rpp sosiologi x kurikulum 2013

(1)

RANCANGAN PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

SOSIOLOGI Kelas X IPS

Disusun oleh

:

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan

ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala

sosial yang terjadi di masyarakat.

4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi Sosiologi

dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR

3.1.1 Memahami sejarah perkembangan Sosiologi.

Pertemuan ke-1 ini merupakan kesempatan bagi guru untuk memperkenalkan Sosiologi

secara atraktif agar peserta didik merasa tertarik mempelajari Sosiologi pada

pertemuan-pertemuan berikutnya. Demi mengoptimalkan capaian proses pembelajaran

Sosiologi, guru dituntut mengembangkan kedekatan emosional dengan masing-masing

peserta didik, namun ia harus tetap mampu pula menempatkan dirinya sebagai sosok

yang memiliki kewibawaan dan otoritas melalui keterampilan menguasai kelas serta

(3)

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan rentetan peristiwa yang melatari muncul dan berkembangnya

Sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji masyarakat dan kondisi sosialnya;

2. menjelaskan mengenai perkembangan awal Sosiologi di Indonesia.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, yakni

mengenai sejarah perkembangan Sosiologi sebagai pengantar sebelum membahas lebih

lanjut mengenai apa dan bagaimana Sosiologi pada pertemuan-pertemuan berikutnya.

Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup

kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengadakan sesi perkenalan dengan menyebutkan nama dan mata

pelajaran yang diampunya, kemudian meminta tiap peserta didik untuk

memperkenalkan diri secara singkat (menyebutkan nama, asal SMP, dan alasan

memilih peminatan Ilmu-Ilmu Sosial).

3. Guru memberikan motivasi dengan menguraikan prospek dan peluang bagi

lulusan peminatan Ilmu-Ilmu Sosial untuk melanjutkan pendidikan ke berbagai

fakultas di Perguruan Tinggi (misalnya Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik,

Fakultas Hukum, Fakultas Ekonomi, Fakultas Ilmu Budaya/Sastra, Fakultas

Psikologi) atau Perguruan Tinggi Kedinasan (misalnya Sekolah Tinggi Akuntansi

(4)

Sosiologi sebagai salah satu mata pelajaran khas dalam peminatan Ilmu-Ilmu

Sosial.

4. Guru menyampaikan harapan agar masing-masing peserta didik dapat bekerja

sama dengan baik demi kelancaran proses pembelajaran. Walau berasal dari

SMP yang berbeda, namun saat ini telah dipersatukan dalam satu kelas sehingga

sebaiknya mengesampingkan segala bentuk perbedaan serta berupaya menjalin

persahabatan dilandasi ketulusan dan kesediaan saling menghargai.

5. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar yang terdapat pada bagian

awal Bab 1 (halaman 3). Guru memberikan penjelasan tentang gambar tersebut.

Peserta didik diminta untuk turut aktif menanggapi gambar tersebut. Misalnya

dengan cara bertanya, memberikan komentar, dan menganalisis, sehingga

mereka memiliki secercah gambaran tentang hakikat Sosiologi sebagai ilmu yang

mengkaji masyarakat berikut segenap proses sosial kemasyarakatan.

2. Guru menyajikan materi (halaman 3-6) tentang cikal bakal ilmu mengenai

masyarakat yang telah diperkenalkan oleh Ibnu Khaldun (1333-1406) sejak abad

XIV, meski belum dinamai ‘Sosiologi’. Selanjutnya, penjelasan dilanjutkan pada

sejumlah proses perubahan jangka panjang dan revolusi yang melanda Eropa

Barat pada abad pertengahan sebagai latar kelahiran Sosiologi (pendapat L.

Laeyendecker dan George Ritzer). Berikutnya, guru menjelaskan mengenai

masuk dan berkembangnya Sosiologi di Indonesia.

3. Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya

menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara

(5)

Gambar

Salah satu penggalan peristiwa dalam Revolusi Perancis

Gambar

Revolusi Industri dipicu oleh meluasnya penggunaan mesin-mesin uap

Gambar

(6)

Gambar

Filsuf Inggris bernama Francis Bacon (1561-1626) memberi dorongan terbesar bagi lahirnya ilmu pengetahuan modern

Gambar

(7)

Gambar 1.12

Lukisan yang menggambarkan perang saudara di Amerika Serikat yang berkecamuk antara tahun 1861–1865

Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.

4. Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak serta meminta mereka

untuk memilih gambar-gambar yang terkait dengan proses perubahan jangka

panjang di Eropa Barat yang melatari muncul dan berkembangnya Sosiologi.

5. Guru menanyakan alasan peserta didik memilih gambar-gambar tersebut.

6. Guru memberi penjelasan mengenai gambar yang sesuai, sembari menegaskan

bahwa dibanding dengan ilmu-ilmu sosial lainnya, Sosiologi termasuk yang paling

muda usianya.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

peristiwa-peristiwa yang melatari lahirnya Sosiologi serta masuk dan

berkembangnya Sosiologi di Indonesia.

2. Guru menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta

didik bahwa keberadaan Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan yang bersumber

dari perenungan, penalaran, dan pemikiran manusia merupakan karunia Tuhan

Yang Maha Esa agar mampu lebih memahami sesama, kelompok, dan

masyarakatnya. Untuk itu, peserta didik, sesuai tuntunan agama masing-masing,

selayaknya selalu mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas

(8)

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, dan file gambar-gambar yang sesuai dengan materi pembelajaran.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar

(9)

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Jelaskan sejumlah perubahan di bidang ekonomi yang melatari lahirnya

Sosiologi !

b) Jelaskan sejumlah perubahan di bidang sosial dan politik yang melatari

lahirnya Sosiologi !

c) Sebutkan beberapa pemikir muda Indonesia yang mengembangkan

Sosiologi secara intensif pada tahun 1950-an !

3. Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR JUMLAH

Aspek 6 = bahasa baik/benar

Mengetahui Sambungmacan, ……….

Kepala Sekolah

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO, S.Sos

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

INDIKATOR

3.1.2 Menjelaskan pengertian Sosiologi.

Pertemuan ke-2 ini akan mengkaji mengenai pengertian Sosiologi menurut beberapa

ahli. Agar berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap

humoris, namun tetap serius.

1. menjelaskan pengertian Sosiologi menurut beberapa ahli;

(11)

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, Bagian 2,

yakni mengenai pengertian Sosiologi. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi

atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan

penutup.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Dapatkah Anda menjelaskan peristiwa-peristiwa yang melatari lahirnya

Sosiologi ?

b) Dapatkah Anda menjelaskan mengenai masuk dan berkembangnya

Sosiologi di Indonesia ?

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi mengenai pengertian Sosiologi menurut para ahli

(halaman 7-11). Tidak semua pengertian yang termuat dalam buku teks harus

disajikan dan dijelaskan. Guru dapat memilih beberapa pengertian yang

dianggap dapat mewakili, misalnya, menurut Auguste Comte; Berger dan

Kellner; J.B.A.F Mayor Polak; Pitirim A. Sorokin; Selo Soemardjan dan Soelaeman

Soemardi; serta Soerjono Soekanto.

2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas

kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).

3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru

(12)

catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya.

Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.

4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil

pencatatan dari uraian pasangannya.

5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami pengertian

Sosiologi.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan pengertian

Sosiologi secara umum, misalnya ,”Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan kelompok, dan

kelompok dengan kelompok dalam masyarakat.” Atau, “Sosiologi merupakan

ilmu yang mengkaji interaksi antara individu dengan individu, individu dengan

kelompok (lembaga sosial, kelas sosial, kategori sosial), dan kelompok dengan

kelompok dalam masyarakat, berikut hasil-hasil yang timbul dari interaksi

tersebut, seperti nilai, norma, serta kebiasaan-kebiasaan yang dianut oleh

kelompok atau masyarakat bersangkutan.”

