PENGEMBANGAN & PENYELENGGARAAN INOVASI PEMBELAJARAN DIGITAL (IPD) 2021

(1)

(2)

(3)

PENGEMBANGAN & PENYELENGGARAAN INOVASI PEMBELAJARAN DIGITAL (IPD) 2021

Tim Penulis:

Rahmat Fadhli, Melina Bustari, Fery Muhammad Firdaus, Aris Suharyadi

Desain Cover:

Usman Taufik Tata Letak:

Handarini Rohana Editor:

Neneng Sri Wahyuni ISBN:

978-623-6457-51-1 Cetakan Pertama:

September, 2021

Hak Cipta 2021, Pada Penulis Hak Cipta Dilindungi Oleh Undang-Undang

Copyright © 2021

by Penerbit Widina Bhakti Persada Bandung All Right Reserved

Dilarang keras menerjemahkan, memfotokopi, atau memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini tanpa izin tertulis dari Penerbit.

PENERBIT:

WIDINA BHAKTI PERSADA BANDUNG (Grup CV. Widina Media Utama)

Komplek Puri Melia Asri Blok C3 No. 17 Desa Bojong Emas Kec. Solokan Jeruk Kabupaten Bandung, Provinsi Jawa Barat

Anggota IKAPI No. 360/JBA/2020 Website: www.penerbitwidina.com

Instagram: @penerbitwidina

(4)

Rasa syukur yang teramat dalam dan tiada kata lain yang patut kami ucapkan selain mengucap rasa syukur. Karena berkat rahmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa, buku yang berjudul “Pengembangan &

Penyelenggaraan Inovasi Pembelajaran Digital (IPD) 2021 ” telah selesai di susun dan berhasil diterbitkan, semoga buku ini dapat memberikan sumbangsih keilmuan dan penambah wawasan bagi siapa saja yang memiliki minat terhadap pembahasan tentang Pengembangan & Penyelenggaraan Inovasi Pembelajaran Digital (IPD) 2021.

Akan tetapi pada akhirnya kami mengakui bahwa tulisan ini terdapat beberapa kekurangan dan jauh dari kata sempurna, sebagaimana pepatah menyebutkan “tiada gading yang tidak retak” dan sejatinya kesempurnaan hanyalah milik tuhan semata. Maka dari itu, kami dengan senang hati secara terbuka untuk menerima berbagai kritik dan saran dari para pembaca sekalian, hal tersebut tentu sangat diperlukan sebagai bagian dari upaya kami untuk terus melakukan perbaikan dan penyempurnaan karya selanjutnya di masa yang akan datang.

Terakhir, ucapan terima kasih kami sampaikan kepada seluruh pihak yang telah mendukung dan turut andil dalam seluruh rangkaian proses penyusunan dan penerbitan buku ini, sehingga buku ini bisa hadir di hadapan sidang pembaca. Semoga buku ini bermanfaat bagi semua pihak dan dapat memberikan kontribusi bagi pembangunan ilmu pengetahuan di Indonesia.

September, 2021

Tim Penulis

PRAKATA

(5)

DAFTAR ISI

PRAKATA··· iii

DAFTAR ISI ··· iv

A. Pengembangan Digital Learning Environment Dalam Perkuliahan Manajemen Perpustakaan Berbasis

Team Based Project ··· 1

1. Pengembangan RPS Pembelajaran Daring

Team Based Project ··· 1

2. Pengembangan Bahan Ajar dan Media Pembelajaran

Team Based Project ··· 2

3. Pengembangan Pembelajaran Daring Team Based Project ··· 2

4. Pengembangan Evaluasi Perkuliahan Team Based Project ··· 2

B. Pengembangan Desain Perkuliahan Manajemen Perpustakaan Berbasis Team Based Project ··· 2

C. Rencana Pembelajaran Semester ··· 7

D. Pedoman Observasi Perpustakaan Sekolah ··· 70

E. Panduan Penyusunan Laporan Observasi ··· 73

F. Panduan Praktikum Pengolahan Bahan Pustaka ··· 79

G. Panduan Penyusunan Makalah ··· 88

H. Pedoman Penyusunan Proposal Rancangan Program Perpustakaan Sekolah ··· 90

I. Panduan Penyusunan Proposal Rancangan Program Perpustakaan Sekolah ··· 93

J. Kisi-Kisi Tes Lesson Learning Outcomes ··· 95

K. Kunci Jawaban Tes Lesson Learning Outcomes ··· 97

1. Pilihan Ganda ··· 97

2. Esai ··· 97

L. Media Pembelajaran IPD MK. Manajemen Pendidikan ··· 100

DAFTAR PUSTAKA ··· 102

PROFIL PENULIS ··· 103

(6)

A. PENGEMBANGAN DIGITAL LEARNING ENVIRONMENT DALAM PERKULIAHAN MANAJEMEN PERPUSTAKAAN BERBASIS TEAM BASED PROJECT

Desain pembelajaran dan integrasi teknologi dalam pembelajaran dapat tergambar pada bagan berikut ini.

Gambar 1. Pengembangan Digital Learning Environment

Berdasarkan bagan di atas, maka proses pengembangan digital learning

environment dilaksanakan dengan empat tahap pengembangan yang inovatif

dengan berbagai kebaruan didalamnya. Dimana pengembangan digital

learning environment

yang dilaksanakan mengintegrasikan desain pembelajaran dengan teknologi di dalam pembelajarannya. Pemanfaatan berbagai macam platform, aplikasi, software, dan learning management

system (LMS) menjadi kunci utama dalam pengembangan digital learning environment ini. Tentunya pemanfaatan produk teknologi ini akan

diaplikasikan ke empat tahapan pengembangan di atas. Adapun pemaparan dari ke empat tahapan pengembangan digital learning environment yaitu sebagai berikut:

1. Pengembangan RPS Pembelajaran Daring Team Based Project

Rencana pembelajaran semester yang akan dikembangkan yaitu RPS

berbasis team based project dengan menggunakan moda sinkron maya,

asinkron mandiri dan asinkron kolaboratif. Sehingga segala komponen

dalam RPS yang dikembangkan mengacu pada ketercapaian kompetensi

secara teoristis dan praktis untuk mendukung capaian pembelajaran mata

kuliah melalui aktvitas-aktivitas team based project.

(7)

2. Pengembangan Bahan Ajar dan Media Pembelajaran Team Based Project Pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran berteknologi digital akan dibantu oleh aplikasi-aplikasi yang membantu dalam produksi bahan ajar dan media tersebut. Bahan ajar dan media berteknologi digital yang akan dikembangkan yaitu infografik, komik digital, powerpoint bersuara,

podcast, flipbook, video animasi, video pembelajaran, dan video tutorial.

