TESIS
PENERAPAN KONSEP TRI N (NITENI, NIROAKKE, NAMBAHI) PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
GUNA MENINGKATKAN PENDIDIKAN KARAKTER ANAK DI PAUD TUNAS MELATI WONOCATUR
RIBKA NASITA PUTRI NIM: 2017081001
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
DIREKTORAT PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA
2019
i TESIS
PENERAPAN KONSEP TRI N (NITENI, NIROAKKE, NAMBAHI) PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
GUNA MENINGKATKAN PENDIDIKAN KARAKTER ANAK DI PAUD TUNAS MELATI WONOCATUR
RIBKA NASITA PUTRI NIM: 2017081001
Diajukan Kepada
Program Studi Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Untuk Mememuhi Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Dalam Bidang Manajemen Pendidikan
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN DIREKTORAT PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2019
iv ABSTRAK
Ribka Nasita Putri: Penerapan Konsep Tri N (Niteni, Niroakke, Nambahi) Pada Pendidikan Anak Usia Dini Guna Meningkatkan Pendidikan Karakter Anak di PAUD Tunas Melati.
Pemikiran Ki Hadjar Dewantara mengenai pendidikan telah menjadi citra tersendiri bagi sejarah pendidikan di Indonesia. Konsep pendidikan Ki Hadjar Dewantara menampilkan kekhasan kultural Indonesia. Salah satu pemikiran konsep pengajaran Ki Hadjar adalah Tri N (niteni, niroakke, nambahi). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan nilai-nilai karakter yang terintegrasi dengan pembelajaran, mendeskripsikan keefektifan proses konsep Tri N yang diajarkan oleh Ki Hajar Dewantara dapat menunjang peningkatkan pendidikan karakter anak usia dini di PAUD Tunas Melati, mendeskripsikan relevansi penerapan konsep Tri N Ki Hajar Dewantara dan faktor pendukung untuk meningkatkan pendidikan karakter anak.
Jenis Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriftif.
Subjek dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Guru, dan beberapa murid yang dilakukan dengan observasi. Sumber data yang lain adalah dokumen-dokumen atau petunjuk kegiatan yang mendukung terwujudnya peningkatan pendidikan karakter anak. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik pemeriksaan data menggunakan teknik triangulasi. Teknik analisis data melalui redusi data, penyajian data, penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa (1) Pendidikan karakter bagi anak usia dini sangat diperlukan mengacu pada hasil penelitian bahwa penerapan Tri N sudah baik untuk meningkatkan pendidikan karakter anak. (2) Penerapan konsep Tri N dalam peningkatan pendidikan karakter terlihat efektif dengan membiasakan anak-anak mengembangkan pendidikan karakter. Hal ini dibuktikan dengan hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi yang dilakukan di PAUD Tunas Melati. (3) Penerapan manajemen dari konsep Tri No sudah baik/efektif sehingga dapat menjadi acuan yang positif dalam peningkatan pendidikan karakter anak terutama untuk anak diusia keemasan. (4) Keberhasilan pendidikan karakter yang diterapkan dengan konsep Tri N dapat memicu anak untuk memunculkan dan konsisten dalam pendidikan karakter.
Kata kunci: Tri N, Pendidikan Karakter Anak, PAUD
v ABSTRACT
Ki Hadjar Dewantara's thoughts about education has become its own illustration in the history of education in Indonesia. The educational concept of Ki Hadjar Dewantara shows the special characteristic cultural of Indonesian. One of the method of overcoming Ki Hadjar is Tri N (niteni, niroakke, nambahi). This study was designed to describe the character values integrated with learning, describe the effectiveness of the Tri N concept process supported by Ki Hajar Dewantara should be improve of children's character education in PAUD Tunas Melati, decribe the relevance of the concept of the Tri No and the supporting factors of children's character education in application.
This type of research is a qualitative study using descriptive. The subjects in this study were the Principal, Teacher, and several students who carried out by observation. Other data sources are documents or guidelines for activities that support the realization of children's character education improvement. Data collection techniques by interview, observation, and documentation. The technique of checking data uses triangulation techniques. Data analysis techniques through data reduction, data presentation, final conclusions.
The results of this study indicate 1) Character education for childhood is very necessary in the results of the research of the application of Tri N had have to be good to improve children's character education. (2) The application of the concept of Tri N in improving the character of education looked effective by getting children to develop character education. This is by the results of interviews, observations, and documentation conducted at PAUD Tunas Melati. (3) The application of management from the concept of Tri No is good / effective that can be a positive reference in improving children's character education for golden age children. (4) The success of character education that is applied to the concept of Tri N made improve the consistency character education children.