Guru menegaskan pula bahwa Sosiologi dapat membantu individu untuk

memahami beragam aspek dari kehidupan sosial yang dikaruniakan oleh Tuhan

Yang Maha Esa.

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan.

(13)

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. _{Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur}

2. _{Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan}

3. _{Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur}

4. _{Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur}

5. _Kemampuan _dalam _berbicara _(memberikan _informasi,

berpendapat, berargumentasi) lancar

6. _{Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan}

ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan:

1 : sangat kurang/sangat jarang 2 : kurang/jarang

3 : cukup

(14)

a) Jelaskan pengertian Sosiologi menurut Auguste Comte danSoerjono

Soekanto !

b) Jelaskan pengertian Sosiologi secara umum !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, ………

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

(15)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

INDIKATOR

3.1.3 Memahami karakteristik dan hakekat Sosiologi.

Pertemuan ke-3 ini akan mengkaji mengenai karakteristik dan hakekat Sosiologi

menurut beberapa ahli. Agar berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru

(16)

1. menjelaskan karakteristik Sosiologi;

2. memahami hakekat Sosiologi.

yakni mengenai karakteristik dan hakekat Sosiologi. Secara umum, pelaksanaan

pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan

inti, dan kegiatan penutup.

a) Dapatkah Anda menjelaskan pengertian Sosiologi secara umum ?

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 12-13) mengenai karakteristik Sosiologi yang

meliputi empiris (didasarkan pada pengamatan), teoretis (dari hasil pengamatan,

lantas disusun abstraksi, yakni kerangka unsur-unsur yang tersusun secara logis

(17)

suatu teori), kumulatif (teori-teori Sosiologi dibentuk berdasarkan teori-teori

yang telah ada, dalam arti menyempurnakan, memperluas, dan memperhalus

teori-teori lama), nonetis (tidak pernah mempersoalkan baik atau buruknya

suatu fakta tertentu). Guru juga menjelaskan mengenai hakikat sosiologi sebagai

ilmu pengetahuan (ilmu sosial, normatif, murni, abstrak, menghasilkan

pengertian dan pola umum, empiris, serta rasional).

2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas

kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).

3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru

disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat

catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya.

Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.

4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil

pencatatan dari uraian pasangannya.

5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

karakteristik dan hakekat Sosiologi.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran. Guru menegaskan pula kepada peserta didik bahwa pembelajaran

tentang karakteristik Sosiologi telah menekankan mengenai pentingnya

mengamati secara menyeluruh mengenai suatu peristiwa sebelum menyimpulkan

(empiris) dan mengembangkan empati tanpa menilai atau menghakimi

(non-etis). Sikap-sikap tersebut sangat berharga dalam menyikapi keberagaman yang

dikaruniakan oleh Tuhan Yang Maha Esa kepada bangsa Indonesia.

(18)

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan.

d. Penilaian

pertanyaan dari guru.

Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai berikut :

JUMLAH SKOR

(19)

JUMLAH SKOR

Keterangan:

3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

a) Jelaskan yang Anda pahami mengenai karakteristik Sosiologi !

b) Jelaskan yang Anda pahami mengenai hakekat Sosiologi !

Mengetahui,

NIP. 19600904 198503 1 011

(20)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

INDIKATOR

3.1.4 Memahami obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh.

Pertemuan ke-4 ini akan mengkaji mengenai obyek kajian Sosiologi menurut sejumlah

tokoh perintis. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi,

guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau

(21)

1. menjelaskan obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh perintis (Auguste Comte,

Emile Durkheim, Max Weber, dan Karl Marx).