Adapun proses produksi bahan ajar dan media pembelajaran akan dibantu menggunakan aplikasi Freepik, Mentimeter, Powtoon, Fliphtml5 dan Canva.

3. Pengembangan Pembelajaran Daring Team Based Project

Implementasi inovasi pembelajaran digital akan dilaksanakan melalui pengembangan pembelajaran daring yang menggunakan metode team

based project. Pembelajaran team based project dilaksanakan dengan

moda sinkron maya, asinkron mandiri dan asinkron kolaboratif yang dibantu menggunakan Software Trello, E-DDC, Software Senayan Library

Management System (SLMS), LMS Besmart dan Platform Zoom Meeting.

4. Pengembangan Evaluasi Perkuliahan Team Based Project

Pengembangan evaluasi perkuliahan team based project dilaksanakan dengan penyusunan instrumen soal HOTS (high order thinking skills) berbasis kasus yang harus diselesaikan oleh mahasiswa. Adapun pelaksanaan evaluasi perkuliahan dibantu menggunakan Platform Quizizz dan LMS Besmart.

B. PENGEMBANGAN DESAIN PERKULIAHAN MANAJEMEN PERPUSTAKAAN BERBASIS TEAM BASED PROJECT

Metode pembelajaran merupakan salah satu komponen penting dalam

perkuliahan daring. Penerapan metode pembelajaran yang tepat, akan

berdampak pada pencapaian hard skill dan soft skill sesuai dengan kompetensi

mata kuliah khususnya mata kuliah Manajemen Perpustakaan. Oleh karena itu,

metode pembelajaran perlu dikembangkan dan diberikan inovasi-inovasi

sehingga dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran. Adapun inovasi

pembelajaran digital mata kuliah Manajemen Perpustakaan dirancang dengan

menggunakan pendekatan student centered yang melibatkan peran aktif

mahasiswa dalam pembelajaran, sedangkan metode pembelajaran yang

dikembangkan yaitu metode team based project dengan moda sinkron maya,

asinkron mandiri dan asinkron kolaboratif. Dengan diterapkannya metode

pembelajaran team based project, akan memberikan banyak dampak positif

bagi mahasiswa serta mendukung mahasiswa mendapatkan pengalaman

belajar yang menarik melalui proyek yang dikerjakan pada mata kuliah ini.

(8)

Secara detail, perbedaan kondisi awal dan inovasi pembelajaran digital dalam aspek metode pembelajaran yang ditawarkan yaitu sebagai berikut:

Tabel 1. Inovasi Metode Pembelajaran

No Kondisi saat ini Inovasi yang ditawarkan

1. Metode pembelajaran cenderung dilakukan dengan pendekatan teacher centered

Menerapkan metode

team based project dalam lingkungan belajar digital

supaya mahasiswa terlibat secara aktif dalam pembelajaran yang berfokus pada pendekatan student centered 2. Pengalaman belajar yang

didapatkan mahasiswa atas inisiatif dosen

Pengalaman belajar didapat dari inisiatif mahasiswa dengan mengemukakan pendapat guna menjawab pertanyaan esensial yang diperoleh melalui kegiatan proyek

3. Metode pembelajaran daring sebelumnya tidak interaktif

Komunikasi dan interaksi dilaksanakan secara multi arah antara dosen dengan mahasiswa, serta mahasiswa dengan mahasiswa dengan menggunakan berbagai media komunikasi yang bervariasi

4. Pembelajaran cenderung mengerjakan penugasan

secara mandiri

Pembelajaran yang kolaboratif antara mahasiswa dengan dosen, termasuk mahasiswa dengan mahasiswa melalui kegiatan perencanaan proyek dan aktivitas-aktivitas yang akan dilakukan dalam proyek. Sehingga mampu meningkatkan kemampuan kolaborasi dan komunikasi mahasiswa sesuai dengan keterampilan abad-21

5. Perkuliahan tidak menantang bagi mahasiswa dengan sistem

hanya perkuliahan disertai tugas dan evaluasi

Proyek tim guna menjawab pertanyaan esensial yang diajukan dosen mampu membuat mahasiswa tertantang dan meningkatkan rasa keingintahuan mahasiswa

6. Belum ada produk akhir yang dikerjakan sebagai output

perkuliahan

Mahasiswa dibentuk untuk membuat

produk akhir belajar tentang rancangan

ideal pengelolaan perpustakaan sekolah

7. Topik perkuliahan berfokus Perkuliahan dilakukan secara kombinasi

(9)

pada teori-teori yang ada pada mata kuliah Manajemen

Perpustakaan

yang akan membuat mahasiswa mendapatkan pemahaman bagaimana kondisi real dan tantangan yang dihadapi di lapangan

8. Kurang melatih berpikir kritis mahasiswa

Metode team based project dalam lingkungan belajar digital (digital

environment)

mampu memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk meningkatkan keterampilan pembelajaran abad 21 yakni 4C meliputi:

1. critical thinking (berpikir kritis), 2. creativity (berpikir kreatif), 3. collaboration (berkolaborasi), 4. communication (komunikasi).

Terutama dalam menjawab pertanyaan atau penyelesaian proyek akhir tugas mata kuliah

Berdasarkan tabel di atas, maka inovasi metode pembelajaran yang akan dikembangkan yaitu menggunakan metode team based project yang mengintegrasikan antara model team based learning dengan model project

based learning. Tahapan model project based learning diadopsi dari The George Lucas Educational Foundation (2005), sedangkan tahapan model team based learning mengadopsi dari tahapan yang dikemukakan oleh Michaelsen,

et al. (2009). Adapun tahapan yang akan digunakan pada perkuliahan Manajemen Perpustakaan menggunakan metode team based project dapat dilihat pada bagan berikut ini.

(10)

Gambar 2. Langkah-Langkah Metode Team Based Project

Berdasarkan Gambar 2 di atas, maka inovasi metode team based project yang akan dikembangkan pada perkuliahan Manajemen Perpustakaan dilaksanakan melalui tahapan-tahapan sebagai berikut:

1) Pre-class

Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mempersiapkan berbagai literatur yang berkaitan dengan konsep yang akan dibahas, serta mengidentifikasi tujuan dan desain perkuliahan yang akan dilaksanakan pada mata kuliah Manajemen Perpustakaan.

2) Start with the essesntial question

Memberikan pertanyaan esensial melalui metode curah pendapat dalam kelas virtual mengenai pengelolaan perpustakaan sekolah yang mendorong mahasiswa melakukan suatu aktivitas untuk menjawabnya.

