Soal SBMPTN 2014 TKPA Kode 601 Jawaban jogjastudent.com

UNTUK MENDAPATKAN SOAL

PREDIKSI SBMPTN 2015

SILAHKAN

KLIK

KUNJUNGI:

SELEKSI BERSAMA

MASUK PERGURUAN TINGGI NEGERI

TAHUN 2014

TES KEMAMPUAN DAN POTENSI

AKADEMilK

TKPA

KODE

601

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAr\J KEBUDAYAAN

PETUNJUK UMUM

1. Sebe/um mengerjakan soal ujian, telitilah ke/engkapan nomar dalam naskah soal ini. Tes Kemampuan dan Potensi Akademik ini terdiri alas 90 soal dari 6 komponen mala uji, yailu:

8. Selama ujian berlangsung, Saudara tidak diperkenankan keluar-masuk ruang ujian.

9. Waktu ujianyangdisediakan adalah

105

melJlt.

8acalah dengan cermat seljap petunjuk yang rnenjelaskan cara rnenjawab soal.

Malematika (lasar Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Verbal Numerikal Figural

15 soal (no 1-15)

15 soal (no.16-30)

15soal (no.31-45) 15 soal (no,46.60) '15soal (no 61-75) 15soal(no.76-90)

10. Perhalikan agar lembar jawaban ujian tidak kotor. tidak basah. tidak terlipat. dan tidak sobek.

11. Selelah ujian selesai, harap Saudara telap duduk di tempat Saudara sampaipengawas datang ke tempat Saudara unluk mengumpulkan lembar jawaban. Saudara dipersilahkan keluar ruang.setelah mendapat isyarat dan pengawas untuk meninggalkan ruang.

Tlilislah fl8ma dan nomor peserta Saudara pada lernbar jawaban di tempat yang disediakan.

4. Tulislah jawaban Saudarapada lembarjawaban ujian yang tersedia sesuai dengan petunjuk yang diberikan. '

;) S81ama ujian berlangsung, Saudara tidak diperkenankan menggunakan alat hitung dalam segala bentuk,

ij Selama ujian berlangsung, Saudara tidak diperkenankan rnenggunakan afat kornunikasi.

Selama Ujial', SaUtJ<:Jra tidak diperkenankan bertanya atau rneminta penjelasan rnengenai soal..soal yang diuJikan kepada siapa pun, termasuK pengawas ujian.

12. Jawaban yang benar diberi skor+4,jawaban yang kosong diberi skor

0,

dan jawaban yang salah diberi skor

-1.

13. Untuk keperluan corel·mencoret pergunakanlah lempflt yang lerfuang pada naskah ujian ini dan jangan sekali-kali menggunakan lembar lawaban.

14. Penilaian didasarkan atas perolehan skor pada setiap kornponen mala uji. Oleh sebab itu, Saudara jangen hanya rnenekankan pada salu komponen mata uji tertentu (tidak ada komponen mata uji yang diabElikan).

15. Kedenaskah ujian ini:

/601

J

PErUNJUK

KHUSUS

Dilir''nh.ri:lwahan ye.ngpaling benar (A, B, C, 0, atau E).

S081 terdin atas bga bagian, yaitu PERNYATAAN, SEBAB, dan ALASAN yang disusun secara berurutan. Pilihlah

(A) Jika peillyataan benar, alasan benar, dan keduanya menunjukkan hubungan sebab akibat.

(8) jik3 pernyata,m benar dan alasan benar, letapi keduanya lidak menunjukkan hubungc.n sebab akiba!. (c)jika pernyataan benar dan alasan salah.

(D) jika pernyataan salah dan alasan benar. (E) jika pernyataan dan alasan, keduanya salah.

Pilihlah:

(A) jika(1),(2), dan(3)yang benar. (B) jika (1) dan (3) yang benar.

(C)jika (2) dan (4) yang benar. (0) jika hanya (4) saja yang benar. (E) jika semua jawaban benar.

｛

ｾＭ

DOKUMEN RAHASIA

.

ｾｲ｡ｮｧ

keras memperbanyak dan menjual kepada umum 1anpa seizin Direk10rat Jenderal

ｐＮｮ､ｾｩｫ｡ｮ

Tinggi.

-MATA UJIAN

TANGGAl UJIAN

WAKTU

JUMlAH SOAl

'/ V

: TES KEMAMPUAN DAN POTENSI AKADEMIK

: SELASA, 17 JUNI 2014

: 105 MEN/T

: 90

Petunjuk

ｾ

dipergunakan dalarn rnenjawab soal nornor 1 sarnpai dengan nornor 90.

1. Tiga puluh data mempunyai rata-rata p. Jika rata-rala20%data di antaranya adalahp

+

0,1, 40% lainnya adalah p _.0,1, 10% lainnya lagi adali1h p - :1,5dan ralMala 30% data sisanya adalah p

+

q,makaq

= ....

5. Jika2a

+

1

<

°

dan grafik

y

=

x2

- 4ax

+

abersinggungan dengan

grafiky

=

2x2

+

2x,makaa2

+

_{1 "" ....}

(A) 10 (8)"20 (e) 22 (D) 25

(E) 30

4. Seorang penjahit akan m<:lmbuat(Z\, model pakaian. Dia mempunyai

ｰｾｲｳｾ､ｩ｡｡ｮｾｩＧ

batik

40 meter dan kain ｐｯｬｾｳＨＱｾＬＨｭ･ｴ･ｲＮ Model A" . ' .. memerlukan

1.

meter kam 'batik dan 1,5. meterg,k) ＮｴＮＬｾ

kain p%s, sedanQ modelBm&merlukan2'meter :2CｾｩＨｬＨ kain batik dan

a,s

meter kain polos. MaKsTmum. banyak pakaiait'yang mungkin dapat dibuat ,.!

adalah .... ＬＮＬＮＬＬＬ［ｾＬＬＮＺＺＭ［ＬｾＬＬＬｾ (A) 17 16 5 (B) 4 (C) 2

(o);

5 . ; (Er17'1 (A) 1 5 7 (6) 30 (e) 4 15 3 (0) 10 1 (E) 3

Jika Ploga

=

2 dan qlog 8p=: 2, maka

2P

1ogpq'-a - ..

