PENGARUH PERMAINAN KONSTRUKTIF UNTUK MENGEMBANGKAN KREATIVITAS ANAK USIA SEKOLAH
Tesis
Disusun dan Diajukan Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Profesi Psikologi
Bidang Kekhususan Psikologi Pendidikan
Disusun Oleh:
Devinta Norma Fistianti, S. Psi T 100 090 092
PROGRAM MAGISTER PROFESI PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGARUH PERMAINAN KONSTRUKTIF UNTUK MENGEMBANGKAN KREATIVITAS ANAK USIA SEKOLAH
TESIS
Oleh :
Devinta Norma Fistianti, S. Psi
T 100090092
Telah disetujui untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Surakarta, 27 Juli 2013
Menyetujui Pembimbing Utama
(Dra. Siti Nurina Hakim, Msi, Psi)
LEMBAR PENGESAHAN
PENGARUH PERMAINAN KONSTRUKTIF UNTUK MENGEMBANGKAN KREATIVITAS ANAK USIA SEKOLAH
Yang diajukan oleh :
Devinta Norma Fistianti, S. Psi
T 100090092
Telah Dipertahankan Di Depan Dewan Penguji
Dan Dinyatakan Diterima Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Magister Psikologi Profesi (M. Psi)
Tanggal, 31 Juli 2013
SUSUNAN DEWAN PENGUJI TANDA TANGAN
Penguji Utama
(Dra. Siti Nurina Hakim, M. Si, Psi) _______________________
Penguji Tamu I
(Dr. Nanik Prihartanti, M. Si, Psi) _______________________
Penguji Tamu II
(Lisnawati R. Purtojo, S. Psi, M. Si, Psi) _______________________
Surakarta, November 2013
Program Pendidikan Magister Profesi Psikologi Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui, Ketua
Dekan Fakultas Psikologi Magister Profesi Psikologi
Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si, Psi Usmi Karyani, S.Psi, M.Si, Psi
NIK : 838 NIK : 659
MOTTO
Sesungguhnya Allah tiada mengubah keadaan satu kaum, kecuali jika
mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.
(Q.S. Ar-
Ra’du : 11)
Setiap tangisan akan berujung dengan senyuman, ketakutan akan
berakhir dengan rasa aman, dan kegelisahan akan sirna oleh
kedamaian.
(‘Aidh Al
-Qarni)
Hidup adalah proses..., tidak bisa menjadi bisa, tidak tahu menjadi
tahu, kecil menjadi besar,
ingatlah! Menjadi tua itu pasti tapi menjadi dewasa adalah pilihan.
(Penulis)
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan do’a
karya sederhana ini penulis persembahkan teruntuk:
Yang Terkasih dan Maha Kasih
Bapak Ibu tercinta,
Kasih yang tak bersyarat serta iringan doa yang tak pernah putus.
Totok Sargiyanto,
yang senantiasa memberi support dalam penyusunan karya ini
Nayla Balqis Faiha S,
Buah hatiku, kasih sayang, senyum dan cintamu yang menguatkanku...
Norma Febria Ayu Fista,
adikku yang selalu mendukung dan memberi support.
Saudara-saudaraku semua yang menyayangiku
Sahabat-sahabatku
KATA PENGANTAR
Assalamu, alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena rahmat
dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan thesis ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam menyelesaikan Thesis ini
banyak mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, sehingga dalam
kesempatan ini dengan segala hormat dan kerendahan hati, penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si, Psi, selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Siti Nurina Hakim, M.Si, Psi, selaku Dosen Pembimbing Utama yang
telah berkenan meluangkan waktu dan membimbing serta mengarahkan
penulis hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Setya Asyanti, M. Si, Psi, selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah memberikan bimbingan dan saran selama penulis menempuh studi.
4. Ibu Usmi Karyani, M. Si, Psi, selaku Ketua Mapro Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta
5. Ibu Wisnu Sri Hertinjung, M. Psi, Psi yang telah memberikan kesempatan dan
kepercayaan kepada penulis untuk mengembangkan potensi dalam membuat
laporan, penulis masih merasa harus terus belajar dan berlatih dalam
meningkatkan keterampilannya.
