i
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN TALKING STICK PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI ROWOBONI 02 KECAMATAN BANYUBIRU KABUPATEN SEMARANG SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Herlin Tri Meifitha 292010239
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (S1) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA 2014
ABSTRAK
Meifitha, Herlin Tri. 2014. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Talking Stick pada Siswa Kelas V SD Negeri Rowoboni 02 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Ridha Sarwono, S.Sn., M.Pd.
Kata Kunci: Hasil Belajar IPA, model pembelajaran Talking Stick.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Rowoboni 02 pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Rendahnya hasil belajar siswa dikarenakan siswa pasif saat pembelajaran berlangsung serta guru lebih banyak menggunakan metode konvensional yaitu ceramah. Pembelajaran IPA masih didominasi dengan pemberian pengetahuan secara teoritis. Keadaan ini membuat siswa kurang termotivasi untuk belajar IPA yang berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa yaitu sebanyak 68% siswa memperoleh nilai dibawah KKM . Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah dengan menggunakan model pembelajaran Talking Stick dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri Rowoboni 02 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang.
Jenis penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari empat tahap yaitu, perencanaan,pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus. Siklus I dan II terdiri dari 3 kali pertemuan. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Rowoboni 02 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang yang berjumlah 22 siswa yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi saat pembelajaran, evaluasi hasil belajar dalam bentuk tes pilihan ganda di akhir pembelajaran dan dokumentasi.
Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah terjadinya peningkatan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Rowoboni 02 pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam melalui model pembelajaran Talking Stick yang di tandai dengan meningkatnya aktivitas guru dan siswa serta ketuntasan hasil belajar siswa. Persentase aktivitas guru pada siklus I sebesar 76% dan meningkat pada siklus II yaitu sebesar 89,5%. Persentase aktivitas siswa pada siklus I sebesar 82% meningkat pada siklus II sebesar 94,5%. Persentase siswa yang tuntas dalam belajar hanya 32% dan setelah adanya tindakan pada siklus I meningkat menjadi 64% dan pada siklus II mengalami peningkatan lagi 91%. Pembelajaran melalui model Talking Stick disajikan dalam bentuk permainan tanya jawab dan soal evaluasi. Saran tindak lanjut bahwa dalam proses pembelajaran guru hendaknya meningkatkan aktivitas dalam pembelajaran, memberikan penghargaan kepada siswa, memantau kemajuan belajar siswa dan siswa hendaknya ikut terlibat aktif serta guru harus lebih kreatif dalam menyajikan model pembelajaran yang menarik seperti model pembelajaran Talking Stick.
vii
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Bangsa penakut tidak boleh merdeka dan tidak berhak merdeka.
Ketakutan adalah penasihat yang sangat curang untuk kemerdekaan
~Andre Colin
Berbahagialah orang yang dapat menjadi tuan untuk dirinya, menjadi
pemandu untuk nafsunya dan menjadi kapten untuk hidupnya
~ Saidina Ali
Cara terbaik untuk keluar dari suatu persoalan adalah
menghadapinya.
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa Tuhan yang hebat dalam hidup saya. Kepada Progdi PGSD FKIP UKSW,
Kepada orang yang selalu memberikan materi,
semangat dan doa untuk saya yaitu Ibu Mujiyati dan Bapak Jiyanto yang telah mengajarkan saya merenda arti kehidupan.
Saudara saya Kak Heri dan Mbak Harti serta Eyang putri.
Seseorang yang selalu bersama dalam suka maupun duka, Mika yang selalu menemani dengan genggaman tangannya memberi semangat kepada saya untuk menyongsong masa depan .
Sahabat-sahabat saya juga teman-teman seperjuangan RS 10 i yang telah bersama-sama dalam menggali ilmu.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Talking Stick pada siswa kelas V SD Negeri Rowoboni 02 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014”. Penulisan skripsi ini untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruandan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang terlibat selama pelaksanaan penelitian dan penulisan skripsi, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi PGSD FKIP UKSW.
3. Ridha Sarwono, S.Sn., M.Pd., selaku dosen pembimbing dan penguji yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam penulisan skripsi.
4. Drs. Sumiyarso, M.Si., selaku dosen penguji saya dalam ujian skripsi. 5. Adi Winanto, S.Pd. ,M.Pd., selaku wali studi RS10I PGSD FKIP UKSW. 6. Seluruh dosen PGSD FKIP UKSW yang telah membekali ilmu pengetahuan
kepada penulis.
