commit to user
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN MEDIA VIRTUAL TOUR
UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X8 SMAN 2 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh: SKRIPSI
Oleh :
RANI RETNO PURI K4412064
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Rani Retno Puri
NIM : K4412064
Program Studi : Pendidikan Sejarah
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN MEDIA VIRTUAL TOUR UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X8 SMAN 2 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan,
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN MEDIA VIRTUAL TOUR
UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X8 SMAN 2 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh
:
RANI RETNO PURI K4412064
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
commit to user
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Rani Retno Puri NIM : K4412064
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual dan Media Virtual
Tour untuk Meningkatkan Kesadaran sejarah dan Hasil Belajar
Siswa Kelas X8 SMAN 2 Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, tanggal 28 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Ketua : Drs. Herimanto, M.Pd., M.Si. ______________ Sekretaris : Drs. Tri Yuniyanto, M.Hum. ______________ Anggota I : Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. ______________ Anggota II : Isawati, S.Pd, MA. ______________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah pada
Hari :
Tanggal :
ABSTRAK
Rani Retno Puri. K4412064. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN MEDIA VIRTUAL TOUR UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X8 DI SMAN 2 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret. Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kesadaran sejarah dan hasil belajar siswa kelas X8 SMAN 2 Boyolali tahun ajaran 2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran kontekstual dan media virtual tour dalam pembelajaran sejarah.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X8 SMAN 2 Boyolali yang berjumlah 35 siswa. Data dan sumber data berasal dari siswa, guru, dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data adalah dengan cara observasi, wawancara, angket, tes dan dokumentasi. Uji validitas menggunakan teknik trianggulasi, yaitu trianggulasi data dan trianggulasi metode. Analisis data menggunakan model analisis interaktif. Model penelitian yang digunakan adalah model spiral (Planning, Acting, Observing dan Reflecting).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa; 1) Penerapan model pembelajaran kontekstual dan media virtual tour dapat meningkatkan kegiatan pembelajaran di kelas X8 SMAN 2 Boyolali tahun ajaran 2015/2016. Hal ini dibuktikan dengan hasil rata-rata kegiatan pembelajaran pada tahap prasiklus sebesar 50,69%, kemudian pada siklus I meningkat menjadi 64,87%, dan kemudian pada siklus II mengalami peningkatan dibandingkan tahap prasiklus dan siklus I, yakni menjadi 81,21%. Perolehan rata-rata kegiatan pembelajaran telah melampaui target yang ditetapkan yaitu 80%; (2) penerapan model pembelajaran kontekstual dan media virtual tour dapat meningkatkan kesadaran sejarah siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil angket kesadaran sejarah siswa. Pada tahap prasiklus jumlah siswa yang memiliki kesadaran sejarah kategori tinggi adalah 31,43% dari 35 siswa atau sejumlah 11 siswa dan pada siklus I meningkat menjadi 54,29% dari 35 siswa atau sejumlah 19 siswa. Prosentase kesadaran sejarah siswa juga meningkat pada siklus II, yaitu jumlah siswa yang memiliki kesadaran sejarah kategori tinggi adalah 82,86% dari 35 siswa atau sejumlah 29 siswa. Selain itu, rata-rata indikator kesadaran sejarah juga meningkat. Pada tahap prasiklus rata-rata indikator kesadaran sejarah mencapai 68,75% dan pada siklus I meningkat menjadi 74,61%. Rata-rata indikator kesadaran sejarah juga meningkat pada siklus II yaitu mencapai 80,16%. Perolehan ini telah melampaui target yang ditetapkan yaitu 80%; (3) penerapan model pembelajaran kontekstual dan media virtual
tour dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari ketuntasan hasil belajar
siswa. Pada tahap prasiklus jumlah siswa yang mendapatkan nilai minimal 75 adalah 34,29% dari 35 siswa atau sejumlah 12 siswa dan pada siklus I meningkat menjadi 57,14% dari 35 siswa atau sejumlah 20 siswa. Prosentase hasil belajar siswa juga meningkat pada siklus II, yaitu jumlah siswa yang mendapat nilai minimal 75 adalah 85,71% dari 35 siswa atau sejumlah 30 siswa, hasil ini telah melampaui target yang ditetapkan yaitu 80%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kontekstual dan media
virtual tour dapat meningkatkan kesadaran sejarah dan hasil belajar siswa kelas X8 SMAN 2
Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata kunci : model pembelajaran kontekstual, media virtual tour, kesadaran sejarah, hasil belajar sejarah
commit to user
vii
ABSTRACT
Rani Retno Puri. K4412064. APPLICATION OF CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING MODEL AND VIRTUAL TOUR MEDIA TO IMPROVE THE HISTORICAL AWARENESS AND STUDENT LEARNING OUTCOMES OF CLASS X8 SMAN 2 BOYOLALI IN ACADEMIC YEAR OF 2015/2016.Thesis, Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. June 2016.