3) Readiness assurance; diagnosis-feedback

Mengecek pengetahuan awal mahasiswa melalui pretest secara individu dan tim mengenai pengelolaan perpustakaan sekolah, kemudian memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menemukan konsep melalui media dan bahan ajar digital yang sudah dikembangkan.

4) Aplication of course concept

Melaksanakan aktivitas kelompok, dimana kelompok harus mampu mengembangkan pemahaman pada konsep yang digunakan untuk penyelesaian masalah secara mendalam, Adapun tahapan aplication of

course concept

dapat diimplementasikan melalui tiga aktivitas pembelajaran sebagai berikut:

a) Design a plan for the project

Menjalin kolaborasi antara dosen dengan mahasiswa untuk membuat

perencanaan proyek termasuk aktivitas yang akan dilakukan dalam

proyek, serta menentukan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk

(11)

membantu penyelesaian proyek dengan tema pengelolaan perpustakaan sekolah.

b) Create a schedule

Menyusun jadwal pengerjaan proyek mulai dari penyusunan timeline,

deadline penyelesaian, pembimbingan sampai dengan penyajian hasil

proyek yang sudah dilakukan oleh mahasiswa.

c) Monitor the students and the progress of the project

Dosen melakukan monitoring terkait aktivitas mahasiswa dalam waktu penyelesaian proyek. Proses ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana kemajuan proyek mahasiswa, kendala yang dihadapi serta untuk memfasilitasi setiap tahapan yang dilalui mahasiswa dalam penyelesaian proyek.

5) Assess the outcome

Dilakukan proses penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian hasil proyek dengan standar yang sudah ditetapkan, mengevaluasi kemajuan setiap mahasiswa dalam tim, memberikan umpan balik (feedback) terhadap aktivitas yang sudah dilakukan mahasiswa.

6) Evaluate the experience

Melakukan refleksi terhadap proses pengerjaan proyek dan hasil proyek

yang sudah dilakukan. Refleksi dilakukan secara individu ataupun

berkelompok dengan membangun diskusi sehingga dapat ditemukan suatu

hal yang baru (new inquiry) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan

pada tahap awal perkuliahan.

(12)

C. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN JURUSAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah

Bobot (sks)

Semeste r

Status Mata Kuliah

Manajemen Perpustakaan

PAP620

9 2 3 Wajib Prodi

Otorisasi Tanggal

Penyusunan

Nama Pengemban

g RPS

Ketua PRODI

25 Juli 2021

Rahmat Fadhli, S.IIP.,

M.A. Dwi Esti Andriani, Ed.D.

Capaian Pembelajara n (CP)

CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang dibebankan pada Mata Kuliah

S11 Menumbuhkembangkan karakter kemandirian yang didukung oleh sikap kritis terhadap perkembangan ilmu, teknologi dan informasi P1 Menguasai konsep manajemen pendidikan yang meliputi

perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pada bidang organisasi, personalia, keuangan, fasilitas, humas, kurikulum, peserta didik, serta ketatalaksanaan dan manajemen sistem informasi pendidikan KK1 Mengelola lembaga, personalia, keuangan, fasilitas, humas,

kurikulum, peserta didik, dan ketatausahaan pendidikan.

KU1 Menerapkan gagasan inovatif-kreatif dalam praktik manajemen pendidikan berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, kecendekiaan dan kebangsaan

KU4 Memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam pengelolaan manajemen pendidikan berbasis pengetahuan yang berlandaskan ketakwaan, kemandirian, kecendekiaan dan kebangsaan

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) CPMK-

1

Mahasiswa mampu memahami dan mengaplikasikan konsep pengelolaan perpustakaan khususnya perpustakaan sekolah

(13)

CPMK- 2

Mahasiswa mampu menganalisis permasalahan yang dihadapi oleh perpustakaan sekolah

CPMK- 3

Mahasiswa mampu membuat rancangan program perpustakaan sekolah sederhana untuk memecahkan masalah pengelolaan perpustakaan sekolah dengan prinsip manajemen

Deksripsi Singkat

Mata kuliah Manajemen Perpustakaan ini bersifat wajib tempuh pada semester gasal bagi mahasiswa program studi Manajemen Pendidikan yang berbobot 2 SKS. Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan bekal kompetensi dasar mengelola perpustakaan sekolah pada mahasiswa. Materi pada mata kuliah ini membahas konsep dasar perpustakaan, administrasi dan organisasi perpustakaan, pengelolaan perpustakaan sekolah yang termasuk pengembangan koleksi, pengolahan bahan pustaka layanan perpustakaan, program perpustakaan dan serta penerapan teknologi informasi di perpustakaan. Pelaksanaan perkuliahan menggunakan pendekatan Team Based Project, di mana mahasiswa diharapkan terlibat aktif dan berkontribusi dalam berdiskusi, mengerjakan proyek dan presentasi secara berkelompok.

Pencapaian kompetensi diketahui dengan menggunakan penilaian tes tulis, praktik dan non tes. Penilaian dilakukan secara berkesinambungan dari proses pembelajaran, tugas terstruktur serta tes berupa pelaksanaan Ujian Akhir Semester (UAS). Sedangkan penilaian non tes berupa penugasan dalam bentuk proyek perancangan pengelolaan perpustakaan sekolah ideal dengan beberapa sub proyek di dalamnya tentang pengolahan koleksi perpustakaan (inventarisasi, katalogisasi, klasifikasi, dan penyelesaian koleksi), merancang program perpustakaan, laporan observasi, dan presentasi kelompok pada akhir pertemuan.

Bahan Kajian / Materi Pembelajaran

Topik 1: Konsep Dasar Perpustakaan

Topik 2: Organisasi dan Administrasi Perpustakaan Topik 3: Pengelolaan Perpustakaan: Pengembangan Koleksi Topik 4: Pengelolaan Perpustakaan: Pengolahan Bahan Pustaka Topik 5: Pengelolaan Perpustakaan: Layanan Perpustakaan Topik 6: Pengelolaan Perpustakaan: Program Perpustakaan Topik 7: Analisis Pengelolaan Perpustakaan Sekolah Topik 8: Rancangan Program Perpustakaan Sekolah

(14)

Metode Penilaian dan Kaitan dengan CPMK

Komponen Penilaian Persentase

CPMK

1 2 3

Tugas Mandiri: Learning log jenis perpustakaan

5 V

Kuis 5 V

Tugas Mandiri: Learning log pengadaan koleksi

5 V

Tugas Mandiri: Pengolahan Bahan Pustaka 5 V Tugas Mandiri: Analisis Program

Perpustakaan

5 V

Tugas Kelompok: Observasi Perpustakaan Sekolah

5 V V

Tugas Kelompok: Makalah Pengelolaan Perpustakaan

20 V V

Tugas Kelompok: Proposal Rancang Desain Program Perpustakaan Sekolah

20 V

Tugas Kelompok: Presentasi Desain Program Perpustakaan

5 V

Ujian Akhir Semester 25 V V

100

Daftar Referensi

1. Bafadal, Ibrahim. 2009. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta:

Bumi Aksara.