(A) 3 2log 2p

(B) 210g2p

3 (C) 21og2p 1 (0) ;!log2p 3 (E) ;!Iogp 2 (A) -2

. ©2014 Direktoral Jenderal Pendidikan Tinggi

ＧｉｾＢＢ

j

ｾＬＮＧ

\ Halaman 1 dari 14 halaman

\ 0

)t

-,o{\.•Ｇｾ (A) -1 (8) 1

Ae-1

2 (0) 3 (E) 4 {

ax

+

by - 3z

=

-3

- 2x - by

+

cz

=

-1

ax

+

3y - cz

=

-3

ｾｾ

V

ＭＧｾ

'" lC

ｾ

""..

'j

mempunyai penyelesaianx

=

l,y

=

-1,dan z:: 2,maka nilaia

+

b

+

c adalah ..':'." ." 6. Agar sistem persamaan linear

2 1 2 1 2 (e) (0) (E) (B)

3. Persamaan kuadrat2x2

- px+ 1

=

0dengan

p

>

0 ,mempunyai akar-akaradan

p.

Jikax;! - 5x

+

q=:

°

mempunyai akar-akarｾ

a

1

danP'makaq - p =: ....

11. SMA Xmemiliki 6kelas den,aan ｢｡ｮｾ｡ｫ siswa pada setiap kelas adalah 1{

gda

dal'!"16)anita. Jika untuk kepengurusan OSIS dipi,lil1'mU orang dari ｳ･ｴｩ｡ｾ ｫｾｬ｡ｳＬ maka pe/uang(2q:'ang wanita yang menJadl pengurus OSIS adalah .".

'32 /ft\')

64

(B)15 64

ＨｃＩｾ

64 (0)2-64 Jika

.. t

\,/+::()1:'

1'?

...."..""".,,,',,,,,,,,,.,.,",,.'".,

ｾｙＮ｜ＪｉＬＫＧｾ

o!"!::_!I.\

'f,..

-+

ｦＺｾ 1 (E)-64 8 (A)

-3

(B)-2 (C) 0 (D) 2 ..(fi:( 4

t}b

1

i"\

ＬＬｾ ＼｜ＢＧｾ '"t Ｇ［ｾ

\

ｾＨｰＺＺＧ Diketahui f(O)

=

1 dan

f'

(0)

=

2.

1 '

g(x)= (2f(x)-1)3'maka g'(O) = .... (A) 5 (6) 7 (Cr/g (D)11 (E) 13 (A) .: 5 (8)

!:.

4 1 (C)-3

ＨｏＩｾ

₅ 2 (E) -3 (A) 5 (8) 6 (e) 7 (D) 9 (E) 12

7, Jika titik (x,Y) memenuhi x2:5y :5x

+

6, maka nilai rnaksimum

x

+

y adalah ,,,.

8. Jika cos x '= 2sin x, m:;lka nilai sin x cos x

adalah ....

9. Sukutengah suatu barisan aritmetlka adalah23.

Jika suku terakhirnya 43dan suku ketiganya 13,

maka banyak suku barisan itu adalah ....

10. JikaP'= (11 2) dan ( x Y) '=2P-l

3

-z

z

'

dengan p-lmenyatakar invers matriks:P,maka

x+y'=.... ｾＮ

\

ｬＧ｜ｯｴＬｽｾ

Ｚｾ

't "

1.-\ ＬｾｾｉｉＺＧｾ ｾＺ

!;

(A) -12 (B) -6 (e) 6 (D) 8 (E) 12 (A) 2

/)8f

ｾ

(C)

!.

8 (0)-3 (E) -6

14. JikaXldanX2adalah penyelesaian persamaan

(Z!ogX)2+ Z!ogx

=

6

makaX 1X 2

=....

, r l " , i ' , ( Ｇｾ ＧＮｾ

y _"

.6; .,i

C

r',

2

ＩｾＮ｜＾

1"

3)

Ｇｬ｜｢ｾｩ

/

(A) 0 (8) 1 (C)2 (0)3 (E) 4

15. Dikelahui malnks A

=(

ｾ

t -;).

Jika IAI

menyatakan determinan Amaka deret geometri

IAI

+

IAI

2

+

IA!3

+ '"

konvergen ke ....

(A) 2X-l dengan - -3

<

X

< -

5

2x-S 2 2

2x-l

(0)----2x-S

2x-l

( B )

-. 2x-·S

(e) 2x-l

2x-5

3 5

dengan - -

<

x

<

-2 2

3 3

dengan _. -

<

x

<-2 2

5 5

dengan --. -

<

x

<

-2 2

(E) ＲｸｾＱ dengan

2x-5

3 5

-<x<-2 2

Bacaan berikut dipergunakan untuk menjawab 50al nQmor 16 dan 17.

Salah salu sumber energi yang agak permanen adalah geotermal, yaitu energi panas yang dihasilkan dan perot bumi. Jallh di bawah permllkaan bumi terdapa/ sumber panas yang sangat tinggi sehingga semua baluan, bahkan semua benda berubah menjadi cair. Batuan cair yang bersuhu tinggi tersebut dinamakan magma. Magma selalu memanasi kerak bumi sehingga temperatur lapisan kulit keras baja(25sampai dengan 50 km) sekilar 200 - 1.000 derajal celcius. Sementara itv, pada pvsat bumi(6.378km) tempera/ur berkisar antara3.500 - 4.500derajat celcius.

16. Ide pokok bacaan di alas adalah

(A) energi geolermal.

(B) energi panas perut bumi. (e) sumber panas bumi. (0) magma.

(E) pusal bumi.

17_ Pernyalaan berikul yang sesuai dengarl isi b"caan dl atas adalah

(A) Semakin rendah posisi sualu lempal, sernakin relldah pula suhu udaranya.

(8) t,emakin rendah posisi suatu tempa!, s''lmakin O;('Juk udaranya.