6. Para Dosen dan Staff pengajar Magister Psikologi Profesi Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah membekali dengan
berbagai ilmu pengetahuan yang bermanfaat.
7. Staf Administrasi Mapro (Pak Ngatno, dek Untari dan dek Sogi) terimakasih
atas bantuannya demi kelancaran penyusunan skripsi.
8. Bapak Sukamto, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Bendan, Banyudono,
Boyolali yang telah memberikan ijin, ibu Margiyanti yang telah membantu
penulis selama mengadakan penelitian dan seluruh keluarga besar SD Negeri
Bendan 1 yang telah memberikan kesempatan dan waktu kepada penulis untuk
mengadakan penelitian.
9. Bapak dan ibu tercinta, terima kasih atas do’a, kasih sayang, dukungan, dan
bimbingannya yang tidak pernah putus.
10.Dek Nayla....You’re my everything.
11.Ayah Totok terima kasih atas dorongan, bantuan, perhatian dan kasih
sayangnya.
12.Dek Oma, mbah Ti & Alm. Kakung, bulek Anik & om Jae, dek Fariz, dek
Bagas dan keluarga besar Rochani-Soegito, terima kasih atas kasih sayang,
dorongan, semangat dan do’anya.
13.Keluarga besar (Alm.) Sisno Mugiyanto terima kasih atas perhatian, dorongan
dan semangatnya.
14.Teman-teman seperjuangan di Mapro angkatan 7 terima kasih atas keceriaan
dan kebersamaannya, Teman-teman di mapro bidang pendidikan ayo
mbak2...cepet diselesaikan thesisnya...Fitri makasih sudah mengajak dan
mengenalkanku ke dunia istimewa dengan anak2 yang istimewa.
15.Ibu Lilik, Ibu Manik dan mba Tesa (BPAU Yayasan Makarima) yang telah
memberikan kesempatan emas bagi penulis untuk belajar dan
mengembangkan potensi.
16.Teman-teman di Al Azhar Solo Baru, teman-teman Appointer (mb Qiqi, mb
fitriah, mb frida, mb rischa, pita, dek hita, adib) Semoga kalian tetap kompak,
semangat, apapun yang terjadi insyaAllah kita bisa!!!!
17.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang turut
terlibat dalam mendukung dan menyelesaikan skripsi ini.
Akhirnya penulis hanya dapat membalas dengan do’a, semoga Allah SWT
membalas jasa serta baik budi bapak, ibu, saudara dan sahabat semua. Penulis
berharap semoga karya sederhana ini dapat memberikan sumbangan dan manfaat
bagi penulis dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum, Wr. Wb.
Surakarta, 29 Juli 2013
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
MOTTO ... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ...v
KATA PENGANTAR... vi
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
ABSTRAK ... xiii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Tujuan Penelitian... 11
C. Manfaat Penelitian... 12
BAB II. LANDASAN TEORI ... 13
A. Penelitian Terdahulu ... ...13
B. Kreativitas ... ...14
1. Definisi Kreativitas ... 14
2. Ciri-ciri Kreativitas ... 18
3. Tahapan Perkembangan Kreativitas ... 22
4. Faktor-faktor Kreativitas ... 24
C. Permainan Konstruktif ... 27
1. Definisi Permainan ... 27
2. Ciri-ciri Permainan ... 27
3. Manfaat Permainan ... 29
4. Macam- macam Permainan ... 33
5. Permainan Konstruktif ... 36
D. Anak Usia Sekolah ... 39
E. Hubungan antara Permainan Konstruktif dengan Kreativitas ... 42
F. Hipotesis ... 47
BAB III. METODE PENELITIAN ... 48
A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 48
B. Definisi Operasional Variabel ... 48
C. Subjek Penelitian ... 49
D. Metode dan alat Pengumpul Data ... 50
E. Rancangan Eksperimen ... 52
F. Rencana Pelaksanaan Eksperimen ... 53
G. Metode Analisis Data ... 55
BAB. IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 56
A. Persiapan Penelitian ... 56
1. Proses Penentuan Subjek Penelitian... 56
2. Alat Ukur dan Alat Bantu Penelitian... 57
B. Pelaksanaan Penelitian ... 58
1. Pelaksanaan Penelitian ... 58
2. Pelaksanaan Pengumpulan Data... 68
3. Pelaksanaan Skoring ... 68
