i
PERBEDAAN HASIL BELAJAR ILMU BAHAN BANGUNAN ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL KOOPERATIF
THINK PAIR SHARE (TPS) , TALKING STICK DAN TEAM QUIZ KELAS X TEKNIK SIPIL SMKN 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI Oleh :
RANGGA SOLICHIN K 1508016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Januari 2016
ii
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR ILMU BAHAN BANGUNAN ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL KOOPERATIF
THINK PAIR SHARE (TPS) , TALKING STICK DAN TEAM QUIZ KELAS X TEKNIK SIPIL SMKN 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
RANGGA SOLICHIN K 1508016
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Januari 2016
iv
v
vi ABSTRAK
Rangga Solichin. K1508016. PERBEDAAN HASIL BELAJAR ILMU BAHAN BANGUNAN ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS), TALKING STICK DAN TEAM QUIZ KELAS X TEKNIK SIPIL SMKN 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2016.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) Adanya perbedaan penerapan model Think Pair Share (TPS), Talking Stick dan Team Quis terhadap hasil belajar siswa Kelas X Teknik Sipil SMK N 5 Surakarta Tahun ajaran 2014/2015, (2) Model pembelajaran manakah yang yang paling efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas X Teknik Sipil ditinjau dari penggunaan model kooperatif Think Pair Share (TPS), Talking Stick dan Team Quiz.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah sampel jenuh. Sampel penelitian adalah siswa kelas X TSA, X TSB dan X TSC masing-masing kelas berjumlah 30 siswa di SMK N 5 Surakarta. Sumber data terdiri dari Sumber data primer dan sekunder : (1) Sumber data primer yaitu, sumber data yang digunakan untuk mendapatkan data hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan setelah menerapkan metode Think Pair Share (TPS), Talking Stick dan Team Quis, sumber data primer diperoleh dari nilai pretest dan posttest; (2) Sumber data sekunder yaitu sumber data yang digunakan untuk mendapatkan data nama siswa kelas X Teknik Sipil SMK N 5 Surakarta. Tenik pengumpulan data yaitu menggunakan dokumentasi dan tes.
Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas menggunakan uji Kolmogorov-Sminorv Z dan homogenitas data menggunakan uji uji Levene Statistic, sedangkan Uji Hipotesis menggunakan Analisis Varian satu jalur (one way anova).
Hasil penelitian ini adalah, hasil analisis uji hipotesis menggunakan analisis varian satu jalur (one way anova), diperoleh nilai Fhitung sebesar 5,861 sedangkan Ftabel sebesar 3,101. Perolehan Ftabel diambil dari data uji Levene’s Tests diperoleh df1:2 dan df2: 87 pada taraf signifikasi 0,05, Sehingga didapat keputusan bahwa Ho (Hipotesis nol) ditolak dan Ha (Hipotesis alternatif) diterima, karena nilai Fhitung (5,861) > Ftabel (3,101). Maka dapat disimpulkan bahwa, ada perbedaan penerapan model kooperatif Think Pair Share (TPS), Talking Stick dan Team Quiz terhadap hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah: (1) ada perbedaan penerapan model kooperatif Think Pair Share (TPS), Talking Stick dan Team Quiz terhadap hasil belajar Ilmu Bahan Bangunan siswa kelas X Teknik Sipil SMKN 5 Surakarta Tahun ajaran 2014/2015; (2) Model pembelajaran Team Quiz paling efektif meningkatkan hasil belajar dibandingkan dengan kelas yang diberi perlakuan model pembelajaran Think Pair Share dan Talking Stick. Hal ini dilihat dari hasil posttest yang menunjukkan nilai rata-rata siswa kelas X TSC yang paling tinggi dari pada nilai rata-rata siswa kelas X TSA dan X TSB.
vii
Kata kunci : model kooperatif think pair share (TPS), model kooperatif talking stick, model kooperatif team quiz, hasil belajar.
viii ABSTRACT
Rangga Solichin. THE DIFFERENCE OF LEARNING RESULT OF CONCRETE MATERIAL SCIENCE BETWEEN MODEL COOPERATIVE THINK PAIR SHARE, TALKING STICK AND TEAM QUIZ OF GRADE X OF CIVIL ENGINEERING OF SMKN 5 SURAKARTA YEAR OF 2014/2015.
Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, January 2016.
The purpose of this research to know: (1) differences in the application of model think pair share (tps), talking stick and team quiz of the results of student learning class x civil engineering SMKN 5 Surakarta academic year 2014/2015;
(2) learning model will the most effective in improve learning outcomes students x civil engineering in terms of the use of model cooperative think pair share (tps), talking stick and team quiz.