(C) Suhu udara rli daerah pegunllngan lebih panas danpada di daerah panlal

(0) Pada kedalaman 10 meter, orang akan rnerasakan suhu udara yang panas. (E) Ketika mendekali pusat bumi, magma akan

rnenjadi kerak burni.

. @2014 Direktoral Jenderal Pendidikan Tinggi

18. PenyaJahgunaan NAPZA (Narkatika, Alkohol, Psikotropika, dan Zat AdiktlO pada remaja dapa! terjadi karena beberapa [gjstgL, ｾＡＡＡＮＮＱｾ !atunj!!

ﾷﾷﾷﾷﾷｫＺｾｾﾷｨﾷ｟ｊＮｾｷｾｾｾ［ｵｮｾｾｾ［ｾｦＺ｡ｾｾｲＯﾣＥｾｈｾｾｾ［

ＭＭｩｊｬｓｻｾｹｾｮｧ

tidak efeidif,

sefta

kqmun/kas/ yang

kurang . juga memicu munculnya·

n1asilliih

penggunaan abat. Faktor-faktor risikodalam keluJrga juga bisa memicu munculnya sumber kerentanan remaja untukT7!encob& me/arikan diri aari masa/ah dengan menyalahgunakan NAPZA.>

Simpulan yang tepal untuk paragraf di atas adalah

,-,,,,{A) Pengasuhan orang tua memengaruhi perilaku anak.

(8) Penyalahgunaan NAPZA berbahaya di kalangan remaja.

(e) Usia remaja rentan terhadap pen garuh narkoba.

(0) Penyalahgunaan NAPZA di kalangan remaja harus ditanggulangi.

(E) Jumlah pengguna NAPZA di kalangan remaja meningkal.

19, Peflanganan rnasalah pendidikan diantaranya dffemputt dengan membangun SO keeil un/uk

rnelayani kebutuhan pendidikan di daerah

terpeneil yang dilakukan pada peNta V, di

samping SO reguler di wilayah-wilayah yang padat penduduk

Ejaen pada kalirnal di alas menjadi benar jika diperbaiki dengan cara

(A) menulis kala diantaranya menjadi di antaranya

(8) menu lis kala petita Vmenjadi PELITA V.

(C) menghilangkan landa koma (.) seleJah kala

pelita V.

(0) menulis kala di samping menjadi disamping.

(E) menulis kala regu/er menjadi regular.

20. Untuk mereih ge/ar juara da/am /iga Indonesia,

setiap anggota tim kesebelasan sepak bola berlatih intensif setiap hari.

Makna ｩｳｴｩｬ｡ｾｬ inlensil dalarn kalirnat di alas

3dalah

(/\) sungguh-slIl1gguh (8) terus-menerus (C) mernilikl Ciluran (0) lerjadwaJ

(E) rnenunlut keajeran.

21. Peda /aporan pene/itian ini, parodi kehidupan-y'3ng di dalamliye terdapat tuturan berbentuk sindiran---yang ada da/am masyarakat ne/ayan di pantai selalali uiung timur Pulau Jawa tidak

hanya ､ｩ｢｡ｨ｡ｾ wujud bahasanya tetapi juga

dikaii norma-lllmnA den ni/ei·-nilai yang

meu(lasarinya.

!:;jacll1 pede kalirnat di alas menjadi benar jika diperbaiki denSlan cara

(A) menggantl landa pemisah (--... -) dengan tanda kama (, ... ,).

1:8) menulis tanda kama (,) sebelum kata tetapi (C) menulis kata pantai se/atan dengan huruf

awal kapilal.

(0) menambahkan tanda kama (,) setelah kata

Pulauhwa.

(E) menu lis kata nelayan dengan huruf awal kapilaL

. @2014Direklorat Jenderal Pendidikan Tinggi

22. (1) Di sekolah-sekolah tertentu, seorang guru

bidang studi harus merangkap mengajar bidang

studi di luar kewenangannya: (2) Sebenarnya

sediaan tenaga guru yang direneanakan seeara

makro telah meneukupi kebutuhan, tetapi

masa/ah penempatan guru masih tetap terjadi. (3) Faktor penyeb6bnya adalah keterbatasan

jumlah yang dapat diangkat dan sulitnya

menjaring tenaga kerja yang tersedia di daerah terpeneil.

Dalam bacaan di atas, lerdapal benlukan kala yang tidak sesuai dengan konleks kalimatnya, yakni

(A) kala merangkap (kalimal 1). (B) kala mengajar (kalimat 1).

(C) kala kewenangannya (kalimat1). (D) kala sediaan (kalimat 2). (E) kala keterbatasan (kalimat 3},"(

23. Dalam satu wHay<t}1 yang dihuni berbagai etnik, terjadiintegraslbcldaya sehingga menghasilkan buriaya baiu: .

Makna islilah integrasi da/am kalimal di alas adalah

(A) percampuran. (8) penyatuan.

...(£)"

pembauran. .-" (D) pembenlukan.

(E) penyesuaian.

24. Hutan yang rusak" d&pat menyebabkan

lenyapnya jutaan tanamary sehingga produksi oksigen bagi atmosferjauh berkurang.

Kalimat di alas merupakan perluasan dari kalimat dasar

(A) Hulan rusak menyebabkan lenyapllya lanaman.

(Bf Hulan rusak. (C) HUlan lenyap,

(0) JUlaan tanaman lenyap. (E) Produksi oksigen berkurang.

Halaman 4 dart 14 halaman

25. Terjadinya abrasi yang menganeam ke/estarian pantai karena diakibafkan o/eh hilangnya hufan bakau di sekitar pantai yang menjadi pe/indung alami dari gempuran ombak.

Kalimat di atas rnenjadi kalimat baku apabila diperbaiki dengan cara

(A) rnenambahkan tanda kama (,) sebelum kata

karena.

(8) menghilangkan kata karena.

(C) rnengganti kata diakllJatkan dengan kata

disebabkan.

(0) rnengganti kata oleh dengan kata felah. (E) mengubah kata dari menjadi terhadap. ｾ ..