The purpose of this research is to improve the historical awareness and students learning outcomes of class X8 SMAN 2 Boyolali in academic year of 2015/2016 by applying the contextual teaching and learning model and virtual tour media in history subject.
This research is a classroom action research (CAR). The research was conducted in two cycles, with each cycle consisting of a plan, action, observation, and reflection. The subjects were 35 students of class X8 SMAN 2 Boyolali. The data and source of data was devired from the teacher, the students and the learning process. Data collection techniques were implemented by conducting observations, interviews, questionnaires, tests, and documentation. The validity is tested using triangulation i.e data triangulation and method trianggulation. Data analysis was conducted by using interactive analysis model. The research model used was the spiral model (Planning, Acting, Observing dan Reflecting).
The results showed that; (1) the application contextual teaching and learning model and virtual tour media can improve learning activity of class X8 SMAN 2 Boyolali academic year of 2015/2016. It be proofed by outcome rate activities learning in pre cycle which is increase from 50,69%, than in cycle I become 64,87%, and than in cycle II became increase than pre cycle and cycle I, it become 81,21%. This activity rate learning passed the target which is 80%; (2) The application of contextual teaching and learning and virtual tour media can improve the historical awareness of the student. It can be seen from questionnaire the historical awareness of student. In pre cyle the percentage of student with high categories 31,43% for 35 student or 11 student and in cycle I increase to 54,29% from 35 student or 19 student. The percentage historical awareness of the student also increase in the cycle II, in which high categories historical awareness of student is 82,86% from 35 student or 29 student. Beside this, rate indicator of historical awareness also be increase. In pre cycle rate indicator of historical awareness is 68,75% and 74,61% in cycle I. rate indicator of historical awareness also be increase in cycle II is 80,16%. The result has passed the target which is 80%; (3) the application of contextual teaching and learning and virtual tour media can improve student learning outcomes. It can be seen of the students’ learning outcomes achievement. In pre cycle total student obtaining the minimal score 75 are 34,29% from 35 student or 12 student and in cycle I increase become 54,14% from 35 student or 20 student. The percentage of students’ learning outcomes achievement is also increase in the cycle II, in which the total student obtaining the minimal score of 75 are 85,71% from 35 student or 30 student. This result has passed the target which are 80%.
The conclusion of this research is that the application of contextual teaching and learning model and virtual tour media can improve the historical awareness and student learning outcomes of class X8 SMAN 2 Boyolali in academic year of 2015/2016.
keywords : contextual teaching and learning model, virtual tour media, historical awareness,
MOTTO
Orang boleh pandai setinggi langit, tapi selama ia tak menulis, ia akan hilang di dalam masyarakat dan dari sejarah.
-Pramoedya Ananta
Toer-Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak.
-Aldus
Huxley-Menggagas kesadaran sejarah adalah langkah penting dalam pembentukan karakter bangsa, bukan hanya wacana terlebih karena sebagai pendidik perlu ditekankan bahwa belajar sejarah
bukan hanya belajar angka tahun tetapi nilai apa yang terkandung dalam peristiwa sejarah. -Evie
Aprilianty-commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukur ku panjatkan kepada Allah SWT, maka kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu Sudiyarni dan Alm. Bapak Sarwoto tercinta
“Terima kasih atas semua do’a yang dipanjatkan, segala pengorbanan, kasih sayang, bimbingan,
dan telah menjadi orang tua yang sangat membanggakan, semoga aku bisa menjadi pribadi yang
bapak dan ibu banggakan”.
Kakak dan Adikku tersayang, Rhaka Adi Prasetya, Rian Erpatriatmoko,
dan Rahma Sintya Devi
“Terima kasih kakak dan adikku, kalian telah menularkan energi positif.