Keywords: Tri No, Character Education of Children, PAUD
vii MOTTO
“Jadilah terang dan inspirasi untuk sesama”
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada- Nya, tesis ini kupersembahkan kepada:
Ibu Sri Mularni dan Bapak Warsito tercinta sebagai pendukung dan penyemangat terbesar dalam hidupku yang selalu mendoakan dan menyayangiku, atas semua pengorbanan dan kesabaran sampai kini.
viii
KATA PENGANTAR
ssssssPuji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis dengan judul
“Penerapan Konsep Tri N (Niteni, Niroakke, Nambahi) Pada Pendidikan Anak Usia Dini Guna Meningkatkan Pendidikan Karakter Anak di PAUD Tunas Melati”.
Penyusunan tesis ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Magister Manajemen Pendidikan.
ssssssTerimakasih peneliti sampaikan kepada Prof. Dr. Supriyoko, M. Pd., sebagai
Dosen Pembimbing I yang dengan tulus, ikhlas dan penuh kesabaran membimbing, mengarahkan dan memotivasi peneliti dalam penyusunan tesis ini dari awal sampai selesai, dan Dr. Sunarto, M.Si. Dosen Pembimbing II yang dengan tulus, ikhlas dan penuh kesabaran membimbing, mengarahkan dan memotivasi peneliti dalam penyusunan tesis ini dari awal sampai selesai. Ucapan terimakasih peneliti sampaikan pula kepada:
1. Drs. H. Pardimin, M.Pd., Ph.D., Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan izin penelitian.
2. Bapak Prof. Dr. Supriyoko, M. Pd., Direktur Pascasarjana Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta dan selaku Dosen Pembimbing I.
3. Bapak Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd., Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan Direkturat Pascasarjana Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta
4. Bapak Dr. Sunarto,M.Si. selaku pembimbing II yang telah dengar sabar membimbing serta memberikan pengarahan kepada penulis dari awal hingga selesainya penyusunan tesis ini.
ix
5. Dr. Mundilarno, M.Pd., Dosen Penasehat Akademik Kelas A Program Studi Manajemen Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa.
6. Kepala PAUD Tunas Melati Wonocatur yang telah mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian.
7. Instansi yang berwenang mengeluarkan izin guna terlaksananya penelitian.
8. Keluarga yang telah memberikan bimbingan dan dukungan serta doa yang tak henti-hentinya sampai tesis ini selesai.
9. Teman-teman terbaik dan semua pihak yang telah membantu dan memberi dukungan kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan tesis ini.
ssssssSemoga tesis ini dapat menambah wawasan pengetahuan dan bermanfaat bagi para pembaca serta memberikan sumbangan dalam perkembangan dunia pendidikan.
x DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
SURAT PERNYATAAN ... vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Fokus Penelitian ... 8
D. Rumusan Masalah ... 8
xi
E. Tujuan Penelitian ... 9
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Teori ... 11
1. Konsep Tri No Ki Hadjar Dewantara a. Pengertian ... 11
b. Bentuk Konsep Tri No ... 13
2. Pendidikan Anak Usia Dini ... 17
a. Hakikat Pendidikan Anak Usia Dini ... 17
b. Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini ... 23
c. Prinsip Dasar PAUD ... 25
d. Aspek Perkembangan PAUD ... 28
e. Jalur dan Bentuk Layanan PAUD ... 34
3. Pendidikan Karakter Anak ... 36
a. Pengertian Pendidikan Karakter ... 36
b. Karakter Anak ... 41
4. Indikator Keberhasilan ... 46
B. Kerangka Konseptual ... 48
C. Penelitian yang Relevan ... 50
D. Pertanyaan Penelitian ... 57
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian ... 59
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 60
xii
C. Obyek Penelitian ... 61
D. Subyek Penelitian ... 61
E. Instrumen Penelitian ... 62
F. Teknik Pengumpulan Data ... 62
G. Teknik Analisis Data ... 65
H. Uji Keabsahan Data ... 67
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum PAUD Tunas Melati ... 70
1. Sejarah Berdirinya PAUD Tunas Melati ... 70
2. Profil Lembaga ... 70
3. Letak Geografis ... 71
4. Keadaan Siswa PAUD ... 71
5. Visi Misi Sekolah ... 72
B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 73
C. Pembahasan ... 93
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 99
B. Implikasi ... 100
C. Saran ... 101
DAFTAR PUSTAKA ... 103
LAMPIRAN ... 105
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 60
Tabel 4.1 Observasi Penerapan Niteni ... 79
Tabel 4.2 Observasi Penerapan Niroakke ... 83
Tabel 4.3 Observasi Penerapan Nambahi ... 85
Tabel 4.4 Tabel Hasil Wawancara ... 90
Tabel 4.5 Tabel Hasil Observasi ... 90
Tabel 4.6 Tabel Hasil Dokumentasi ... 91
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Konsep Penelitian ... 48
Gambar 3.2 Skema Metode Interaktif ... 66
Gambar 3.3 Triangulasi Keabsahan Data ... 69
Gambar 4.1 Grafik Hasil Wawancara ... 87
Gambar 4.2 Grafik Hasil Observasi ... 88
Gambar 4.2 Grafik Hasil Dokumentasi ... 89