The research is research quantitative. Technique the sample used is sample saturated. The study sample is a student of class x tsa , x tsb and x tsc each class a total of 30 students in SMKN 5 Surakarta. The data consisting of the primary and secondary data: (1) data the primary , the data used to obtain the results of the study of building materials after practicing think pair share (tps), talking stick and team quiz, the source of the primary data was obtained from the pretest and posttes; (2) secondary data that is data sources used to get data the names of students class x civil engineering SMKN 5 Surakarta. Tenik data collection that is use documentation and tests. Technique analysis the data used was test normality use test kolmogorov-sminorv z and homogeneity data using test levene statistic test, while the hypothesis using analysis one way anova.
The result of this research is, the results of the hypothesis using analysis one way anova, Obtained Fcount of 5,861 while Ftab of 3,101. The Ftab taken from the data levene tests obtained df1: 2 and df2: 87 on standard significance 0,05, Until they reached decision that the ho (hypothesis zero) were rejected and ha (alternative hypotheses) accepted, Because the value of Fcount (5,861) Ftab (3,101).
So can be concluded that, there is a difference in the application of model cooperative think pair share (tps), talking stick and team quiz of the results of learning the science building material
The conclusion of research is : (1) There is a difference in the model cooperative think pair share (tps), talking stick and team quiz of the results of the study of building materials graders x civil engineering SMKN 5 Surakarta academic year 2014/2015; (2) Learning model team quiz most effective improve learning outcomes compared with the class who received treatment learning model think pair share and talking stick. It is seen from the posttest that indicate
ix
the average values students x tsc that the highest of on the value student average class x tsa and x tsb.
Keywords : model cooperative think pair share (tps), model cooperative talking stick, model cooperative team quiz, learning outcomes.
x MOTTO
“ Sesungguhnya yang takut kepada Allah dari hamba~hambaNya hanyalah orang~orang yang berilmu ”
~ (Q.S.Fathir 28) ~
”Mencari ilmu harus Istiqomah...”
~ (Sayyidina Ali.RA) ~
“ Mencari ilmu hukumnya wajib bagi setiap orang islam… “
~ (H.R. Ibnu Majjah) ~
“ Ilmu yang berkah didapat dengan menjaga adab dan sopan santun kepada guru… “
~ (R.Solichin) ~
xi
PERSEMBAHAN
Teriring Syukur Alhamdullilah atas segala limpahan nikmat dan karunia- Mu Yaa Allah, yang maha pengasih dan penyayang,
Karya ini dipersambahkan kepada orang-orang yang kucintai, kusayangi, kuhormati dan kubanggakan :
1. Bapak dan Ibu. Terimakasih atas Do’a dan jerih payah serta didikanmu.
Dukungan moril dan materil yang diberikan sangat berarti bagiku Semoga do’a Bapak dan Ibu selalu menyertaiku untuk meraih kesuksesan.
2. Keluarga besar beserta adik-adik santri PP.Riyadhus Sholihin Bangunrejo.
3. Sahabat terdekatku ( Rohmat, Agus Andi, Sony, Widy dan Arga) Alumni TKK2 SMK N 2 Sragen, kalian bagaikan keluarga ku sendiri.
4. Teman-teman PTB, terima kasih atas kebersamaan yang tak terlupakan selama ini.
5. Almamaterku UNS.
xii
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”PERBEDAAN HASIL BELAJAR ILMU BAHAN BANGUNAN ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS), TALKING STICK DAN TEAM QUIZ KELAS X TEKNIK SIPIL SMKN 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015”.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Penulis menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ernawati Sri Sunarsih, ST, M.Eng, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Roemintoyo,ST, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi I, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Agus Efendi, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan skripsi ini.
5. Abdul Haris Setiawan, M.Pd selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
6. Drs. Waluyo dan Aryanti Nurhidayati, ST, selaku Dosen Pembimbing Akademik PTB.
7. Kepala SMK N 5 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
8. Drs. Sujadi, selaku Guru mata pelajaran Ilmu Bahan Bangunan SMKN 5 Surakarta, yang telah memberi bantuan dan bimbingan dalam penelitian.
xiii
9. Para siswa X Teknik Sipil SMK N 5 Surakarta, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Akhir kata penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pendidikan dan dapat meningkatkan kualitas pendidikan seperti yang diharapkan oleh semua pihak. Semoga Allah Ta’ala selalu membimbing kita semua. Aamiin.