26

Beberapa perguruan tinggi negeri (PTN) di

Indonesia rnenyelenggarakan program

pertukaran dosen dan mahasiswa, Program ini bermanfaat untuk menambah pengetahuan dan pengalaman dosen dan mahasiswa tentang budaya dan pembelajaran di PTN lain. Meski sudah dirintis sejak tujuh tahun silam, program

tersebut bar/) dimulai tahun ini karena

memer/llkan pef'yesuaian pada tiap-tiap PTN.

Ide pokokparagnlfdiatas adalah

(A) intensitas keqaＺ［ｾＬＱｦｮ｡ antar-PTN,

(8) penyelenggaraan program pertukaran

mahasiswa clan desen antar-PTN,

(e) kebermanfaatan program pertukaran dosen dan mahasiswa antar-PTN.

(0) penambahan wawasan dan pengalaman mahasiswa PTN

(E) keberhasi!an PTN dalam bekerja sama.

27. (1)Btlf/yak orang if/gin menurunkan berat badan dengan melakukan kegiatan o/ahraga yang keliru.(2) Mereka hanya rnelakukan kardio yang lambat karem msngira itu ada/ah cara yang

tepat untuk membakar lernak, (3) Kardie

memang membaJ<ar lemak, tstapi jum/ahnya hanya sebanyak persentase total ka/ori yang dibakar, (4) Karena kalon' yang dibakar sed/kit, berarti jumlah lemak keseluruhan yang dibakar

juga sediklt. (5) Lebth dad Itu, tidak seperti

kebanyakan latihan yang pembakaran ka/orinya tstap berjalan setelsh kita berolahraga, sesi latihan kardio yang tidak eftsien akan berhentt

mernbakar /emak begitu kita berhenti

bero/ahraga.

, ©2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Psmyataan yang sesuai dengan isi paragraf di atas adalah

(A) Kardio merupakan olahraga yang keliru untuk menurunkan berat badan.

(8) Kardio membakar lemak yang jumlahnya lebih rendah dari jumlah kalori yang dibakar.

(C) Semakin banyak kalori yang dibakar berarti semakin banyak lertlak dalam tubuh yang terbuang.

(0) Orang kegemukan karena cara berolahraga

yangｫ･ｬｩｲｵＮｾＢ

(E) Pembakaran kalori akan tetap berlangsung setelah orang melakukan kardio secara staM

28. Hubungan atau keterikatan emosional antara

orang tua dan anak adafah anugerah a/ami yang dimi/iki setiap orang tua da/am mengasuh dan membesarkan anak-anak mereka, Orang fua seeara alamiah te/ah melakukan tugas dan fungsi pengasuhan anak sejak peran sebagai orang tua dimulai. Akan tetapi, dalam realitasnya ietap diperlukan pengefahuan da/am khazanah pengasuhan anak remaja agar mereka fidak ttHlibat dalam penyalahgunsan t7arkofika dan ohat-obat ter/arang.

Simpulan yang tepat untuk paragraf di atas adalah

(A) Orang tua ｭ･ｭ･ｾｫ｡ｮ bekal pengetahuan dalam mengasuMlnak,

(B) Anak dan orang ｴｵ｡ｾ｡ｬ｡ｭ pengasuhan memiliki hubungan em(:lsIonal.

ＨｱＢＧｾｏｲ｡ｮｧ tua memiliki peran penting dalam mengasuh anak sejak din;'

(0) Orang tua berls.ewajiban membesarkan anak-anakｭ･ｾＮ .

(E) Keterikatan emosional antara anak dan orang tua pe¢llig.

29. /-Iutan merupakan penopang kelestarian

kehidupan di bumi kerena tidak hanya

menyediakan bahan pangan ataupun bahan produksi, melainken juga menjadi penghasil oksigen, penahan lapisan tanah, dan penyimpan cadangan air.

Kalimat di atas menjadi kalimat baku apab/la diperbaiki dengan cara

(A) menambahkan tanda kama (,) sebelum kata

karena.

(6) menulis kembali kata hutan setelah kata karena.

(e) mengubah kataataupun menjadi dan.

(0) mengubah katamelainksn menjadi tetspi.

(E) mengubah kata penyimpan menjadi

menyimpan.

Questions31 - 33are based on the following text.

30. D;Jlam pergaulan sosia/, setiap persoalan harus dikonfirmasi terlebih dahulu agar tidak terjadi

fftnah dan pengambilan tindakan yang

sewenang-wenang.

" .'""","

Makna istilah､ｩｫｯｮｦｦｲｭ｡ｳｩＮｄ｡ｉｾｭ kalimat di atas adalah :..,..."•..ｾ ..

(A) diperjelas persoalannya. (6) dilihat kebenarannya. (C)"""dipastikan benar salahnya. (D) dikaji sumber masalahnya. (E) dipahami kondisinya./

5

Parents send their children to school with the best of· intentions, believing that formal education is what kids need

to become productive,happy adults/Many parents do have qualms about how well schools are performing, but ttle conventional wisdom is that these issues can be resolved with more money. better teachers, more challenging curricula, or more rigorous tests. But what if the real problem is school itself? The unfortunate fact is that one of our most cherished institutions is, by its very nature, failing our children and our society.

Children are required to be in school, where their freedom is greatly restricted, far more than most adults would tulerate in their workspaces. In recent decades, we have been compellingthem to spend ever more time in this

kind of setting, and there is strong evidence that this is causing psychological damage to many of tllem. And as scientists have investigated how children naturally learn, they have realized that kids do so most deeply and fUlly, and with greatest enthusiasm, in conditions that are almost opposite to those of school.

Compulsory education has been a fixture of our culture now for several generations. President Obama and SN;retary ofEducation Arne Duncan are so enamored of it that they want even longer school days and years.

Most people assume that the basic design of today's schools emerged from scientific evidence about how children learn. But nothing could be further from the truth.