2. Darmono. 2004. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah.

Jakarta: Grasindo

3. Hartono. 2017. Manajemen Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Ar-ruz Media.

4. Lasa, H.S. 2013. Manajemen Perpustakaan Sekolah/Madrasah.

Yogyakarta: Ombak.

5. Lasa HS. 2005. Manajemen Perpustakaan. Yogyakarta: Gama Media.

6. Rahayu, Lisda. Dkk. 2014. Layanan Perpustakaan. Tangerang Selatan:

(15)

Universitas Terbuka.

7. Sudarsana, Undang. 2019. Preservasi & Konservasi Media Informasi.

Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.

8. Sulistyo, Basuki. 1993. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

9. Sulistyo, Basuki.2014. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Tangerang Selatan:

10. Wiji Suwarno. 2007. Dasar-dasar Ilmu Perpustakaan: Sebuah Pendekatan Praktis. Yogyakarta: Ar-Ruz Media.

Nama Dosen Pengampu

1. Rahmat Fadhli, S.IIP., M.A.

2. Meilina Bustari, M.Pd.

3. Dr. Lia Yuliana, M.Pd.

Mata kuliah prasyar at

-

(16)

M g k e -

Sub- CPMK (kemam puan akhir tiap tahapan belajar)

Penilaian Bentuk Pembelaj aran, Metode Pembelaj aran dan Penugasa n Mahasisw a [Estimasi waktu]

Proyek Tim

Materi Pembelajar an

Perangk at Pembela jaran LO

Bob ot Peni laian Indikato

r

Bentu k &

Kriteri a

1 Sub- CPMK 1:

Mampu menjela skan konsep dasar perpust akaan

1.1 Ketepat an dalam menjela skan tugas perpusta kaan 1.2 Ketepat an dalam menjela skan fungsi perpusta kaan 1.3 Ketepat an dalam memban dingkan jenis perpusta kaan 1.4 Ketepat

Bentuk non- test:

Learni ng log

Kriteri a:

Rubrik Holisti k

Kuliah Daring (Sinkron Maya) Zoom

Discovery Learning [PB: 1 mg x (2sks x 50”)]

Tugas 1:

Memband ingkan jenis perpustak aan

[PT+BM:

(1+1)x (2sksx60”

)]

Proyek Tim:

Pengenal an desain pembelaj aran (pre- class), Pembagia n kelompok (3-4 orang), membaha s project (essential question), Penjelasa n proyek dan observasi yang akan dilakukan oleh mahasisw a.

1. Peng ertia n perp ustak aan 2. Tujua

n dan fungs i perp ustak aan 3. Jenis

perp ustak aan 4. Perke

mba ngan Perp ustak aan

1. Men time ter untu k Entr y Beh avio r 2. E-

Mod ul 3. Med

ia:

pow erpo int dan info grafi k 4. Pan

dua n obse rvasi 5. Ped

oma n lapo

5%

(17)

M g k e -

Proyek Tim

r

Bentu k &

Kriteri a

an dalam menjela skan perkem bangan perpusta kaan

ran obse rvasi

2 Sub- CPMK 2:

Mampu mengide ntifikasi konsep organisa si dan administ rasi perpust akaan sekolah

2.1 Ketepat an mendes kripsika n organisa si perpusta kaan sekolah;

2.2 Ketepat an dan kesesuai an dalam merumu skan struktur organisa si di

Bentuk non- test:

Observ asi

Kriteri a:

Rubrik Holisti k

Kuliah Daring (Asinkron Kolaborati f) Besmart

Discovery Learning, Diskusi

[PB: 1 mg x (2sks x 50”)]

Proyek Tim:

Mengece k pengetah uan awal mahasisw a melalui kuis secara individu (Readines s assurance

; diagnosis -

feedback) Membah as rencana dan jadwal

1. Organi sasi perpus takaan sekola h 2. Struktu

r organis asi perpus takaan 3. Tenaga perpus takaan sekola h 4. Anggar

an perpus takaan sekola h

1. E- Mod ul 2. Med

ia:

Pow erPo int, flip boo k, kom ik digit al, info grafi k, PPT bers uara

5%

(18)

M g k e -

Proyek Tim

r

Bentu k &

Kriteri a

perpusta kaan sekolah;

2.3 Ketepat an dalam mendes kripsika n kriteria tenaga perpusta kaan sekolah;

2.4 Ketepat an dalam mendes kripsika n penggun aan anggara n perpusta kaan sekolah;

proyek tim (plan

&

schedule).

5. Peralat an dan perlen gkapan perpus takaan sekola h

(19)

M g k e -

Proyek Tim

r

Bentu k &

Kriteri a

2.5 Ketepat an dalam mendes kripsika n kebutuh an peralata n dan perlengk apan perpusta kaan sekolah.

3 - 5

Sub- CPMK 3:

Mampu menjela skan dan mengapl ikasikan kegiatan pengelol aan perpust akaan

3.1 Ketepat an dalam merinci jenis koleksi perpusta kaan 3.2 Ketepat an dalam menjela

Bentuk non- test:

Learni ng log

Kriteri a:

Rubrik Analiti k

Kuliah Daring (Asinkron Mandiri &

Kolaborati f) Besmart

Discovery Learning, Pembelaj aran Berbasis

Proyek Tim:

Mahasisw a melakuka n observasi ke perpustak aan sekolah secara berkelom pok

1. Penge mbang an koleksi perpus takaan

1. E- Mod ul 2. Med

ia:

kom ik digit al, info grafi k, Pow erPo int

15%

(20)

M g k e -

Proyek Tim

r

Bentu k &

Kriteri a

skan prosedu r pengada an bahan pustaka

Proyek [PB: 1 mg x (2sks x 50”)]

Tugas 2:

Menggam barkan jenis koleksi perpustak aan sekolah dan prosedur pengadaa n bahan pustaka

[PT+BM:

(1+1)x (2sksx60”

)]

dengan protokol kesehata n/ daring

bers uara , vide o ani masi

4.1 Ketepat an

Bentuk non-

Kuliah Daring (Asinkron

2. Pengol ahan koleksi

1. E- Mo dul

(21)

M g k e -

Proyek Tim

r

Bentu k &

Kriteri a

dalam melakuk an inventari sasi koleksi 4.2 Ketepat an dalam menent ukan notasi klasifika si 4.3 Ketepat an dalam mempro duksi katalog kartu perpusta kaan 4.4 Ketepat an dalam

test:

