PEKERTI DOSEN UNIMUS
SEMARANG, 30 JAN 2017
CAPAIAN PEMBELAJARAN
PESERTA AKAN MAMPU
MERUMUSKAN
BERBAGAI
TAKSONOMI
TUJUAN PEMBELAJARAN
,
TERUTAMA BAGI
MATA KULIAH YANG
DIAMPU
I
KONSEP TAKSONOMI TUJUAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
DEFINISI UMUM:
Tujuan yang menggambarkan
pengetahuan,
kemampuan, keterampilan dan sikap
yang
harus dimiliki oleh peserta didik sebagai
akibat dari hasil pembelajaran yang
dinyatakan dalam bentuk tingkah laku
MACAM TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
(CP)
2. KEMAMPUAN
AKHIR yang
Diharapkan
(KA)
CP DIJABARKAN MENJADI
BEBERAPA KA
CP DAN KA
CP
BERSIFAT UMUM
CP MK DICAPAI
SETELAH MHS
MEMPELAJARI
SELAMA 1 SMT
KK OPERASIONAL &
TERUKUR
KA
BERSIFAT KHUSUS
PENJABARAN DARI
CP
MENYANGKUT 1
POKOK
BAHASAN/TOPIK
BAHAN KAJIAN
KATA KERJA
OPERASIONAL,
DAPAT DIAMATI
&TERUKUR
3 HAL POKOK YANG HARUS
DIPERHATIKAN DOSEN
DALAM MERUMUSKAN KA
1.
MEMPELAJARI
KURIKULUM
2.
MEMPELAJARI TIPE-TIPE
HASIL
BELAJAR
3.
MEMPELAJARI CARA MERUMUSKAN
TUJUAN PEMBELAJARAN AGAR ISI
JELAS DAN
DAPAT DICAPAI
MAHASISWA SETELAH MEMPELAJARI
POKOK BAHASAN TSB
LANGKAH MENYUSUN KA
1.
MEMBUAT CP MATA KULIAH:
SELARAS DENGAN CP LULUSAN
2.
MENJABARKAN CP MENJADI
BEBERAPA KA YANG JELAS, DAPAT
DIAMATI, TERUKUR, MENUNJUKKAN
PERUBAHAN TINGKAH LAKU
MENYUSUN CP/KA
1.
A
UDIENCE
: mahasiswa
2.
B
EHAVIOR
: Tiingkah laku akhir,
setelah mahasiswa mengalami proses
pembelajaran
3.
C
ONDITION
: Kondisi atau situasi
yang dikenakan kepada mahasiswa pada saat
mhs mendemostrasikan tingkah laku akhir
4.
D
EGREE
: Tingkat keberhasilan
CONTOH TUJUAN
PEMBELAJARAN
MAHASISWA
(
A
) AKAN DAPAT
MENGGUNAKAN
(
B
) DENGAN 100%
BENAR (
D
) PROGRAM MICROSOFT
OFFICE UNTUK MEMBUAT DATA (
C
)
CONTOH CP
TUNJUKKAN KOMPONEN
ABCD
DALAM CONTOH CP BERIKUT:
“Mahasiswa akan dapat
mendemonstrasikan lompat tinggi
gaya flop tanpa kesalahan”
HINDARI KATA KERJA TIDAK
TERUKUR
1.
MEMAHAMI
2.
MENGERTI
SISTEM PEMBELAJARAN
K
U
R
I
K
U
L
U
M
pc
PERENCANAAN
RANCANGAN
PEMBELAJARAN
Taksonomi Tujuan Instruksional (Kompetensi) Peta Kompetensi/ CP/LORPS
Kontrak PembelajaranR
E
K
O
N
S
T
R
U
K
S
I
M
K
PELAKSANAAN
DOSEN PROSES & EVALUASI Sara na Mhs PEMBELAJARAN SCL Ketrampilan mengajar Etika Pembelajaran Teori mengajar Metode Instruksional & Praktikum MotivasiEVALUASI
Teknik Penilaian Media Alternative assesmentInstruksional
Research
IPK IPD PTK KOPWIL 6passion
DOSEN PROFESIONAL WAJIB MELAKUKAN
PERENCANAAN PEMBELAJARAN DENGAN BAIK
KOPWIL VIII.
