakan
lambang komunikasi sesuai dengan perintah di Lembar Kerja (LK) 2
3. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada format asesmen kinerja dibawah ini.
4. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
5. Siswa diijinkan mengakses kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini.
Format Asesmen Kinerja Psikomotor
No Rincian Tugas Kinerja MaksimumSkor
Skor Asesmen Oleh siswa
sendiri Oleh guru 1 Menyiapkan contoh lambang yang
akan digunakan 20
2. Pemilihan Lambang 20
3
Proses:
1. Sesuai dengan prosedur 2. Mengerjakan sendiri 3. Ketelitian
LP 4: FORMAT PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER
Siswa: Kelas: Tanggal:
Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:
D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik
Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
No Rincian Tugas
Kinerja (RTK)
Memerlukan perbaikan
(D)
Menunjukkan kemajuan (C)
Memuaskan (B)
Sangat baik (A)
1 Teliti 2 Jujur 3 Ketepatan 4 Disiplin
5 Kreatif-inovatif
Malang, April 2014 Pengamat,
LP 5 : FORMAT PENGAMATAN KETERAMPILAN SOSIAL
Siswa: Kelas: Tanggal:
Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:
D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik
Format Pengamatan Keterampilan Sosial
No
Rincian Tugas Kinerja (RTK)
Memerlukan perbaikan (D)
Menunjukkan kemajuan (C)
Memuaskan (B)
Sangat baik (A)
1 Berkomunikasi
2 Bekerjasama/kekompakan 3 Pemahaman materi
Malang, April 2014 Pengamat,