15 Schools as we know them today are a product of history, not of research. 'fhe blueprint for them was developed during the Protestant Reformation, when schools were created to teach children to read the Bible, to believe Scriphlre without questioning it, and to obey authority figures without questioning them. When schools were taken over by the state, made compulsorf, and directed toward secular ends, the basic structure and methods of teaching remained unchanged. Subsequent attempts at reform have failed because they have not altered basic

20 blueprint. The top down, teach·and·testmethod, in which learning is motivated by a system of rewards and

punishments rather than by curiosity or by any real desire to know, iE well designed for indoctrination and obedience training but not much else. It is no wonder that many of the world's greatest entrepreneurs and innovators either left schoof early (like Thomas Edison) or said they hated school and learned despite It. not because ofit(like Albert Einstein),

(Adapted from http:/www.rd.com/advice/parenting/American·school·system-damaglng-klds/#ixzz2q3SLk4Hn. Accessed February12,2014)

31. What is the topic of the text above?

(A) Doubts on the effectiveness of American school systems

(B) Parents' expectation on reformation in American school system

(C) Restrictions on children's freedom at the US schools

(0) Regulations for American children to stay longer at schools

(E) Absenceof a research·based school system in the USA

32. What is the purpose of the lext?

(A) To renwld American parents that the formal school is basically a product of culturel" ",

(El) To discussifthe American school system is truly effective to educate chiidreIT/

(C) To tell the redders that formal schools in the USA have been constantly developed fora

long tirne

(0) To review how compulsory education in the USA has met parents' expectation'

(E) To describe how American children learn at school and in real-life settings ,/

Questions 34 - 39 are based on the following text.

33, Which of the following is closest in meaning to the word "qualms" (line2)7

(A) Remarks (B) Requests (C) Doubts ../

(0) Views (E) Beliefs

The MV Akademik Shokalskiy, a "highly ice-strengthened" Russiantour ship built in Finland in 1984 "for polar and oceanographic research," is stranded in Antarctica's summer iCElwilh 74 passengers and crew members aboard. 7he group, which includes two Guardian journalists, is retracing the harrowing 1911 Antarctic expedition led by Sir Douglas Mawson, who lost many of his team members and nearly died himself on the frigid continent a 5 century ago,

The ship's passengers include an Australian research team led by University of New South Wales Professor Chris Turney, who said in November that the voluminous data collected by Mawson100yearsago is critical to understanding global warming. But Turney reported that blizzard-like conditions and thick ocean ice are preventing the latest expedition from leaving. "Unfortunately proceeding north we found our patl1 blocked by ice 10 pushed in by an increasingly strong southeasterly wind, On Christmas Eve we realized we could not get through,

in spite of being just 2 nautical miles from open water, ,. Turney reported in his blog. .

"According to reports nobody is in present danger and three nearby icebreakers are being sent to assist", said Expeditionsonline.com, which books polar expeditions. The ship is "stuck part-way through her Australasian Antarctic Expedition towards Mawson's Hut at Cape Denison," located about100nautical miles east ofDumont

15 D'Urville, a French base on Antarctica, and1,500nautical miles south of Hobart in Tasmania.

Three icebreakers-China's Xue Long, Australia's Aurora Australis, and France's ｌＧａｳｴｲｯｬ｡｢･Ｍｾ｡ｶ･ been dispatched to the scene, according to the Australian Maritime' Safety Authority (AMSA), which is coordinating the international rescue after the Falmouth Maritime Rescue Coordination Centre in the United Kingdom received a satellite distress call Christmas morning. However, it will take the icebreakers at least

two

days to get to the

20 stranded ship, which "is experiencing very strong winds and limited Visibility." The closest rescue ship is not . expected to get to the scene until sometime Friday night

"While it is early winter in the Arctic, it is early summer in the Antarctic. Continuing patterns seen in recent years, Antarctic sea iceextent remains unusually high, near or above previous daily maximum values," according to the

Notional Snow and Ice Data Center (NSIDe).

(Taken from http://cnsnews.com/news/article/barbara-holingsworth/ship-retracing-1911-antardic-expedition-stranded-sQuth-poles#sthashIGAMDhzN.dpuf. Accessed February 20,2014)

1(; Whatis the topic: of the text above'?

(II) lhe reSCUt;ofthe stranded MV Akademik Shokalskiybythethree icebreakers

A, highly o,J:;:.ngthened Russian tour ship built for polar and oceanographic research ' A tearn 01 researchers (laving an Arctic expedition [ouron aRussian ship ./

(D) A trapped Russian tour ship on the Antarctica's summer ice waiting for a rescue

(E) Aship retrUdinga1911 Antarctic expedition stranded inSouth Pole'ssummerice /

:Jh. It is implied in the secondparagraphthat ....

(A) Sir Douglas Mawson finally, died when he was collecting the datawhIch are believed to be veri relevant to today's global warming

(B) the MV Akademik Shokalskiy was not able to leave the south POle ocean at due time in November

(C) Sir Douglas Mawson failed to collect enough data which are ｾｰｯｲｴ｡ｮｴ for ｰｯｬ｡ｾ and oceanography research

(0) the MV Akademik Shokalskiy got stranded in Antarctic's SUmmer ice sometime on the

24lt,of December

(E) 'the crew and all the passengers of the MV Akademic Shokalskiy were not able to celebrate Christmas

. C0 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

36. Which of 'the following statementr is NOT stated in the text?

(A) The MVAkademik Shokalskiy is a Russian tour ship which is intended for polar and oceanographic research.

(B) Three icebreakers - Xue Lony, Aurora Australis and L'Astrolabe were experiencing very strollg winds and limited visibility for two days in the sea.

(C) Professor Chris Turney is an Austalian research team leader, who reported that Mawson had collected lots of detailed data related to global warming.

(D) Sir Douglas Mawson, who led an Antarctic expedition in 1911, lost many of his team members and nearly died himself on the

..,Antarctic.

ｾｅｦ It was the National Snow and Ice Data /' Center which reportedthat the Antarctic sea

ice remained unusually high.

37. The purpose of the text is to ....

ｾＨｲ･ｰｯｲｴ about a stranded ship

(6) describe efforts to rescue a stranded ship

(C) report theloss of a Russian ship

(D) explain why the Russian ship was stranded (E) discuss problems of rescuing a stranded

ship

38. The phrase{l'he

ｧｲｯＧｾｰｾＨｩｾＺｾｪｊＩ･ｦ･ｲｳ

to ....