7. Nanik Sulistiyani MG,S.Pd., selaku kepala SD Negeri Rowoboni 02 yang telah memberian ijin dalam pelaksanaan penelitian.
8. Drs. Joko Purwono. M.,Pd., selaku guru kelas V SD Negeri Rowoboni 02 yang telah melaksanakan pembelajaran dalam pelaksanaan penelitian. 9. Sri Ambar Tugiyati S.Pd., selaku guru kelas IV Negeri Rowoboni 02 dan
observer yang telah mengobservasi proses pembelajaran dalam pelaksanaan penelitian.
10. Seluruh guru dan staf karyawan SD Negerei Rowoboni 02 yang telah memberi masukan kepada penulis dalam melaksanakan penelitian.
11. Siswa kelas V SD Negeri Rowoboni 02 yang telah banyak membantu dan bekerjasama dengan baik selama pelaksanaan penelitian.
ix
12. Siswa kelas VI SD Negeri Rowoboni 02 yang telah membantu penulis dalam uji instrumen.
13. Orang tua dan saudaraku yang selalu memberikan doa serta dukungan moral dan material untuk kelancaran pelaksanaan penelitian dan penulisan skripsi. 14. Sahabatku Etika, Ila, Arida, Eka, Astri, Eko, Joko, Ekvan, Abas, Toko dan
Podo yang selalu memberikan doa dan motivasi.
15. Teman-teman seperjuangan PGSD FKIP UKSW angkatan 2010. 16. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu demi satu.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat beranfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.
Salatiga, 15 Agustus 2014
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Abstrak ... ii
Lembar Pengesahan ... iii
Surat Pernyataan ... iv
Pernyataan Tidak Plagiat... v
Pernyataan Ijin Akses ... vi
Lembar Motto dan persembahan ... vii
Kata Pengantar ... viii
Daftar Isi ... ix
Daftar Gambar ... xiii
Daftar Tabel ... xiv
Daftar Lampiran ... xvi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Identifikasi Masalah ... 4 1.3 Pembatasan Masalah ... 4 1.4 Rumusan Masalah ... 5 1.5 Tujuan Penelitian ... 5 1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 7
2.1.1 Pembelajaran IPA di SD ... 7
2.1.2 Model Pembelajaran Talking Stick ... 13
2.1.3 Aktivita Guru ... 18
2.1.4 Aktivitas Siswa ... 19
2.1.5 Hasil Belajar . ... 20
2.2 Kajian Hasil-hasil Penelitian yang Relevan ... 25
xi BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Seting dan Karakteristik Subyek Penelitian ... 29
3.1.1 Seting Penelitian. ... 29
3.1.2 Subyek Penelitian ... 31
3.2 Variabel Penelitian ... 32
3.2.1 Variabel Bebas (x) ... 32
3.2.2 Variabel Terikat (y) ... 32
3.3 Prosedur Penelitian... 33
3.3.1 Rencana Tindaan Siklus I ... 34
3.3.2 Rencana tIndakan Siklus II ... 39
3.4 Data dan Cara Pengumpulan Data ... 45
3.4.1 Jenis Data ... 45
3.4.2 Cara Pengumpulan Data ... 45
3.4.3 Validitas, Reliabilitas dan Tingkat Kesukaran ... 53
3.5 Indikator Kinerja ... 57
3.6 Teknik Analisis Data ... 58
3.6.1 Data Kuantitatif ... 58
3.6.2 Data Kualitatif ... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan ... 64
4.1.1 Diskripsi Kondisi Awal ... 64
4.1.2 Siklus I ... 65
4.1.3 Siklus II ... 74
4.2 Hasil Analisis Data ... 82
4.2.1 Hasil Analisis Data Kondisi Awal ... 83
4.2.2 Hasil Analisis Data Siklus I ... 86
4.2.3 Hasil Analisis Data Siklus II ... 95
4.2.4 Analisis Komparatif ... 103
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ... 114
5.2 Saran ... 115
DAFTAR PUSTAKA ... 117
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 : Bagan Kerangka Berpikir ... 27
Gambar 4.1 : Diagram Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ... 85
Gambar 4.2. : Diagram Aktivitas Guru Siklus I ... 88
Gambar 4.3 : Diagram Aktivitas Siswa Siklus I ... 90
Gambar 4.4 : Diagram Hasil Belajar IPA Siklus I ... 92
Gambar 4.5 : Diagram Ketuntasan Belajar Siklus I ... 97
Gambar 4.6 : Diagram Rekapitulasi Data Siklus I ... 94
Gambar 4.7 : Diagram Aktivitas Guru Siklus II ... 96
Gambar 4.8 : Diagram Aktivitas Siswa Siklus II ... 98
Gambar 4.9 : Diagram Hasil Belajar IPA Siklus II ... 100
Gambar 4.10 : Diagram Ketuntasan Belajar Siklus II ... 101
Gambar 4.11 : Diagram Rekapitulasi Data Siklus II ... 102
