commit to user
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LARI CEPAT MELALUI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAMS GAME TOURNAMENT(TGT) PADA SISWA KELAS VII A
SMP NEGERI I KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013
SKRIPSI
Oleh:
NUR ROCHIMAH L
K.4609062
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iii
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LARI CEPAT MELALUI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAMS GAME TOURNAMENT(TGT) PADA SISWA KELAS VII A
SMP NEGERI I KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013
Oleh :
NUR ROCHIMAH L NIM. K4609062
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Program Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Jurusan
Pendidikan Olahraga dan Kesehatan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
ABSTRAK
Nur Rochimah L. UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LARI
CEPAT MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAMS GAME TOURNAMENT(TGT)
PADA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI I KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013, Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli.2013.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar lari cepat
(sprint) siswa kelas VII A SMP Negeri I Kartasura dengan menerapkan model
pembelajaranCooperative Learningtipe Teams Game Tournament(TGT).
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII A SMP Negeri I Kartasura yang berjumlah 36 Siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, penilaian kemampuan lari cepat (sprint), aktivitas belajar serta hasil belajar lari cepat (sprint) dengan menerapkan model pembelajaran Teams Game Tournament(TGT). Validitas data menggunakan teknik triangulasi. Analisis data menggunakan teknik analisis statistik deskriptif yang didasarkan pada analisis kualitatif dengan prosentase.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Teams Game Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar lari cepat (sprint) dari kondisi awal ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Dari hasil analisis, diperoleh peningkatan yang signifikan pada kondisi awal ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Pada data awal hasil belajar lari cepat (sprint) pada kategori cukup sebesar 36,11%, kurang 61,11%, dan kurang sekali 2,78% jumlah siswa yang tuntas adalah 13 siswa. Pada siklus I hasil belajar lari cepat (sprint) pada kategori baik sebesar 11,11%, cukup 58,33%, dan kurang 30,56% jumlah siswa yang tuntas adalah 25 siswa. Sedangkan pada siklus II hasil belajar lari cepat (sprint) pada kategori baik sebesar 25%, cukup 63,89 %, dan kurang 11,11 % jumlah siswa yang tuntas adalah 32 siswa. Peningkatan yang signifikan terjadi pada siklus I. Hasil belajar lari cepat (sprint) meningkat walaupun belum optimal. Pelaksanaan siklus II menyebabkan hasil belajar lari cepat (sprint) meningkat menjadi lebih baik dan tercipta proses pembelajaran yang lebih aktif, efektif, efisien, dan menyenangkan sehingga bisa mendukung suatu proses pembelajaran yang berkualitas.
Kesimpulan penelitian ini adalah dengan penerapan model pembelajaran
Cooperative Learningtipe Teams Game Tournament (TGT) dapat meningkatkan
hasil belajar lari cepat (sprint) siswa kelas VII A SMP Negeri I Kartasura tahun pelajaran 2012/2013.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Lari cepat, Model Pembelajaran Cooperative
commit to user
vii ABSTRACT
Nur Rochimah L. IMPROVING STUDENTS SPRINT COMPETENCE USING TEAMS GAME TOURNAMENT ( A CLASSROOM ACTION RESEARCH AT SEVEN GRADE STUDENTS OF SMP N I KARTASURA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/ 2013). Thesis. Surakarta, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. July. 2013.
The objective of the research is to improve students sprint competence in a class at seven grade of SMP N I Kartasura by using Comparative Learning Model in Teams Game Tournament (TGT) type.
The research is classroom action research. The research was conducted in two cycles. Each cycle has four steps: Planning, Action, Observation, and Reflection. The subject of the research was students in a class at seven grade of SMP N I Kartasura, consisting 36 students. The technique of collecting data was observation, students sprint assessment, student activity and the result of the sprint by using Teams Game Tournament (TGT). Data Validity using Triangulation Technique. Data Analysis using descriptive statistics analysis that based on qualitative analysis with percentage.