Sub Bagian (a) yakni mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh

perintis (Auguste Comte, Emile Durkheim, Max Weber, dan Karl Marx). Secara umum,

pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

a) Dapatkah Anda menjelaskan mengenai karakteristik Sosiologi ?

b) Dapatkah Anda menjelaskan mengenai hakekat Sosiologi ?

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 13-16) mengenai obyek kajian Sosiologi

(22)

masyarakat; statika sosial dan dinamika sosial), Emile Durkheim (tindakan

sosial), Max Weber (fakta sosial), dan Karl Marx (kelas sosial dan konflik sosial).

lain :

Gambar

Auguste Comte (1798-1857)

Gambar

(23)

Gambar Max Weber (1864-1920)

(24)

Gambar

Aksi unjuk rasa buruh menuntut pemenuhan hak-haknya

Gambar

(25)

Gambar

Aturan dan tata tertib sekolah merupakan fakta sosial yang mengendalikan peserta didik

Gambar

Menyanyi untuk menghibur orang lain merupakan contoh tindakan sosial

(26)

untuk memasangkan gambar tokoh perintis dengan gambar-gambar yang terkait

obyek kajian Sosiologi.

bahwa Sosiologi senantiasa relevan untuk mengkaji berbagai peristiwa dan

gejala dalam masyarakat.

obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh perintis (Auguste Comte,

Emile Durkheim, Max Weber, dan Karl Marx).

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa pandangan para

tokoh perintis akan membantu dalam memahami berbagai peristiwa dan gejala

di sekitar secara bijak sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.

4. Guru meminta masing-masing peserta didik membawa media cetak (surat kabar

atau majalah) terbitan terbaru dan buku-buku terkait Sosiologi pada pertemuan

berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.

(27)

d. Penilaian

berikut :

a) Jelaskan contoh fakta sosial yang dapat Anda temui dalam keseharian !

b) Jelaskan contoh tindakan sosial yang dapat Anda temui dalam keseharian

!

1 2 3 4 5 6

1.

(28)

3.

dst.

Keterangan:

Mengetahui,

NIP. 19600904 198503 1 011

(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

INDIKATOR

3.1.4 Memahami obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh.

Pertemuan ke-5 ini akan mengkaji mengenai obyek kajian Sosiologi menurut sejumlah

tokoh kontemporer. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari

Sosiologi, guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau

(30)

1. menjelaskan obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh kontemporer (C. Wright

Mills, Peter L. Berger, Leopold von Wiese, Alverd Vierkandt, dan Gabriel Tarde).

Sub Bagian (b) yakni mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh

kontemporer (C. Wright Mills, Peter L. Berger, Leopold von Wiese, Alverd Vierkandt,

dan Gabriel Tarde). Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan,

yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

a) Dapatkah Anda menjelaskan mengenai tiga jenjang kemajuan manusia

menurut Auguste Comte ?

b) Dapatkah Anda menjelaskan obyek kajian Sosiologi menurut Karl Marx ?

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 16-17) mengenai obyek kajian Sosiologi

(31)

sosiologis, dengan alat troubles dan issue), Peter L. Berger (pengungkapan

realitas sosial), Leopold von Wiese (hubungan-hubungan antar manusia), Alverd

Vierkandt (situasi-situasi mental sebagai hasil maupun akibat dari proses

interaksi), dan Gabriel Tarde (gejala-gejala sosial yang bersifat psikologis).

lain :

Gambar C. Wright Mills

(32)

Gambar

Leopold von Wiese (1876-1961)

Gambar Vierkandt (1867-1953)

(33)

Gambar

Persaingan merupakan situasi mental yang dihasilkan interaksi

Gambar

Gejala sosial adakalanya memiliki sifat psikologis, misalnya tindak kekerasan orangtua menimbulkan trauma psikologis pada anak

Gambar

(34)

Gambar

Pengungkapan realitas sosial harus dilakukan secara ilmiah melalui kegiatan penelitian

Gambar

Jalinan hubungan antar manusia merupakan obyek kajian Sosiologi

Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.

untuk memasangkan gambar para tokoh kontemporer dengan gambar-gambar

yang terkait obyek kajian Sosiologi.

bahwa Sosiologi senantiasa relevan untuk mengkaji berbagai peristiwa dan

(35)

obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh kontemporer (C. Wright

Mills, Peter L. Berger, Leopold von Wiese, Alverd Vierkandt, dan Gabriel Tarde).