Segala dukungan, bantuan, keceriaan, motivasi, inspirasi yang kalian berikan selama ini sangat
berharga bagiku. Semoga kita selalu dapat menjadi orang yang berguna bagi keluarga, agama,
dan masyarakat”.
Sahabatku tersayang, Juleha, Lely, Sinta, Linda, Nevi, Wiwik, Yanti dan Vidia
“Terimakasih sahabatku, telah mau menasehati, mendengarkan, mengingatkan akan segala hal
yang kadang terlupakan. Seringkali aku melakukan kesalahan, tapi kalian tidak pernah ragu untuk
mengingatkanku. Semoga tali silaturahiim kita tak akan terputus.
Teman-teman Pendidikan Sejarah FKIP UNS 2012, Teman-teman KKN 2015 Desa Blumbang,
Tawangmangu, dan Teman-teman PPL SMAN 2 Boyolali 2015
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas karunia Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN MEDIA VIRTUAL TOUR UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X8 SMAN 2 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti dalam melakukan penelitian mengalami beberapa hambatan-hambatan, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan-hambatan yang timbul dapat diatasi. Atas segala bentuk bantuannya, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun skripsi.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun skripsi.
3. Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.
4. Isawati, S.Pd., M.A., selaku Pembimbing II dan Pembimbing Akademik (PA) yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.
5. Kepala Sekolah SMAN 2 Boyolali yang telah memberikan kesempatan dan ijin dalam peneltian.
6. Dra. Sri Mardiyati, selaku guru sejarah kelas X di SMAN 2 Boyolali yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
7. Siswa kelas X8 SMAN 2 Boyolali yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga mendapat balasan yang lebih baik dari Allah SWT.
commit to user
xi
Penulis menyadari bahwa tidak ada yang sempurna di dunia ini kecuali Sang Pencipta, begitu juga dalam penulisan skripsi ini. Karya kecil ini semoga bisa bermanfaat di kemudian hari dan bisa digunakan sebaik-baiknya.
Surakarta, Juni 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN ABSTRACT... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN... ix
KATA PENGANTAR... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah... 7
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Pembelajaran Sejarah a. Pengertian Pembelajaran Sejarah ... 9
b. Karakteristik Mata Pelajaran Sejarah di SMA ... 11
2. Model Pembelajaran Kontekstual a. Pengertian Model Pembelajaran Kontekstual ... 12
b. Dasar Model Pembelajaran Kontekstual ... 14
commit to user
xiii
a. Pengertian Media Pembelajaran... 20
b. Jenis Media Pembelajaran ... 21
c. Fungsi Media Pembelajaran ... 22
d. Multimedia 1) Pengertian Multimedia ... 23
2) Pengertian Multimedia Interaktif ... 24
3) Elemen Multimedia ... 25
e. Virtual Tour 1) Pengertian Virtual Tour ... 26
2) Virtual Tour Sebagai Media Pembelajaran Sejarah ... 28
4. Kesadaran Sejarah a. Pengertian Kesadaran Sejarah ... 29
b. Indikator Kesadaran Sejarah ... 31
5. Hasil Belajar a. Pengertian Hasil Belajar ... 32
b. Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas X ... 33
B. Kajian Penelitian Relevan ... 34
C. Kerangka Berpikir ... 37
D. Hipotesis... 39
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 40
B. Bentuk dan Strategi Penelitian ... 42
C. Subjek Penelitian ... 43
D. Data dan Sumber Data... 43
E. Teknik Pengumpulan Data ... 44
F. Teknik Uji Validitas Data... 45
G. Teknik Analisis Data... ... 46
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 48
I. Prosedur Penelitian... 48
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Prasiklus ... 52
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus
1. Siklus I ... 61
2. Siklus II ... 93
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 119
D. Pembahasan ... 125
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan... 136
B. Implikasi ... 138
C. Saran... 139
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1 Sintak Pembelajaran Kontekstual ... 18
Tabel 3.1 Jadual Penelitian Tindakan Kelas ... 41
Tabel 3.2 Indikator Kinerja Penelitian ... 48
Tabel 4.1 Nilai Kegiatan Pembelajaran Tahap Prasiklus ... 56
Tabel 4.2 Hasil Pengukuran Kesadaran Sejarah Tahap Prasiklus... 57
Tabel 4.3 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Tahap Prasiklus 58 Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Tahap Prasiklus ... 59
Tabel 4.5 Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 78
Tabel 4.6 Hasil Pengukuran Kesadaran Sejarah Siklus I ... 80
Tabel 4.7 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Siklus I... 81
Tabel 4.8 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 83
Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan Siklus I... 85
Tabel 4.10 Perbandingan Kesadaran Sejarah Prasiklus dan Siklus I ... 87