The research finding shows that Teams Game Tournament (TGT) could improve students result in sprint from the first condition to cycle 1 and cycle I to cycle II. Based on the result of analysis there is significant improvement from first condition to cycle I and from cycle I to cycle II. In the first condition the students sprint result in adequate category reached 36,11%, poor category reached 61,11%, and very poor category reached 2,78%. The number of students that passed in grade are 13 students. In cycle I, The students sprint result in good category reached 11,11%, adequate category reached 38,3%, poor category reached 30,56%. The number of students that passed on grade are 25 students. In cycle 2, students sprint result in good category reached 25%, adequate category reached 63,89% and poor category reached 11,11%. The number of students that passed on grade are 32 students. Significant improvement happened in cycle 1. The students sprint result improved, but not in optimum number. The implementation of cycle II causing better result and create an active, effective, efficient and interesting teaching and learning process that support good quality learning.
Finally, it can be concluded that the implementation of Cooperative Learning Model in Teams Game Tournament (TGT) can improve the students sprint resulting A class at SMP N I Kartasura in the Academic year of 2012/2013.
MOTTO
ALLAH meninggikan orang yang beriman diantara kamu dan
orang-orang yang berilmu beberapa derajat
(QS. Al mujaadalah : 11)
Sesunggunhnya bersama kesulitan pasti ada kemudahan.
(QS; Al- Insyroh, 94: 5)
Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu akan menjaga engkau dan
engkau menjaga harta. Ilmu itu penghukum dan harta itu
terhukum. Ilmu bertambah bila dibelanjakan dan harta berkurang
bila dibelanjakan.
(Ali bin AbiThlib)
Tindakan itu berawal dari niat, Niat terletak di hati dan pikiran.
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak Sarbudi, S.Pd
Atas bimbingan, arahan dan bantuannya dalam melaksanakan penelitian di
SMP Negeri I Kartasura
“Ibu dan Alm. Ayah”
Belai kasih sayangmu yang tiada berujung, doamu yang tiada henti,
pengorbananmu yang tiada akhir, air mata dan keringat yang tercucur untukku,
suri tauladan dan petuahmu yang menaungiku, tidak akan bisa terbalaskan. Aku
selalu ingin melakukan hal yang terbaik buat kalian bapak-ibuku. Aku sayang
kalian.
“Adik-adikku dan Keluargaku”
Dukungan dari kalian yang tiada henti menguatkanku untuk terus
melangkah menapaki kehidupan ini agar lebih baik.
“Henry Hermawan”
Yang selalu mendukung dan memberi semangat serta motivasi.
“Teman-teman Penjas 2009”
“Inka, Suryanti, Dasih, Kunthi, Iva, Uum, Nisa, Putri dan Teman-teman
parikesit”
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu dan, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA PENINGKATAN HASIL
BELAJAR LARI CEPAT MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT) PADA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI I
KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan
dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari
bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih
kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan.