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa pandangan para

tokoh kontemporer akan membantu dalam memahami berbagai peristiwa dan

gejala di sekitar secara bijak sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, dan file gambar-gambar yang sesuai dengan materi pembelajaran.

d. Penilaian

(36)

a) Sebutkan berbagai issue yang dapat Anda temui dalam keseharian !

b) Sebutkan contoh situasi mental yang dihasilkan interaksi dalam

keseharian Anda !

(37)

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks. Diskusi dapat

dilangsungkan di kelas dengan menggunakan media cetak (surat kabar atau

majalah) yang telah dipersiapkan peserta didik sesuai permintaan guru pada

pertemuan sebelumnya.

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji kompetensi dan hasil penugasan.

Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

JUMLAH SKOR

Tugas Kelompok

1. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5-8 orang. Kelompok haruslah terdiri

dari anggota yang beragam (jenis kelamin, agama, suku).

2. Kumpulkanlah artikel dari media cetak (surat kabar atau majalah) mengenai

berbagai issue aktual, sesuai pendapat C. Wright Mills, pada masyarakat perkotaan !

3. Diskusikanlah masing-masing artikel secara berkelompok untuk menyusun

penjelasan bagaimana issue tersebut dapat mengancam kelangsungan nilai-nilai kolektif (nilai yang dimiliki bersama) dalam masyarakat !

(38)

JUMLAH SKOR

Keterangan:

3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PENUGASAN

NO. NAMA PESERTA

NIP. 19600904 198503 1 011

(39)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

INDIKATOR

3.1.5 Menjelaskan ragam gejala sosial dalam masyarakat.

Pertemuan ke-6 ini akan mengkaji mengenai gejala sosial dalam masyarakat. Agar

peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil

contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi

(40)

1. menjelaskan sekelumit mengenai kriteria gejala sosial;

2. memahami, secara umum, tentang gejala (masalah) sosial yang dihadapi

Indonesia dan banyak negara lain sekawasan.

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab B, yakni

mengenai gejala sosial dalam masyarakat. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran

dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan

kegiatan penutup.

a) Dapatkah Anda menjelaskan mengenai obyek kajian Sosiologi menurut C.

Wright Mills ?

b) Dapatkah Anda menjelaskan mengenai obyek kajian Sosiologi menurut

Gabriel Tarde ?

3. Guru mengemukakan topik dan menjabarkan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 17-22) mengenai kriteria gejala sosial serta

(41)

negara lain sekawasan (gejala sosial kependudukan, kejahatan, lingkungan

hidup).

2. Guru membagikan secara acak beberapa kartu yang telah dipersiapkan

sebelumnya, terdiri atas kartu soal dan kartu jawaban. Misalnya :

3. Setiap peserta didik memperoleh satu buah kartu.

4. Tiap peserta didik memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegangnya.

5. Setiap peserta didik mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok

dengan kartunya (soal dengan jawaban).

6. Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dengan peserta didik lain

sebelum batas waktu tertentu akan memperoleh poin.

7. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap peserta didik mendapat kartu

yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan ini dapat dilakukan dua atau tiga

babak.

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami kriteria

gejala sosial serta menguraikan gejala (masalah) sosial yang dihadapi Indonesia

dan banyak negara lain sekawasan.

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa gejala sosial Kartu Pertanyaan :

CONTOH GEJALA SOSIAL

KEPENDUDUKAN ADALAH ...