Tabel 4.11 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Prasiklus dengan Siklus I ... 89
Tabel 4.12 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan Siklus I ... 90
Tabel 4.13 Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 107
Tabel 4.14 Hasil Pengukuran Kesadaran Sejarah Siklus II ... 109
Tabel 4.15 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Siklus II ... 110
Tabel 4.16 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II... 112
Tabel 4.17 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II... 113
Tabel 4.18 Perbandingan Kesadaran Sejarah Siklus I dengan Siklus II 115 Tabel 4.19 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Siklus I dan Siklus II ... 116
Tabel 4.20 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II... 118
Tabel 4.21 Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Sejarah Antarsiklus ... 120 Tabel 4.22 Perbandingan Kesadaran Sejarah Antarsiklus ... 121 Tabel 4.23 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah
Antarsiklus ... 122 Tabel 4.24 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus 124 Tabel 4.25 Ketercapaian Tiap Aspek Antarsiklus ... 127 Tabel 4.26 Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian ... 127
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Skema Alur Kerangka Berpikir ... 38
Gambar 3.1 Skema Uji Validitas Data ... 46
Gambar 3.2 Skema Model Analisis Interaktif... 47
Gambar 3.3 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 51
Gambar 4.1 Nilai Kegiatan Pembelajaran Tahap Prasiklus ... 56
Gambar 4.2 Hasil Pengukuran Kesadaran Sejarah Tahap Prasiklus ... 58
Gambar 4.3 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Tahap Prasiklus 59 Gambar 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Tahap Prasiklus ... 60
Gambar 4.5 Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 79
Gambar 4.6 Skor Kesadaran Sejarah Siklus I ... 80
Gambar 4.7 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Siklus I ... 82
Gambar 4.8 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 83
Gambar 4.9 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan Siklus I ... 85
Gambar 4.10 Perbandingan Kesadaran Sejarah Prasiklus dan Siklus I .... 87
Gambar 4.11 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Prasiklus dengan Siklus I ... 89
Gambar 4.12 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan Siklus I ... 108
Gambar 4.14 Skor Kesadaran Sejarah Siklus II ... 109
Gambar 4.15 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Siklus II ... 111
Gambar 4.16 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II... 112
Gambar 4.17 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II... 114
Gambar 4.18 Perbandingan Kesadaran Sejarah Siklus I dengan Siklus II 115 Gambar 4.19 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Siklus I dan Siklus II ... 117
Gambar 4.20 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II ... 118 Gambar 4.21 Perbandingan Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Sejarah
Antarsiklus ... 120 Gambar 4.22 Perbandingan Kesadaran Sejarah Siswa Antarsiklus ... 121 Gambar 4.23 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah
Antarsiklus ... 123 Gambar 4.24 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus 124
commit to user
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus Pembelajaran Sejarah KTSP Kelas X... 145
2 Catatan Lapangan ... 152
3 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Prasiklus... 194
4 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus I ... 198
5 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus II ... 210
6 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ... 222
7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 226
8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 247
9 Kisi-Kisi Angket Kesadaran Sejarah ... 264
10 Angket Kesadaran Sejarah ... 265
11 Pedoman Penilaian Angket Kesadaran Sejarah ... 267
12 Kisi-Kisi Tes Kognitif Siklus I ... 268
13 Soal Tes Kognitif Siklus I ... 269
14 Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus I ... 273
15 Kisi-Kisi Tes Kognitif Siklus II ... 274
16 Soal Tes Kognitif Siklus II ... 275
17 Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus II ... 280
18 Pedoman Penilaian Tes Kognitif ... 281
19 Hasil Angket Kesadaran Sejarah... 282
20 Hasil Penilaian Angket Kesadaran Sejarah Kumulatif ... 288
21 Hasil Penilaian Tes Kognitif Kumulatif ... 289
22 Daftar Hadir Siswa ... 290
23 Bukti Lembar Angket Siswa ... 291
24 Bukti Lembar Tes Kognitif Siswa... 294
25 Bukti Lembar Diskusi Siswa ... 297
26 Foto Pembelajaran... 301
27 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi... 304
28 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi... 305