3. Ketua Program Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Jurusan
Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. H. Sunardi, M.Kes., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Budhi Satyawan, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala SMP Negeri I Kartasura, yang telah memberi kesempatan dan tempat
guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Sarbudi, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Pendidikas Jasmani Kesehatan dan
commit to user
xi
8. Para siswa kelas VII A SMP Negeri I Kartasura yang telah bersedia untuk
berpatisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Semua pihak dan sahabat-sahabat saya yang turut membantu dalam penyusuan
skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, 2 Juli 2013
DAFTAR ISI
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfat Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI ... 6
A. Tinjauan Pustaka ... 6
1. Belajar dan Pembelajaran ... 6
a. Hakikat Belajar ... 6
b. Hakikat Pembelajaran ... 8
c. Hasil Belajar ... 9
d. Model Pembelajaran ... 10
2. Lari ... 11
commit to user
xiii
b. Hakikat Lari Cepat (Sprint) ... 13
c. Teknik Lari Cepat (Sprint) ... 14
3. Model Pembelajaran Cooperative Learning... 20
a. Pengertian Model Pembelajaran Cooperative Learning ... 20
b. Unsur-unsur pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning) 22 c. Model-model Cooperative Learning... 23
d. Model Pembelajaran Teams Game Touenament (TGT) ... 24
e. Komponen-Komponen Model PembelajaranTeams Game Touenament (TGT)... 26
4. Pembelajaran Lari Cepat (Sprint) dengan Cooperative Learning tipe Teams Games Tournament (TGT) ... 28
B. Kerangka Pemikiran ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 31
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 31
B. Subjek Penelitian ... 32
C. Sumber Data ... 32
D. Pengumpulan Data ... 32
E. Uji Validitas Data ... 33
F. Teknik Analisis Data ... 34
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 34
H. Prosedur Penelitian... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Deskripsi Kondisi Awal ... 40
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 42
1. Siklus I ... 42
a. Rencana Tindakan I ... 43
b. Pelaksanaan Tindakan I ... 44
c. Observasi dan Interpretasi Tindakan I... 49
d. Analisis dan Refleksi Tindakan I... 53
2. Siklus II ... 56
a. Rencana Tindakan II... 56
b. Pelaksanaan Tindakan II... 57
c. Observasi dan Interpretasi Tindakan II ... 61
d. Analisis dan Refleksi Tindakan II ... 63
e. Deskripsi Data Tindakan II... 64
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 66
D. Pembahasan Hasil Penelitian... 67
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 68
A. Simpulan ... 68
B. Implikasi ... 68
C. Saran... 70
DAFTAR PUSTAKA ... 72
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Sintak Medel Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)... 23
2. Rincian Kegiatan Waktu dan Pelaksanaan Penelitian ... 31
3. Teknik Pengumpulan Data Penelitian ... 33
4. Persentase Target Capaian... 35
5. Diskripsi Data Awal Hasil Belajar Lari Cepat (Sprint) Sebelum Diterapkan Tindakan Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Teams Game Tournament(TGT) ... 41
6. Diskripsi Hasil Belajar Lari Cepat (Sprint) Setelah Diberikan Tindakan Penerapan Model Pembelajaran Teams Game Tournament(TGT) pada Siklus I... 55
7. Diskripsi Hasil Belajar Lari Cepat (Sprint) Setelah Diberikan Tindakan Penerapan Model Pembelajaran Teams Game Tournament(TGT) Siklus II... 65
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Tiga Posisi Dasar Balok Start... 15
2. Posisi dan sikap pada saat aba-aba bersediaaa ... 16
3. Menunjukkan posisi badan dalam posisi siap... 16
4. Menunjukkan gerakan yak... 17
5. Urutan gerak pada tahap topang ... 18
6. Menggambarkan tahap melayang (flying phase)... 18
7. Alur Tahapan Siklus Penelitian Tidakan Kelas ... 36
8. Data Awal Hasil Belajar Lari Cepat (Sprint)... 42
9. Hasil Belajar Lari Cepat (Sprint) Siklus I ... 55
10. Hasil Belajar Lari Cepat (Sprint) Siklus II ... 65
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 74
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 75
3. Soal Kognitif Siklus I... 100
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 101
5. Soal Kognitif Siklus II ... 119
6. Rekapitulasi Kartu Ceria ... 121
7. Data Awal Hasil Belajar Lari Cepat (sprint)... 123
8. Penilaian Psikomotor Siklus I ... 124
9. Penilaian Kognitif Siklus I ... 125
10. Penilaian Afektif Siklus I ... 126
11. Rekapitulasi Hasil Belajar Lari Cepat (sprint) Siklus I ... 127
12. Penilaian Psikomotor Siklus II... 128
13. Penilaian Kognitif Siklus II... 129
14. Penilaian Afektif Siklus II... 130
15. Rekapitulasi Hasil Belajar Lari Cepat (sprint) Siklus II ... 131
16. Dokumentasi ... 132