Gambar 4.12 : Diagram Peningkatan Persentase Aktivitas Guru dan Siswa Siklus I dan Siklus II ... 105
Gambar 4.13 : DiagramPeningkatan Rata-rata Skor Aktivitas Guru dan Siswa ... 106
Gambar 4.14 : DiagramPeningkatan Rata-rata Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ... 108
Gambar 4.15 : Diagram Peningatan Ketuntasan Belajar Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus IIAktivitas Siswa Siklus II ... 109
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 : Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas V Semester
2 Tahun 2013/2014... 12
Tabel 3.1 : Alokasi Waktu Penelitian ... 30
Tabel 3.2 : Kisi-kisi Tes Evaluai Siklus I ... 46
Tabel 3.3 : Kisi-kisi Tes Evaluai Siklus II ... 47
Tabel 3.4 : Kisi-kisi Observasi Aktivitas Guru ... 49
Tabel 3.5 : Kisi-kisi Observasi Aktivita Siswa ... 51
Tabel 3.6 : Validitas Soal Tes Formatif ... 54
Tabel 3.7 : Kriteria Reliabilitas Instrumen ... 55
Tabel 3.8 : Hasil Reliabilitas Item Soal Siklus I dan Siklus II ... 55
Tabel 3.9 : Kriteria Tingkat Kesukaran Instrumen ... 56
Tabel 3.10 : Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Item Soal Siklus I dan Siklus II ... 57
Tabel 3.11 : Kriteria Ketuntasan Belajar... 60
Tabel 3.12 : Kriteria Keberhasilan Hasil Belajar ... 60
Tabel 3.13 : Kriteria Tingkat Aktivitas Guru ... 62
Tabel 3.14 : Kriteria Tingkat Aktivitas Siswa ... 62
Tabel 4.1 : Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar IPA Kondisi Awal ... 84
Tabel 4.2 : Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ... 84
Tabel 4.3 : Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 87
Tabel 4.4 : Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 89
Tabel 4.5 : Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar IPASiklus I ... 91
Tabel 4.6 : Ketuntasan Belajar Siklus I ... 92
Tabel 4.7 : Rekapitulasi Data Hail Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 94
Tabel 4.8 : Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 95
Tabel 4.9 : Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 97
Tabel 4.10 : Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II ... 99
xv
Tabel 4.13 : Perbandingan Ativitas Guru dan Siswa Siklus I dan
Siklus II ... 103 Tabel 4.14 : Perbandingan Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I dan
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Surat Keterangan Ijin Penelitian ... 121
Lampiran 2 : Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 122
Lampiran 3 : Uji Instrumen Siklus I ... 123
Lampiran 4 : Kunci Jawaban Uji Instrumen Siklus I ... 128
Lampiran 5 : Uji Instrumen Siklus II ... 129
Lampiran 6 : Kunci Jawaban Uji Instrumen Siklus II ... 134
Lampiran 7 : Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I ... 135
Lampiran 8 : Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ... 148
Lampiran 9 : Tingkat Kesukaran Siklus I ... 141
Lampiran 10 : Tingkat Kesukaran Siklus II ... 143
Lampiran 11 : RPP Siklus I ... 145
Lampiran 12 : Tes Formatif Siklus I ... 154
Lampiran 13 : Kunci Jawaban Tes Formatif Siklus I ... 158
Lampiran 14 : RPP Siklus II ... 159
Lampiran 15 : Tes Formatif Siklus II ... 165
Lampiran 16 : Kunci Jawaban Tes Formatif Siklus II ... 169
Lampiran 17 : Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 170
Lampiran 18 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 172
Lampiran 19 : Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 174
Lampiran 20 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 176
Lampiran 21 : Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 178
Lampiran 22 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 180
xvii
Lampiran 23 : Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II
Pertemuan 2 ... 182
Lampiran 24 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 184
Lampiran 25 : Daftar Hasil Belajar IPA Kondisi Awal ... 186
Lampiran 26 : Daftar Nilai Hasil Belajar IPA Siklus I ... 187
Lampiran 27 : Daftar Nilai Hasil Belajar IPA Siklus II ... 188
