PENGARUH MUSIK TERHADAP PERKEMBANGAN
EMOSI ANAK USIA 5-6 TAHUN DI RA.
AL - MUCHTARIYAH TG. MORAWA
T.A 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
DIAH NOVIKA WUNI NIM 108314006
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN 1.1. LatarBelakangMasalah ... 1
1.2. IdentifikasiMasalah ... 6
1.3. BatasanMasalah ... 6
1.4. RumusanMasalah ... 6
1.5. TujuanPenelitian ... 6
1.6. ManfaatPenelitian ... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1. KerangkaTeoritis ... 8
2.1.1. PengertianEmosi ... 8
2.1.2. MekanismeEmosi ... 10
2.1.3. JenisEmosi ... 12
2.1.4. EkspresiEmosi ... 15
2.1.5. PengertianPerkembanganEmosi ... 16
2.1.6. HakikatMusik ... 19
2.1.7. PengertianMusik ... 20
2.1.8. Unsur-unsurMusik ... 22
2.1.9. Instrumen-instrumenMusik ... 24
2.1.10. KarakterMusikAnak ... 25
2.2. KerangkaKonseptual ... 27
ii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1. JenisPenelitian ………. 29
3.2. PopulasidanSampelPenelitian ... 29
3.2.1. PopulasiPenelitian ... 29
3.2.2. SampelPenelitian ... 29
3.3. VariabelPenelitiandanDefenisiOperasional ... 30
3.3.1.VariabelPenelitian ... 29
3.3.2.DefenisiOperasional ... 29
3.4. DesainPenelitian ... 29
3.5. TehnikPengumpulanData ... 30
3.6. Pengolahan Data ... 32
3.7. TehnikAnalisis Data ... 33
3.7.1. Menghitung Rata-rata Skor ... 33
3.7.2.MenghitungStandarDeviasi ... 33
3.7.3. UjiNormalitas ... 34
3.7.4. UjiHomogenitas ... 35
3.7.5. AalisisPengujianHipotesis ... 36
3.8. LokasidanWaktuPenelitian ... 38
3.8.1. LokasiPenelitian ... 38
3.8.2. WaktuPenelitian ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. HasilPenelitian ... 40
4.1.1. ObservasiAwalKelasEksperimendanKelasKontrol ... 41
4.1.2 NilaiObservasiAkhirkelaseksperimendan Dan kelas control.. 42
4.1.3. UjiNormalitas ... 44
4.1.4. UjiHomogenitas ... 45
4.1.5. PengujianHipotesis ... 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ... 49
5.2. Saran ... 50
DAFTAR PUSTAKA ... 51
v
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrument Penelitian ... 31
Tabel 3.2 WaktuPenelitian ... 39
Tabel 4.1 Data ObservasiAwalKelasEksperimendanKontrol ... 41
Tabel 4.2 Data ObservasiAkhirKelasEksperimendanKelasKontrol .... 42
Tabel 4.3 Ringkasan rata-rata ObservasiAwaldanAkhirkeduakelas... 43
Tabel 4.4 RingkasanHasilUjiNormalitas ... 45
Tabel 4.5 Data HasilUjiHomogenitas ... 45
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1. Diagram Rata-Rata, simpanganbaku, varian
ObservasiAwalkelaseksperimendankelaskontrol ... 41
Gambar 4.2. Diagram rata-rata, simpanganbaku, variansnilai
ObservasiAkhirkelaseksperimendankontrol ... 43
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 IdentifikasiTemaMenjadi Sub Tema ... 52
Lampiran 2 Identifikasi Sub TemaMenjadi Sub TemaSpesifik ... 53
Lampiran 3 Identifikasi Sub TemaSpesifikMenjadiKegiatan ... 54
Lampiran 4 RancanganKegiatanMingguan ... 55
Lampiran 5 RancanganKegiatanHarian ... 56
Lampiran 6 LembarObservasiawaldanakhir ... 59
Lampiran 7 HasilObservasiAwaldanAkhirKelasEksperimen ... 60
Lampiran 8 Perhitungan rata-rata, varians, dansimpanganbakuobservasi anakkelas control daneksperimen ... 61
Lampiran 9 UjiNormalitas ... 64
Lampiran 10 PerhitunganUjiNormalitas ... 66
Lampiran 11 UjiHomogenitas ... 68
Lampiran 12 UjiHipotesis ... 70
5.1. Kesimpulan
Berdasarkanhasilpenelitiandanpengolahan data pada sub babsebelumnya,
makadapatdiambilkesimpulanbahwaadapengaruh yang positifsebesar 39,64% yang
diberikanolehpenggunaan media musikterhadapperkembanganemosianak.