C. Analisis Data Penelitian dan Pembahasan ... 69
D. Hasil Analisis Data Individual dan Pembahasan Individual ... 82
E. Kelemahan Penelitian... 94
BAB V PENUTUP... 96
A. Kesimpulan... 96
B. Saran-saran ... 97
DAFTAR PUSTAKA ... 99
LAMPIRAN DAFTAR TABEL Tabel 1. Komposisi Jumlah Subjek ... 49
Tabel 2. Rancangan Eksperimen ... 52
Tabel 3. Karakteristik Subjek Penelitian... 57
Tabel 4. Jadwal Pelatihan Permainan Konstruktif ... 59
Tabel 5. Hasil Pre test ... 60
Tabel 6. Deskripsi Kategorisasi Tingkat Kreativitas ... 69
Tabel 7. Kategorisasi tingkat kreativitas ... 78
Tabel 8. Perbedaan Rerata Tingkat Kreativitas antar Kelompok ... 71
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Hubungan Metode Permainan Konstruktif dengan Kreativitas .. 51
Gambar 2. Grafik Perkembangan Tingkat Kreativitas PS, NW dan IRP... 82
Gambar 3. Grafik Perkembangan Tingkat Kreativitas RM dan CF ... 84
Gambar 4. Grafik Perkembangan Tingkat Kreativitas AS ... 85
Gambar 5. Grafik Perkembangan Tingkat Kreativitas SP, MI, ND... 87
Gambar 6. Grafik Perkembangan Tingkat Kreativitas MA, DN dan AJ ... 89
Gambar 7. Grafik Perkembangan Tingkat Kreativitas DS dan AQ ... 90
Gambar 8. Grafik Perkembangan Tingkat Kreativitas SA dan FM ... 92
Gambar 9. Grafik Perkembangan Tingkat Kreativitas EB, SP dan AP ... 93
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Data Kasar Skoring Kreativitas ... 102
Lampiran 2. Out Put Hasil Analisis Kruskall Walis ... 104
Lampiran 3. Modul Penelitian Permainan Konstruktif ... 106
Lampiran 4. Jadwal Penelitian ... 150
Lampiran 5. Surat Keterangan Penelitian ... 153
Lampiran 6. Lembar Persetujuan Testee ... 156
Lampiran 7. Dokumentasi ... 158
Lampiran 8. Alat tes Kreativitas Figural ... 161
Abstraksi
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui sejauhmana efektivitas permainan konstruktif dalam mengoptimalisasikan kreativitas anak. Hipotesis dari penelitian ini yaitu permainan konstruktif efektif untuk mengembangkan kreativitas anak usia sekolah dasar.
Hasil analisis menggunakan Kruskal Wallis Test diperoleh nilai rata-rata pada kelompok eksperimen 1 dengan menggunakan media lilin malam dan menggambar sebesar 90,20; nilai rata-rata pada kelompok eksperimen 2 dengan menggunakan media kardus dan lilin malam sebesar 91,80; nilai rata-rata pada kelompok eksperimen 3 dengan menggunakan media kardus dan menggambar sebesar 81,60 dan nilai rata-rata pada kelompok kontrol sebesar 78,40 dengan p > 0,05. Dengan demikian tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara pemberian permaianan konstruktif dengan peningkatan kreativitas anak, artinya pemberian permainan konstruktif tidak efektif untuk mengembangkan kreativitas anak usia sekolah dasar.
Kata kunci: permainan konstruktif, kreativitas, anak usia sekolah dasar.
Abstract
This study was conducted to identify the effectiveness of constructive play in optimizing creativity. The hypothesis of this study is to develop an effective game of constructive creativity of children of primary school age.
The analysis using the Kruskal Wallis Test average values obtained in the experimental group 1 by using a wax medium and drawing at 90.20; average value of the experimental group 2 by using cardboard and wax media at 91.80; mean value 3 average in the experimental group using cardboard and draw media at 81.60 and the average value in the control group was 78.40 with p > 0.05. Thus there is no significant difference between giving constructive games or with an increase in children's creativity, it means giving constructive play is not effective to develop the creativity of children of primary school age.
Keywords: constructive play, creativity, elementary school-age children.