Praktik pengol ahan bahan pustak a

Kriteri a:

Rubrik Analiti k

Mandiri) Besmart, Tutorial

Discovery Learning, Pembelaj aran Berbasis Proyek, [PB: 1 mg x (2x 50”)]

Tugas 3:

Melakuka n pengolah an bahan pustaka

[PT+BM:

(1+1)x (2x60”)]

perpus takaan

2. Me dia:

Vid eo pe mb elaj ara n, Po wer Poi nt ber sua ra, Info graf ik, Flip boo k 3. Ped

om an inv eta risa si 4. Ped

om

(22)

M g k e -

Proyek Tim

r

Bentu k &

Kriteri a

membua t kelengka pan koleksi perpusta kaan

an pe mb uat an kat alo g per pus tak aan 5. Ped om an pen ent uan not asi klas ifik asi kol eksi per pus tak aan 6. Ped om

(23)

M g k e -

Proyek Tim

r

Bentu k &

Kriteri a

an pe mb uat an per ang kat kel eng kap an kol eksi 5.1

Ketepat an dalam menjela skan konsep layanan perpusta kaan 5.2 Ketepat an dalam menjela skan program

Bentuk non- tes:

Analisi s progra m perpus takaan

Kriteri a:

Rubrik Holisti

Kuliah Daring (Asinkron Mandiri) Besmart

Discovery Learning, Pembelaj aran Berbasis Proyek [PB: 1 mg x (2x 50”)]

3. Layana n perpus takaan 4. Progra

m perpus takaan sekola h

1. E- Mod ul, 2. Med

ia:

Pod cast den gan prak tisi, Pow erPo int, Vide o Tuto

(24)

M g k e -

Proyek Tim

r

Bentu k &

Kriteri a

perpusta kaan sekolah 5.3 Ketepat an dalam mengan alisis layanan perpusta kaan 5.4 Ketepat an dalam mengan alisis program perpusta kaan sekolah

k

Tugas 4:

Menganal isis artikel/be rita/video tentang program perpustak aan [PT+BM:

(1+1)x (2x60”)]

rial, Info grafi k

6 Sub- CPMK 4:

Mampu mengan alisis kegiatan pengelol

6.1 Ketepat an dalam mengide ntifikasi kegiatan

Bentuk non- tes:

Analisi s pengel olaan

Kuliah (Sinkron Maya) Zoom

Diskusi

Proyek Tim:

Kelompok mempres entasikan hasil observasi

1. Penge mbang an koleksi perpus takaan 2. Pengol

1. E- Mod ul 2. Med

ia:

pow erpo

5%

(25)

M g k e -

Proyek Tim

r

Bentu k &

Kriteri a

aan perpust akaan sekolah

pengelol aan perpusta kaan sekolah 6.2 Ketepat an dalam mengan alisis kegiatan pengelol aan perpusta kaan sekolah 6.3 Ketepat an dalam memban dingkan kegiatan pengelol aan perpusta kaan sekolah

perpus takaan

Kriteri a:

Rubrik Analiti k

kelompok , [PB: 1 mg x (2x 50”)]

Tugas 5:

Membuat dan mempres entasikan laporan observasi [PT+BM:

(1+1)x (2x60”)]

perpustak aan sekolah

ahan bahan koleksi 3. Layana

n perpus takaan 4. Progra

m Perpus takaan

int 3. Ped

oma n obse rvasi 4. Ped

oma n lapo ran obse rvasi

(26)

M g k e -

Proyek Tim

r

Bentu k &

Kriteri a

6.4 Ketepat an dalam menamp ilkan kegiatan pengelol aan perpusta kaan sekolah 7

- 1 4

Sub- CPMK 5:

Mampu membu at rancang an desain pengelol aan perpust akaan sekolah

7.1 Ketepat an dalam menelaa h program perpusta kaan sekolah 7.2 Ketepat an dalam menjela skan kegiatan pengelol

Bentuk non- tes:

Analisi s pengel olaan perpus takaan serta rancan g progra m perpus takaan sekola

Responsi (Asinkron kolaborati f) Trello

Diskusi kelompok , pembelaj aran berbasis proyek [PB: 7 mg x (2x 50”)]

Proyek Tim:

Kelompok membuat makalah rancanga n ideal pengelola an perpustak aan sekolah dari salah satu tema dan membuat rancanga n

1. Penge mbang an koleksi perpus takaan 2. Pengol

ahan bahan koleksi 3. Layana

m Perpus takaan

1. E- Mod ul 2. Ped

oma n pen yusu nan prop osal prog ram perp usta kaan seko lah 3. Ped

45%

(27)

M g k e -

Proyek Tim

r

Bentu k &

Kriteri a

aan perpusta kaan sekolah 7.3 Ketepat an dalam merenca nakan kegiatan program perpusta kaan sekolah 7.4 Ketepat an dalam mengkre asikan kegiatan program perpusta kaan sekolah

h

Kriteri a:

Rubrik Analiti k

Tugas 6 &

7:

Membuat makalah pengelola an perpustak aan;

Menyusu n proposal program perpustak aan sekolah [PT+BM:

(7+7)x (2x60”)]

program perpustak aan sekolah dari salah satu tema.

Dosen memberi kan feedback pada perkemb angan pekerjaan proyek setiap kelompok sesuai dengan rencana yang sudah ditetapka n diawal perkuliah an

oma n pen yusu nan mak alah

1 5 -

Sub- CPMK 6:

Mampu 8.1 Ketepat an

Bentuk non- tes:

Kuliah, Responsi (Sinkron

Proyek Tim:

Kelompok

1. Penge mbang an

1. E- Mod ul

5%

(28)

M g k e -

Proyek Tim

r

Bentu k &

Kriteri a

1 6

menam pilkan hasil rancang an desain program perpust akaan sekolah

dalam mengam barkan program perpusta kaan sekolah 8.2 Ketepat an dalam menamp ilkan program perpusta kaan sekolah

Analisi s pengel olaan perpus takaan

Kriteri a:

Rubrik Skala persep si, portof olio showc ase

Maya) Zoom

Diskusi kelompok , pembelaj aran berbasis proyek [PB: 2 mg x (2x 50”)]

Tugas 8:

Mempres entasikan makalah pengelola an perpustak aan;

Menyusu n proposal program perpustak aan

mempres entasikan hasil rancanga n desain pengelola an perpustak aan sekolah.