TAKSONOMI TUJUAN
PEMBEJARAN KOGNITIF
KAWASAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
AFEKTIF
PSIKOMOTOR
KOGNITIF
KOPWIL VI JATENGTujuan Ranah Kognitif:
berorientasi pada kemampuan berfikir,
mencakup kemampuan intelektual yang
sederhana, yaitu mengingat sampai pada
kemampuan memecahkan suatu masalah.
KOPWIL VI JATENG
TAKSONOMI KOGNITIF BLOOM
Mengidentifikasi Menyebutkan Menunjukkan Memberikan nama Menyusun daftar Menggarisbawahi Menjodohkan Memilih Memberikan definisi Menyatakan dll Menjelaskan Menguraikan Merumuskan Merangkum Mengubah Memberikan contoh Menyadur Meramalkan Menyimpulkan Memperkirakan Menerangkan Menarik kesimpulan Meringkas Mengenbangkan Membuktikan Mendemonstrasikan Menghitung Menghubungkan Memperhitungkan Membuktikan Menghasilkan Menunjukkan Melengkapi Menyediakan Menyesusaikan Menemukan dll Memisahkan Menerima Menyisihkan Memilih Membandingkan Mempertentangk an Membagi Membuat diagram/skema Menunjukkan hub antara dll Mengkategorikan Mengkombinasikan Mengarang Menciptakan Mendesain Mengatur Menyusun kembali Merangkaikan Menghubungkan Menyimpulkan Merancangkan Membuat pola dll Memperbandingkan Menyimpulkan Mengkritik Mengevaluasi Memberikan argumentasi Menafsirkan Membahas Menyimpulkan Memilih antara Menguraikan Membedakan Melukiskan Mendukung Menyokong Menolak dllTAKSONOMI KOGNITIF BLOOM
TAKSO
NOMI
MENUNTUT MHS
MAMPU
C1
MENGINGAT (
RECALL
)
INFORMASI YANG TELAH
DITERIMA SEBELUMNYA
FAKTA, TERMINOLOGI,
RUMUS, STRATEGI
PEMECAHAN MASALAH, DLL
CONTOH: MHS AKAN DAPAT MENYEBUTKAN ...
C2
MENJELASKAN INFORMASI
YANG TELAH DIKETAHUI
DENGAN
KATA-KATA
SENDIR
I
CONTOH:
MHS AKAN DAPAT
MENJELASKAN...
NOTE
KATA KERJA C1-C2
TIDAK BOLEH DIGUNAKAN
, SEBAB
TIDAK DAPAT DIUKUR, YAITU “MEMAHAMI, MENGERTI,
MENGETAHUI”
C3
MENERAPKAN INFORMASI
YANG TELAH DIPELAJARI KE
DALAM SITUASI LAIN/BARU
CONTOH;
MHS AKAN DAPAT
MENGGUNAKAN PROSEDUR
TAKSONOMI KOGNITIF BLOOM
TAKSO
NOMI
MENUNTUT MHS
MAMPU
C4
MENGINDENTIFIKASI,
MEMISAHKAN DAN
MEMBEDAKAN SUATU
FAKTA, KONSEP DLL
CONTOH:
MHS AKAN DAPAT MEMBUAT
DIAGRAM...
C5
MENGKOMBINASIKAN
BAGIAN KE DALAM
STRUKTUR YANG LEBIH
BESAR, DAN MEMBUAT
KESIMPULAN
CONTOH:
MHS AKAN DAPAT
MEMFORMULASIKAN OBAT
GATAL MUJARAB
C6
MEMBUAT PENILAIAN DAN
KEPUTUSAN
CONTOH:
MHS AKAN DAPAT MEMBUAT
EVALUASI ...
Verbal Information
Intellectual Skills
Cognitive Strategi
Motor Skills
Attitudes
TAKSONOMI TUJUAN menurut GAGNE
Tingkat Perilaku
Jenis Materi
Fakta
Konsep
Prosedur
Prinsip
Menemukan
(Find)
---
--
--
X
Menggunakan
(Use)
---
X X
X
Mengingat
(Remember)
X X
X
X
COMPONENT DISPLAY THEORY (CDT)
(Merill)
Cocok untuk mengajarkan satu gagasan/rumus
Mengidentifikasi
(Identify)
Menyebutkan
(Name)
Menjelaskan
(Describe)
Membentuk
(Construct)
Menyusun
(Order)
Mendemonstrasikan
(Demonstrate)
TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF
Gerlach & Sullivan
TUJUAN KOGNITIF GAGNE, MERILL & GERLACH
BLOOM
GAGNE
MERILL
GERLACH
Pengetahuan
Pemahaman
Informasi
Verbal
Mengingat
(remember)
Mengidentifikasi
(ientify)
Menyebut
(name)
Menjelaskan
(Describe)
Penerapan
Analisis
Sintesis
Evaluasi
Intelectual Skill Menggunakan
(use)
Menemukan
(find)
Membentuk
(construct)
Menyusun
(order)
Mendemonstras
ikan
(demonstrate)
Strategi
Kognitif
KOPWIL 6III.