ＧＭＧｉ＾ＮＮＮＬＺＺＺ｣ＮＺＺＺＺＺＺＭＬｾＬ｟ﾷﾷＬＬＬＭｾＭＢＢＢＭＢﾷﾷﾷﾷ

(A) Grew (B) passengers

ｾ

....JPr

passengers and crew

(D) members "--.J

fE}team

members

39. Which of the following is closest in meaning to theｷｯｾＺｾｾＱｾ｜ (line 4)?

(A) Far away·' (B) Far isolaled "

(C) Very remoteＩ［ｯ＾ｾ

(D) Extremely cold y ....-\-ErCompletely frozen v

Questions 40 - 45 are based on the following text.

Non··verbal communication is defined as communication between people by means other than speech. Non-verbal communication (NVC) derives from the following major sources: (1)eye contact (amount aflooking at another person's body and face): (2) mouth (especially smiling or grimacing in relation to eye contact); (3) posture (for example, sitting forwards or backwards): (4) gesture (as with the use of arm movements when t<llking); (5) orientation (of the body to the addressee); (6) body distance (as when we stand too close or too far aWJy trom others);(7)smell (including perfumes); (8) skin (inclUding pigmentation, blushing and texture);(9)hair (Irli:ludirlg Itngtli, texture and style); (10) clothes (with particular reference to fashion).

11..1

ｎｏｉＱＧｖＨｾｬｴｊ｡ｬ COllltnunication is not quite the same as 'body language' because any claim about a language must fefer to all agreed and identifiable grammar and syntax. NVC is not always so precise or advanced; the vocabulary01non-verbal signs is more limited than speech. Even so, it is a mistake to consider NVC as isolated

frorn speech. Instead, some complex interaction is envisaged between word and body signal, and one that is not always complementary. Imagine yourself interviewing job applicants. You might not offer. employment to a candidate who refuses to look at you, always frowns, hunches both shoulders, sweats a lot, and has a Mohican hair cut .'- despite the fact that he or she gives thoughtful and interesting replies to your questions.

Take eye contact as an example for discussion, Mutual eye contact (where both people look into each other's

eyes) can be a sign of liking, but prolonged gaze leads to discomfort. The directed eye contact violates a code of looking, where eye contact is frequently broken but returned to, and leads to depersonalization of the victim because an aggressor deliberately breaks thernleswhich the victim adheres to. Eye contact is often enhanced by size of pupils, eyebrow inflection and movement,-and smiling.

(Adapted from O'sullivan, Tim, et.a!., 1994.Key concept in Communication and cultural studies. 2nd•Ed. New York: Routledge)

40 It can be inferred fromlhe text that verbal and non· verbal communication".,

(A) never match

(8) use tre same grammar (C) always support each other (0) need learning and practice (E) sometimes show striking contrast

41. The author organ izes th e ideas in the text by ,...

(A) classifying types of non verbal communication

(8) differentiating non verbalｾｯｭｭｵｮｩ｣｡ｴｩｯｮ

from body language

(G) defining non verbal communication and ':jiving examples

(0) exposing problems in defining non verbal communication

(E) ordering sources of non verbal communication chronologically

42. According to the text,NVC ....

(A) does not have established rules (B) has an identifiable grammar (C) may be derived from hair colorY

(0) is isolated in language study

x

(E) :s more complicated than body language

43. The purpose ofthe text is to ....

(A) present the result of research

ｾ define non-verbal communication , (C) describe the real situation ofJob interview

(0) provide examples of non-verbal communication

ｾ･ｸｰｬ｡ｬｮ

the role of non-verbal communication in communication

44. In which lines of the text does the author mention that NVC is inseparable from speech?

(A) 8- 9 .AB}10-11 .' (C) 12-14 (0) 15-16 (E) 18-·19

45. The word"code"(line16)is closest in meaning to

(1\) sign

(8) proW8rn

(e) ｾＬｙｲｔｩ｢ｏｉ

ｾｏＩ rUle

(E) instruction

ｕｮｴｵｾＬ soal nornor 46 sampai dengan nornor 50

pilihl,lh satu di dntora lima kernungkinan jawaban yang mernpunyai arti

M!M

atau paling dekat dengan arti kata yang dicetak dengan huruf besar.

46. KRITIS

(A) jatUh (B) ;:>enling (e)

sekaral-(0) genting

(E) lerdesak

47 RABAT

(A) bruto (B) neto

(C) bonus (0) diskonv (E) persen

48. INSENTIF

(A) bonus (B) hadiah'

(C) tambahan (0) pendapatan

"j

(E) perangsanR, "

/.:,

49. INT/MIDASI

(A) agitasi (B) tekanan "'.

(C) ｡ｮ｣｡ｭ｡ｲＱｾ

.(0) dorongan

(E) provokasi

50. REFLEKSI

(A) gerakan (8) cerminan

(C) renungan (D) penerimaan (E) penyadaran

-©2014 Direkloral Jenderal Pendidikan Tinggi

Untuk soal nornor 51 sarnpai dengan nornor 55 pillhlah satudi antaralimakemungkinan jawaban yang mempunyai artl berlawanan dengan artl kata yang dicetak dengan huruf besar.

51 MEKAR

(A) bibit (B) muda (e) besar (0) tunas (E) kuncup ...