Kartu Jawaban :

1. LEDAKAN JUMLAH

PENDUDUK

2. KESENJANGAN EKONOMI

ANTAR DAERAH

3. MARAKNYA PEMUKIMAN

(42)

merupakan karunia Tuhan Yang Maha Esa yang harus disikapi secara positif dan

bijaksana.

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, media cetak (surat kabar atau majalah).

d. Penilaian

berikut :

(43)

JUMLAH SKOR

Keterangan:

3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

a) Sebutkan berbagai gejala sosial kependudukan yang Anda ketahui !

b) Sebutkan berbagai gejala sosial lingkungan hidup yang Anda ketahui !

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks. Diskusi dapat

dilangsungkan di kelas dengan menggunakan media cetak (surat kabar atau

majalah) yang telah dipersiapkan peserta didik sesuai permintaan guru pada

pertemuan sebelumnya.

Tugas Kelompok

2. Kumpulkanlah artikel dari media cetak (surat kabar atau majalah) mengenai

gejala sosial yang terjadi dalam masyarakat Indonesia !

3. Diskusikanlah masing-masing artikel secara berkelompok, dengan mengacu pada

kepustakaan (buku, jurnal) yang relevan, untuk menemukan penyebab dari gejala sosial tersebut !

(44)

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan.

5. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

NIP. 19600904 198503 1 011

(45)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

INDIKATOR

3.1.5 Memahami manfaat Sosiologi dan peran sosiolog dalam mengkaji

gejala sosial.

Pertemuan ke-7 ini akan mengkaji mengenai manfaat kajian Sosiologi terhadap gejala

sosial. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat tersebut secara lebih nyata, guru

bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian

(46)

1. menjelaskan sekelumit mengenai manfaat kajian Sosiologi terhadap gejala sosial;

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab C, Bagian 1

yakni mengenai manfaat kajian Sosiologi terhadap gejala sosial. Secara umum,

pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan

a) Jelaskan mengenai kriteria gejala sosial !

b) Jelaskan, secara umum, tentang gejala (masalah) sosial yang dihadapi

Indonesia dan banyak negara lain sekawasan !

(47)

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi mengenai manfaat kajian Sosiologi dalam menyikapi

beragam gejala sosial masyarakat (halaman 22-24). Diawali dari Sosiologi

Keluarga yang mengkaji beragam gejala sosial dalam keluarga akibat perubahan

pola dan sifat hubungan, serta bergulirnya proses modernisasi. Contoh gejala

sosial yang dikaji oleh Sosiologi Keluarga, misalnya, perubahan tipe keluarga.

Masyarakat dahulu lebih memilih tipe keluarga luas (extended family), di mana

dalam sebuah rumah dapat berdiam suami, istri, anak, beserta anggota keluarga

dari pihak suami maupun istri. Namun, seiring berkembangnya kemandirian dan

kebutuhan terhadap privasi, kini pasangan yang baru menikah umumnya

memilih untuk langsung memisahkan diri dan membentuk keluarga inti (nuclear

family).

2. Guru menyiapkan sebuah tongkat dan meminta peserta didik untuk mencermati

buku teks guna memperdalam pemahaman mengenai materi yang telah

disajikan.

3. Setelah beberapa waktu, guru meminta peserta didik untuk menutup bukunya.

4. Guru mengambil tongkat dan memberikannya kepada seorang peserta didik.

Setelah itu, guru memberikan pertanyaan dan peserta didik yang memegang

tongkat tersebut harus menjawabnya dengan benar. Selanjutnya tongkat

dialihkan kepada peserta didik lainnya hingga sebagian besar mendapat giliran

untuk menjawab pertanyaan guru.

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami pembagian

Sosiologi berdasarkan kekhususan dari bidang kajiannya; serta manfaat Sosiologi

dalam perencanaan sosial, penelitian, pembangunan, dan pemecahan masalah

sosial.