Surakarta, 11 Januari 2016
Penulis,
xiv DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... x
HALAMAN PERSEMBAHAN ... xi
KATA PENGANTAR ... xii
DAFTAR ISI ... xiv
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GAMBAR ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan hasil penelitian yang relevan ... 8
1. Kajian Belajar ... 8
2. Kajian Hasil Belajar ... 11
3. Pembelajaran Ilmu Bahan Bangunan ... 11
4. Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ... 12
5. Model Pembelajaran Talking Stick ... 15
6. Model Pembelajaran Team Quiz ... 16
xv
7. Hasil Penelitian yang Relevan ... 18
B. Kerangka Berpikir ... 20
C. Hipotesis ... 22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 23
1. Tempat Penelitian ... 23
2. Waktu Penelitian ... 23
B. Rancangan Penelitian ... 24
C. Populasi dan Sampel ... 25
D. Teknik Pengumpulan Data ... 25
1. Identifikasi Variabel Penelitian ... 25
2. Metode Pengimpulan Data ... 26
E. Validasi Instrumen Penelitian ... 27
1. Menentukan Validasi Soal ... 27
2. Menentukan Reliabilitas Butir Soal ... 28
3. Menentukan Daya Pembeda ... 29
4. Menentukan Taraf Kesukaran ... 31
F. Teknik Analisis Data ... 32
1. Uji Prasyarat Analisis ... 32
a. Uji Normalitas ... 32
b. Uji Homogenitas ... 32
2. Pengujian Hipotesis ... 32
3. Tingkat Efektifitas ... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 34
1. Deskripsi Hasil Belajar dengan Menggunakan Model TPS .... 35
2. Deskripsi Hasil Belajar dengan Menggunakan Model TS ... 36
3. Deskripsi Hasil Belajar dengan Menggunakan Model TQ ... 36
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 37
1. Normalitas Data ... 37
2. Uji Homogenitas ... 39
xvi
C. Pengujian Hipotesis ... 39
D. Tingkat Efektifitas ... 41
E. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 41
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 46
B. Implikasi ... 46
1. Implikasi Teoritis ... 46
2. Implikasi Praktis ... 47
C. Saran ... 47
1. Kepada Siswa ... 47
2. Kepada Guru ... 47
3. Kepada Orangtua Siswa ... 48
4. Kepada Peneliti dan Sekolah ... 48
DAFTAR PUSTAKA ... 49 LAMPIRAN
xvii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 23
Tabel 3.2. Desain Penelitian ... 24
Tabel 4.1. Hasil Belajar Siswa yang Diberi Perlakuan Model TPS, TS dan TQ .. 34
Tabel 4.2. Hasil Uji Normalitas ... 37
Tabel 4.3. Hasil Uji Homogenitas ... 39
Tabel 4.4. Hasil Analisis Anava Satu Jalur ... 40
Tabel 4.5. Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Siswa ... 41
xviii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Pola Kerangka Berpikir ... 21
Gambar 2.2. Paradigma Penelitian ... 22
Gambar 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 24
Gambar 4.1. Histogram Data Hasil Pretest dan Posttest ... 35
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 01. Daftar Responden Kelas X TSA..……… 51
Lampiran 02. Daftar Responden Kelas X TSB...……… 52
Lampiran 03. Daftar Responden Kelas X TSC…………...……… 53
Lampiran 04. Silabus………. 54
Lampiran 05. RPP Kelas X TSA Menggunakan Model TPS..……….. 55
Lampiran 06. RPP Kelas X TSB Menggunakan Model TS..……… 65
Lampiran 07. RPP Kelas X TSC Menggunakan Model TQ..……….. 74
Lampiran 08. Materi Pembelajaran IBB……… 83
Lampiran 09. Soal Pilihan Ganda Pretest dan Postest………... 99
Lampiran 10. Lembar Jawab Soal Pilihan Ganda………. 104
Lampiran 11. Jawaban Soal Pilihan Ganda……….. 105
Lampiran 12. Daftar Nilai Pretest dan Posttest Siswa………. 106
Lampiran 13. Analisis Validitas Butir Soal……….. 107
Lampiran 14. Analisis Reliabilitas Soal……… 111
Lampiran 15. Analisis Daya Pembeda Butir Soal……… 115
Lampiran 16. Analisis Taraf Kesukaran………... 116
Lampiran 17. Hasil SPSS Deskriptif………. 117
Lampiran 18. Hasil Analisis SPSS Uji Normalitas……… 127
Lampiran 19. Hasil Analisis SPSS Uji Homogenitas dan Hipotesis Penelitian 129 Lampiran 20. Dokumentasi Foto Kegiatan Pembelajaran………... 131