TAKSONOMI PEMBELAJARAN
AFEKTIF
Tujuan Ranah Afektif:
Berorientasi pada kemampuan yang
berhubungan dengan perasaan, emosi,
sistem nilai dan sikap hati yang
menunjukkan penerimaan atau penolakan
terhadap sesuatu.
TAKSONOMI AFEKTIF BLOOM
Menanyakan Memilih Mengikuti Menjawab Melanjutkan Memberi Menyatakan Menempatkan dll Melaksanakan Membantu Menyatakan diri Menyambut Menolong Mendatangi Melaporkan Menyumbangkan Menyesuaikan diri Berlatih Menampilkan Membawakan Mendiskusikan Menyelesaikan Menyatakan persetujuan Menunjukkan Melaksanakan Menyatakan pendapat Mengikuti Mengambil prakarsa Memilih Ikut serta Menggabungkan diri Mengundang Mengusulkan Membela Menuntun Membenarkan Menolak Mengajak dll Merumuskan Berpegang pada Mengintegrasikan Menghubungkan Mengaitkan Menyusun Mengubah Melengkapi Menyempurnakan Menyesuaikan Menyamakan Mengatur Memperbandingkan Mempertahankan Memodifikasikan dll Bertindak Menyatakan Memperlihatkan Mempraktekkan Melayani Mengundurkan diri Membuktikan Menunjukkan Bertahan Mempertimbangkan Mempersoalkan dllIV.
TAKSONOMI TUJUAN
Tujuan Ranah Psikomotorik:
Berorientasi pada keterampilan motorik
yang berhubungan dengan anggota tubuh,
atau tindakan.
TAKSONOMI PSIKOMOTOR
BLOOM
MEMILIH MEMBEDAKA N MEMPERSIAP KAN MENYISIHKA N MENUNJUKK AN MENGIDENT IFIKASIKAN MENGHUBU NGKAN MEMULAI MENGAWALI BEREAKSI MEMPERSIAP KAN MEMPRAKAR SAI MENANGGA PI MEMPERTUNJ UKKAN MEMPRAKTEK KAN MEMAINKAN MENGIKUTI MENGERJAKA N MEMBUAT MENCOBA MEMPERLIHA TKAN MEMASANG MEMBONGK AR MENGOPERASIKA N MEMBANGUN MEMASANG MEMBONGKAR MEMPERBAIKI MELAKSANAKAN MENGERJAKAN MENYUSUN MENGGUNAKAN MENGATUR MENDEMONSTRA SIKAN MEMAINKAN MENANGANI MEMILIH MEMBEDAKAN MENYISIHKAN MENUNJUKKAN MENGIDENTIFIKA SIKAN MENGHUBUNGK AN MENGUBA H MENGADA PTASIKAN MENGATU R KEMBALI MEMBUAT VARIASI MERAN CANG MENYUS UN MENCIP TAKAN MENDES AIN MENGK OMBINA SIKAN MENGA TUR MERENC ANAKA NTAKSONOMI PSIKOMOTOR HARROW
Mengikuti Menirukan Menjiplak Mereplikasi Mencetak dengan pola Merakit Mempraktekkan Membuat Mengulangi Mengikuti Memegang Menggambar Mengoperasikan Membungkus Memasang Membongkar Memperbaiki Menyusun Merakit Merangkai Memainkan Mendemonstrasikan dll Melakukan gerak dengan benar Melakukan gerak dengan teliti Melakukan gerak terukurMembuat
variasi
Mengkombin
asi gerak
Mengadaptasi
kan berbagai
gerak
Mengatur
dll
Mengorganisasi gerak dengan sempurnaMelakukan gerak dengan wajar
Melakukan gerak dengan spontan
Melakukan gerak dengan cepat