52. BANGGA

(A) malu (B) takut

(C) sedih (0) kecewa\>"' (E) sombong

53. MENGHALAU

(A) memberi (B) mengajak

(e)

menerima (0) mendorong (E) menggiringv

54. MEMBAUR

(A) melebar'" (B) memisah\l( (C) membagiｾ

M

mangurai v ." (E) menyebar x

55, JAYA

(A) jatuh (B) kalah·'>< (C) robohY (0)

runtuh>-..(-ef

bangkrut

Untuk soal nomoI' 56 sampai dengan nomor 60 pilihlah satu di antara lima kemungkinan jawaban yang mempunyai hubungan 'yang sarna atau §lerup,! dengan pasangan kata yang terdapat dl depan tanda ::

56. AIR: ember ..

(1\) MOBil, ialclfl

(U) ATAP : rurTlah

(I.) L1STRIK lampu (D) RAMBUT : kepala (E) PAKAIAN : lemari

57. MATI:tewas.:

(A) eAeAT: tuna (B) RUSAK : haneur (e) GUNOUL: botak.<.-(0) MORAL: beradab (E) POSITIF : negatif

58. RUMAH SAKIT : dokter :

(A) BANK: nasabah (Br"SEKOLAH : guru (C) KANTOR: satparn (0) TOKO : konsumen

(E) PENTAS : pengunjung

59. TENUN : benang : :

(A) IKAT : tali

(1=\)_{,_./ UK!R:1t:2l'u}

(e) L1PAT: kertas (D)'ANYAM : rotan (E) CETAK : batu bata

60. PENYAIR: puisi : :

(A) PENYIAR : berita

(8) PEMAHAT : kayu (q"KARTUNIS : komik (D) PENYANYI : suara

(E)

KOMPONIS: orkestra

Untuk soal nomoI' 61 sampai dengan nomor 65 piiihiah satu di antara lima kemungkinan jawaban yang merupakan penyelesaian atau kelanjutan derutan angka·angka yang ada.

61. 2

6

12 20 30

....

(A) 36 (B) 40

(e) 42 (D) 48 (E) 50

62. 150 300 60 120 24 ....

ｾＧＬＮ＼ＢＬＮｾＯＧ \,••_..<J"

(A)

6

(B) 12 (0(48 (0) 60 (E) 72

63. 121

r-....-_____

11 22 25 5 10

It. '-'\

'2l

(A) 13

.fBi'"

16 (C) 20 (0) 100 (E) 169

(A) 1 (B) 2 (C) 4

ＮｾＮｾＸ

(E) 12

ＢＢＺ＾Ｂ［ｾｾ

65. 10

5

9'5

'1'10""4,.,:/:::"-•• I '.. ' .._.__." •.i· ...ＬＬｾ u

-

ｾ (A) 7

(B.) 12 (0-)/30 (0) 40

(E) 70

._

__

_" ＭＭＭＭＭＭｾ

Untuk 50al nornor 66 sarnpai dengan nomor 75 pilihlah satu di antara lima kemungkinan jawaban yang banar.

fi6 0,8/5:0,125 ,.,0.8125 3,25:0 ,

(A) 6,5 (B) 6,55 (C) 6,75 (0)

Z,O,

(E) 7;25

67. 14/20 dibagi (7/25: 4/5)adalah " ..

(A) 3/20

(B) 4/20

(C) 6/20 (0) 7/20 (E)' 2

68. Berat sebuah truk beserta isinyaJ73sak semen adalah 12,79ton Jika tiap 1 sak semen beratnya 52kg, berapa berat truk kosong lersebut?

71, Jika: -

ｾ

=

0,dan

ｾ

-

ｾ

'='0,make " ..

x 2 2 2

(A) x<y

(St x>y v 'j (e)

x:o

y

ｾ ｢＼ｾ y

(E) x dan y tidak dapat ditentukan

72. Bila x2y

<

°

dan y2 X

>

0,maka ....

j ,J

S(,

6

'.

ＨＧｙｾＬ

'-I \) (: () (A) x sama dengan y > < ' 1 ' ,': "-." (B) xysarna dengan nol ,r,_ ,

'1

(x.

Y",/ 0

(C) xylebih kecil dan

noV

\l

ｴｾ '.,'J "j; ,",:.;,

(0) xy lebih besar dan nbl- ' ;> \,

"j " ".::;

(E) hUbungan x dan y tidak dapat ditentukan l

73. Jika

ｾ

<

°,

maka .... (A) a sama denga., b (B) a lebih kecil dari b,>(

(C) a lebih besar dar; b'",<

Ｌｾ jika a<0maka b berni/ai positit

(E) jika a>0maka b lebih besar dan pada a

D<.

(A) 8 (B) 10 (e) 12 (0) 14 (5) 16

'l.. -\ r)

ｾｉ )

69. Unluk mengisi ..penuh sebuah bak air Ira membutuhkan B ember air. Jika Ola memiliki ember yang besarnya hanya setengah dari milik Ira, berapa ember air yang Ola butuhkan untuk mengisi penuh bak air lersebut?

(A) 2.764 kg (B) 2.784kg (C) 2.894kg (0) 3.794kg (E) 3.894kg

\'",,' J '": ｾＬ｜

ＺＬ［ｾ \, ,i

j J J, ./

i/\ .

'

(]A.: Jlka a<0 dan b>0, maka ....

(A) ab> b (B)

a

2_<b2 (e)

a

+ b<

a

(0)

a:

bｾ ab (E) a2_{+ b}2_>b

75. Yadalah bi/angan positit . Bila x = y - Z,dan z<0,maka ....

:<'- '(

1"t

(A)

y

<0 ｾＧ ,..

c

0

(B) x sama dengan y - ..

/-(e(

x lebih besar dan paday"/

(0) Ylebih besar dan pada x (E) x adalah bi/angan negatlt

70. Sebuah mesin rnarnpu memotong 36 roti delem waktu 4 menit Berapakah roti yang mampu dipotong 6 mesin elalam waktu 6 men it?

(A) 154 (B) 196 (C) 216 (0) 224 (E) 288

t"

Untuk soal nomor 76 sampai dengan nomor 82 81. Hewan, Ayam, Sapi pilihlah satu di antara lima kemungkinan diagram

yang menggambarkan hUbungan di antara objek·

(8) @

0

0

objek yang disebutkan pada soal.

ro

CD

CO

7"), Tumbuhan, PalawiJr;l, Hijau (A) (B) (C) (0) (E)

®

@I

0

0

00

82. Kampus, Mahasiswa, Atlet

-:J

CO

g

(8) @

(A) ",(B) (C) (0) (E)

₀

0

00

CO

CO

77. ltik, Sapi, Hewan

(A)

/-kBr'

(e) (0)

(E)

D

®i

()

c

0

ｾ

"j

(]J

)

CO

00

Untuk soal nomor 83 sampai dengan nomor 86

pilihlah satudjantara lima kemungkinan jawaban

(A) (8) (C) (0) (E) _{yang merupakan keslmpulal'!. dari informasi yang} diberikan.