Sedangka n dosen dan tim lain akan melakuka n penilaian, evaluasi (assess &

evaluate) dan memberi kan feedback terhadap hasil desain.

koleksi perpus takaan 2. Pengol ahan bahan koleksi 3. Layana

m Perpus takaan

2. Med ia:

Pow er poin t 3. Lem

bar pen gam atan , Lem bar eval uasi Rubr ik peni laian pres enta si kelo mpo k dala m men gerj akan proy ek

(29)

M g k e -

Proyek Tim

r

Bentu k &

Kriteri a

sekolah [PT+BM:

(2+2) x (2x60”)]

Evaluasi Akhir Semester 25

(30)

 Tabel Penilaian dan Evaluasi CPL pada MK Manajemen Perpustakaan

Mg CPL CPMK (CLO)

Sub- CMPK

(LLO)

Indikator Soal (bobot%) Bobot (%)

Nilai Mhs (0- 100)_

(Nilai Mhs) x (Bobot%) 1 CPL-2 CPMK-

1

Sub- CPMK1

I-1.1 I-1.2 I-1.3 I-1.4

Tugas 1 5 5

2 CPL-2 CPMK- 2

Sub- CPMK2

I-2.1 I-2.2 I-2.3 I-2.4 I-2.5

Kuis 5 5

3-5 CPL-2 + CPL-3

CPMK- 1 + CMPK- 2

Sub- CPMK3

I-3.1 I-3.2 I-4.1 I-4.2 I-4.3 I-4.4 I-5.1 I-5.2 I-5.3 I-5.4

Tugas 2 Tugas 3 Tugas 4

5 5 5

15

6 CPL-1 CPMK- 2

Sub- CPMK4

I-6.1 I-6.2 I-6.3 I-6.4

Tugas 5 5 5

7- 14

CPL-4 + CPL-5

CPMK- 2 + CPMK- 3

Sub- CPMK5

I-7.1 I-7.2 I-7.3 I-7.4

Tugas 6 Tugas 7

20 20

45

15- 16

CPL-4 CPMK- 3

Sub- CPMK6

I-8.1 I-8.2

Tugas 8 5 5 UAS (Lesson Learning Outcomes) 25 25

Total Bobot (%) 100 100 Nilai akhir mahasiswa Mhs) X (Bobot%))

(31)

 Rencana Tugas Mahasiswa

RENCANA TUGAS MAHASISWA MATA KULIAH MANAJEMEN PERPUSTAKAAN

KODE PAP6209 SKS 2 SEMESTER III

DOSEN PENGAMPU RAHMAT FADHLI, S.IIP., M.A.

MEILINA BUSTARI, M.Pd.

Dr. LIA YULIANA, M.Pd.

BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS

Tugas 1 1 Minggu

JUDUL TUGAS

Learning log perbedaan jenis perpustakaan SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH Mampu menjelaskan konsep dasar perpustakaan DESKRIPSI TUGAS

Buatlah kajian tentang konsep dasar perpustakaan yang membandingkan dua jenis

perpustakaan dan ditinjau dari aspek tugas, fungsi dan peran kedua jenis perpustakaan tersebut.

METODE PENGERJAAN TUGAS

Carilah referensi, baca serta pelajari topik terkait dari buku referensi, jurnal maupun artikel berita/opini yang membahas tentang aspek tugas, fungsi dan peran masing-masing jenis perpustakaan dan bandingkan.

BENTUK DAN FORMAT LUARAN Bentuk:

Learning Log Format Luaran:

Tugas diketik menggunakan huruf Times New Roman 12pt dengan jarak baris 1.15 spasi, ukuran kertas A-4, margin kiri 4 cm, margin kanan, atas dan bawah masing-masing 3 cm. Pada bagian akhir, wajib melampirkan referensi dengan format APA 6^th.

Tugas dikirim dalam bentuk .pdf dengan nama file: Tugas 1_Nama Mahasiswa_NIM_Kelas

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

Sistematika penulisan, perbandingan dua jenis perpustakaan dari aspek tugas, fungsi dan peran, penulisan sesuai dengan format serta penggunaan dan penulisan format referensi.

JADWAL PELAKSANAAN

Pengerjaan pada minggu 1 perkuliahan.

(32)

Pengumpulan tugas: Maksimal pada minggu kedua perkuliahan.

LAIN-LAIN

Bobot penilaian tugas ini sebesar 5% dari keseluruhan komponen pada mata kuliah ini.

DAFTAR RUJUKAN

2. Sulistyo, Basuki.2014. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.

3. Wiji Suwarno. 2007. Dasar-dasar Ilmu Perpustakaan: Sebuah Pendekatan Praktis.

Yogyakarta: Ar-Ruz Media.

(33)

Tugas 2 1 Minggu

JUDUL TUGAS

Learning Log Pengembangan Koleksi Perpustakaan SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Mampu menjelaskan kegiatan pengelolaan perpustakaan DESKRIPSI TUGAS

Buatlah kajian tentang jenis-jenis koleksi di perpustakaan sekolah serta buatlah bagan alur proses pengembangan koleksi di perpustakaan sekolah

Carilah referensi, baca serta pelajari topik terkait dari buku referensi, jurnal maupun artikel berita/opini tentang proses pengembangan koleksi di perpustakaan sekolah.

Learning Log Format Luaran:

(34)

Tugas dikirim dalam bentuk .pdf dengan nama file: Tugas 2_Nama Mahasiswa_NIM_Kelas INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

Sistematika penulisan, perbandingan dua jenis perpustakaan dari aspek tugas, fungsi dan peran, penulisan sesuai dengan format serta penggunaan dan penulisan format referensi.

Pengumpulan tugas: Maksimal pada minggu keempat perkuliahan.

LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

2. Winoto, Y., Sinaga, D. & Rohanda. 2018. Dasar-dasar pengembangan koleksi. Kebumen:

Intishar Publishing.

3. Yulia, Y. & Sujana, J. 2009. Pengembangan koleksi. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.

(35)

Tugas 3 2 Minggu

JUDUL TUGAS

Pengolahan Koleksi Perpustakaan

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Mampu menjelaskan dan mengaplikasikan kegiatan pengelolaan perpustakaan DESKRIPSI TUGAS

1. Inventarisasi

Setiap mahasiswa secara mandiri melakukan inventarisasi 3 (tiga) koleksi milik pribadi.

1) Setiap koleksi dibubuhkan cap hak milik perpustakaan dan cap inventaris. Pembuatan cap perpustakaan menggunakan kertas yang dipotong sesuai ukuran dan ditempelkan ke koleksi (sebagai pengganti cap/stempel asli). Selanjutnya, koleksi diberikan call number yang dicantumkan pada halaman awal dan ditempel di punggung buku.

2) Dilakukan pencatatan ke dalam Buku Induk Perpustakaan. Tidak ada format khusus untuk buku induk/daftar inventaris. Buku Induk dibuat menggunakan Google Spreadsheet/Microsoft Excel.