(48)

bermanfaat untuk membantu dalam memahami berbagai peristiwa dan gejala di

sekitar secara bijak sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, file gambar-gambar yang sesuai dengan materi pembelajaran, media cetak (surat kabar atau

majalah).

d. Penilaian

berikut :

(49)

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Keterangan:

3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

a) Jelaskan contoh gejala sosial yang dikaji oleh Sosiologi Pendidikan !

b) Jelaskan contoh gejala sosial yang dikaji oleh Sosiologi Pembangunan !

(50)

Mengetahui,

NIP. 19600904 198503 1 011

(51)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

INDIKATOR

3.1.5 Memahami manfaat Sosiologi dan peran sosiolog dalam mengkaji

gejala sosial.

Pertemuan ke-8 ini akan mengkaji mengenai manfaat Sosiologi dan peran sosiolog.

Agar berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap humoris,

(52)

1. menjelaskan manfaat Sosiologi,

2. menjelaskan peran sosiolog dalam masyarakat.

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab C, Bagian 2

dan 3 yakni mengenai manfaat Sosiologi dan peran sosiolog dalam masyarakat. Secara

umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan

a) Jelaskan contoh gejala sosial yang dikaji oleh Sosiologi Ekonomi !

b) Jelaskan contoh gejala sosial yang dikaji oleh Sosiologi Deviasi !

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi mengenai manfaat Sosiologi dan peran sosiolog dalam

(53)

2. Guru membagi peserta didik atas lima kelompok heterogen.

3. Guru memberi tugas kepada tiap kelompok :

a. Kelompok I ditugasi mencari artikel mengenai permasalahan di sektor

industri.

b. Kelompok II ditugasi mencari artikel mengenai suatu kebijakan

pemerintah.

c. Kelompok III ditugasi mencari artikel mengenai program-program

pemberdayaan masyarakat.

d. Kelompok IV ditugasi mencari artikel mengenai dunia pendidikan.

e. Kelompok V ditugasi mencari artikel mengenai permasalahan sosial

(misalnya, kemiskinan, anak jalanan, dan sebagainya).

4. Masing-masing kelompok diminta untuk mendiskusikan peran sosiolog dalam

berbagai bidang, sesuai artikel yang ditugaskan oleh guru.

5. Setelah tenggat waktu diskusi yang diberikan guru berakhir, masing-masing

kelompok diminta untuk menyajikan hasil diskusinya. Ketika satu kelompok

sedang melakukan sajian, kelompok lainnya dapat bertanya atau memberi

tanggapan dengan mengedepankan sikap saling menghargai.

peran sosiolog.

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa seorang sosiolog

atau orang-orang yang telah mempelajari Sosiologi sesungguhnya dapat

berperan positif dalam berbagai bidang kehidupan demi membawa kebaikan dan

kemajuan di tengah keberagaman masyarakatnya.

(54)

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, media cetak (surat kabar atau majalah).

d. Penilaian

berikut :

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

(55)

JUMLAH SKOR

Keterangan:

3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

a) Jelaskan peran sosiolog sebagai konsultan kebijakan !

b) Jelaskan peran sosiolog sebagai teknisi !

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan.

5. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

Tugas Kelompok

2. Lakukan pengamatan di lingkungan sekitarmu ! Carilah 1 (satu) gejala sosial yang

menarik perhatian kalian !

3. Diskusikanlah secara berkelompok, dengan mengacu pada kepustakaan (buku,

jurnal) yang relevan, apakah peran Sosiologi dalam mengkaji dan menanggulangi gejala sosial tersebut !

(56)

NIP. 19600904 198503 1 011

(57)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami

hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar

Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial,

kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.

Pertemuan ke-9 ini akan mengkaji mengenai keberadaan individu/manusia sebagai

salah satu konsep dasar Sosiologi. Demi mengoptimalkan capaian proses pembelajaran,