78. Suah, Tomal, Apel

®

@

C)

0

83. lima orang siswa bernama P, Q, R, S, dan T.

00

Catatan peminjaman buku di perpustakaan

(n 0

menunjukkan bahwa jumlah yang dipinjam S

ｾＩａＩ (8) (C) (0)

(E)

tidak lebih banyak dibandingkan R dan P, tetapi

juga bukan yang paling sedikit. T lebih banyak

79. Karyawan, Mahasiswa, Ayah dibandingkan P dan Q, namun T selalu lebih sedikit dibandingkan R. Bila kelima siswa

®

@

₀

0

lersebut dicalonkan sebagai siswa yang aktif

m

memilljam buku di perpustakaan, urutan

CD

0

kemungkinan pemenangnya adalah:

(A) (8) (e) (0)

f i

_{(A) R, P, S, T,Q}

t

ｾＧ ＨｾＢ ｾ

-r'

/tBr

R, T,P,S,Q

de\f\

tt

(C) R, T, P, Q, S

S

'-

f'

(0) R,T,Q,S, P

(}<.

ｾＮ ｾ

80. Rupiah, Saha,m, Mata Uang

(E) T, P, R, S,Q

ｾ

L"\

(b)

(8)

0

0

00

()

CD

g

'-...- j

(A) (B) (C) (0)

(E)

.,.".>

ｬｾ

ＢＧＮＧｾ

(A) Eko, Amir, dan Opie

(B) Kardi, Eko, dan Opie I '" l"

t

ＮＬＬｾ｜Ｎｾ

(C) Eko, Bawo, dan Opie ＬｾＺＮ I'I' ".''If'"

(D) Bowo, Eko, dan Adhit

r

(E)

Amir, Sowo, dan Apie

'>l."

85. Preslasi belajar Ira lebih tinggi daripada DikCl dan lebih rendah daripada Tila. Prestasi belajar Cania lebih rendah daripada Ira, lelapi lebih tinggi daripada Dika. Preslasi belajar Dani lebih tinggi daripada Dika dan Cania. Tiga orang berpreslasi lerbaik adalah ....

84. Dala preslasi ujian Fisika sualu SMA menunjukkan bahwa nilai preslasi Eko lebih linggi daripada Amir. Nilai preslasi Bowo sama dengan Opie dan nilai preslasi Kardi lebih linggi daripada Adhit. Jika nilai preslasi Bowo lebih tinggi dibanding AmiI' dan prestasi Kardi sama dengan Amir, tiga besar yang panlas mewakili Lomba Fisika Nasional adalah ....

(E)

(0)

(C) (B)

JA'f'" 37.

Soal nomor 87 sampal dengan nomor· 90 terdiri

atas empat gambar yang disusun berurutan

menurut suatu pola perubahan. Pllihlah satu di antara lima gambar yang disediakan sebagai gambar berlkutnya.

88.

ｬ｜ﾷﾷﾷＢｾＧＧＧＧＧＧＬ ./'

i1/'?'"

t- . '"

r" ,- .

\)/,

ＬＬｾＬ

.) ,{ C

>D

(A) Dani, Ira,ｔｩｬｾ

(B) Ira, Tila, Canis:. (C) Dani, Dika, Tita (0) Ira, Dani, Cania (E) Tila, Gania, Dika

[]OODD

86. Tujuh orang rnurid peserta studi tur harus rnenginap dalarn dua kamar. Kamar pertama dapat fTlemliat empat orang. Amel tidak mau sekamar dengan Gila. Dila merasa lertekan jika ada Gici dan Dina. Cici ingin sekamar dengan Dina. Effy tidak ingin sekamar dengan Fitri jika Dina sekamar dengan Ame!. Berdasarkan kond;si tersrobut, bagaimanakah pernbagian karnar yang paling memungkinkan?

89.

(A) (B) /(G) (0) (E)

(A) Kamar 1: Gila, ｆｩｾＨ Effy, Cici; Kamar 2: Dina, Dita, Arne" '

(B) Kamar 1: ａｭ･ｬＬｾｩＬ Dina, Effy; Kamar 2: Gita, Cici, Dita .... .,

(C) Kar.tJarl 1: Gila, Fitri, Oila, Amel; Kamar 2:

Ｙｩ｣ｨｾｩｮ｡Ｌ

Effy

(Or;'Kamar 1: Amel, Effy, Cici, Dina; Kamar 2: Gila, Fitri, Dila

(E) Kamar 1: Gita, Dina, C)ci, Oila; Kamar 2: Amel; Effy, Filri >,,,'

90.

. r";_{\ I}fl

W

W

W

.E

-S

B

M

P

T

N

.C

O

M

Matematika B.Indonesia B.Inggris

Tes Potensi Akademik

No Jwb No Jwb No Jwb No Jwb No Jwb No Jwb

1 B 16 A 31 A 46 D 61 C 76 D

2 C 17 D 32 B 47 D 62 C 77 A

3 D 18 A 33 C 48 C 63 B 78 A

4 C 19 A 34 E 49 C 64 D 79 E

5 A 20 A 35 E 50 A 65 C 80 D

6 C 21 B 36 E 51 E 66 C 81 A

7 E 22 D 37 A 52 A 67 E 82 C

8 D 23 C 38 C 53 E 68 D 83 B

9 C 24 A 39 D 54 B 69 E 84 C

10 C 25 B 40 C 55 E 70 324 85 A

11 B 26 B 41 C 56 E 71 B 86 D

12 D 27 A 42 A 57 A 72 C 87 A

13 A 28 E 43 B 58 B 73 D 88 A

14 B 29 A 44 B 59 D 74 E 89 C