3) Tugas diunggah berupa foto koleksi yang lengkap dengan cap dan call number, serta lampirkan link Google Spreadsheet/ melampirkan file Microsoft Excel yang sudah berisi tiga koleksi yang sudah diolah.

2. Klasifikasi

Setiap mahasiswa secara mandiri menentukan notasi klasifikasi dari 3 (tiga) koleksi milik pribadi.

1.

Lembar kerja dengan identitas mahasiswa dibuatkan tabel dengan format berikut.

No Judul Buku Subjek Notasi Klasifikasi

1 2 3

2.

Mahasiswa mengisi tabel pada lembar kerja sesuai dengan koleksi yang ditentukan

(36)

notasi klasifikasinya.

3. Katalogisasi

Setiap mahasiswa secara mandiri membuat kartu katalog dari 3 (tiga) koleksi milik pribadi.

1.

Setiap koleksi terdiri atas katalog utama, katalog pengarang, katalog judul dan katalog subjek. Setiap mahasiswa akan membuat total 12 kartu katalog.

2.

Tugas diunggah berupa foto/scan kartu katalog beserta cover buku yang diolah yang disatukan dalam file dalam format .pdf.

Hasil scan/foto harus menunjukkan informasi yang tertera pada kartu katalog secara jelas.

4. Penyelesaian Koleksi/Pascakatalogisasi

Setiap mahasiswa secara mandiri membuat kelengkapan fisik bahan pustaka yang diolah.

1.

Hasil kelengkapan fisik terdiri atas nomor panggil, kartu buku, kantong buku, slip tanggal kembali/lidah buku.

2.

Hasil kelengkapan yang sudah diaplikasikan ke seluruh buku di foto dan digabungkan dalam satu file.

Lakukanlah praktik secara individu/mandiri dengan mengolah tiga (3) koleksi/buku yang dimiliki sesuai dengan petunjuk praktik pengolahan bahan pustaka.

Prakarya Praktik Pengolahan Format Luaran:

Tugas diketik menggunakan huruf Times New Roman 12pt dengan jarak baris 1.15 spasi, ukuran kertas A-4, margin kiri 4 cm, margin kanan, atas dan bawah masing-masing 3 cm. Setiap hasil prakarya di foto/scan dan informasi yang ada pada prakarya dapat dibaca dengan jelas.

Inventarisasi

1. Atribut dan Pembubuhan Cap (Bobot 50%)

2. Unsur Tabel dan Pencatatan Informasi pada Tabel (Buku Induk) (Bobot 50%) Klasifikasi

1. Penentuan subjek (Bobot 30%)

2. Penentuan notasi klasifikasi (Bobot 70%) Katalogisasi

1. Kelengkapan Kartu katalog (Bobot 30%)

(37)

2. Tampilan dan kerapian (Bobot 30%) 3. Kelengkapan isian kartu katalog (Bobot 40%) Penyelesaian Fisik Koleksi

1. Kelengkapan aspek kelengkapan fisik bahan pustaka (Bobot 50%)

2. Penyajian informasi dan pengaplikasian kelengkapan fisik pada bahan pustaka (Bobot 50%)

Pengumpulan tugas: Maksimal pada minggu keenam perkuliahan.

LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

1. Bafadal, Ibrahim. 2005. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

3. Yulia, Y., Sujana, J. & Mustafa B. 2019. Pengolahan bahan pustaka. Tangerang Selatan:

(38)

Tugas 4 1 Minggu

JUDUL TUGAS

Analisis Program Perpustakaan Sekolah SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Mampu menjelaskan dan mengaplikasikan kegiatan pengelolaan perpustakaan DESKRIPSI TUGAS

Deskripsikan bentuk program promosi perpustakaan atau program pembinaan minat baca yang sudah dilakukan oleh perpustakaan sekolah. Selanjutnya lakukan analisis untuk

mengindentifikasi kekurangan dan kelebihan program tersebut.

Carilah artikel terkait inovasi layanan perpustakaan sekolah saat pandemi. Selanjutnya deksripsikan dan analisis program dengan teori yang didapatkan dari buku, jurnal, atau sumber ilmiah lainnya.

Uraian Singkat Format Luaran:

Kedalaman analisis, tata tulis, penggunaan dan penulisan referensi.

(39)

LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

2. Lasa, H.S. 2013. Manajemen Perpustakaan Sekolah/Madrasah. Yogyakarta: Ombak.

3. Sumiati, Opong. 2018. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.

(40)

Tugas 5 5 Minggu

JUDUL TUGAS

Observasi Perpustakaan Sekolah

Mahasiswa mampu menganalisis kegiatan pengelolaan perpustakaan sekolah DESKRIPSI TUGAS

Buatlah laporan observasi perpustakaan sekolah sesuai dengan aspek yang sudah diobservasi sebelumnya.

Buatlah laporan observasi perpustakaan sekolah secara berkelompok.

Laporan Format Luaran:

Penulisan laporan proyek ditulis menggunakan huruf Times New Roman 12pt dengan jarak baris

(41)

1.15 spasi, ukuran kertas A-4, margin kiri 4 cm, margin kanan, atas dan bawah masing-masing 3 cm. Kata pengantar sampai dengan daftar isi diberi nomor halaman dengan huruf: i, ii, iii, … dst.

yang diletakkan pada bagian tengah halaman bawah. Halaman utama yang dimulai dari pendahuluan sampai dengan lampiran diberi nomor halaman dengan angka arab: 1,2,3,…dst, yang juga diletakkan pada bagian tengah halaman bawah.

Untuk lebih lengkapnya tersedia panduan penyusunan laporan observasi.

Tugas dikirim dalam bentuk .pdf dengan nama file: Tugas 5_Nomor Kelompok_Kelas INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

1. Tata Tulis (Bobot 10%) 2. Referensi (Bobot 10%) 3. Tata Bahasa (Bobot 10%)

4. Instrumen Pendukung (Bobot 10%) 5. Penyajian Data Observasi (Bobot 30%) 6. Pembahasan Observasi (Bobot 30%)

LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

(42)

Tugas 6 8 Minggu

JUDUL TUGAS

Makalah Pengelolaan Perpustakaan

Mampu membuat rancangan desain pengelolaan perpustakaan sekolah DESKRIPSI TUGAS

Makalah ini terdiri atas kajian pustaka tentang topik pengelolaan perpustakaan sekolah yang dilengkapi dengan analisis kasus pada topik yang dikaji. Hasil dari makalah ini merupakan proses ideal pengelolaan perpustakaan sekolah yang seharusnya diterapkan oleh perpustakaan METODE PENGERJAAN TUGAS

Mahasiswa secara berkelompok membuat makalah pengelolaan dan analisis kasus pada topik yang dikaji.