Sedangkanpadapembelajarankonvensionalhanyamemberikanpengaruhsebesar 24,3%
terhadapperkembanganemosianak. Hal inimenunjukanbahwaperkembanganemosianak yang
diajardengan media musiklebihtinggidibandingkandenganperkembanganemosianak yang
diajardenganpembelajarankonvensional.Dengandeemikianpenggunaan media
musiklebihberpengaruhterhadapperkembanganemosianak.
Hal ini dapat dilihat dari skor rata-rataobservasiawal siswa di kelas eksperimen 46,6 dan
kelas kontrol43,26. Setelah diberi treatment atau perlakuan dengan menggunakanmedia musik di
kelas eksperimen dan pembelajaran konvensional di kelas kontrol, menunjukkan adanya
perbedaan hasil belajar siswa pada observasiakhir di kelas eksperimen 77,26 dan di kelas
kontrol57,6. Perbedaan skor rata-rata ini menunjukkan adanya pengaruh yang positif sebesar
39,64% yang diberikan oleh penggunaan media musik terhadap perkembanganemosianak.
Namun Penggunaan media musik lebih memerlukan pengawasan guru yang lebihekstra
dibandingkan denganpembelajarankonvensionaldikarenakananakcenderunglebihaktif.
5.2. Saran
1. Kepada pengajar PAUD yang biasa menggunakan pembelajarankonvensional dapat
menggunakan media musiksebagai salah satu alternatif pembelajaran dalam upaya
meningkatkan perkembanganemosianak dalam proses pembelajaran.
2. Bagi guru-guru yang akan menggunakanmedia musikdalampembelajaran sebaiknya lebih
meningkatkanpengawasanterhadapanak agar seluruh tahapan pembelajaran dapat
dilaksanakan dengan baik karenamedia musik relatif
lebihmemerlukanpangawasanterhadapanak dibandingdenganpembelajarankonvensional
yang biasadilakukanoleh guru PAUD kebanyakan.
3. Kepada pengelola pendidikan disarankan untuk memberikan kesempatan yang lebih luas
kepada guru untuk melakukan perubahan-perubahan kegiatan pembelajaran dalam usaha
meningkatkanperkembanganemosianaksertapengadaansaranadanprasaranadalammenunja
ng proses pembelajaran.
4. Bagipenelitiselanjutnya, yang inginmenelitisamadenganmasalahinidiharapkan agar
lebihmemperhatikantempatpenelitiandanfasilitassekolah,
Admin.2011. SeniMusik, dalam
http://cahisisolo.com/artikel/seni-musik/pengertian-seni-musik.html,diaksesSenin, 18 April 2011 13.00.
Anggraeni.DanarSetyo. 2012. Unsur-unsurMusik,
dalam http://melodysimphonysmpn5pati.blogspot.com/2012/01/unsur-unsur-musik.html
Arikunto, S., (2006), Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktek, Rineka Cipta, Yakarta.
Goleman, Daniel. 2001. Kecerdasanemosiuntkmencapaipuncakprestasi. Jakarta: Penerbitgramediapustakautama.
Hurlock, Elizabeth. 1978. PerkembanganAnakJilid 1 EdisiKeenam. Jakarta: PenerbitErlangga.
Kamtini, Wardi. 2005. BermainMelaluiGerakdanLagu di Taman Kanak-Kanak.
LuthfiSeliFauzi. 2008.
PengaruhMusikTerhadapPerkembanganKognitifdanKecerdasan Emosi, dalam http://luthfis.wordpress.com/2008/04/20/pengaruh-musik-terhadap-perkembangan-kognitif-dan-kecerdasan-emosi/.
Hasan, Maimunah.2009. PendidikanAnakUsiaDini.Jogjakarta:DIVA Press.
Mashar, Riana. 2011. EmosiAnakUsiaDini Dan StrategiPengembangannya. Jakarta: Kencana.
Musbikin, Imam. 2009. KehebatanMusikUntukMengasahKecerdasanAnak. Jogjakarta: Penerbit Power Books (IHDINA).
Natalia, Johanna. 2002. PengaruhMusik Gamelan TerhadapEmosiBayiBaruLahir, Jurnal ANIMA.
PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor 58 Tahun2009 TentangStandarPendidikanAnakUsiaDini.
Purba, Parulian.2009. StatistikSosial II.UniversitasNegeri Medan.
Satrianingsih. 2006.
PengaruhMusikTerhadapPerkembanganKecerdasanEmosiAnakUsia TK. Semarang: Program Diploma II PGTK FIP UNNES.
Sudjana. 2002. MetodeStatistik,EdisiKeenam. Bandung: Penerbit Tarsito.