Makalah Pengelolaan Perpustakaan Sekolah Format Luaran:

Penulisan laporan proyek ditulis menggunakan huruf Times New Roman 12pt dengan jarak baris 1.15 spasi, ukuran kertas A-4, margin kiri 4 cm, margin kanan, atas dan bawah masing-masing 3 cm. Kata pengantar sampai dengan daftar isi diberi nomor halaman dengan huruf: i, ii, iii, … dst.

yang diletakkan pada bagian tengah halaman bawah. Halaman utama yang dimulai dari pendahuluan sampai dengan lampiran diberi nomor halaman dengan angka arab: 1,2,3, … dst, yang juga diletakkan pada bagian tengah halaman bawah.

Untuk lebih lengkapnya tersedia panduan penyusunan makalah.

4. Instrumen Pendukung (Bobot 10%) 5. Kajian Pustaka (Bobot 35%)

(43)

6. Pembahasan (Bobot 35%) JADWAL PELAKSANAAN

Pemberian tugas pada minggu 7 perkuliahan.

Pengumpulan tugas: Maksimal pada minggu keenam belas perkuliahan.

LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

(44)

Tugas 7 1 Minggu

JUDUL TUGAS

Rancangan Desain Program Perpustakaan Sekolah SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Mampu membuat rancangan desain program perpustakaan sekolah DESKRIPSI TUGAS

Proposal rancangan program ini terdiri atas analisis situasi perpustakaan, serta deskripsi program yang diajukan menggunakan prinsip manajemen. Sifat rancangan program hanya gagasan kelompok atas kondisi perpustakaan sekolah, dan tidak harus diterapkan oleh perpustakaan sekolah. Namun, rancangan program perpustakaan ini dapat ditindaklanjuti oleh perpustakaan sekolah

Mahasiswa secara berkelompok membuat rancangan desain program perpustakaan sekolah.

Proposal Program Perpustakaan Sekolah Format Luaran:

Penulisan laporan proyek ditulis menggunakan huruf Times New Roman 12pt dengan jarak baris 1.15 spasi, ukuran kertas A-4, margin kiri 4 cm, margin kanan, atas dan bawah masing-masing 3 cm. Kata pengantar sampai dengan daftar isi diberi nomor halaman dengan huruf: i, ii, iii, … dst.

yang diletakkan pada bagian tengah halaman bawah. Halaman utama yang dimulai dari pendahuluan sampai dengan lampiran diberi nomor halaman dengan angka arab: 1,2,3,…dst, yang juga diletakkan pada bagian tengah halaman bawah.

Untuk lebih lengkapnya tersedia panduan penyusunan proposal.

(45)

4. Instrumen Pendukung (Bobot 10%) 5. Desain program (Bobot 50%)

6. Kemenarikan bahan tayang (Bobot 10%) JADWAL PELAKSANAAN

Pengumpulan tugas: Maksimal pada minggu keenam belas perkuliahan.

LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

Tugas 8 1 Minggu

JUDUL TUGAS

Hasil Rancang Desain Program Perpustakaan Sekolah SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Mampu menampilkan hasil rancangan desain program perpustakaan sekolah DESKRIPSI TUGAS

Mahasiswa menampilkan hasil rancangan desain program perpustakaan sekolah yang sudah disusun sebelumnya.

Mahasiswa secara berkelompok mempresentasikan proposal rancang desain program perpustakaan sekolah, diikuti sesi tanya jawab dengan mahasiswa kelompok lain.

Materi/Produk Rancang Desain Program Format Luaran:

Rancangan produk dapat berupa prototype, atau disajikan dalam bentuk poster digital tentang

(46)

program perpustakaan sekolah yang dibuat.

Tugas diunggah ke Google Drive dengan nama file: Nomor urut kelompok INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

Kemampuan Komunikasi, Penguasaan Materi, Kemampuan Menghadapi Pertanyaan, Ketepatan Menyelesaikan Masalah.

Presentasi tugas: Pada minggu kelima belas dan keenam belas perkuliahan.

LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

(47)

PORTOFOLIO PERKEMBANGAN PENCAPAIAN CPL PADA MATA KULIAH

Nama Mahasiswa

NIM

Nama MK Manajemen Perpustakaan Kode MK PAP6209 sks 2

Nilai Ambang 70

Mg

ke Sub-CPMK Kegiatan

Belajar/Penilaian Luaran

Nilai (0- 100)

Umpan Balik Ttd 1 Menjelaskan

konsep dasar perpustakaan

Mencari referensi, membaca dan mempelajari topik tentang tugas, fungsi, dan peran perpustakaan

Learning log tentang tugas, fungsi dan peran perpustakaan

2 Mengidentifikasi konsep

organisasi dan administrasi perpustakaan sekolah

Time Schedule Project

3-5 menjelaskan dan

mengaplikasikan kegiatan pengelolaan perpustakaan

Mencari referensi dan mempelajari teknik dan prosedur pengembangan kegiatan pengelolaan perpustakaan

Learning log teknik dan prosedur pengembangan kegiatan pengelolaan perpustakaan

- Membuat simulasi buku inventaris - Membuat

katalog kartu - Menentukan

notasi klasifikasi - Membuat

kelengkapan fisik bahan

- Buku inventaris perpustakaan dengan Ms Excel/Google Spreadsheet - Katalog kartu

(utama, pengarang, judul, subjek) - Tabel notasi

(48)

Mg

ke Sub-CPMK Kegiatan

Belajar/Penilaian Luaran

Nilai (0- 100)

Umpan Balik Ttd pustaka klasifikasi

bahan pustaka - Kelengkapan

fisik bahan pustaka (kartu buku, nomor panggil, kantong buku, lidah buku/slip tanggal kembali) Menganalisis

artikel/berita/video tentang program perpustakaan

Hasil analisis artikel/berita/video tentang program perpustakaan 6 Menganalisis

kegiatan pengelolaan perpustakaan sekolah

Laporan hasil observasi perpustakaan

7- 14

Membuat rancangan desain pengelolaan perpustakaan sekolah

- Merumuskan permasalahan Perpustakaan Sekolah - Menyusun

kajian literatur berkaitan dengan permasalahan perpustakaan sekolah

- Rumusan masalah makalah berdasarkan hasil observasi perpustakaan sekolah - Kajian literatur

dengan minimal 5 referensi Membuat analisis

masalah

Hasil analisis masalah Menyusun makalah Makalah

pengelolaan perpustakaan sekolah Membuat Analisis

SWOT

Hasil analisis SWOT perpustakaan